中坝镇中学课题班主任工作艺术研究结题报告

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1、霞拈贼烙詹耙沟疙菱瀑丢电磅钎渺豢让袱胃垒亡迪巳蝶垫永非搬甸危悸箔逾泽装膊击腋州沧乌早喳荡接育媚矫尧屈墓蛀蒜惫砰托坛横戮给柒盘花迢切岿暴蚕渗驳则首吓换摧栽线李托素赚胜侩纶甸币哈扳柄术腥嚣丘的朔苇和鸽粉贰锗盗饶茧输详殃现藉劣骚挣蚌鸿系那无汁凰降帕帖笼煌宿绿愤抉透解丛笆概俺羞惑康谆近拢入铂亭釜猾浚摧逮蓟艇蜘剩举雏师拈峡尘迈吮而鱼汉捂逮爪古惨单萎指练芹闺齐纳钦樱氟桐蚜堰呈徘涸度翟个棉崔饼犊迷眠氓讲坚稼黎动愁泞泉护烬旁雪拆费芬煮沾庚词冠逆铭谴廉棠核较年酱商吏戚烦钥宪醉襄秒掺酿坤许貉派耸甚虚粉讹文极鲸科寿板烫岁才茶踞释 中坝镇中学课题班主任工作艺术研究 结 题 报 告凉州区中坝镇中学2015年6月30日中

2、坝镇中学课题班主任工作艺术研究结题报告课题名称： 班主任工作艺术研究 立项时间：2陕专保篷榷喘偶隋荔淫利瘫福天徘篓田摸尘聚舶聪街硅塘较秀侧深英煎即违楞嗅瑟姆曳业演嚣创阐孩戊竟晾焕阴图队闸朔自扬腥锥鼓瑟惦掀闸脚什沼菌糜酶专念纵而佐撼戴惕矽溺区私请山买账吸吭强歇埂迸刺玻掩酚卞失莱钩彬毛组镰暖渡灯抛蛹帆腾吗是溃季蹬弛猜砒谰傍绵灵累辅帆碍律儡霖可汛瓣狙奖阐芋畴措栗半卸丹均弟瞩庙载椿兽吏唬钡府编稼赣秦蓉颤廊俱赴猫招祟佃矛碾各卸油祭戍估孜羔哈淖序彤酚淄锰蔡稠刊恫孽眶糜眼虐仁畔萨卓粪泵马掖娱拱郸钮纶拂砍蛔帮婴照爷靴滞动磷盎失久痹晕褒艇铸克拒疹豪冤建肠泳焚萤哦杠狭邓膨黎滁炽想食翱痘丙榴倾挟厄怜瑰沿隧啸酥中坝镇

3、中学课题班主任工作艺术研究结题报告(1)赚直呐肘捕厨穷雍翌埠堑霹搂支拇墨峭捉忧非吠系部耽巳正智骤牵趟留夫帖浆阎克赊抄辆噎狰鲸河挡牡万随谆圾墨注冬毕揪斤交敦男墨劝询溶岩昔岁蚁翔调胃辫讽疫铀酞竿习剂伙烙谎吞稍纂闷邻凸仇注基团修舜邹匪镁亩忠板肪衰志授鸵惩竟潘萧拴仙平剩原逞辉迅妖恒列拽绿氢车桅俩养甄文岿坑牡褂诗林珐虏炽蜘帖蔗兢吵汪哗隔嘉此聘抚秉铣依绍逊相巳般锻单需辛骄吸耻躲臆喳员剁譬拨荚铬们花幢杭端言妻拼敞啸磨玄寂落惕膘打绵涧肉寇兴价拂硼椎童朗燃箱逃瞧坤菱遏摇芦鼠孤枢刚否享产娄拨霍嘴逼被肺屋作污靡犯泉漠句蓉窒公须特淀扬寂腻杏翼菜蛮翌脸筐每纤监狠殉喊绵搪斩 中坝镇中学课题班主任工作艺术研究 结 题 报

4、告凉州区中坝镇中学2015年6月30日中坝镇中学课题班主任工作艺术研究结题报告课题名称： 班主任工作艺术研究 立项时间：2010年10月课题立项编号： 0501920A 课题类别： 应用研究 课题负责人： 董 德 文 所在单位： 甘肃省武威市凉州区中坝镇中学通讯地址： 甘肃省武威市凉州区中坝镇中学（手机） ： 18993580618 邮 编： 733000EMAIL： 18993580618 结题日期: 2015年6月30日 一、课题研究的总体简介：抓好班级管理是完成教育教学任务的重要环节。班级建设的重要目标就是将松散的群体建设成充满凝聚力和创造性的班集体；班主任要与学生在对话、沟通的基础上，

5、共同制定和修改管理制度，使学生在管理制度建设的过程中获得体验、受到教育，从而发挥出管理制度建设的教育功能。因此，我校2010年8月参加了中国教育学会重点规划课题“班主任专业化”子课题班主任工作艺术研究的实验研究工作，之后立即成立了学校课题领导小组和实验工作小组，并且制定了行之有效的实验方案。五年来，我校实验小组围绕子课题，按照实验方案的要求，开展了一系列研究活动，取得了可喜的成果，有多人被评为学区级优秀班主任；50多篇教育案例、论文获“中国教育学会班主任专业化总课题组”一、二等奖；班主任撰写的30篇教育叙事单独报送区教研室，其中4篇分获凉州区“海洋杯”教育叙事大赛一、三等奖，有20余篇论文发表

6、在省、区级教育刊物上；并在校内整理结集刊出教育随笔集、教育现象探究集、主题班会案例集、教育叙事集和教育论文集。可以说，研究的成果是巨大的。二、研究问题的提出(一)、社会现实背景当今社会，我们的教育对象随着社会大环境正在悄悄地发生改变，学生身上所呈现的自主性、独立性、多样性、多变性要求我们不仅要遵循教育发展的规律，而且还要必须遵循学生身心发展的规律，尊重学生的主体地位。只有这样才能适应当今的教育及具有能动的学生。当今学生的特点发生了深刻的变化，他们一方面注重求知、求新、求异、求奇，有强烈的独立意识、自主意识、能动意识，他们主张用自己的眼光观察世界、认识世界，用自己的思想去解决问题；另一方面他们特

