《窗边的小豆豆》导读课教学设计

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1、窗边的小豆豆导读课教学设计 窗边的小豆豆导读课教学设计 作者 / 林 燕 适合年级 四年级。 教学理念 导读课一般是在学生阅读这本书之前进行的。 导读课有别于单纯 意义上的“推荐课”。推荐主要是单向的信息输出， 而导读是分享与引领 所以导读课并非一味地让学生听老师讲，而是设计多种形式的活动让 学生积极参与，真正分享读书带来的快乐。 导读课最重要的目标就是让学生对读物产生亲近感，引发阅读期 待，激发学生的阅读兴趣和阅读热情，让他们箭在弦上，蓄势待发， 将“要我读 ”转化为自主寻求的 “我要读”。 另外，在导读课中，教师也不应忘记对学生进行语言训练，以及 读书知识、读书方法等的渗透和读书习惯的培养

2、。 教学目标 1. 了解本书的主要内容，并对作者黑柳彻子有所了解。 2. 通过猜读等形式产生阅读整本书的兴趣。 3. 在活动中习得一些读书方法，提高阅读能力，拓宽知识面。 4. 通过导读活动，激发读书热情，培养读书兴趣。 教学过程 一、猜一猜，读封面 师：今天，林老师给大家带来一本书，瞧，淡粉色的封面上写着 这本书的名字，谁来念一念？（指读书名） 师：这里的小豆豆既不能种，也不能吃，因为她是一个小女孩。 你能在封面上快速找到这个小女孩吗？这是个怎样的女孩？能说说你 的第一印象吗？（指名介绍）多么可爱的小女孩。小豆豆正是本书的 小主人公。 师：看封面，你能告诉大家本书的作者是谁吗？（日本的黑柳彻

3、 子）请看藏在封面里的照片，她是个端庄美丽的女作家。让我们记住 她的大名，齐读。 设计意图：通过聊天式的交流，营造轻松愉悦的阅读氛围。通过 猜读封面，使学生知道书名，并联系插图初步了解本书的主人公和作 者。看看、说说、聊聊，如此，学生对本书产生了亲近感。 二、认一认，读窗边的小豆豆 师：谁能想到，女作家黑柳彻子笔下的小豆豆竟然是那样的一个 孩子。怎样的一个孩子呢？让我们一起走进本书的第 2 个小故事，到 她原来的学校去看一看！ 1. 镜头一：乒乒乓乓。 师：顺着这奇怪的声音望去，你看到了什么呢？ 点击出示： “小豆豆上课时总是把课桌盖子开了关， 关了开， 足足 有上百次！ ”（指读，齐读。）

4、师： 看到小豆豆上课时这样的举动， 作为小豆豆的同学， 你想对 小豆豆说什么？（指名交流） 师：小豆豆自己是怎么说的呢？让我们一起来听一听。 （点击出示 文字和声音） 哎，学校就是了不起！家里桌子的抽屉，是这个样子往外拉 桌子里装得下好多东西，棒极了！ ” 2. 镜头二：宣传艺人。 师：就这样，第一个小时里，小豆豆不停地把桌子弄得啪嗒啪嗒 响。这之后，她就离开桌子，站到窗边往外看。老师想：能够不发出 声音，已经很好了，愿意站在那儿就站着吧。哪知道 来看镜头二： 出示： 哪知道小豆豆突然朝外面大声叫道： 宣传艺人！ ”就这样，过 路的宣传艺人听到招呼，就来到了教室跟前。 （教案 ） 小豆豆高兴地

5、 对教室里的学生们叫道： “他们来啦！”正在上课的小学生们呼啦一声全 部向窗子拥去， 嘴里都大叫着 “宣传艺人！ ”接着，小豆豆对艺人们恳求 道： “唉，给我们表演一个吧。 ” 总算一曲终了， 艺人们走远了， 小学生们纷纷回到座位上。 可是 令人吃惊的是，小豆豆仍然站在窗边不动，老师问： “为什么还在那里 呢？”小豆豆非常认真地回答： “要是再有别的宣传艺人过来，不跟他们打招呼可不行啊。而且， 刚才的艺人们又回来的话，我不在怎么行呢？ ” 师：如果你是小豆豆的老师，你想对小豆豆说些什么？（指名交 流） 3. 想象镜头三。 师：老师是这样想的，也是这样说的，可小豆豆呢？她还站在窗 边呢。（出示镜头三） 噢，原来，教室的屋檐下飞来了 （一只燕子）。 这时的小豆豆又会怎样招呼、问候小燕子呢？谁来演一演？（指名表 演） 12下一页