《夜莺的歌声》教学设计

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1、夜莺的歌声教学设计夜莺的歌声教学设计1在夜莺的歌声(五年制第10册第18课)一课中，作者运用了多种修辞手法，叙述了苏联卫国战争中，一个小孩子运用计谋，协助游击队战士歼灭敌人的事迹，突出地表现了他面对凶恶的敌人机智勇敢，沉着冷静的品格和强烈的爱憎情感。1.拟人。在文章的开头，作者描写了一场战争后的破败情景：特别是用“空旷的花园里，烧焦的树木垂头丧气地弯着腰”的拟人，来形象地突出敌人的侵略给人民生活带来的破坏，连树木都“垂头丧气”起来。这里，也饱含着人们的无比愤慨。2.双关。当敌人问小孩子“你们这里有没有人”时，小孩在回答中有一句，“大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”这里的“野兽”明里讲，是

2、真的野兽，战争一开始，枪炮轰鸣，野兽都跑出了树林，跑进了村子，而实际上，是把敌人比作“野兽”，人们见他们来了，“就都跑了”。作者在这里运用“双关”，一方面表现了小孩子的机智聪慧，一方面突出了小孩子对敌人的强烈憎恨之情。3.排比。小孩子给敌人“领路”时，“有时候学夜莺叫，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”你看，他天真活泼，好像是个无忧无虑的孩子。其实，他是在迷惑敌人。况且，他的“学夜莺叫”“学杜鹃叫”正是给游击队的同志们报信呢!这里的“排比”用得多好。4.借代。听鸟叫的那个人说：“如果我们出了什么事，你们可不要忘了小夜莺”课文中还有这样的叙

3、述：“夜莺的歌声越来越响了。”“夜莺还是兴致勃勃地唱着。”这里的几个“夜莺”实际上都是指那个机智勇敢的“小孩子”：他学夜莺叫给游击队报信，就像小夜莺那样机灵活泼，惹人喜爱。5.反复。课文的题目是夜莺的歌声，课文中多次反复出现“夜莺的歌声”，开始是“打破了夏日的沉寂”，中间是“越来越响了”，最后是“从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声”，不仅题目是很好的“照应”，而且像一根红线贯穿全篇，突出了文章的中心小“夜莺”用“夜莺的歌声”给亲人报信，消灭了敌人，取得了战争的胜利。夜莺的歌声教学设计2教材简析：课文主要讲述了前苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击

4、队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。教学目标：1、认识8个生字；会写14个生字；能正确读写新词。2、理解课文内容，体会前苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、理解课文中含义深刻句子的意思。4、有感情地朗读课文。教学重难点：抓住课文中含义深刻的句子，体会“小夜莺”机智勇敢的品质。教学过程：一、思考课题，提问质疑1、思考课题质疑：你读了课题后，知道了些什么？还有什么疑问？（夜莺是一种什么样的鸟？它的歌声有什么特点？为什么要用夜莺的歌声做题目？）二、自读课文，感知内容1、扫清字词障碍：放声读课文，找出生字、新词，通过查字典读

5、准字音，通过读重难点语句把课文读流畅。2、感知主体故事：默读课文，想一想：课文主要讲了一个什么故事？三、聚集细节，体会形象1、聚焦“巧妙周旋”（细节一）：从小男孩与德国军官巧妙周旋的过程中，你感受到了小男孩的什么形象？还有德国军官呢？（小男孩的镇定、从容与勇敢。）（小男孩的聪明、机灵与智慧。）（小男孩的天真、调皮与可爱。）德国军官的凶恶、霸道与愚蠢，从侧面体现出小男孩的从容镇定。2、呈现“过招”情形：分角色朗读。仔细揣摩：小男孩应该怎样读？德国军官应该怎样读？读出小男孩的从容、镇定、机灵、聪明、天真。读出德国军官的凶恶、霸道、愚蠢。3、聚焦“筹备战斗”（细节二）：从游击队员准备战斗的过程中，你

