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1、一年级语文评课稿棉花姑娘一年级语文棉花姑娘评课稿周三下午，潘老师带着一（）班的孩子一起学习了课文棉花姑娘。课文是充满童趣童真的童话故事。这篇课文寓生物常识于生动形象的故事之中，语言符合儿童特点，对学生了解科学知识有较强的启发作用。根据低段的教学要求和本文的特点，潘老师把教学的重点放在识字认字，学生体验情感，指导朗读，让学生自己体会课文角色的内心世界。这一堂课上得非常成功，主要体现在以下几点：一课堂轻松活泼，注重激发学生的学习兴趣。爱因斯坦说过：兴趣和爱好是最好的老师。兴趣是求知的前提，学习的动力。抓住小学生好奇心强求知欲强的特点，老师在教学中充分利用图片音频多媒体课件等有效手段，充分调动学生的
2、情绪。教师以自己生动的语言一下子就吸引了学生的注意力，激发起学生学习的欲望，让学生乐学。在学习课文时适时地利用精美的课件，形成生动活泼高效的课堂，激发学生学习的兴趣。二识字方式多样有效。在教学生字上有侧重点，并不是面面俱到。潘老师运用了多种方法来进行识字教学，并有记字方法的反馈，注重学习方法的渗透，充分体现了学生的自主能动性。在啄字的教学中，结合图片和字理，一下就能记住为什么是口字旁。三读中感悟，读中积累。潘老师通过各种形式的反复读文，使学生积累了规范而又富文采的语言，又能帮助学生感悟语言。整堂课，教师利用多种形式对学生的朗读进行指导。分别用了学生自由读，在指导重点段落时又进行男女生对读通过多种形式的练读帮助学生体会请别人帮忙那种请求的语气。表演棉花姑娘惊奇地问，以情导读，以情促读，读中感悟，读中理解。让学生在课上很愿意朗读，就逐渐对阅读产生了浓厚的兴趣，引导学生触摸文本，实现教师学生文本之间的对话。课堂是学生的课堂，是开放而又充满活力的课堂。学语文是快乐的，在潘老师上的这堂一年级语文课上，我相信学生都能感受到这一快乐。同时，多种合作的形式，体现了学生之间师生之间良好的互动与配合，课堂气氛融洽。整节课，突出重点，解决难点，的确是一堂好课。
一年级语文评课稿《棉花姑娘》(总3页)