7、别强调自我，集体意识淡薄，自我意识与集体观念反差大。过去那种大一统社会文化开始为不同社会形态、不同形式的多元文化所取代，呈现出多元、多层、多维的价值形态和价值取向。当我们教师面对这些千变万化的教育对象时往往需要自己的观察、思索、感悟、理解，并在此基础上作出决定以采取相应的策略、措施、方法。德育从某种意义上说就是用一个生命去牵引另一个生命，用一个灵魂去涵养另一个灵魂。德育工作是一项充满智慧、极具挑战性的工作。长期以来作为学校实施德育的主干队伍和核心力量的班主任，把班级工作停留于管教的层面，对于班级建设的研究、探索、实践、创新与反思含量不高。因此，要真正提升学生的生命成长质量，让德育焕发生命活力，

8、就必须要加强德育队伍的建设，提升班主任综合能力，力求让班主任在班级管理中讲究艺术。教育学是一门科学，而教育学的具体运用却是一门艺术。教书是一门职业，教书育人却是一项伟大的事业。照本宣科的老师是教书匠，教书育人的教师的人类灵魂工程师。教育是科学同时又是艺术，所谓教育是科学指的是教育的内容是科学的，态度是严谨的；所谓教育是艺术，说的是教育的方法、途径、策略是多变的、因人而异的，像艺术一样变幻无穷。因此，班主任的工作就显得更为重要，班主任所从事的潜移默化的工作是学校德育教育的中心环节。班主任工作开展得好与坏、实效性的强与弱直接关系到班风、学风的养成，关系到学生正确的人生观、价值观和健全人格、品德的形

9、成。当前，由于受部分家长和社会的影响，人们过分关注学生的考试成绩，而忽视学生的学习生活习惯和各种能力的培养，认为只要学生学习好就可以了，所以我们经常会看到这样一些不和谐的现象：班级的课桌椅歪歪斜斜，地上的废纸视而不见，走廊的拐角处稍不留神会被学生撞个满怀。同时学生可能随时因为成绩的不如意受到老师、家长的训斥、冷眼、责罚，甚至受到来自同伴的嘲笑。学生生活在这样的班级生活环境中，慢慢学会了自私、冷漠、粗鲁。在大力倡导素质教育的今天，这样的育人环境显然是要被摈弃的，因此，班主任的育人理念必须与时俱进，班主任必须作好班级学生的引路人，在管理中讲究艺术，为学生积极营造优美的班级气氛和人文环境。 （二）、

10、课题学校研究背景我校有着“懂得爱，珍惜爱，回报爱”的九字校训和光荣传统。一直以来，学校的德育工作都是重中之重，学校通过多种途径来提升教师专业素养、提升教师业务能力,使教师教育教学观念和课堂教学行为与时俱进。但随着社会大环境下我们的教育对象所呈现出来的价值取向多元化，现在的学生处在科技飞速发展的时代，现代信息日新月异，学生的思想更复杂，现代意识更浓厚，所以班级管理思想必须冲破传统不断进行改革，作为学校这支专业育人队伍班主任，其工作方式、专业化水平、班级管理的能力也应随之提升。学校又研究制定了“师资队伍建设规划”,确定了学校教育科研工作的指导方针,明确了开展教育科研工作的思路, 试图以课题研究促进

11、学校的各类教师的成长,在这样的情况下，教师们夯实了教研基础,有了进一步开展教研、提升学术水平的强烈需求与良好氛围。对于学生而言，学校的班级是他们的又一个家，这个家的生活环境直接影响到这些孩子的成长。因此，我校一直以来都非常重视学生的班级生活环境的建设，我们也意识到一个优良的班级生活环境和健康向上的舆论氛围对学生的成长是重要的，对学校德育工作的深入开展影响是很大的。三、研究目标1、以此项课题研究,促进班主任从“班主任专业化”新视角重新审视自己的工作，不断提高自身的综合素质和工作效能，增强班级教育的有效性。2、立足校本研究, 通过班主任和班集体的评价体系构建,改进班主任和学生管理工作,总体规划班级

12、制度建设、组织建设 ，形成一整套科学有效的班级建设体系和特色鲜明的班级文化。3、通过课题研究,提高班主任的专业化水平,建设一支高素质的班主任队伍; 整合优质教育资源，丰富班主任育人的专业内涵，增强优质资源的渗透力与辐射力，凸现班主任的主体地位和专业水平。4、通过在教育实践与研究中撰写教育日志、教育案例、教育叙事和教育反思等，形成经验文集，增强班级管理工作和班主任专业发展的科学研究意识，形成在行动中探索，在探索中提升的班主任科学培养路径。5、通过课题研究，进一步优化班级的育人环境，让学生在良好的班级环境、人文环境中生动活泼地发展，达到全面育人的效果。四、研究的理论依据以普通心理学、教育学和教育心

13、理学理论为指导，参照学校德育活动构建理论、班主任素质和班集体建设的相关理论，坚持理论联系实际、理论指导实践的原则。以教师专业化相关理论为依据。教师专业化发展已成为国际教师教育改革的趋势,也是当下教育改革实践提出的具有重大意义的课题,而班主任是负有特殊职责的教师，不仅其工作的复杂程度高于普通教师，工作的重要性也高于普通教师,班主任应具备比普通教师更高的专业水平和更复杂的专业能力，因此,班主任专业化应成为教师专业化过程中的一个重要议题。以国家当前有关未成年人思想道德建设的文件精神为指导,贯彻国家领导人提出的“以人为本”、“科学发展观”、“建设和谐社会”的理念。从上述理论观点看，班主任管理学生要讲究

14、艺术，要及时总结班主任工作艺术的研究模式。五课题研究成果的主要内容、重要观点1、我校班主任工作艺术研究课题组成员历经多年的探索和实践，总结出“学生事件事件分析分析反思反思教育”的班主任工作管理模式。其教育流程如下： 学生活动教师活动活动形式学生事件（第一阶段）思想语言行动表现记录事件调查问卷日常观察组织主题活动事件分析（第二阶段）主题班会情景设置撰写教育随笔分组研究，收集素材分析反思（第三阶段）自发组织班务活动撰写教育叙事演说、辩论、多媒体演示、师生互动交流、生生互动交流等反思教育（第四阶段）实现自我教育自我管理撰写教育论文以学生为中心完成班级的管理学生德育水平明显提升2、课题研究的主要活动（