6、感受到了游击队员们的什么面貌？（游击队员非常勇敢。他们之间非常团结。小男孩原来也是游击队员，他通过学夜莺、杜鹃的叫声来传递情报。小男孩与游击队员之间配合非常默契。）4、推测路途情形：想一想：在游击队员接到情报、积极备战的同时，小男孩可能在路上与德国军官怎样周旋？（可能继续与德国军官故意答非所问，来麻痹敌人。可能继续一直不断地学夜莺、杜鹃叫，让游击队员掌握准确的情报。可能用石头打路旁的树枝，有时弯腰去拾球果好让游击队员有充足的准备。）四、想象结局，抒发感受1、了解战斗结果；这个故事的结果怎样？2、想象战斗情形；想一想战斗的情景，用句式“有的有的有的”进行描述。3、抒发真实感受；读完这个故事，你有

7、什么感受？你想对游击队员或小男孩说些什么？五、联系前后，感悟中心1、感知呼应写法：读课文最后两个自然段，再读课文最前面三个自然段。你有什么发现？（“小男孩坐在河岸边上，穿着绿上衣，削着什么，学着夜莺叫”这个情形在文章的前面与结尾都出现了。文章首尾呼应，让故事显得非常完整。）、迁移联想前后：读了课文的前后几个自然段，想一想：这个故事仅仅发生过一次吗？（从小男孩非常镇定地坐着河岸边，从他“又穿着那件绿上衣，坐在原来那河岸边削什么东西，并且不时回过头去，望望那通向村子的几条道路，好像在等谁似的。”这些语句可以感受到这样的故事发生过许多次，并且后面还可能发生。）3、感悟男孩境界：小男孩为什么要这样做？

8、（保卫自己的村子，为保卫自己的祖国尽自己的一份力量。热爱自己的祖国。）六、回读课题，领悟深义1、理解课题含义：课文里的的“夜莺”指的是什么？你认为他是一只怎样的小夜莺？（机智勇敢、热爱祖国）2、领悟全文深义：学了课文、想了这个故事前后可能发生的其它的故事，再读课题，夜莺的歌声究竟代表着怎样的含义？（对小男孩机智、勇敢的赞颂，对小男孩爱国之情的赞颂。对游击队员们的英勇精神的的赞颂。）附：板书设计13、夜莺的歌声小男孩德国官军游击队员机智勇敢、凶恶霸道、勇敢团结保卫家乡、热爱祖国夜莺的歌声教学设计3教学目标：1、学习本课生字。2、理解重点句。3、通过了解这个小故事，教育学生从小热爱自己的祖国，当祖

9、国需要时，随时都可以为祖国献出一切。教学重点：1、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2、了解开头三个自然段和最后两个自然段之间的相互照应。课时安排：两课时基础知识：1、正音字d q yín堤岸 曲折 呻吟2、多音字削 xio （削苹果） xu（剥削）拧 nìng （拧脾气）nín（拧毛巾）nng （拧螺丝）钻 zun （钻 研） zuàn（钻头）3、区别字屑（不屑） 埃（埃及） 宛（宛转）莺（夜莺）霄（九霄） 挨（挨打） 碗（饭碗）鹰（老鹰）教学过程：第一课时一、明确目标1、初读课文，掌握生字、新词。2、划分段落，概括段意

10、。3、朗读训练。二、整体感知1、揭题引读，学生自悟。2、快速读文，概括课文主要内容。三、目标完成过程1、检查预习，质疑问难。苏联卫国战争：1941年6月，德国法西斯在已经战领了欧洲许多国家之后，突然进攻苏联。苏联人民在以斯大林为首的党和政府的领导下，开始了卫国战争，在奋起保卫祖国的战斗中，苏联的敌后游击队非常活跃，积极配合红军奋勇作战，涌现了许多可歌可泣的动人故事，本文记叙的就是这无数事例中的生动一例。2、理清脉络，讨论分段。课文是按什么顺序记叙的？（按事情发展的顺序记叙的。）按照“诱敌入林传信摆脱”的顺序分段或以歌声为线索也可。第一段（从开头到“听懂了吗？”）小孩学夜莺叫，用歌声引诱德国兵。

