新冀教版五年级英语下册《Unit2InBeijingLesson12AVisittotheGreatWall》教案_33

《新冀教版五年级英语下册《Unit2InBeijingLesson12AVisittotheGreatWall》教案_33》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新冀教版五年级英语下册《Unit2InBeijingLesson12AVisittotheGreatWall》教案_33（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、义务教育教科书冀教版小学英语五年级下册Unit2 Lesson12 A Visit to the Great Wall教学设计一、教学内容与学情分析教材的第二单元以 Travel in Beijing 为中心话题，教材为学生提供了 LiMing , Mrs. Li , Jenny and Danny 一起游览北京的天安门广场，故宫和长城，并且到王府井购物这些场景，帮助学生理解并掌握外出游玩和观赏时常用的英语表达方式。故事课A Visit to the Great Wall作为本单元的最后一课，是本单元内容游览北京景点的拓展和延伸，覆盖了本单元的部分目标词汇和句型。学生在阅读故事的过程中巩固了所

2、学的语言知识，提高了阅读技能，更重要的是学生在阅读故事的过程中了解了关于长城的更多的知识，体会了阅读故事的乐趣。故事中的新词汇有more than， oldest， keep 等 .五年级的学生活泼好动，想象力丰富，对新鲜事物充满了好奇心，表现欲望很强。经过两年的英语学习他们有了一定听、说、读、写能力，掌握了一定的学习技巧。学生英语水平不一，有学习积极性高，接受知识快,表现欲望强,富有想象力和创造力的，但也存在一部分基础较弱的 ,表演故事对学生来讲是有挑战性的，所以本课的教学重点是看图预测、读文验证、理解故事内容，难点是简单复述故事或表演故事。二、教学目标1 语言能力目标(1)能借助story

3、 map分别从时间，地点，人物，以及故事的发生，发展，结果等方面梳理故事的主要情节以及人物的语言和行为，理解故事大意。(2) 能朗读故事，做到流畅，语音准确，语气达意。(3)能借助story map并通过小组合作的方式复述或表演故事，发展口语表达能力。2 学习能力目标(1) 根据标题预测文本内容，学会运用预测策略进行学习。(2) 通读全文，检查预测的内容与文本信息是否相符，了解文本内容，感知作者的写作意图。(3) 细读全文并提取文本信息( when, who, how, what) ,梳理文本细节信息，了解游览长城的过程。(4) 画出 介绍长城的思维导图，整合归纳文本信息，内化语言知识，融合语

4、言，内容，思维与策略。3 文化品格目标个体思考后小组讨论，如何保护长城的干净，美观，做一名文明游客，分析并讨论修建长城的意义。通过分析和解决这一问题，热爱祖国名胜，保护文化遗产，做文明游客。在分析和解决问题的语言实践过程中实现语言知识、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。4 思维品质目标通过预测文本内容、复述和表演故事、分析和解决问题等发展形象思维、发散思维、逻辑思维、创造性思维和批判性思维。三、教学重点难点：重点：(1)能借助story map分别从时间，地点，人物，以及故事的发生，发展，结果等方面梳理故事的主要情节以及人物的语言和行为，理解故事大意。(2) 能朗读故事，做到流畅，语音准

5、确，语气达意。(3)能借助story ma肮通过小组合作的方式复述或表演故事，发展口语表达能力。难点：(1) 能借助 story map 并通过小组合作的方式复述或表演故事，发展口语表达能力。( 2)个体思考后小组讨论，如何保护长城的干净，美观，做一名文明游客，探究保护文化遗产的意义。通过分析和解决这一问题，热爱祖国名胜，保护文化遗产，做文明游客。在分析和解决问题的语言实践过程中实现语言知识、文化意识、思维品质和学习能力的综合发展。四、教法针对本课的内容，我充分利用故事图片，创设语言情境，让学生在较真实的语境、活动中，通过读图，想象，预测活动学习故事，运用略读，寻读策略理解故事，通过小组合作表

6、演或复述故事，开放性问题的讨论，巩固故事，不断培养他们的模仿能力，思维能力和想象力，以及运用英语的能力。五、教学准备：1 PPT 课件2 故事中主要人物等的图片，头饰六、教学过程Step1 Warm-upStep1 Lead-in and Pre-readin(g 3”)( 1 ) Greetings( 2) Free talk:Danny, Jenny and Li Ming and Mrs.Li are in BeiJing. Where did they go?(the Palace museum， Tian an men square, The Great wall, Wangfuji