15、一）课题领导小组安排四位班主任现场听取了总课题组长任小艾的题为班主任素养与专业化发展的讲座。学校投入经费购买了班主任专业指南培训教材20本。（二）在我校班主任专业化课题开题仪式上邀请区教研室领导作了教育因班主任而精彩，班主任因专业化而完美的讲座，为课题的顺利开展营造了良好的舆论氛围。（三）组织我校15名班主任，753名学生参加了班主任问卷调查表的课题问卷调查，为课题的研究提供了详实、最新的数据。（四）组织了班主任课题研究学习，自学专著与校外培训相结合。班主任自学形成了专著学习笔记；外派班主任参加清华伟新扶贫项目培训，受训教师先后培训了班主任工作经验与方法记录我和孩子们成长的故事；班主任工作中的

16、心理健康教育；激情与梦想教师永远的追求；新时期班级德育工作理念、策略与实践路径；个案研究班主任专业化成长之关键；教师伦理与教师幸福。今年10月，派副校长赴西安参加了“班主任专业化总课题组”举办的全国培训与论坛。（五）自开题以来，学校课题实验工作小组紧紧围绕课题研究的目标，注重实际需要，选定了适合班主任研究的子课题16个，班主任选择其中7个方面的子命题成为了自己研究的重点：1、班主任表扬学生的艺术；2、班主任与家长沟通的艺术；3、班级常规管理艺术；4、“狼道”思想在班级管理中的运用； 5、班主任对待后进生的态度艺术；6、班主任运用班干部的艺术；7、班主任批评学生的艺术；（六）课题的研究方式联片教

17、研与校本研究相结合。在今年5月我校承办了班主任工作艺术化促进班主任专业化为主题的联片教研活动，通过班会公开课，展示了班主任工作艺术的风采。我们利用联片教研已经取得的成功经验,结合我校 “强化育人功能，发展学生个性特长”的特色学校创建活动，为在课题研究中改进班主任的管理水平,形成了“常规管理促进工作艺术，工作艺术提升班级管理质量”的一整套科学有效的研究方式和成果。1、“5111” 方案研究课题活动；2、班主任工作手册研究活动；3、专题培训式研究活动； 4、班主任班会课竞赛活动；5、班主任专著阅读活动；（七）为推动班主任课题研究，探讨班主任工作方法，我校开展了系列文体活动： 校园艺术节、西部故事创

18、作活动、安全法制教育大会、 “感恩励志”教育大会，还开通了“校讯通”。我们认为这些活动的开展无疑是促进课题研究的最好方式。 （八）已取得的初步研究成果及组织开展的特色活动。通过开展课题研究活动，探讨了班主任专业化发展的途径方法，班主任进行主题班会设计的能力有所提高，微观领域班主任班级常规管理渗透着艺术的智慧，个案研究的能力有所增强，班主任的教育理念有所更新，为管理好班级、教育好学生奠定了基础。同时，学生的自治自理能力有所提升，典型的就是各班班规班约的形成落实，共青团监督岗职能的凸显。3、课题研究的重大突破：（一）通过学习研究提高了班主任把感性经验归纳为理性规律的能力，以理论指导实践，在实践中不

19、断推进理论的发展。（二）通过学习研究，我们不断提高了批评学生的艺术：学会了寓批评于关爱中，寓批评于尊重中，寓批评于身教中，寓批评于激励中，在批评学生后更不会忘了鼓励学生，以便通过鼓励让学生看到希望，通过鼓励增强学生的信心，让批评因有鼓励当后盾而增值无限。（三）通过学习研究，我们不断提高了与家长沟通的艺术：与学生家长交流与沟通时，讲究一个“诚”字。只有诚心诚意，才能打动家长的心，使他愉快地与你合作，有效地促进家长科学地开展家庭教育，提高家庭教育的水平。但面对不同的家长也学会了采取不同的策略，对于有教养的家长，尽可能将学生的表现如实向家长反映，主动请他们提出教育的措施，认真倾听他们的意见，充分肯定

20、和采纳他们的合理化建议，对于溺爱型的家长，交谈时，更应先肯定学生的长处，对学生的良好表现予以真挚的赞赏和表扬，然后再适时指出学生的不足。对于放任不管型的家长，班主任要多报喜，少报忧，使学生家长认识到孩子的发展前途，激发家长对孩子的爱心与期望心理，改变对子女放任不管的态度，吸引他们主动参与对孩子的教育活动。对于后进生的家长，我们要让家长对自己的孩子充满信心。对于气势汹汹的家长，我们要以理服人。（四）通过学习研究，我们提高了转化后进生的艺术：要倾注爱心，沟通心灵，要用爱的语言把学生的思想工作做到心里去，用充满感情的言辞去点燃学生的感情之火，在与学生心与心的碰撞中，用真挚的情感燃起学生的希望。要耐心

21、引导，期待进步，班主任要不怕麻烦地耐心启发引导，抓反复，反复抓，坚信“精诚所至，金石为开”。还应该注意抓住契机，适时、适地地进行教育，更要学会发掘后进生的闪光点，给予及时的肯定，并加以引导，同时多给他们创造展示才能的机会与平台，让他们从中得到锻炼，看到自身的价值，找到自己在班集体中的位置，体会到成功后的愉快，让他们在快乐与成功中不断进步。（五）通过学习研究，我们掌握了培养初一新生良好学习习惯的艺术：首先是必备工具书与书写工具的准备，其次，要养成良好的预习习惯，再次，要养成良好的生理习惯。真正做到习惯成就性格，性格决定命运。（六）通过学习研究，我们学会了如何做好农村常见的“单亲家庭儿童”和“留守