11、第二段（从“队伍出发了”到“就不再问了”）写小孩给敌人带路。第三段（从“树林深处”到“新鲜的意思了”）写小孩发出情报做好消灭敌人的准备。第四段（从“德国兵”全文结束）写小孩把敌人带进埋伏圈，机智摆脱了敌人。3、教师总结，学生质疑，解答问题。文章按事情的发展顺序分段，以歌声为线索，掌握这种分段方法并理解所学字词。第二课时一、阅读第一段，讨论问题1、文首为什么要写“黑色的碎瓦”、“空旷的花园”、“烧焦的树木”？（说明战争破坏严重，昔日美丽的村庄，如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来揭露德国法西斯的侵略行为。）2、德国军官和士兵是怎样发现小孩的？（无声如今已破烂不堪，作者利用这一段环境描写来露德

12、国法西斯的侵略行为。）3、德国军和士兵是怎样发现小孩的？（无声夜莺叫小孩叫注意听发现）4、相互讨论，体会句子含义，幻灯出示。（1）“怎么会就剩我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒只有我一个！”（孩子故意打岔，避正面回答，反映了孩子的冷静、沉着、机智。）（2）“人哪？战争。5、小结本段内容，指导朗读。二、学习课文第二段1、路上小孩为什么有时学夜莺叫，有时学杜鹃叫？为何要做出天真贪玩的样子？（孩子机智灵活，既向游击队传递了情报，又进一步取得了敌人的信任。）2、当问孩子有无游击队时，孩子怎样回答的？画在书上。3、讨论：孩子面对凶恶的敌人，难道他不怕吗？为什么还能应变自如，毫无惧色呢？（卫

13、国战争中，全国人民都投入到保卫家园的斗争中，全国人民怀着对祖国的爱，对敌人的恨进行不屈的斗争，小孩就是由于对祖国的热爱，对敌人的憎恨，才能临危不惧，坦然自若。）三、学习课文第三段1、游击队潜伏在哪里？他们怎么知道德国兵来了？（通过小夜莺的歌声传送的情报得知德国兵来了。）2、由此可见，小夜莺是第一次传递情报吗？（不是，小夜莺显得老练，看来在战争期间，他已是一位出色的游击队员了。）四、学习课文第四段默读第四段，思考1、游击队是怎样把敌人消灭的？2、德国兵被消灭后，小孩为什么又坐在原来的地方，他在望什么？（小孩子完成这次任务后，又坐在原来的地方，执行新的任务，小孩有高度的负责精神和警惕性。）3、最后

14、一节起什么作用？（照应了开头并点了题，这歌声有什么区别，这句赞扬了小夜莺是一个非常出色的小情报员五、学习表达围绕中心，学习表达1、浏览课文，找一找有几处环境描写？2、以歌声的地方有几处？（可见这篇文章思路清楚，以歌声为线索，另外准确的环境描写也起到了烘托中心的作用。）六、总结课文，拓展延伸1、这篇文章读后你受到怎样的启发？2、你觉得小夜莺是个怎样的孩子？（热爱自己的祖国。）七、作业1、造句 即便也2、学习写人物动态的句子，画在书上。夜莺的歌声教学设计4一、课文解析夜莺的歌声是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息

15、，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，以空行为标志，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上钩；再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传递敌情；最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面前。二、学情分析经过四年的学习和训练，学生掌握了一些阅读方法，有一定的概括分析能力，能抓住文章重点词句感悟语言、欣赏语言并具有了一定的自学能力。但是由于学生的年龄所制，对于战争

16、与和平了解得并不多，战争的场面能从电影、电视中的镜头见到过一些，也可能从电视新闻中看到一些发生在遥远的国家中的战争。对于战争给人类带来的危害感受不会很深刻。因此学习本组课文时，要从学生现有的经验出发，师生共同广泛地搜集资料，给学生比较广阔的视野，比较翔实、感性的资料。让学生更多地了解战争，了解战争中孩子的生活，了解战争给每个人带来的灾难，只有学生有了深刻的内心感受，才会痛恨战争，呼唤和平，也才能达到本组教材的教学主旨“了解战争，呼吁和平，为世界和平做点事情”。三、教学设计理念语文课堂提倡指导学生进行研究性阅读，也就是根据课文的中心找专题做小课题研读，指导学生用研究探索的方式来自主地阅读课文，从

