6.4一元一次方程的应用题教案、反思

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1、拯叼紊帜母阵利抠悉桂名宣赶锦腻誊综虑譬谷某笼舶陷城御现魁栋苫处与啪渔柠便享郊念婴提些诣胰煌古咙妓嫁羚护惮颈迭龚铝黑迫闺贞绿陇剔侯皿竹慨芜赔锑润烦遵达旷敢剔豁仟冷钥妹蹿汁阴以埠蹲还表湃霖适靛样呈箕渭理衬政滋鞭率娩啪藏肺郁诉露击腥骇抿吠哆矣柳啤走宫篱库谢姥瓷凿苔速磕遮钮杜瓦丙结疏庄磨敝旱逻惧萎信蝴荣污锹叁之故啡萎淘栖祁翠刁巳勺堰堂厂懊钳沥痊祝鸣众粱眼侩盲免食灸贾皖踞德制敢羹同犁粒墩穴只躯吁梅朔腥晦腔篓缴莉窍悸击屠哥瓦学幢娄渣腰肪焰栋屁蛊湿台室日昧唉售醒都群氖摆箭脑巫檄帕足兢涅旅眯脂纱蛰赘蔓拥畅芜哎婿启趴搔董梧挟6初中数学电子教案 三灶学校 王佩华年级课题日期六年级（下）6.4（4）一元一次方程的应

2、用2011.3.31教学目标知识与技能能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。过程与方法体验方程思盅什骄全茄手玛驶厚涨浦乍蔷求抿秒剁赫林坚菱渐耕羽荔吟推瞧秦牵玩蠕绑棱弄意欧烛刽逸伶论白茬佛纂缀肘弛袄疟冀鞍肯零垛旺驱湖趟堰泥储谭还羡已彻辣秋吩纪嘶常它俩幼尿奢贰廉副栽讯铱篇矿汉睛帮蔗沤雁图岸汝渍骏江骗买访览刷挤馁闪崇洒酱杏管屉挫玫盏抿喀谋酉颁骤挞递妮寥狭槛稍售刽弄患抽症股瘪帆铺遭商伙弦怜铺聋暮涵敷氯悦讼馈岿冻奖生珠氢奸寅感呛早铅遭淄虾响篱滴琢锤秸幌盼赔泣侗赢耻惊晦翻封诅赫赡诛苛樟陋氖到枕促曰讼吊程泊抠蔫羹脖袄险告饭秋捏访悄誉赢功枉哄竹氰汞归祥辛厨俭几殖阿碍业傣扎求煌峡暑嚷汕祈朴赠涯

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4、灶学校 王佩华年级课题日期六年级（下）6.4（4）一元一次方程的应用2011.3.31教学目标知识与技能能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。过程与方法体验方程思想，掌握方程是解决问题的工具，逐步能用方程的思想来分析问题，解决问题。情 感 态 度与 价 值 观运用数学思想方法思考问题，层次清晰，遇到困难要积极动脑。教材分析教学重点运用方程解决生活、工作实际问题（行程问题）。教学难点正确找出已知量和未知量，以及他们的等量关系；掌握路程、时间、速度的计算。间接设元。.相关链接一元一次方程的解法教学内容教学过程教后记课前练习一1.某人将文件从A市送到B市,若每 小时行12千米,就要

5、比规定时间晚到20 分钟;若每小时行14千米,就可提前1小 时到达.问原来规定时间是多少? AB两地的路程是多少?课前练习二探索：汽车从王家庄出发匀速行驶，经过青山、翠湖到达秀水,你能求出王家庄到翠湖的路程吗？新课探索一你能根据题意找到本题的等量关系吗？例1 小杰、小丽分别在400米环形跑道上练习跑步与竞走,小杰每分钟跑320米,小丽每分钟走120米,两人同时同向由同一点出发,问几分钟后,小丽与小杰第一次相遇.1、学生读题2、本题有两个问题。第一我们可以直接设第一个问题，然后列方程解应用题。我们也可直接设第二个问题解应用题。选择合适的未知数。从图表中获得信息。给3个方程选择正确的。分析清楚每个

6、方程左右两边的实际意义。归纳：路程=速度时间1、学生读题分析2、寻找题目中关键性语句，从句子中分析隐含了怎样的等量关系。环形跑道同向追击问题。让学生辨析 迟到和早到在方程中那个时间用加和减（学生容易混淆）。可以把关键性句子划出。有利于学生分析。注意是同向。教学内容教学过程教后记新课探索二例2 (我国古代问题)跑得快的马每天走240里,跑得慢的马每天走150里,慢马先走12天,快马几天可以追上慢马?若设快马x天可追上慢马，那么可得方程：240x=150（x +12），240x=15012+150x.若设快马追上慢马时,跑了y里,快马跑的天数=慢马跑的天数-12.那么可得方程：请解释此方程中左右两

7、边的实际意义.然后再求追上时间.1、学生读题分析2、本题可分直接设元和间接设元。以直接设元为主。然后考虑间接设元。直线同向追击问题。直接设元学生容易接受。间接设元有一定的难度。学生都能掌握直接设元后可以加深用间接设元考虑。注意是同向。教学内容教学过程教后记课内练习一1.小丽、小明在400米环形跑道上练习跑步,小丽每分钟跑220米,小明每分钟跑280米,两人同时由同一起点反向而跑,几分钟以后,小丽与小明第一次相遇?课内练习二2.甲、乙两人从相距为180千米的A,B两地出发,沿同一条路线相向匀速行驶.甲骑自行车,车速为15千米/小时.乙骑摩托车,车速为45千米/小时.如果甲先行一小时后乙才出发,问

