《教育学》期末考试试题(总3页)

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1、一、选择题（每题1分，共10分） 1 、教育目的不具有（B） A 导向功能B激励功能C调控功能D评价功能 2 、教育评价的核心是（B） A 价值判断B价值引领C客观描述D增值探索 3 、下列教学方法中以语言传递信息为主的方法是（A） A 讲授法B演示法C实验法D研究法 4 、教学活动的本质是（D） A 课堂活动B实践活动C交往活动D认识活动 5 、被称为现代“教育学之父”的教育家是（B） A 夸美纽斯B赫尔巴特C杜威D赞可夫 6 、学校管理的基本途径是（B） A 教学活动B沟通C教劳结合D协调 7 、我国学校教学工作的基本组织形式是（C） A 个别教学B复式教学C班级授课D分组教学 8 、“除

2、数是小数的除法”，某老师把学生的回答的分12个馒头的计算板书出来123=4(人)，122=6(人)，121=12(人)，120.5=24(人)，这一做法体现了（C） A 巩固性原则B直观性原则C理论联系实际原则D因材施教原则 9 、“活到老学到老”是现代教育（C） A 大众性B公平性C终身性D未来性 10 、学校管理的目标和尺度是（C） A 经济收入B良好的公共关系C学校绩效D政治影响 二、填空题（每空0.5分，共10分） 1 、广义教育包括、。（社会教育、家庭教育、学校教育） 2 、教育目的规定了把教育者培养成什么样的人，是培养人的，是对受教育者的一个总的要求。（质量规格标准） 3 、影响学

3、生发展的因素、（家庭，学校，同辈群体） 4 、影响教师专业发展的因素、。（社会环境、学校文化、个人经历、自我更新） 5 、教学是共同组成的双边活动。（教师的教和学生的学） 6 、是教学必须遵循的基本要求。（教学原则） 7 、教师的素养包括（思想品德修养、知识结构、能力结构） 8 、教育评价的功能是多种多样的，但从根本上说是两大功能和。（教育功能、管理功能） 9 、是教师专业情意发展成熟的标志。（专业情操） 10 、是制订课程标准的思维起点，也是制订课程标准的核心依据。（课程性质） 三、名词解释（每题4分，共20分） 1 、教育：教育是培养人的一种社会活动，它同社会的发展人的发展有着密切联系从广

4、义上说，凡是增进人们的知识和技能影响人们的思想品德的活动，都是教育狭义的教育，主要指学校教育，其含义是教育者根据一定社会(或阶级)的要求，有目的有计划有组织地对受教育者的身心施加影响，把他们培养成为一定社会(或阶级)所需要的人的活动。 2 、教学：教学是老师的教和学生的学组成的双边互动活动。 3 、教学原则：教育原则是根据一定的教学目的的任务、遵循教学过程的规律而提出的教学工作必须遵循的基本要求和指导原理。 4 、教育评价：教学评价是根据一定的客观标准对教学过程和教学结果所进行的价值判断。 5 、教学风格：教学风格是教师在教学中表现出来的个性化较稳定的教学行为。 四、简答题（每题4分，共20分

5、） 1 、学生心理素质的结构 答：(1)学生的心理能力因素(2)学生的心理动力因素 (3) 学生的适应性因素(4)学生的创造性因素 2 、学生的本质 答：(1)学生是发展中心的人 (2) 学生是一个完整的人 (3) 学生是以学习为主要任务的人 3 、教育的社会功能? 答：(1)教育发展的社会制约性 (2) 教育的经济功能 (3) 教育的政治功能 (4) 教育的文化功能 4 、教师要上好一堂课，必须注意 答：（1）目的明确（2）内容正确（3）方法恰当 （4）组织得好（5）积极性高 5 、培养学生道德素质的措施 答：(1)提高学生的道德认识 (2) 丰富学生的道德情感 (3) 锻炼学生的道德意志