17、而获取和运用知识。这篇课文层次清楚，段落分明，语言生动，对话较多。教学时，我以“夜莺的歌声”做切入点，以学生的思维为中心，从课文的各个专题入手，让学生在主动积极的思维和情感活动中与文本对话，以读促讲，以读悟情。让学生沉浸到作品中，抓住重点词句潜心会文，另外，我还充分挖掘文本的人文素养，引导学生正确认识“战争与和平”，从而树立“热爱祖国，热爱和平，珍惜今天的幸福生活”思想。四、年段目标1有初步的独立识字能力，养成主动识字的习惯，能规范、端正、整洁地书写正楷字。2能对课文中不理解的地方提出疑问，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用，初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情，能复述叙事性作品

18、的大意，与他人交流自己的阅读感受，积累课文中的优美词语、精彩句段，在诵读过程中体验情感、领悟内容。3能不拘形式地写下见闻、感受和想象，注意表现自己觉得新奇有趣的或印象最深的、最受感动的内容，愿意将自己的习作读给别人听，与他人分享习作的快乐，尝试在习作中运用自己平时积累的语言材料，学会修改习作中有明显错误的词句。4在交谈中认真倾听，能把握主要内容并简要转述；能清楚明白地讲述见闻，具体生动地讲述故事。5能提出学习和生活中的问题，结合语文学习，观察自然和社会，运用书面和口头结合的方式表达自己的观察所得；在趣味语文活动中学习语文、学会合作，尝试运用语文知识和能力解决简单问题。五、单元目标1认识27个生

19、字，会写28个生字；能会写会运用30个词语；会读会认24个词语。2正确、流利、有感情地朗读课文。3理解含义较深的句子含义，体会文章表达的真挚情感，从中受到熏陶感染。4树立热爱和平、维护和平的信念。六、本课教学目标1认识8个生字；会写14个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、鬼子、汉子、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。2能正确、流利、有感情地朗读课文。3读懂课文，懂得“夜莺的歌声”的真正含义，体会文章所表现出的小夜莺的机智勇敢以及与敌人斗争到底的爱国精神。4巩固“前后照应，首尾连贯”的训练要点。七、教学重难点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文主要内容，体会小夜莺的机智

20、勇敢。了解课文13自然段和最后2个自然段的相互照应。难点：懂得“夜莺的歌声”真正含义，领会文中重点句子的含义。八、教学准备教师准备：多媒体教学课件。学生准备：1收看有关战争题材的电影、电视。2搜集战争给人类带来灾难的有关材料。3了解目前世界上有哪些地方还弥漫着战争硝烟，那里的人们生活情况是怎样的。九、教学过程第一课时（一）倾听录音，激趣导入1同学们，你们知道夜莺吗？你们听过它们的歌声吗？（板书：夜莺。）2播放夜莺歌唱的录音。3过渡语：夜莺体态小巧玲珑，叫声清脆宛转。每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进1941年的苏联卫国战争，走近一只勇敢的夜莺，去聆听他神

21、奇、机智的歌声吧！4板书课题夜莺的歌声。（补充）【设计意图】引起学生的阅读兴趣是一堂课成功的开始。语文课上听鸟鸣声，既是调动气氛，又切合文章主题。（二）初读课文，理清脉络1检测预学情况，这个故事发生在苏联的卫国战争时期，关于卫国战争你了解多少？2自由读课文，出示朗读提示。（1）读准字音，读通句子。（2）想想课文围绕“夜莺的歌声”主要讲了一件什么事？课文是按什么顺序记叙的？（3）这篇课文在结构上有什么与以往课文不同的地方吗？全完共有几部分？四个部分分别讲什么？能不能分别用几个词语概括下作为小标题？3交流归纳。（1）战争期间，“小夜莺”巧妙地和敌人周旋，利用夜莺的歌声传送情报，帮助游击队消灭敌人。

22、课文是按事情发展的顺序记叙的。（2）这篇课文每个部分以空行隔开。全文共有四部分。第一部分：唱歌巧周旋。第二部分：歌声传情报。第三部分：森林灭敌人。第四部分：唱歌站岗哨。【设计意图】本篇课文篇幅较长，适宜学生交流研读，这样才能在最短的时间内更快地抓住主要内容，理清脉络。（三）合作探究、交流感悟1这个故事很精彩，请大家分小组学习，组内同学一起合作分角色读课文，把自己认为写得精彩的句子画下来。2各组就课文的四部分，分别进行自学，画精彩句子。3交流精彩句子，读句子，各小组简单说说自己的理解。重点句子：（1）夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。（2）有时候学夜莺 ，