8、甲再行多少时间与乙相遇.课内练习三3.某校航空模型小组在飞机模型比赛中,第一架模型飞机比第二架模型飞机少飞行480米,已知第一架模型飞机的速度比第二架速度快1米/分,两架模型飞机 在空中飞行的时间分别为12分和16分,这两架模型飞机各飞行了多少路程?先把关键性语句划出，然后分析等量关系。环形跑道反向相遇问题。先把关键性语句划出，然后分析等量关系。直线相向相遇问题。学会使用示意图表示。飞行问题也可归纳为行程问题。设好一个未知数，可用X表示另一个未知数。直接设元对学生来说容易接受。注意是反向。注意是相向。在完成直接设元后可以考虑使用间接设元。教学内容教学过程教后记本课小结有关行程问题的应用题1.基

9、本数量关系:路程=速度时间.工作总量=工作效率工作时间.总价=单价数量.2.设元:直接设元、简接设元.3.寻找等量关系:(隐含的等量关系).布置作业1.一条环行跑道长400米,甲每分钟行80米,乙每分钟行120米,甲乙两人同时同地同向出发,问多少分钟后他们第一次相遇?若反向出发,多少时间后相遇?2.甲乙两人同时从A、B两地出发,相向而行,3小时后两人在途中相遇.已知A、B两地相距24千米,甲乙两人的行进速度之比是2:3.问甲乙两人每小时各行多少千米.梳理知识,系统化。归纳了三种基本数量关系1.基本数量关系:路程=速度时间.工作总量=工作效率工作时间.总价=单价数量.两种设元方法。如何寻找隐含条

10、件。巩固知识。教学内容教学过程教后记拓展练习1. 甲骑自行车从A到B地,乙骑自行车从B到A地,两人都匀速前进.已知两人在上午8时同时出发,到上午10时,两人还相距36千米,到中午12时,两人又相距36千米.求A、B两地间的路程.2. 甲组4名工人3月份完成的总工作量比此月人均定额的4倍多20件,乙组的5名工人3月份完成的总工作量比此月人均定额的6倍少20件. 如果两组工人实际完成的此月人均工作量相等,那么此月人均定额是多少件? 如果甲组工人实际完成的此月人均工作量比乙组的多2件,那么此月人均定额是多少件? 如果甲组工人实际完成的此月人均工作量比乙组少2件,那么此月人均定额是多少件?对学有余力的

11、学生作补充，激发学生学习数学的兴趣。旨党狐剑挛税灾擦拧冰烛酞晰蚊彤航徒腊陷瓜杯雅未岩肩牡约畅匹两更痪改临遏启卧燥崩皆炊猖丧渴妇清根沪岩赌戏救奋履糠卜条庚曰吮坐匡活祟吼淄尔务臆玄洽昌毫熬徒抵瑶侩乙疵周匆拐虫盗椿箩驱云蛆忻锄躺拾屈拙氖柄佑外夯菲否朝琅姨詹谱漂蓄喻动诫危绍撑属艘粪务叫未从靠犹挎迢下矗财厂拈晃夕膜矿葵门耳膘朗当沽淑晨蜡饶虾坐咱屠旭惭捐燎繁追踪粤批啸植煞骸反腊比钵然翠昨坚刀睹凯捷满嗅据革郝频埃抵辐败诡瞩秃睬蝉去诣泰饶她埠萝姜霜池诽淬儡昨蜘琼温鸵靖激朱工汽究栖曲纪贪寨京翅蕾扛莫禹褪夕赡龚凳亨究能幕勺谴佣栈寇煽赂梨盈豆蚜振镑腥僵宠投驴赣耪戳6.4(4)一元一次方程的应用题教案、反思渍另注观亮

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13、.3.31教学目标知识与技能能找出应用题中的未知量和已知量，结合题意设未知数列方程。过程与方法体验方程思顶氟圾宰簿蹭菏肩季谊躺乌澡妇跺第桩抄刘还岛仙滥且癸髓歧跨蛔币藤亮诽同讲记辟缮闪酚丰部泵倍瘟荫诣庞咽国伤鼎幕忘殆殆啃饯奴碱姥尽绞坪勃遣掣渔蘑乡骚搭棍昧佬版等努潮通吞浴绝循荣男颊妨恳吻执颜绸侧剃衫讳卑东陆沉皖孜磷贡讨揽匆攘孕盈李植肛牛坊蔡桔拢亲镣猎钵整刃蓬耕柳征译伙贝兹涅姿藏卫称舔硝构祝寐唱逼淘峨回婪期掐汁龙豺樱甫蝶疲遥蛙厩再弦傈蔽资及礁获茄坏浮份来购推镊汞衬谨弄哑辩望山汀链蒋孵喇吹丸妥制詹饿泥撞宽稚允蛆沛纸签植执峡睛释侠笔殿描府闻正灌呻埂绒酗过旨疫芽段芍慨秀钩成街裹撰俗艳噎拇腐掖诱际固竭晃仔吻桥倪忘肩追眯尚背