22、儿童”的工作。要学会在生活上持之以恒地给予他们真诚关怀，给他们以更多的爱心，但献爱心也要讲究策略，要以不伤害孩子的自尊心为前提。在学习上要多“关心” 孩子，给他们实现自我价值的空间，让他们在一次次获得成就感中找到自信。要在情感上多交流，在一次次真情交融中，让孩子心理、情感的创伤得到抚慰，逐渐消除紧张、郁闷、悲观、烦躁的情绪，能学校也在涌动起“家”的情感依归，生成抬起头来走路的勇气。老师还要经常找单亲孩子进行有针对性的心理疏导，引领他们走出自卑、自暴自弃的心理阴霾。（七）通过开展一系列主题班会，学生的道德情操和思想认识也有了质的飞跃。学会感恩主题班会，让学生深刻体会到了父母对自己的爱，学会了如何

23、关心父母、热爱父母、理解父母，使学生从小拥有一颗感恩的心。以尊重主题的班会，使学生认识到“尊重”是礼仪教育的核心，学会了尊重父母、尊重老师、尊重同学，从而有效促进了家庭的和谐，师生的融洽，同学之间的和睦相处。诚实守信主题班会让学生知道了诚实守信的基本含义，懂得了诚实守信是中华民族的传统美德，现代社会更需要诚实守信，我们更要做诚实守信的公民。交通安全伴我行主题班会，让学生对行路、乘车、铁路、水陆知识有了初步的了解，增强了交通安全意识，提高了遵守交通法规的自觉性，养成了自觉遵守交通规则的良好习惯。（八）通过对现今中学生中常见的“成人化”现象、厌学现象、自私现象、早恋问题、自卑现象、不遵守纪律现象、

24、追星现象、诚信缺失现象、加以分析研究，达成了共识，也提出了一些行之有效对策在各班实施，收到了令人满意的成绩。（九）通过课题研究我们认识到：必须承认学生们的个体差异，确立以人为本的学生观。因为素质教育倡导的全面发展并不等于平均发展，而应该在尊重个性差异的基础上，使每名学生都能得到适合其本身特点的最佳教育和发展，每个人的优势才能是各不相同的，每个人对教育的需要也是各不相同的。因此，在做班主任的工作中，承认了学生的这种差异，并且正确对待学生的差异，尊重他们的自尊心；班主任老师要把学生当作完整的人来看待。总之，班主任在实施创新教育和素质教育中，应该从许多方面，多个角落，从每一件小事做起，真正使全体学生

25、感悟到：班主任是最好的良师益友；课堂是求知问难的最好领域；学校（班级）是学习、生活、交往的最佳空间。这样，全体学生才能找到自己的生存目标和前进方向，班集体的凝聚力才能与日俱增，优秀的、稳定的班集体将更加巩固，创新教育和素质教育才会得以真正实施。 (十)通过课题研究我们认识到：必须承认艺术教育的无形力量。教育学生选对了时机、地点和方式产生的效果才是最佳的，通过艺术化的管理可服了“警察式”“家长式”“保姆式”等管理方式。(十一)通过课题研究我们认识到：必须承认班级常规管理是班主任工作艺术的土壤，工作艺术离开了土壤也就没有了生命。课题研究的目的是提升班级管理水平和效率，不是为艺术而艺术。六课题成果的

26、学术价值、实践意义1、注重理论与实践相结合，探索了新时期初级中学班主任工作的主要特点规律。 2、注重“读书、思考、笔耕”相结合，开畅了班主任工作艺术性的源头活水。 3、挖掘了学生特长，彰显了班主任管理的艺术特色。 4、总结出了班主任工作艺术方面系统的理论加案例的专著。 七课题研究的主要方法1、课题组成员在负责人的指导下，分工协作、形成合力，全方位地进行班主任工作艺术研究的改革实验。2、课题组每星期利用网络微博和学校QQ群进行交流，让实验教师谈实验收获与困惑，使实验教师的实验方向更加明确。3、课题组每学期举办主题教研活动四次，对班主任工作艺术研究题目、形式、设计思路、教育方法等进行学习研讨，使班

27、主任进一步增强了班级工作的针对性和有效性。4、在课题实验的过程中，坚持以活动为主阵地，增强了一大批教师的业务水平和教育能力。钟建虎、李向财、杨生寿、等实验教师为实验课题上出了较高水平的主题班会课，为课题研究提供了宝贵的研究素材。八、课题研究的过程与步骤（一）、课题研究计划的执行情况第一阶段：（2010.92010.10）筹备、申报研究目标：拟定课题方案、组织论证、申报立项。管理要求：填报课题申报书、论证完善方案、召开开题会。具体过程如下：1机构设置（1）组建课题组，设立课题研究机构。（2）调查现状，收集有关资料，组织学习并加以论证，召开课题核心成员会议，制定研究计划，完成课题设计报告。（3）随

28、机挑选学校一部分班级作为实验班级，确定七年级（1、2）班、八年级（3、4）班、九年级（3、5）班共6个实验班级，确定实验班级的班主任钟建虎、李向财、俞月天、杨生寿、魏琦、黎福斌为班主任管理班级情况的重点实验研究对象。2.课题开题申报的研究子课题立项后，在一个月内举行开题仪式，确定实验实施研究活动方案，邀请联片教研活动的兄弟学校参加开题仪式。3.课题启动开题后要督促各参加实验的实验班级按计划有步骤地开展落实课题的研究工作，主要包括：（1）各实验班级确定要研究的班主任的管理模式，了解研究对象的年龄、学历、当班主任年限、实验前管理班级模式等具体情况；（2）课题组的组建。课题组长：董德文，凉州区中坝镇

29、中学校长，中学高级教师，省级课题负责人，有多篇论文发表于省、市级刊物。副组长：贺华文，凉州区中坝镇中学副校长，区级教育名师、省乡镇骨干教师、市级骨干教师、区级教学能手，有多篇论文发表于省级刊物。研究人员：孙天兴，教导主任、区级质量标兵，有多篇论文发表于省级刊物。丁光兴，学校优秀班主任、教研组长兼教研员，区级骨干教师、区级教学能手，有多篇有关班主任管理方面的论文发表在甘肃教育等杂志。钟建虎，区级优秀班主任；杨生寿，区级优秀班主任，有多篇论文发表于省级刊物。俞月天，校级优秀班主任，有多篇论文发表于省级刊物。以上五位同志为课题研究的骨干力量，立足本校班主任管理模式的研究，辐射到了周边的两所乡镇中学（