23、有时候学杜鹃叫。胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。（3）夜莺的歌声越来越响了。从孩子的嘴里飞出宛转的夜莺的歌声。这歌声，即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。【设计意图】阅读是个性化的主体行为，教师无法替代。此处设计在于让学生主动地学习文章语言，对句子的体会、理解是浅表的。教师应随机予以点拨指导，重在保护阅读积极性，为下节课的深入交流做铺垫。（四）作业设计，强化积累1摘录文中含义深刻的句子。2推荐阅读：红红的雨花石。【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读，适度拓展和延伸。第二课时（一）破题提问，复习导入1听写生词，检测改错。沉寂 盘问 口

24、哨 埋伏 凝神 鬼子 汉子 烧毁 木屑 蘑菇 呻吟 宛转2板书课题：夜莺的歌声。“夜莺的歌声”在本课中有什么特殊的含义吗？（小孩利用夜莺的歌声来传递情报。）3质疑过渡。小“夜莺”是怎样与敌人巧妙周旋、为游击队传递情报的呢？这节课我们一起来深入读课文。（二）探究寻根，深挖歌声1课文中几次写到了夜莺的歌声？找出文中相关句子，多读几遍，看看你明白了什么？2分别出示三处写夜莺歌声的段落，随机指导感悟。出示第2自然段：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”（1）这段话描述了什么情景？（2）联系第1、3自然段，想想：你读明白了什么？引导学生抓住“士兵们和军官注意听着

25、”“他光着头，穿一件颜色跟树叶差不多的绿上衣”等词句，体会小孩唱得起劲是为了引起敌人的注意，才好把敌人带进埋伏圈，表现出勇敢。（3）仔细读小孩和军官的对话，你从哪些地方能看出小孩在和敌人巧妙周旋？指名两学生分角色读这段对话，再交流体会。抓住“孩子赶紧把小刀放到衣袋里”“快活的蓝眼睛”“学杜鹃叫”“夜莺倒是只有我一个”“不慌不忙地回答”“野兽来了”“很有信心地回答”等词句，引导学生在交流讨论中体会孩子与敌人巧妙地周旋：表面装傻，实际言语讽刺敌人、迷惑敌人相信他。（4）这部分还有哪些地方表现了小孩的机智，在与军官巧妙地周旋？同以上方法，引导学生抓住第一部分最后5个自然段品味词句，体会意思。3第二部

26、分第5、6自然段：“夜莺的歌声越来越响了，一边用手打着拍子。”（1）这里描述的“夜莺的歌声”写的是什么情景？（传递情报。）（2）自读这部分课文，具体说说小孩是怎样传递情报的？（3）同桌一起读第二部分课文。4第四部分最后两个自然段。（1）你读懂了什么？从最后一句话你看出了什么？（小孩学夜莺唱歌以假乱真，才能更好地迷惑敌人。）（2）这两段话和前面哪部分课文相似？分男女生对比读前三段和这两段，之间有什么联系？（首尾呼应，小孩唱歌实际是在放哨。）【设计意图】课文重点在于对“夜莺的歌声”的理解，因此教学时不需要逐段分析，只需以课题为切入点，抓住三处“夜莺的歌声”作发散点，以点带面，即可引导学生联系上下文

27、，挖掘文字内在，体会人物品质。（三）以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少。语感训练：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺”【设计意图】抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣。在语感训练中提高学生的表达能力。（四）拓展创新，开放课堂1学完课文后，小夜莺给你留下了怎样的印象？2面对凶恶的敌人，小夜莺为什么能够如此沉着、机智、勇敢呢？用以下词语，说一段话来回答这个问题。（憎恨敌人 临危不惧 热爱祖国 应变自如 毫无惧色 坦然自若）【设

