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1、最新新人教版小学音乐一年级上册动 画 城教学设计一、教学内容：1 、活动：丰富多彩的动画人物欣赏：我们才不怕大灰狼2、欣赏：小机灵之歌3、欣赏：一个师傅仨徒弟活动： 唐僧骑马咚得咚4、欣赏：劳动回家转5、活动：猜一猜谁在敲二、教学要求（一）单元总要求将儿童对动画片的兴趣引向音乐 ,进一步加强学生对音乐节奏、音色、旋律等音乐要素的感受能力 ,提高音乐表现力 ,发展音乐想象力和创造能力；接触并了解国内外优秀的卡通文化 ,初步感受视觉艺术与听觉艺术的密切联系。（二）具体要求1 通过有节奏地朗读歌谣, 随音乐按节奏走步 , 分组进行歌谣卡农、做游戏等,使学生在活动中感受和学习音乐。2 通过用打击乐器为
2、歌曲伴奏或演奏歌曲的前奏,进一步熟悉打击乐器的奏法,启发学生对打击乐器音色的兴趣。3 学唱歌曲我们才不怕大灰狼、小机灵之歌第一段,培养自然大方的演唱习惯。4 模拟不同动画人物的表情、动作进行表演,发展学生音乐表现力。5 根据故事情节创编声音,发展学生音乐想象力以及对声音的感受力。三、教学准备（一）教具1 图片：可粘贴的西游记人物头像或头饰如唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、老妖怪。白雪公主和七个小矮人人物头像或头饰如白雪公主、万事通、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气、害羞鬼、喷嚏精。聪明的一休人物头像或头饰如一休、西佑卫门、大将军等。三只小猪人物头像或头饰如老大、老二、老三、大灰狼、茅草房图、木房图
3、、砖房图。2 打击乐器：碰铃、响板、铃鼓、三角铁、双响筒。自制乐器如装沙或装豆子的易拉罐、大张挂历纸、铁棍、几块木板、铁盆、玻璃瓶、塑料纸、碗碟等。3 录音带或CD 我们才不怕大灰狼一个师傅仁徒弟小机灵之歌劳动回家转 。（二）文字、图片资料1 西游记白雪公主聪明的一体三只小猪的动画片或片断、图册等。2西游记白雪公主聪明的一休三只小猪的故事及动画片的相关介绍。（二）重点与难点 本单元的重点： 引导学生感受和鉴赏音乐。本单元的难点： 1 如何吸引刚入学的一年级小学生集中注意力听音乐 ,帮助学生从愿意听、喜欢听逐渐过渡到想听音乐。 2在借助动画片的画面和情节引导学生感受和鉴赏音乐的同时,又不囿于画面
4、和故事情节的局限,启发学生展开多方面、多角度的想象,把对音乐的兴趣集中在情感体验上来。五、教学设计示例第一课时教学内容：1 童谣唐僧骑马咚得咚。2 歌曲一个师傅仨徒弟。教学目标：按节奏朗读,按节奏走步 ,随音乐的分句准确变换动作。教学过程：（一）念歌谣1 教师请学生看教材插图 , 或播放动画片西游记的片断, 请学生说出动画片的片名。2 请学生指出插图或动画片中的人物名称,教师板书或粘贴人物头像。3 请学生仔细观看插图或动画片 , 说出各个人物的外形特征, 教师逐一总结。如学生说唐僧骑马、穿袈裟等,教师可总结并念童谣：XXX XXX X唐僧骑马咚得咚学生说孙悟空手拿金箍棒、抓耳挠腮、机灵活泼等,
5、 教师可总结并板书：XXXI XXX孙悟空跑得快学生说猪八戒肩扛钉耙、长嘴大耳、动作迟钝等,教师总结并可板书：XXXII XXX猪八戒鼻子长4 .教师先拍手xXX为然后边拍手边按教材所给节奏念童谣。5 教师边教童谣,边指着人物头像,提示学生。学生可两人一组,边念歌谣边对拍手掌,如下例：节奏：XXX X歌谣：唐 僧 骑马拍手：合 右 合左6 教师与学生边拍手边接念童谣,如下例：教师：XXX X学生：XXX唐 僧骑 马 咚得 咚,（二）模仿1 看动画片或插图 ,启发学生模仿五个角色的形态。2 模仿白龙马的蹄声。启发学生发现西游记里的另一个角色：白龙马 ,发挥想象 ,模 仿马蹄声。3 念歌谣 ,请少