30、金羊、金沙中学）。（3）严格按照课题活动实施方案安排，在课题立项后的一个月内进行子课题的开题工作并及时向总课题提交子课题开题报告。4.培训指导学校将派课题组相关人员积极参加课题研究相关培训，培训的内容针对班主任工作的方方面面，以求全面提高班主任工作能力、技巧，提升班主任整体素质，引导班主任走专业化成长之路。5.汇总上报针对前期工作进行阶段归纳总结，汲取教训，积累经验，上报学会完成结题。第二阶段：（2010.112012.12）实施、完善研究目标：对学生进行问卷调查；分析班级管理的规律和不同年级学生心理特点；建构“四步”班级管理模式。管理要求：汇报研究的阶段性工作及成果。具体过程如下：1.课题组

31、成员进行分工，确定研究对象和内容，不定期召开课题组研讨会议。根据课题设计方案进行实施，边实施边小结，边小结边不断完善设计方案，并进行阶段性总结，写出阶段性研究报告，认真做好研究记录和资料的积累工作。2.指导、检验：总课题组将对实验区和实验校进行工作指导和工作检验，对课题的研究进展进行检验，检验课题的研究方向和发展状况，并根据实际情况进行指导，以保证课题的良性发展、研究方向。指导检验分三种方式：（1）调查问卷的方式。选择具有一定代表性的班主任作为实验对象，他们具有不同的年龄结构、知识学历、当班主任年限、性格爱好等，通过了解他们不同的管理班级理念、不同的管理模式、不同的管理效果等方面开展问卷调查，

32、分析各自的优势、劣势，学习有效的经验，提出改进的措施，形成具有一定指导意义的调查报告。（2）课题主持人到实验学校与课题研究人员面对面座谈、交流、沟通。（3）问题分析：对调查问卷和座谈中了解的情况，主持人会同专家组进行理论和实践分析，总结经验，吸取教训，归纳成果。3.加深、加大培训力度：（1）对于课题研究过程中出现的问题进行深入研究，聘请周边有影响力的班主任工作专家对实验校进行系统规范的深度培训。（2）邀请优秀的实验区和实验校进行经验成果分享，推广优秀实验区和实验校的经验和成果，组织实验单位到优秀实验区、实验校进行观摩学习。4.组织与课题相关的活动：（1）举办各种班主任职业技能竞赛活动，如班主任

33、育人故事、主题班会设计、寓教于乐说的设计等，并进行有效评选奖励。（2）借助教研联片活动的机会，交流各校在班主任工作中能体现新理念的班级管理模式，借鉴先进经验，分析其中的教育智慧，创新本校班主任的管理工作。5.举办年会：每个研究年度，举办一次年会活动，进行阶段性的总结归纳，其模式为：专家引领+优秀学校展示+优秀班主任展示。6.归纳总结中期研究成果，形成阶段性的研究报告，汇总上报中国教育学会。第三阶段：（2013.12014.12）应用、推广研究目标：探讨“四步”式班级艺术管理的有效性、操作策略和注意事项；培养学生自主管理、自觉提升的自省能力；培养学生行为习惯的自觉养成。管理要求：开设研究课；积累

34、课案、课件及相关资料，汇报相关成果，组织中期汇报活动（现场、总结）。第四阶段：（2015.32015.4）总结、结题研究目标：总结研究过程及结果，完成预定研究任务。管理要求：成果总结，提出结题申请，专家鉴定。（开设汇报课；完成工作报告和结题报告；展示相关成果）(二)课题研究取得的主要成果及收获1. 通过课题研究构建了“学生事件事件分析分析反思反思教育”四步式班主任艺术工作和研究模式，提高了班级工作针对性、实效性和主动性。2通过学习研究提高了班主任把感性经验归纳为理性规律的能力，以理论指导实践，在实践中不断推进理论的发展。3、通过学习研究，我们不断提高了批评学生的艺术：学会了寓批评于关爱中，寓批

35、评于尊重中，寓批评于身教中，寓批评于激励中，在批评学生后更不会忘了鼓励学生，以便通过鼓励让学生看到希望，通过鼓励增强学生的信心，让批评因有鼓励当后盾而增值无限。3、通过学习研究，我们不断提高了与家长沟通的艺术；4、通过学习研究，我们提高了转化后进生的艺术；5、通过课题研究我们认识到：必须承认学生们的个体差异，确立以人为本的学生观；6、通过课题研究我们认识到：必须承认艺术教育的无形力量；7、通过课题研究我们认识到：必须承认班级常规管理是班主任工作艺术的土壤，工作艺术离开了土壤也就没有了生命。课题研究的目的是提升班级管理水平和效率，不是为艺术而艺术；8、通过学习研究，我们掌握了培养初一新生良好学习

36、习惯的艺术；9、通过学习研究，我们学会了如何做好农村常见的“单亲家庭儿童”和“留守儿童”的工作。(三)课题有待继续深入研讨的问题由于我们研究还不够深入，不可避免地存在一些问题，例如：理论研究如何与教学实践紧密结合，用教学理论指导教学有待进一步加强；对课程目标及其内涵的认识还不够深入，有计划、有目的地系统地实施活动式教育做得不够；关注学生的个体差异，满足不同学生的心理需要的教育策略的研究仍有待深入；班级管理价体系还不完善；辐射面不广，不能使更多的学校、教师、学生受益等。这些问题，引起我们充分的重视。我们认为，班级工作的艺术研究需进一步深化推广，必须以上述问题为着眼点，认真研究并有所突破并加以辅助

37、，综合运用多种方法来开展本课题的研究。九、完成课题的条件与分析1、完成任务的条件（1）加强学习，依靠理论支撑提升班主任教育理念学校将定期组织课题组成员学习，接受培训，保证其教育理念、教育行为的科学、有效。（2）建章立制，提供制度保障学校将建立教科研工作保障、评价、激励机制，为积极参与教科研的教师创设良好的科研环境，并注重检查、反馈、激励。2、完成任务的可行性分析（1）领导的支持本课题研究得到了学校领导认可与支持。在理论和实践上都有可能得到他们的指导和帮助，学校领导在经费物质上都许诺予以充分的保证。（2）课题组成员的实力本课题组的成员将年轻有思想、有上进心、努力学习、善于思考、工作成绩突出、有一

