七年级语文从百草园到三味书屋练习题[人教版]3页

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1、七年级语文(上)从百草园到三味书屋测试题一、文学常识填空鲁迅，原名（），（）省（）人，伟大的（）家、（）家、（）家。著作有（）、（）、（）、（）等，收在（）里，本文选自（），是回忆（）的散文。 二、为下列划线的字选择正确的读音，在正确读音下划横线、确凿（ò á） 、窜向（ à） 、攒成小球（á）   、脑髓（í ） 、塑雪罗汉（ù ò） 、人迹罕至（ à） 、间壁（ à） 、宿儒（ù ù） 、拗过去（ù ） 、荡寇志（ò à） 、惩罚（é

2、; ）三、解释下列句中划线字或词语的含义，填在括号内、像珊瑚珠攒（ ）成的小球儿。 、那金光也就飞回来，敛（ ）在盒子里。 、拍雪人和塑雪罗汉需要人们鉴（ ）赏（ ），这里是荒园，人迹（ ）罕（ ）至，所以不相宜，只好来捕鸟。 、因为他是宿（ ）儒，决不至于不知道。 、于是大家放开喉咙读一阵书，真是人声鼎沸（ ）。 、将头仰起，摇着，向后面拗（ ）过去，拗过去。四、按原文填空，并回答问题不必说（）的菜畦，（）的石井栏，（）的皂荚树，（）的桑椹；也不必说鸣蝉在树叶里（），（）的黄蜂（）在菜花上，（）的叫天子（云雀）忽然从草间（）向云霄里去了。单是周围的（）的泥墙根一带，就有（）趣味。油蛉在这里（

3、），蟋蟀们在这里（）。翻开断砖来，有时会遇见（）；还有（），倘若用手指按住它的（），便会拍的一声，从（）喷出一阵烟雾。何首乌藤和木莲藤（）着，木莲有莲房一般的果实，何首乌有（）的根。有人说，何首乌根是有象人形的，吃了便可以成仙，我于是常常拔它起来，牵连不断地拔起来，也曾因此弄坏了泥墙，却从来没有见过一块根像人样。如果不怕（），还可以摘到（），象小（）珠（）成的小球，又酸又甜，色味都比桑椹要好得远。 、写百草园中的景物，先用了两个“不必说”，然后有“单是”的内容。把这些词语去掉读一读，跟原文对比，体会作者为什么要这样写。请简要分析一下。、这段景物描写，都采用了哪些种修辞方法？起到了什么作用？请举

4、例说明。、这段文字描写“泥墙根一带”的动物有_、_、_ 、 等四种，描写的植物有_、_、_等三种。作者是从_、_、_、_等四个方面进行描写的。 五、阅读下面两段文字，按要求回答问题、连最末次相见也已经隔了七八年，其中似乎确凿只有一些野草；但那时却是我的乐园。 “似乎”与“确凿”连用矛盾吗？该怎样理解作者的用意呢？ 作者说：“那时却是我的乐园”，文章是从哪三个方面来表现“乐园”的呢？、我不知道为什么家里的人要将我送进书塾里去了，而且还是全城中称为最严厉的书塾。总而言之：我将不能常到百草园了。，我的蟋蟀们！，我的覆盆子们和木莲们！ 在全文中，这段起的作用是_，表达了作者_的心情。“蟋蟀们”“覆盆子

5、们”“木莲们”中的“们”是表示人的复数，这里用在动植物上，有什么含义？答：_。六、百草园与三味书屋是作者童年生活过的场所，鲁迅用“从到”的标题把它们联系在一起，有比照的意味，对文章描述的内容，有以下三种理解，比较恰当的理解是（ ）、因为“百草园”与“三味书屋”的生活成年以后回忆起来都很有趣，所以表达了作者对生气蓬勃的少年生活的怀念和追求。 、作者用“百草园”和“三味书屋”两种生活作对比，暴露了封建社会的教育制度对儿童身心的漠视、束缚和残害。 、百草园和三味书屋的生活形成对比，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由快乐生活的心理，同时对束缚儿童身心发展的封建教育表示不满。 七、判断下列各句所使用的修辞方

6、法，填在括号内、油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。（） 、也许是因为拔何首乌毁了泥墙罢，也许是因为将砖头抛到间壁的梁家去了罢，也许是站在石井栏上跳了下来罢，都无从知道。（） 、海燕象黑色的闪电。（） 、梯田里的庄稼像绿海里卷来的一道道浪头。（） 、干干净净的蓝天上，偷偷溜来一团乌云，风推着它爬上山头。（） 八、划出下列句子中的名词、翻开断砖来，有时会遇见蜈蚣。 、扫开一块雪，露出地面，用一枝短棒支起一面大的竹筛来 、中间挂着一块扁道：三味书屋；扁下面是一幅画，画着一只很肥大的梅花鹿伏在古树下。没有孔子牌位。我们便对着那扁和鹿行礼。 、三味书屋后面也有一个园，虽然小，但在那里也可以爬上花坛去折腊

7、梅花，在地上或桂花树上寻蝉蜕。 九、指出下列各组词中不是名词的一个，将序号填在括号内、宿儒 、腊梅 、渊博 、盔甲（）、闰土 、麻雀 、书塾 、高兴（）、脊梁 、缠络 、蜈蚣 、后面（）、先生 、指甲 、文章 、因为（）【参考答案】一、周树人 浙江 绍兴 文学 思想 革命 杂文小说 散文 诗歌 鲁迅全集 朝花夕拾 童年生活 二、á 、C、Cá 、 、ù 、à 、 、 、ò 、Cé 三、凑在一块儿。、收拢、鉴别 欣赏 足迹、脚印 稀少 、有长久从事某种工作的意思。 、人声喧闹的意思。 、用力弯曲。 四、碧绿 光滑 高大 紫红 长吟 肥胖

8、 伏 轻捷 直窜 短短无限 低唱 弹琴 蜈蚣 斑蝥 脊梁 后窍 缠络 拥肿 刺 覆盆子 珊瑚 攒 、前两个“不必说”是为了撇开一些东西，是为了突出下面的“单是”的内容。既然“单是”已经趣味无穷，也就使人感到园中的乐趣到处皆是了。作者这样写是为了反映儿童对乐园优美而有趣的心理。、这段景物描写中采用了拟人、比喻的修辞方式。比喻如写覆盆子，“象小珊瑚珠攒成的小球”，拟人如“蟋蟀们在这里弹琴”，这些修辞手法的运用突出了百草园在孩子眼里的乐园的乐趣。、油蛉、蟋蟀 蜈蚣 斑蝥何首乌 木莲 覆盆子 形态 声音 色味 动作 五、不矛盾。“最末次的相见也已经隔了七八年”，所以印象较淡薄，用不肯定的语气“似乎”；而追忆儿童时代生活，又历历在目，所以用“确凿”表示肯定的语气。从百草园的景物、美女蛇的传说和冬天百草园捕鸟的乐趣三方面来写乐园。、过渡段 童年时告别百草园的依恋。 “们”用在动植物上表现了“我”对它们的喜爱，这些动植物是“我”童年时的伙伴。六、 七、拟人 、排比 、比喻 、比喻 、拟人 八、断砖 蜈蚣 、雪地面 短棒 竹筛 、中间 扁 三味书屋 下面 画 梅花鹿 古树 下 孔子 牌位 、三味书屋 后面 园 花坛 腊梅花 地上 桂花树 上 蝉蜕 九、C 、D 、B 、D