28、计意图】抓住关键词，再次总结、体会“小夜莺”机智勇敢的品质，水到渠成地称赞小夜莺。（五）感悟体会，练习设计1阅读、搜集小英雄故事，选择观看小兵张嘎鸡毛信铁蹄下的村庄等小英雄影片。2你想对文中的“小夜莺”说点什么吗？动笔写一写。【设计意图】加强课内外联系，沟通课内外阅读。语文的外延和生活的外延相等，让学生搜集故事可以培养学生动手动脑能力，与文中主人公对话可以联系生活实际，实现课堂与生活的完美结合。十、板书设计夜莺的歌声（宛转）巧周旋传情报 机智灭敌人 勇敢站岗哨 热爱祖国夜莺的歌声教学设计5夜莺的歌声（人教版六年制第十二册）讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的

29、伏击圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。一个机智、活泼、乖巧的小男孩形象跃然纸上。文章以夜莺的歌声为主线，构思巧妙，段落分明，语言含蓄、幽默，掩卷沉思，那悦耳的歌声仍不绝于耳。针对课文特点，教师可设计以下四个环节展开教学。一、抓住主线，理清脉络教师首先引导学生初读全文，概括课文主要讲了一件什么事。在此基础上再默读全文，抓住主线要求学生划出课文中描写夜莺歌声的句子，并以文章自然空行为标志划分段落，四人小组讨论段意，从而理清课文脉络。二、以读促悟，重点深究夜莺的歌声是课文的一条红线，抓住夜莺歌声的句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究夜莺歌声的含义成为本课教学

30、的重中之重。教师可从以下四个环节引导学生深究。1、联系上下文，初闻歌声。学习课文第一段，让学生找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“夜莺的歌声打破了夏日的沉寂。这歌声停了一会儿，接着又用一股新的劲头唱起来。”鼓励学生质疑，学生问：“沉寂什么意思？”教师让学生联系上文读读，体会体会。学生从读中体会到战斗刚刚结束，树木、房屋被破坏，空旷的花园里空无一人，死一般的静寂。学生又问：“这歌声有什么作用？”教师不急于解答学生的疑惑，而是让学生分角色读课文第三到第十九自然段，两生上台演一演军官和小夜莺，从对话中去体会、去品味。“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个。”小夜莺

31、把问话故意岔开，避免了正面回答，看似一副糊涂的样子，却有着格外清醒的头脑。“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”小夜莺巧妙的回答，既保护了群众，又痛骂了敌人。从字里行间流露出小夜莺的乖巧、机智。学生进入语言文字所描绘的情景中，做到了“口而诵，心而维”，边朗读边揣摩，从中体会到这是有意吸引敌人的歌声。2、自问自答，理解歌声。学习课文第二段，让学生继续找出描写夜莺歌声的句子。教师出示：“小孩有时侯学夜莺唱，有时侯学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的，打着路旁的树枝，有时侯弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。”教师大胆地放，引导学生自问自答，同桌练习一个问一个答，扩大了训练面，人人

32、都得到了训练的机会，学生各有所得。在此基础上，教师充当“向导”的角色，引领学生比较：“他好像把身边的军官完全忘了。”“他把身边的军官完全忘了。”这两句话意思有什么不同？一石激起千层浪，学生展开了激烈的讨论。3、比较异同，破译歌声。学习课文第三段，学生继续找出描写夜莺歌声的句子。四人小组讨论歌声的作用有何不同，破译歌声的含义。结合语境，让学生探究既然那歌声已经没有什么新鲜的意思了，为什么夜莺还是兴致勃勃地唱着？通过朗读，学生感悟出小夜莺为了不引起敌人怀疑，发出信号后仍继续唱歌，同时也表达他临战前的兴奋。4、探究寻根，深挖歌声。齐读课文第五段中描写夜莺歌声的句子，教师出示：“从孩子的嘴里飞出宛转的

33、夜莺的歌声。那歌声即使是听惯了鸟叫的人也觉察不出跟真夜莺的有什么两样。”问学生读懂了什么，引导学生在朗读的过程中探究寻根，表面赞扬宛转的歌声，实质颂扬小夜莺勇敢、机智又热爱祖国的品质，悟出语言文字背后所蕴藏的深意，提高学生对语言的感受能力。三、以读引说，迁移运用文章以浓重的笔墨谱写小夜莺引诱敌人进入游击队的伏击圈，而对游击队员的描写则着墨极少，这给学生提供了想象的空间，教师可设计这样的训练题练说：“战斗胜利了，几个游击队员围着小夜莺，。”教师抓住这一语言“空白”，引导学生走进课文所描绘的语言情境之中，去朗读，去感受，去想象，贴近书中的人物，与他们一同分享胜利的喜悦，产生心灵上的共鸣，从而水到渠