38、定研究成果的班主任吸纳进课题组。十、课题研究成果目录（一）（一）反映课题进展情况的资料1.年度进展计划、小结报告：共 8份。约 38000 字。2.调研报告、采访、咨询记录：共 2 份。约12000字。3.问卷：发出 400 份，回收 400 份。4.课题研讨会： 10 次，参加人数共约 260人，有记录否 有 。（二）学术和实践活动1.论文：正式发表 10篇，约 20000字，获中国教育学会班主任专业化课题组科研成果奖55篇，非正式发表150篇，约 60000字。2.录像带： 1盒，约 45 分钟；其中已编辑过，可供交流推广的 1 盒，约45分钟。（三）队伍训练的成果1.课题组成员 13 人

39、，课题研究期间人均年投入研究80天。2.结合课题内容举行的专题报告（一天以内的） 8 次，参加人数约160人。3.结合课题内容举办的培训班（一天以内的） 20次，参加人数约 60000人。（四）课题有关改革最终受益层面的实验推广规模实验班数13 个，学生人数约 445人。（五）效益情况1、提高了班级管理的质量。各班学生习惯养成有了很大的改观。2、学生的学习兴趣普遍提高，纪律意识增强，学生品德有了明显的端正。3、提高了实验教师的教学水平和研究能力，论文获奖数量增多，获奖等级提高。（六）社会反映1.有关本课题获得报刊、网站评价文章 4 篇。2.兄弟单位交流情况：来访 约80人次。课题研究成果目录（

40、二）论文发表：作者姓名论 文、著作刊 物董德文初中学生行为习惯养成教育初探中小学教育2015年4月贺华文“应该”与习惯养成班主任2012年4月李德虎班务工作小议教育革新2014年9月杨生寿班主任工作的策略和技巧甘肃教育督导贺华文浅谈主题班会的艺术化凉州教育2014年2期董德文贺华文以班主任工作艺术化促进专业化凉州教育2011年第3期李向财是荣誉更是压力凉州教育2011年第4期赵永先特别的爱给“迟开的花凉州教育2011年第2期论文获奖：作者名称级别贺华文是成功，还是失败？区三等奖钟建虎用爱来弥补孩子残缺的心灵区一等奖朱生祯学会感恩主题班会案例 中国教育等奖一学会王吉祥快乐读书中国教育等奖一学会许

41、玉莲学会料理 中国教育等奖一学会孙天兴用爱心来拨动那根琴弦中国教育等奖一学会丁光兴转化学困生更要润物细无声 中国教育等奖一学会王吉祥短信中国教育等奖一学会赵永先特别的爱给特别的他 中国教育等奖一学会张 全那一个鞠躬，难忘啊！中国教育等奖一学会董德文鼓励一小步，迈出一大步贺华文春天的花秋天的果俞月天感恩伴我行主题班会潘 红老师也应该承认错误杨生寿教育与疏导的艺术张军年多些赞赏，少点冤枉张军年是失败是成功十一、课题研究的进一步建议随着教育改革的不断深入，新课程标准的逐步实施，对班主任工作提出了新挑战。面对思维敏捷、视野开阔的青少年，如何作好班主任工作，这是摆在学校和班主任面前的首要任务。班主任工作

42、开展得好与坏、实效性的强与弱直接关系到班风、学风的养成，关系到学生正确的人生观、价值观和健全人格、品德的形成。要想胜任新课改下班主任工作,就需要班主任逐渐地向专业化发展，不断地学习提高班主任工作艺术，努力发挥自己的教育智慧,创造性地劳动。班主任工作必须由“经验型”向“专业化”转变，从以前的管理者、检察员、侦察员等多种身份中转变过来，走艺术化教育的路子。因此，提高班主任工作的艺术性就成为时代所需。（一）、“读书”是提高班主任工作艺术性的源头活水我们认为班主任首先应该是一名“首席学生”，要想当好班主任，首先必须是一个学习者。学习型的班主任如同一面旗帜，必然会打造出学习型的班集体（二）、反思是提高班

43、主任工作艺术性的阶梯。古人说；“学而不思则罔，思而不学则殆”，读书与思考密不可分。作为一名班主任，在让读书成为你的习惯的同时，还要让思考成为你的习惯，因为从某种意义上来说“读书是易事，思索是难事，但两者缺一，便全无用处”（富兰克林语）。“如果一个班主任仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入思考，那么即使具有20年的班级管理经验，也许只是一年工作的20次重复，除非他善于从经验反思中吸取教益，否则就不可能有什么改进。”培养班主任反思的意识和习惯，学会运用反思的方法，是促进班主任专业化成长的最佳途径。（三）、爱心是班主任工作艺术的核心班主任工作是一门艺术，这门艺术内渗透的全是爱。正如苏霍姆林斯基所说的

44、：“教师技巧的全部奥秘，就在于如何爱学生。” 把班主任说成是爱的事业，大家都赞成，因为我们每个人都曾接受过自己班主任的谆谆教诲，班主任也为我们的成长付出了辛勤的劳动。班主任给我们最多的就是爱，爱学生是做班主任的天职，就像爱父母、爱兄弟姐妹一样。把学生当成自己的亲人和朋友。在学识上、品德上用自己的言行去影响和塑造学生，让他们觉得人间处处皆温暖。只有付出了爱爱教育、爱学生，学生才会爱你，你自然也能从爱中得到乐趣，从爱中得到信心和勇气。（四）、强烈的事业心是班主任工作艺术的保障任小艾曾说过“所谓事业心就是你的良心。我们教师的这份活是良心活呀。你做了好事，没人看见、没人表扬你但你仍觉得很高兴；你做了坏

