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1、登上地球之巅 AB 23 登上地球之巅 郭超人 案例提供 机场路中学杨曙 陈金兵 【教学设想】 登上地球之巅，是王富洲等人的坚定目标，哪怕是历经千险万阻，献 出生命。在这种精神驱使下， 他们所表现出来的超乎生理条件和自然 条件的非凡精神， 正是本文深深打动人的地方。 抓住这一点进行教学， 对帮助学生理解人物的行为，帮助学生迁移到自身的生活中，形成健 全的人格，无疑是有益的。另外，团队的合作精神、对科学与理性的 尊重、对类似行为进行的反向解读，对多元思考的鼓励，都可进行教 学解读。 设计 A 的处理较常规，抓住内容把握、精神把握、景色描写等三个教 学要点，倾向于指导学生从对文本内容的整体感知和重
2、点章节中去作 把握。设计B则意在将我们的阅读视线指向一个不太被人关注的群体， 关注探险活动中的王连满之类的人物的故事，与伟大的悲剧中的 奥茨进行比较阅读，体味探险活动中团结协作、为集体而勇于牺牲的 可贵精神，这也是决定探险活动成败的重要因素之一，让学生体会合 作的精神。 【教学设计 A】 课前准备： 1、了解珠穆朗玛峰的有关地理知识。 2、查找关于纪念人 类登顶珠峰 50 周年活动的有关资料。 3、阅读郭超人长篇通讯红旗 插上珠穆朗玛峰。4、查阅 2000 年湖北卫视往事栏目关于登顶珠 峰的节目资料，特别是关于王连满的部分（教师可以提供 “教师教学用 书”上的文字材料）。 教学目标： 1、能抓
3、住要点概括登顶的几个阶段。 2、能突出重点，复述故事，从中感受登山运动员的英雄气概。 3、体会景色描写的作用。 教学步骤： 导入： 珠穆朗玛峰是地球上的最高峰， 其北坡被许多登山家认为 “连鸟 也无法越过 ”，是一条 “充满死亡的路线 ”。而在 1960年，年轻的中国登 山运动员，把鲜艳的五星红旗插上了地球之巅。今天就让我们随着他 们的足迹，去感受他们登顶的气概。 （可出示相关图片） 一、整体阅读感知 1、请同学们快速默读全文，按一定的顺序理清运动员登顶主峰的几个 阶段，分别用简短的语言概括出每一阶段的主要内容。 （参考概括： 1） 登山队出发； 2）运用人梯战术突击第二台阶； 3）留下刘连满
4、，三人 继续登顶； 4）三人无氧攀登，登顶成功。 ） 2、有针对性地快速浏览部分章节，小组讨论完成： （1）登山队登顶过程中遇到了哪些困难？ （明确：寒冷、缺氧、虚弱、 黑夜） （2）他们是如何克服的？ （明确：依靠顽强的毅力和团结协作的精神） 二、片段品读体味 1、选择自己认为最感人的段落，进行复述。要求：能体现出自己认为 最感人的特点（可参照上述二、 2 的问题），能体现出运动员的英雄气 概，能做到详略兼顾。 2、5 分钟反复默读体会你认为最感人的部分。 3、默读写王连满的段落，思考：文章集中写了王连满哪些事例？你觉 得王连满是怎样一个人？文章为什么单用了两个段落来突出写他一个 人？（明确
5、：写了三件事：甘当人梯；放弃登顶；留下氧气。他是一 个默默奉献、顾全大局、勇于牺牲、意志顽强的人。王连满的身上， 集中了登山队群体的优秀品质，单写他，是通过对他的典型描写，来 表现以他为代表的登山队群体的精神风貌。 ） 4、文章最后以 “他们终于登上了珠穆朗玛峰，完成了人类历史上从北 路攀上世界最高峰的创举 ”一句戛然而止，读后总觉得言犹未止，意犹 未尽，你是否也有这样的体会呢？那么，请你把觉得还应该说的话， 还应该写的文字，接着补充出来。 （教师提示：可着重写出登顶成功后 的民族自豪感、自信心） 三、景色描写赏读 1、找出课文中你认为最精彩的景色描写，读一读，想一想这些景色 描写是抓住什么特
6、点来写的？这些景色描写有什么作用？ （教师提示： 本文的写景，一类是写环境的恶劣，突出队员的精神；另一类是写景 色的美丽，既烘托队员美好的追求，又带给读者美的享受，调节阅读 的情绪。） 2、找出伟大的悲剧中你欣赏的景物描写，小组交流，进一步品味 它的作用。 3、模仿文中景物描写的方法，抓住自己生活周围景物的特点，写一个 片段，力图体现人物的情感。 三、作业布置 本文实际为一篇通讯的节选， 请你参考身边的报纸， 模仿新闻 （消息） 的写法，把本文改写成一篇 200 字左右的现场新闻报道。 P class=MsoNormal style=MARGIN: 0cm 0cm 0pt; TEXT-INDENT: 30p
《登上地球之巅》AB