6、数学生表演动作。请几位学生分别扮演唐僧、孙悟空、猪八戒、沙和尚、妖怪、白龙马 ,一边念歌谣,一边表演动作。（三）听赏一个师傅仨徒弟1 先完整地听赏一遍歌曲一个师傅仨徒弟。2 教师简单介绍歌词内容。启发学生集中注意力聆听 ,乐曲在什么地方有较大变化？例如 ,注意听情绪有无变化 ,音区的高与低。歌曲前 8 个小节情绪较平和 ,第 9 小节开始情绪稍微激动一些。3 复听音乐 ,学生随音乐情绪的变化自编动作表演。教学评价：1 学生是否积极参与活动。2 学生能否有节奏地朗读童谣唐僧骑马咚得咚。3 学生能否对一个师傅仨徒弟两段情绪的差别作出反应。第二课时教学内容：1 听赏歌曲我们才不怕大灰狼。2 学唱歌曲
7、我们才不怕大灰狼。教学目标：学唱并按故事情节表演我们才不怕大灰狼。教学过程：（一）听音乐三只小猪1 导入新课请学生讲看过的动画片 , 哪些是美国的迪士尼动画片 ,喜欢哪几部动画片。请学生讲三只小猪的故事,故事情节可有多种版本。2 听三只小猪的音乐。教师播放三只小猪的音乐 ,请学生判断乐曲中大灰狼的音响。3 复听音乐教师再次播放三只小猪的音乐 ,请学生注意辨别大灰狼的音响特征。例如 ,声音沉闷、粗壮、凶狠,由低到高的吼叫声,伴随着噼里啪啦的杂乱声音等。（二）听唱歌曲我们才不怕大灰狼1 听教师演唱教师演唱我们才不怕大灰狼的第 7 段。可将歌词“老大、老二进砖房”改为“我们才不怕大灰狼” ,反复演唱
8、“我们才不怕大灰狼” ,启发学生感受欢快的情绪 ,指出面对凶狠的大灰狼,小猪的态度是乐观和毫不畏惧的。2 跟老师学唱歌曲。教师教唱唱名 ,学生学唱唱名；学生完整地演唱唱名；教师教唱简单的歌词“我们才木怕大灰狼” ,学生学唱；学生完整地演唱我们才不怕大灰狼。（三）朗读。1 朗读教师指着茅草房,介绍猪老大盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老大的念白。教师指着木房,介绍猪老二盖房的经过,带领学生有节奏地朗读老二的念白。教师指着砖房,介绍猪老三盖房的经过,带领学生有节奏地朗读。2 .朗读并做动作。学生在教师的提示下,有节奏地朗读三段文字,并自由地表演。（四）歌唱并表演1 提问教师提问 ,在大灰狼粗暴的推
9、搡下 ,谁的房屋倒塌了 ,谁的房屋最安全？教师继续提问 ,三只小猪谁才真正不怕大灰狼？2演唱全体学生演唱我们才不怕大灰狼人并根据故事情节表演（启发学生创编大灰狼拍打房门的声音）。教学评价：2 学生是否愿意用不同的语调朗读三只小猪的念白。3 学生能否把我们才不怕大灰狼唱熟。4 学生是否积极参与表演。第三课时教学内容：听赏歌曲劳动回家转教学目标：1 听赏歌曲劳动回家转；用打击乐器演奏歌曲的前奏。2 练习山谷回声（词语卡农）。教学过程：（一）听赏劳动回家转1 . 初听歌曲劳动回家转。歌曲描写了七个小矮人从矿井劳动完之后回家的情景。说说歌曲的情绪是怎样的？想象一下 ,小矮人劳动一天是满载而归,还是空手
10、而返？2 教师提问 , 一上课同学们就回到教室 , 同学们是怎么知道开始上课了。学生回答,上课铃响了。教师继续启发学生,火车开了 ,有什么声音？“发出呜”的汽笛声；军人齐步走 ,听什么信号？“一二一”的口令；运动员比赛, 听裁判的鸣枪声；门铃响了 , 有人来了等等。生活中许多声音就是信号,传递消息 ,给我们提示,为我们的生活提供便利和帮助。七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号呢？3 复听劳动回家转请学生边听音乐边思考,七个小矮人劳动的矿井里,他们用什么声音做信号提醒大家劳动结束了呢？学生发言 ,教师总结 ,歌曲前奏部分由慢到快的敲铁声：4 敲打击乐器清学生思考,怎样用学过的打击乐器模仿
11、劳动结束的节奏。例如；三角铁：5 个四分音符敲4 下三角铁 , 十六分音符则用小金属棒在三角铁的两条对边滚奏。6 第三次听音乐 , 回答问题这首歌曲为什么是劳动回家转而不是劳动歌？除了敲铁声,歌曲中还有哪些声音告诉我们劳动结束了？例如 ,小矮人吹口哨的声音。人们常在轻松愉快时 , 吹口哨。例如 ,歌曲结束时,小矮人歌声越来越弱,表明小矮人在行走的路途中 ,而且越走越远,歌声渐渐消失。介绍了歌曲背景的移动和变化。再如 ,歌曲开始一声声“嗨嗬”再接一声声“嗨嗬”,仿佛小矮人行进在山谷中,高亢的呼喊声在山谷回荡,给人以开阔深远的环境联想。（二）词组卡农1 山谷回声听劳动回家转 ,说说山谷回声有什么特