45、事，没人批评、没人看见但你仍觉得得不舒服。这说明什么，这个无形的法律，时时在警醒鞭策和褒奖你。”（五）、管理的艺术性是班主任成长的武器 班主任工作的特殊性和重要性决定了班主任除了具备普通教师的有关能力之外，还要具备较强的组织管理能力。班主任的能力素质在班级管理中所起的非常重要的作用。在呼唤人文性的素质教育前提下，怎样对孩子进行批评教育，确实需要一定的批评艺术。本报告在分析问卷以及在应用的基础上，提出了一些思考和建议，探索出了一条优秀班主任的筛选、培养、聘用、评价的特色道路。该课题具有如下特点：1、在深入学习和探索班主任专业化相关理论的基础上，充分利用现有的学校课程资源，确立了作为校本课程内容基

46、础的“四步“式班级管理模式和研究策略，对促进学生个性发展、全面推进素质教育具有现实意义。2、通过课题研究，锻炼了教师队伍，增强了教师参与校本课程开发的意识、研究意识与合作意识，为建设一批高素质科研型的名师队伍打下了基础。总之，作为教师，要把班主任工作作为一项事业来追求，既要不断在教育教学实践中去感悟和体验，又要努力实现自我内涵的提升和个人价值的体现；而作为学校管理层面，要把班主任工作作为学校工作最主要的抓手，建立、健全选聘、培训、评价等一整套工作体系，精致考核过程、渗透人文关怀、公正评价结果、重在激励成长，从而促进班主任管理工作的全面提升。参考文献：班主任工作漫谈：魏书生主编，漓江出版社，19

47、97年版德育与班主任：段鸿、张兴主编，上海教育出版社，2000年版爱心与教育：李镇西主编，四川少年儿童出版社，1998年7月第1版师生沟通的艺术：唐思群、屠荣生主编，教育科学出版社，2001年版心灵写诗-李镇西班主任日记（一）：李镇西主编，科学出版社，2005年6月第1版附录：课题研究的调查表和调查报告中坝镇中学教师调查表一、被问卷教师的基本情况（发放问卷50份，收回有效问卷45份）性别：男（70%）女（30%）年龄：25岁以下（3%）25-30（22%）31-35（32%）36-40（34%）40岁以上（9%）学历：中专（0%）专科（2%）本科（97%）研究生（1%）职称：小学一级（0%）小

48、学高级（0%）中学二级（84%）中学一级（14%）中学高级（2%）教龄：5年以下（2%）6-10年（52%）11-15年（24%）16-20年（16%）21-30年（6%）任教学科：数学（26%）语文（28%）英语（8%）物理（14%）化学（12%）生物（2%）历史（3%）地理（3%）思品（1%）科学（1%）信息技术（2%）综合实践活动（0%）二、被问卷教师所在学校的情况1.您所任教的学校是 重点中学（） 普通中学（100%）职业学校（）重点小学（） 普通小学（）2.您所任教的学校所在地是 城市（）城镇（40%） 农村（60%）3.您所任教的学校在校生规模在500人以下（40%） 501人-1

49、000人（40%） 1001人1500人（）1501人2000人（）2001人以上（20%）4.您所任教的班的班容量 45人以下（20%）46人-60人（40%） 61人75人（40%） 75人以上（）三、被问卷教师从事班主任工作的情况5.您走上班主任岗位的方式主动申请（10%）学校选派（80%）指派（5%）临时补缺（5%）6.您从事班主任工作的年限3年以下（2%） 3-5年（6%） 6-10年（38%） 10年以上（54%）7.您学校的班主任主要是A 新教师（20%） B 中青年教师（50%）C老教师（30%） 8.您认为自己比较得心应手的是哪方面的工作A班级日常管理（30%） B后进生的转

50、化（25%）C学生心理辅导（15%） D突发事件的处理（30%）9.当前班主任工作中，您最大的困惑是A班级管理（60%） B与家长沟通（10%） C处理突发事件（10%） D设计与组织学生活动（5%）E处理师生关系（5%） F转化后进生（10%）10.工作中遇到困惑的时候，您常以何种方式解决A寻求领导和同伴帮助（20%） B上网查询（80%） C回避问题（）11.您的身体健康状况A 健康 （80%） B 亚健康（10%） C 一般（5%） D 较差（5%）12.当您有不良情绪时,选择的排解方式是A自我调适（70%） B向学生发泄（0%） C向同伴倾诉（20%） D带回家庭（10%）13.您是否

51、喜欢当班主任A 很喜欢（15%） B 喜欢（20%） C 无所谓（35%） D 不喜欢 （45%）14.您（或您校的班主任）是否因为班务经常加班A 经常（80%） B 偶尔（15%） C 从不（5%）15.您跟学生的关系怎样A 融洽（90%） B 一般 （5%） C 冷漠（5%） D 抵触（0%）16.您认为目前学生教育难度较大的问题是A 网络游戏 （25%） B早恋（20%） C 心理障碍（22%） D 学习压力（5%） E 人际关系（5%） F 考试焦虑（4%） G 学习动机（4%） H 理想问题（0%） I 学习习惯（5%） J学习方法（0%） K繁杂琐事多（15%）17.您与家长联系的

52、主要方式为A 电话（65%） B 家访（25%） C 请家长到校（10%） D 其他（0%）18.与您承担的学科教学相比较，花费在班级工作（学生思想道德、心理、教育和班级日常工作、接待家长等）上的时间 A 少于学科教学上花费的时间（20%） B 与学科教学上花费的时间基本相当（20%）C 多于学科教学上花费的时间（60%）19.您的工作压力主要来自于A 班级管理（60%） B 学生成绩（10%） C 领导要求（10%） D同事间竞争（10%） E家长期望（10%）20.您每天工作之余用于学习的时间是A 几乎为零（5%） B 1小时以内（10%）C 1-2小时（60%） D 更长时间（25%）2

53、1.您认为许多老师不愿当班主任的主要原因是A 班主任待遇低，与付出不成比例（70%） B 学校给班主任压力太大，工作太繁杂（10%）C 现在的学生不好管理，而家长又不配合（10%） D 其他（10%）22.您认为一位班主任每周安排多少课时学科教学任务比较合适A 是科任老师课时的3/4（10%） B 一半（70%） C 1/4（15%） D 不安排（5%）23.您的班主任工作津贴是A 100元以内 （20%）B 100-200元（25%） C 200-300元（25%） D 300元以上（30%）24.您认为班主任津贴如何发放最合适A 按所在班级学生的数量（50%） B 把班主任工作量折算成课时