7、ng Street)( 3) Guess:依次出示提示词： beautiful, old, great, longWhat is it?( the Great Wall)How long is it?How old is it?(5) Predicting：出示故事标题并预测：Who visits the Great Wall、When do they go there?How do they go there?What else do you want to know about the story?学生尝试提问【设计意图】以本单元的话题开门见山式导入本课。通过师生谈话，激活学生已有知识。以

8、猜谜的形式聚焦本课话题，既能激发学生的学习兴趣，又能帮助学生回忆已经了解的关于长城的知识，培养学生的逻辑思维能力。看标题预测并提问环节能够激发学习兴趣，引发学生思考。Step2 While-reading(20 ”)I Fast reading1: Read and Answer学生快速浏览全文，回答问题，验证预测。Let s open the story, read it quickly and answer.1： When do they visit the Great Wall?2: Who visits the Great Wall?3: How do they go there?学生

9、用一句话尝试概括：What s the story about?H Detailed reading1 PredectingLook and guess: Pic.2-5Where are they now ？What are they doing ？H . Detailed Reading(1) Read Pic.2 carefully and find:What do we call the Great Wall in China？(2) Check and answer:S: The Ten- Thousand-Li Great WallT ： Why ?Explain: 1km=2Li

10、, 6000km=12,000Li 10,000Li(3) 总结长城的特点：T:What do you think of the Great Wall?T: Danny thinks so. Listen!学生抒发感情，模仿朗读： Wow, it is so long！(4) 4) Read Pic.3 ,then ask and answer.学生阅读Pic.3,尝试提问。出示提示词：what/ how/ how old/ why/who预测问题：S: How old is the oldest part?S: What do they think of the Great Wall?T:

11、The oldest part is more than 2000 years.观看视频：齐长城中国最古老的长城，理解 oldest, more thanU: This is the oldest part of the Great Wall i ts about 2500 years old. Tha ts more than 2000 years old.( 5)总结长城的特点并有感而发：“Wow, its so old!”( 6)学生思考并小组讨论：T: The Great Wall is so old. Is it easy or difficult to build it?T: Wh

12、y did the kings build it? (to defand the invasion of different countries, to show the capability of China.) (7)Read Pic.4 and answerT: What s the interesting things about the Great Wall?(8) 欣赏毛泽东词 清平乐 六盘山 ， 体会 ”He who does not go to the Great Wall is not a true man”.(9)思考并小组讨论：Is Danny a true man? H

13、ow to be a true man?答案预测：Don t be afraid of difficulties. Don t give up. Work hard.(10) Read Pic.5 then ask and answer.问题预测： What does Danny want to do? Is he right?T ： What does Li Ming say to Danny?(11) Read the dialogue in pairs.(12) 出示长城上文明和不文明行为对比图 (draw or write ,throw rubbish, stand onthe wal

14、l, pick up the rubbish)思考并讨论：How can we keep the Great Wall clean and beautiful?(13)情感渗透： Let s keep it clean and beautiful. Lets be civilized tourists! In thisway, the Great Wall will be clean and beautiful forever!(14) Read Pic.6 and answer.After visiting the Great Wall, How does jenny feel?What d

15、o you think of the Great Wall?【设计意图】通过引导学生自主默读文本并勾画关键句，培养学生通过默读获取信息的能力。通过教师引导性的提问，帮助学生深入思考并理解文本，发展学生的逻辑思维。通过教师提问，学生根据关键词提问，学生完全自主提问这一过程，引导学生理解故事，激发学生思维的灵感和表达的欲望。学生通过细读文本，提问并回答问题，理解故事内容，同时发展寻读的阅读策略和学生的思维品质。通过讨论，有利于发展学生的高层次思维，特别是批判性思维的能力。Step3 Post-reading(15”)( 1) Read in role.学生选择一个喜欢的角色跟录音。【设计意图】通过

16、完整的观看故事视频并跟读，巩固对故事的理解，为复述故事做准备。同时学习使用正确的语音语调有感情的朗读故事，为表演故事做准备。( 2) Group works教师带领学生根据板书思维导图复述故事。小组合作复述或表演故事。(3) Show Time小组展示。每个小组选择表演或复述故。【设计意图】故事的表演或复述，有利于检验学生对故事的理解，培养学生的语言记忆 能力、表达能力、表演能力和逻辑思维能力，让学生很好地内化所学语言。Step 4 Homework:1 Read after the tape then read the story aloud.2 Make a Newspaper about the Great Wall.【设计意图】通过朗读作业，培养学生的朗读能力，通过制作海报，培养学生的发散思 维，提高学生的写作能力。七板书设计Lesson12 A visit to the Great WallAbout 6000kmKeep it clean and beautiful.