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1、新人教版小学数学一年级上册 10 的理解精品教案教学目标：1 、通过游戏经历理解10 的过程，发展数感。2、在各种实践活动中或情景创设中学会10 的数数，认读，写数，大小比较和10 的分与合，对 10 的数概念获得全面理解和掌握。3、在活动过程中培养学生的实践水平、观察水平及初步的数学交流意识。4 、感受数 10 与实际生活的密切联系，激发他们学习数学的兴趣。教学准备：生活中 10 的例子（课件）主题图投影、 0 的贴图、 9 的贴图、练习纸、圆片、尺子、自制酷儿贴图、红黄彩色笔等。教学重难点： 10 的分解和组成教学设计：一、情境激趣，导入新知。小朋友们，我们已经学过哪些数？（09 ）从小到
2、大数一数，从大到小数一数。今天我们要学习新的数学知识，看谁最先学会。讲述故事：有一天数字娃娃 0 到 9 做起了排队游戏， “ 9”当了队长， （ 9 的贴图）就骄傲地说： “哈哈，我最大， 0最小。” “ 0” （ 0 的贴图）听了，伤心地哭了。站在旁边的“ 1听了，就走出来对 9 说： “我站在0 的前面，比你还要大！”“ 9 ”听了，真不敢相信。（贴图）师： “ 1 ”说的到底对不对呢？今天我们就来学由 1 和 0 组成的数字10。 （揭题）板书： 10 的理解二、引导探索，学习新知。1 、学习 10 的含义及 10 的数法。A 、投影出示主题图。 （数鸽子）请小朋友仔细看图， 图中有几
3、只鸽子， 几个人？板书： 10， 你是怎样数的？指名学生回答，强调数数方法。B、做与10相关的动作或说一句话。小朋友，在我们身边或我们生活中与 10 相关的事可多了， 比如： 老师有 10 个手指头，你能举一些和 10 相关的例子吗？ （指名学生举例）小结：同学们举了这么多的例子，老师也准备了一些例子，点击电脑屏幕，像这样： 10颗珍珠， 我把它串成一串漂亮的手链， 10 个硬币放在口袋很重， 我把它兑换成10 元的纸币，还有 10 个点心， 10 个苹果，一捆小棒都能够用 10 表示。你能用圆片来表示10 吗？指名学生在实物投影上摆摆，并说说自己用 10 个圆片摆成了什么图形？（学生介绍自己
4、拼成的图形，有的是一座桥，有的是一朵花，有的是一个拼音字母等等）（刚才小朋友用圆片摆出了各种各样的图形， 真了不起。 现在我们来做个排队游戏， 跟后面听课的老师打个招呼，作为沈老师给你们的奖励吧！ ）C、排队游戏。问：请小朋友数一数讲台上这个排有几人？（一学生回答 8 人）（请这位小朋友呀站进去）问：现在有几人？（ 9 人）如果想让这个排有10 个人，怎么办？（再进去1 人）数一数现在有几人？谁是第10 人？你是从哪边数的？还有谁也能够是第10 个？怎样数？2 、尺子上的数。 （实物尺）A、同学们经常用到尺子，请大家观察：（出示尺子） 9 在 8 的后面， 10 在哪里？为什么？让学生感悟，
5、9 再添上 1 就是 10， 10在 9 的后面， 10 比 09 的数都大。B、数的顺序不但能够在尺子上表示，还能够在直线上表示。有些数字躲在老师的手心在里面跟我玩起了捉迷藏的游戏，请你帮老师找出来，说一说理由。 （老师随意蒙住数字，学 生读读）0123467810找找尺上哪个数字很特别，说说为什么？（有两个数字组成）（玩好了游戏，我们该写字了。C、 10 的写法。a 师： 10 怎样写呢？指名在实物投影上书写。老师点评。介绍 10 的具体书写要求。学生在日字格中描描。 （写 2 个）b 比 10 小的除了9，还有其他的数吗？说一说下面有几种填法。 （在刚才的贴图之间加个圆圈，请学生填写10
6、。9, 10还能够比哪些数要大？学生说说。从上面我们知道数字娃娃“ 1 ”和“ 0”站在一块组成了10，果然要比“9”大，数字“9”再也不敢骄傲了。 （现在 1 到 10 这几个数字高高兴兴做起了快乐的课间操， 小朋友也来做做吧！ ）3 、学生做数字课间操。 （一二三伸伸手，四五六弯弯腰，七八九踢踢腿， 10 个朋友在一起，快快乐乐做游戏。 ）4 、 10 的分与合。（瞧， 你们那认真的劲儿， 老师还要奖一个有趣的故事。 大头儿子小头爸爸的电视大家都爱看，老师也很喜欢，不过今天大头遇到困难了，小朋友请你帮帮忙吧！ ）a 、情境引入（故事） 。有一天，大头儿子约小伙伴去踢球，小头爸爸就让他带10
7、 瓶酷儿给小伙伴，大头儿子拎不动，哪位小朋友愿意帮他拎几瓶？拎一拎，说一说（助人为乐的思想教育）边拎边根据学生拎的多少实行分与合。看到这个组，你想到了什么？b 、说一说你是怎么分的？（同桌之间合作交流）c、汇报不同的分法。根据汇报把分的结果交流汇报。学生大声读一遍。d 、记 10 的分与合。用你认为最好的方法来记忆10 的组成。 （学生介绍，取长补短学会记忆的方法）并快速把10 的组成输入自己的“小电脑”中。 （学生自由记忆）师生互动：记忆“凑十”歌（下面老师来检查你们的 “小电脑” 的记忆储存功能是否良好， 我们一起做个对口令的游戏吧！ ）对口令。教师说一个数，学生说一个数，两个数组成10。
8、 （我说2，我说8，我们都是10的好朋友。）生生互动。我们不但要动动小嘴巴，还要动动我们的小手，看看同桌之间合作的怎样？摆圆片游戏，两人摆的圆片自动组成10 。三课外延伸闯关游戏 1给能组成10 的相邻的方框圈起来。 （投影） （带点的字着重理解）6408875521931507闯关游戏2小明家有红花和黄花总共是10 朵，想想，红花有几朵？黄花有几朵？（说说用彩笔涂涂）课后反思：本设计多次采用游戏调动学生的学习积极性， 为学生提供充分从事数学活动的机会。 通过各种游戏让学生感受 10 就在我们身边， 了解 10 的组成， 而且在教学过程中多次采用合作交流的形式，把学生当作数学学习的主人。如： 10 个小圆片摆图形，用小圆片自动凑数组成10 等，真正体现新课标提出的动手实践，自主探索与合作交流的新型数学学习方式。面向全体学生， 人人学有价值的数学， 不同的人在数学上的到不同的发展。 在学数学过程还得到思想情感的的教育，而且学生学得比较轻松，教学效果也比较好。
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