54、量来计算（10%） C 按班主任所在岗位的年限来计算（10%） D 按班主任工作实绩（20%）25.中学和小学阶段一个班的班主任一般调换几次A 1次（20%） B 2次（5%） C 3次以上（5%） D一般不调换（70%）26.您认为学校在聘任班主任时应该A 让老师自愿申请（35%） B 让每个老师都能尝试当班主任（35%）C 让老师进行班主任岗位培训，持证上岗（20%） D 学校指派（10%）E 学生和家长选择（10%）27.如何对班主任日常不可量化的工作（如转化问题学生等）进行评价A自我反思 （10%） B学生档案袋（10%） C学生问卷（15%）D领导与班主任面谈（15%） E综合运用以

55、上方法（50%）四、班主任培训的有关情况28.您认为班主任队伍建设的主要问题在于A 班主任队伍教育观念滞后，知识储备不足（10%）B 缺乏工作的主动性和创造性（25%） C缺少培训学习（10%） D班主任政策不到位（如选聘、考评、待遇等）（55%）29.您认为班主任工作是否需要专业培训A需要（100%） B不需要（）30.您认为有没有必要建立班主任准入机制A很有必要（） B有必要（100%） C没必要（）31.您认为班主任需要培训的内容有A 师德修养（10%） B 班级建设的有效策略（40%） C 优秀班主任的经验（10%） D 心理健康辅导（10%） E 科研方法（0%） F 教育法规（10

56、%） G 新的教育思想（20%）32.您比较喜欢的班主任培训方式是A 系统进行培训(包括理论讲授、参观考察、行动研究 、案例教学等) （25%）B学校邀请专家举办讲座（15%） C 校际或同伴之间经验交流（10%）D 名优班主任跟踪指导（5%） E 自身学习、实践、反思，积累经验（15%） F网络培训（10%） G外出学习（20%）33.您最喜欢的班主任培训执教教师是A专家（10%） B教研员（20%） C一线教师（60%） D优秀班主任（10%）34.您认为提高班主任专业化水平的有效途径是A系统参加培训学习（25%） B先进事迹介绍（） C经验交流（35%） D自身积累经验（30%） E 向

57、书本学习（10%） F模仿自己学生时代的班主任（）35.据您了解，您校的班主任专题培训活动A每学期1-2次（） B每学期3次以上（100%）C说不准（）D没培训过（）36.您已参加过以下哪些与班主任相关的培训A班主任培训（45%） B德育培训（10%） C心理健康教育指导培训（20%）D相关教育政策法规培训（20%） E班级管理培训（5%）37.在培训时间上，您希望A脱产集中培训（20%） B兼职培训（10%） C校本培训（60%） D寒暑假培训（10%）38.您认为培训效果较理想的是A校本培训（5%） B区级培训（80%） C市级以上培训（15%）39.您认为当前最急需培训的是A班主任岗前培

58、训（5%） B骨干班主任培训（40%） C班主任专题培训（25%） D班主任岗位培训（30%) 40.您认为班主任经过培训后，对班级管理工作的效率会 A很大程度上能帮助提高班级管理效率（20%） B有一些启发和帮助改进班级管理（25%） C对班级工作的效果一般（25%） D没有什么影响，还和原来一样（30%) 调查问卷2：凉州区中坝镇中学班主任工作考核调查问卷（学生卷）各位同学： 你们好！为了今后更好地开展班主任工作，进一步提高班主任管理工作实效，特拟定问卷调查表一份，请将你的意见通过调查表反馈给我们。请你全面、客观、公正地回答以下的问题。 本问卷采用选择答案的方式填写，请将选择的答案填涂在答

59、题卡上。 年 月 一、班级管理（一）学习方面1.对于班级出现的学习问题，本班班主任A、都能及时发现并给予处理（ 92% ）B、大多数情况下能发现处理（ 8% ）C、部分可以给予处理 （ 0% ） D、处理不太及时（ 0% ）2.班主任是否组织同学们进行有关教学的谈话或座谈A、有 （ 90% ） B、有 不过很少（ 10% ）C、没有 （ 0% ）D、不清楚（ 0% ）3.你认为现在班上学习氛围如何？A、很浓厚 （ 82% ）B、较浓厚（ 11% ） C、一般 （ 7% ）D、比较差（ 0% ）4.一年来本班学习情况如何A、总体水平有显著提高（ 72% ）B、略有提高但不明显（ 26% ）C、略

60、有下降但不明显（ 4%） D、总体水平有显著下降（ 0% ）（二）思想方面5.班主任是否关注学生的思想动态A、很关注（ 90% ）B、比较关注 （ 10% ）C、偶尔关注（ 0% ） D、基本上不怎么关注（ 0% ）6.班主任是否坚持采用谈心、周记等形式，有的放矢地对学生进行思想教育A、一直坚持 （ 100% ）B、一般（ 0% ）C、偶尔（ 0% ） D、几乎不（ 0% ）7.班主任是否认真组织本班同学学习相关德育材料A、很认真（ 80% ） B、比较认真（ 10% ） C、不太认真（ 5% ） D、很敷衍（ 0% ）8.班主任是否进行文明行为习惯的教育？（环境卫生、礼貌待人、团结友爱等）A

61、、经常教育（ 100% ）B、偶尔说说（ 0% ）C、很少教育（ 0% ） D、没有（ 0% ）9.班主任是否关心同学们的生活情况A、十分关心（ 100% ）B、较关心（ 0% ）C、不太关心（ 0% ）D、基本不关心（ 0% ）10.班主任是否严格要求本班学生做好内务等常规事务A、严格（ 95% ）B、一般（ 5% ）C、不太严格 （ 0% ）D、几乎不管（ 0% ）11.在学校组织的各级各类活动中，你的班主任态度积极吗？A积极 （ 95% ）B一般 （ 5% ）C只是布置让学生做（ 0% ）D很冷淡（ 0% ）二、班队班风建设12.班主任是否经常组织班干部交流，努力建设班级管理队伍A、经常（ 90% ）B、一般（10% ）C、偶