6、(4) 训练学生的道德行为 五、辨析题（每题5分，共20分） 1 、教材就是全部的教学 答：这种说法错误。教学是教师的教与学生的学的统一，这种统一的实质是交往。据此，现代教学论指出，教学过程是师生交往、积极互动、共同发展的过程。并不是单一指教材内容。 2 、学生就得完全听从老师的不应有什么个性的 答：这种说法错误。学生在某些方面是得听 从老师，但是，学生还应具有独特性的人，生成性的人，具有自主性的人，整体性的人所以这种说法错了。 3 、教育和教学是完全不同的 答：这种说法错误。教学与教育既相互联系，又相互区别，两者是部分与整体的关系。教育包括教学，教学是学校进行全面教育的一个基本途径。除教学外

7、，学校还通过课外活动、生产劳动、社会实践等途径向学生进行教育。教学工作是学校教育工作的一个组成部分，是学校教育的中心工作。 4 、学生参与学习的积极性高是教师上好一堂课唯一标准？ 答：这种说法是错误的。教学目标明确；学生参与学习的积极性高；教学内容正确；教育方法恰当；教学结构紧凑；教学组织合理。这些是评价教师课堂教学质量的基本因素也是评价一堂好课的标准。 六、案例分析（每题10分，共10分） 一位家长在星期一发现儿子上学时磨磨蹭蹭，遂追问是怎么回事，孩子犹豫了半天才道出实情。原来在上个星期二早上，班主任老师召开全班同学会议，用无记名的方式评选3名“坏学生”，因有两名同学在最近违反了学校纪律，无

8、可争议地成了“坏学生”；而经过一番评选，第三顶“坏学生”的帽子便落在儿子头上。这个9岁的小男孩，居然被同学选出了18条“罪状”。当天下午初二年级组长召集评选出来的“坏学生”开会，对这三个孩子进行批评和警告，要求他们写一份检查，将自己干的坏事都写出来，让家长签字，星期一交到年级组长手中。该家长当着孩子的面，没有表示什么，签了字便打发孩子去上学。随后，她打通班主任的电话，询问到底是怎么回事，班主任说：“你的孩子是班上最坏 的孩子，这是同学们用无记名投票的方式选出来的。”当她质疑这种方法挫伤脑筋孩子的自尊心时，老师却回答：“自尊心时自己树立的，不是别人给的”，并说他们不认为有什么不对，其目的也是为了

9、孩子好。 自从这个9岁的孩子被评选为“坏学生”后，情绪一直非常低落，总是想方设法找借口逃学。 问题：请用相关的德育教育原则对该班主任的做法进行批判。 答：这位班主任用无记名方式评选了3名“坏学生”，其用意是想以其严格要求学生，让学生引以为戒，想用此对学生进行教育，但这种做法违反了德育原则中“以积极因素克服消极因素”的原则，致使消极因素增长。身为一名教育工作者，应该在教育中因势利导，长善救失，运用名种形式，不断强化和发扬学生自身积极向上的一面，抑制或消除落后的一面。 七、论述题（每题10分，共10分） 谈谈现代教学评价改革发展的趋势 答：现代教学评价致力于促进学生个性的全面发展和弘扬学生人格的主

10、动精神，更注重质的分析，把评价范围扩展到与学生发生紧密相连的徳、智、体等诸多方面，并以此作为衡量教学质量高低的标准。与此同时，现代教学评价的主题也由教师操作逐渐转移到让学生成为教学评价的积极参与者，以克服对教师的依赖，同时，也通过学生的自我评价发展学生的评价能力。 在评价类型上，传统教学评价比较重视总结性评价，而现代教学评价多重视形成性评价，力求在评价的过程中及时发现问题，从而及时调节教学行为方式。由此也是教学评价的功能发生重大的转折，具体表现在从过去着重评优劣，分等级，排名次的鉴定功能和选拔功能向侧重导向、改进、调节和激励的教育功能转变，为客观教育学目标服务。 在教学评价的技术上、方法上力求科学化。现代教学评价把各种定量的方法作为提高教学评价的科学的基础，同时，注重定性评价，多采用定性与定量相结合的方法。