12、点？学生回答,一个声音还没完,第二个同样的声音又传来,第二个声音还没完 ,第三个声音又传来。请学生模仿歌曲 ,用“嗨嗬”一词 ,把学生分成两组或三组,做二声部或三声部卡农练习 ,营造山谷回声的效果。例如：学生A ：嗨嗬学生 B ： 嗨嗬学生 C ： 嗨嗬2 用学过的歌谣唐僧骑马咚得咚 ,进行二声部卡农。3 请学生举出生活中熟悉的词语或歌谣 ,把学生分成两组或三组做简单的二声部或三声部卡农。例如：（三）听音乐 ,走步1 认识小矮人请学生介绍七个小矮人的名字：害羞鬼、万事通、喷嚏精、瞌睡虫、开心果、糊涂虫、爱生气。2 带着表情做动作根据教材提供的插图 , 请学生各做一个劳动动作。例如 , 有挑担
13、的、扛锄头的、推车的、抬筐的、铲矿的等。跟着音乐 ,边做动作边列队齐步走。（四）分组表演请两组学生表演,一组用打击乐器敲前奏,一组演小矮人,注意在音乐渐弱时 ,慢慢回到各自的座位。教学评价：l 学生用打击乐器敲击前奏时,节奏是否准确。3 学生是否喜欢与其他同学合作练习词语卡农。4 学生表演时是否能准确地踏在节拍点上。第四课时教学内容：1 听赏小机灵之歌2 音乐活动“猜一猜谁在敲”教学目标：1 听赏小机灵之歌 ,学唱歌曲引子部分。2 听音乐和节奏做游戏。教学过程：（一）看头饰,听音乐1 请学生戴上自制的头饰, 说说自己是哪部动画片的人物。同一部动画片的学生集中在一起。每提到一部动画片 , 教师就
14、放这部动画片的歌曲或音乐。如：学生提到动画片西游记 ,教师就放一个师傅仨徒弟音乐；提到白雪公主和七个小矮人 ,放劳动回家转的音乐；提到三只小猪 ,教师放我们才不怕大灰狼的音乐。教师播放小机灵之歌 ,拿出一休的头饰,请学生猜出动画片的名称：聪明的一休。2 请学生说出聪明的一休是哪个国家的动画片。3 教师补充说明日本儿童生活、服饰等的特点：穿木屐、和服、睡榻榻米等。（二）学唱小机灵之歌第一句1 初听小机灵之歌 ,说出自己最喜欢的音乐片断。2 复听歌曲 , 请学生说出上述几个最喜欢的音乐片断有哪些特点。如, “啊 ,啊,开动脑筋啊” ,表现了小一休什么形象。再如 , “格的格的”在歌曲的开始和结尾,
15、表现了一体什么动作或形象？启发学生注意引子的音乐特点。3 教师范唱歌曲引子部分,学生听唱几遍,然后完整地演唱。4 跟着教师播放的录音带,学唱引子和尾声。（三）敲打击乐器用三种打击乐器为歌曲伴奏：（四）做游戏：猜一猜1 放音乐 ,猜一猜动画片请学生戴好各自的头饰，围成一大圈，边听音乐边拍手X XXX。听到相关音乐 ,就走到圈里,围成一个小圈。例如：教师弹奏或播放一个师傅仨徒弟的音乐 ,戴西游记中人物头饰的学生就拍手走到圈里 ,围成一小圈 ,其他人站在外圈拍手。教师放劳动回家转的音乐 ,戴西游记中人物头饰的学生退回到外圈 , 戴白雪公主和七个小矮人头饰的学生就拍手走到圈里, 围成一小圈。教师放我们
16、才不怕大灰狼的音乐 ,戴三只小猪头饰的学生就拍手走到圈里,围成一小圈 ,其他人站在外圈拍手。教师把整个单元的歌曲打乱顺序播放,可以放完整的歌曲 ,也可以放歌曲片断。学生能辨别各首歌曲出自哪都动画片 ,并准确地按节奏拍手。2 . 听音乐,表演继续上面的游戏，要求学生按X X X X的节奏走步，并做与所戴头饰相符的人物的表情或动作。例如 ,教师放劳动回家转的音乐 ,戴小矮人头饰的学生,边一拍一步地走到圈内 ,边做表情。害羞鬼、万事通、喷嚏精、糊涂虫、开心果、瞌睡虫、爱生气各自做出不同的表情。4 听节奏 ,猜一猜学生围成一个圈 ,请四个学生蒙着眼站在圈内 ,各自代表一部动画片。大圈里的学生戴着各自的头饰传球。音乐一停,手里拿球的学生必须把自己所代表的动画片的节奏,用任意一种方式 ,如拍手、敲打击乐器或走步表现出来。圈内的学生如果能听出来与自己是同一部动画片里的人物 ,就胜出了。被猜中的学生与蒙眼的学生相互交换位置。游戏继续下去。教学评价：1 学生是否愿意参与音乐游戏。2 学生能否分清四首歌曲。3 学生能否过听小机灵之歌边按节奏敲打击乐器。11 / 11
新人教版小学音乐一年级上册《动画城》教学设计
