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1、7爬天都峰导学案课题爬天都峰课型新授课教学目标.认识“级、链”等5个生字，读准多音字“相”，会写“哩、级”等8个字，会写“假日、抬头” 等4个词语。2.分角色朗读课文，体会“我”和老爷爷是如何在相互鼓舞下，坚决信心战胜困难的。3.把握课文的主要内容，了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。教学重难点了解课文的写作顺序，体会课文是如何把“我”爬山的过程写清楚的。课前准备.制作多媒体课件。(教师)2.预习课文，自学生字。(学生)课时安排2课时教学过程第一课时教学环节教师指导学生活动教学提示一、课题比照，导入新课(用时：3分钟).出示课题，启发学生质疑：能不能把“爬天都峰”改成
2、“登天都峰”。2.出示天都峰图片。.比照“爬天都峰”与“登天都峰”的不同效果。“爬天都峰”比“登天都峰”更显出艰难。2.观看图片，直观感受天都峰的高、陡。观看图片后，引导学生说一说天都峰给自己留下的印象，再一次体会 “爬”字使用的效果。二、自学字词，理清顺序(用时：0分钟).组织学生自由读文，自学生字。2.检测生字学习效果。 3.课件出示词语，检测词语的掌握情况。石级铁链攀登一张相辫子笑呵呵4. 指名分自然段读文。5.引导学生理清课文顺序。.用自己喜欢的方式读课文，自学生字。2.同桌互相检测生字读音，口头给生字组词。3.指名读词语，开火车读词语。4.分自然段朗读课文，读准字音，读通句子。5.想
3、一想：课文是按照什么顺序写的？分别写了哪些事？(课文是按照事情开展的顺序写的，先写了爬天都峰之前的畏惧，再写爬天都峰中“我”和老爷爷的互相鼓励，最后写爬上天都峰峰顶之后的喜悦。).检测生字词语读音时，重点强调：“颤”在本课读chàn，“鲫”读jì。2.理清课文顺序时，引导学生按照课文内容的顺序进行概括，体会课文是按照事情开展的顺序写的。三、读画结合，体会高险(用时：2分钟).学习第2自然段，体会课文是怎样把天都峰的“高”与 “陡”写具体的2.请两个同学画天都峰的简笔画。然后结合第2自然段的内容，交流、评价学生画的天都峰简笔画。3.指导学生有感情地朗读。.默读第2自然段，抓住
4、关键词语体会天都峰的特点。2.结合对课文内容的理解，画简笔画。3.练习有感情地朗读，边读边想象画面。学习第2自然段时，抓住“抬头望”“这么高”“云彩上面”“我爬得上去吗？”体会天都峰的高；抓住“笔陡”“从天上挂下来”“发颤”体会天都峰的陡。四、观察示范，指导书写(用时：5分钟.出示本节课要求会写的生 字，指导学生观察。2.教师示范，重点指导“颤”“攀”。3.学生书写、评议。.认读要求会写的生字，观察生字在书写时需要注意的地方。2.观察教师示范，掌握书写要领。3.练习书写生字，同桌互相评议。“颤”和“攀”的笔画较多，引导学生在掌握笔顺的基础上将其写正确、美观。第二课时教学环节教师指导学生活动教学
5、提示一、复习回忆，导入新课(用时：3分钟).回忆课文的主要内容。2.导入新课。.用自己的话按照事情开展的顺序说一说课文的主要内容。2.齐读课题。关注学生能否按照事情开展的顺序来概括课文的主要内容。二、合作探究，品析课文(用时：8分钟).出示自学提示，指导学生自学。自学提示：()默读课文，画出“我”是如何爬天都峰的，批注自己的感受。(2)思考：课文是怎么把“我” 爬天都峰的过程写清楚的？2.体会“我”爬天都峰的过程。()体会爬天都峰时遇到的困难。(2)体会是如何克服困难的。(3)体会克服困难后的喜悦和感悟。3.归纳作者运用了哪些描写方法把事件写清楚。.根据自学提示自学，结合自学成果，在小组里进行
6、交流。2.()结合爬天都峰时的动作描写来体会爬山的艰难。重点关注“攀”“手脚并用”“像小猴子一样”。(2)找出“我”和老爷爷的对话，分角色朗读对话，体会两个人互相鼓励，从对方身上汲取力量的特点。(3)想象两个人爬上天都峰时的心情。重点读爸爸说的话，体会爸爸说的这句话的含义。3.结合刚刚的学习过程可以体会到，作者运用了动作描写、对话描写、心理描写来展现“我”爬山的过程，把爬山的过程写得很清楚。.指导学生朗读时，可以指导学生加动作，一边表演一边读。2.引导学生结合课文内容来理解爸爸的话的含义：爬上天都峰对老人和小朋友来说，都是很难的事情，但是他们做到了。原因有两个，一是他们个人的奋斗和努力，二是他
7、们能从他人身上汲取力量，善于向他人学习。三、练笔拓展，交流点评(用时：5分钟).小练笔。写一写自己爬山经历中记忆最深刻的局部，把事情写清楚。2.交流点评。.可以向大家介绍一下山的险峻，可以向大家讲讲自己的爬山过程，也可以向大家谈谈自己爬上山顶后的感受2.读一读自己所写的内容，请其他同学进行评价，然后进行修改。交流评议中，引导学生运用习得的写作方法进行评价，鼓励学生抓住细节把事件写清楚。四、总结全文，畅谈收获(用时：4分钟).回忆自己的学习收获。2.总结全课。.可以从内容方面谈收获，也可以从写作方法上来谈收获。2.明确如何把一件事的过程写清楚。引导学生重点关注单元要素，掌握把一件事写清楚的方法。 可修改 欢迎下载 精品 Word
部编版四年级上语文《爬天都峰》导学案