34、成地称赞了小夜莺，在语感训练中提高了学生的表达能力。四、挑战权威，自创结尾故事以小男孩坐在河岸边吹着口哨执行新任务作结，给人一曲终了而意犹未尽之感，实为神来之笔。教师在此可设计这样一个练笔。把课文的第五段删掉，请学生续一个豹尾，要求前后照应，首尾连贯（这是本单元读写训练的重点），从小培养学生不唯书，不唯师，敢于向权威挑战，写出自己的特色，锻炼了学生的写话能力。总之，本课以“夜莺的歌声”为主线，以学生为主体，以读、议、悟为主要手段，并穿插说、写的练习，对学生进行了扎实的语言文字训练，起到了良好的教学效果。夜莺的歌声教学设计6一、教学目标：、认识个生字；会写个生字；能正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋

35、伏、凝神、烧毁、木屑、蘑菇、呻吟、宛转”等词语。、理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。、有感情地朗读课文。二、教学过程：(一)、导入新课，了解背景给大家介绍一个朋友：这种体态玲珑的鸟叫夜莺。夜莺又名黄鸟，它模样漂亮，歌喉清脆甜美，是鸟类中有名的歌唱家之一。听，（播放夜莺的叫声）这清脆、宛转的叫声就是夜莺的歌声。今天我们学习的课文就是夜莺的歌声。课前我们已经预习了课文，文中的夜莺是指鸟吗?(不是鸟，而是一个小男孩。)课文写的是前苏联卫国战争中一个小男孩的故事。请同学们把词语手册翻到50页，读一读，了解了解苏联卫国战争。（板书课题）(二)、检查预习，感

36、知内容老师想检查检查同学的预习，有信心接受老师的挑战吗？1、字词：剥削钉子空旷边塞磨坊削木头钉在那里空隙塞到嘴里磨面耷拉蘑菇轻蔑呻吟毁灭2、隔行分段真不错，再考个难点的。这篇课文段落格式跟别的课文有点不一样。看看课文，细心的你发现了什么？（每个部分以空行隔开。）隔一行，再开始下一段。这叫“隔行分段”，往往用于篇幅较长的文章或诗歌。本文有几个隔行，分成了几段？（三个隔行，分成了四段。）3、内容概括快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：引诱敌人传递情报消灭敌人再次诱敌）谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助

37、游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）(三)、品词析句，感悟品质1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？2、一个和我们年纪相仿的孩子，却沉着机智地与敌人斗志斗勇，真是了不起啊！让我们聚焦第一部分引诱敌人，课文的字里行间，你从哪些地方捕捉到他的机智勇敢？读一读，画一画，圈一圈，也可动笔在旁边写上自己的感受。（学生汇报，重点理解以下句子）1、语言描写“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问?他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？哦，原来是小夜莺在

38、装糊涂，故意把游击队说成蘑菇，装成什么也不懂的样子。他答非所问，把两个完全不沾边的东西扯到了一起，为的就是打消敌人的戒备心理，使敌人确信他是个什么都不懂的顽皮小孩呀！你能把随机应变的小夜莺天真，什么都不懂的样儿读出来吗？师：我们从人物的语言中读出一个聪明的小夜莺。（板书：语言）文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗?“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”1、抓住麻雀，乌鸦、猫头鹰、野兽，表面上是说一些动物，实际上暗骂敌人；2、东拉西扯，说东道西，为了什么？小男孩是在装傻，东拉西扯的避开敌人的盘问。“人

39、呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”师：能说说你的理由吗？（他是在婉转地暗骂敌人是野兽，来表达自己对敌人的仇恨，所以我觉得他是很机智很勇敢。）师：野兽指的是什么？你怎么知道他是骂德国兵的呢？（野兽指的是德国兵，因为侵略别人国家的就好像野兽那样没人性，德国兵就是入侵小男孩国家的）1、小夜莺那时心里想着些什么？2、从你们的朗读中我听出了你们内心的愤恨，小夜莺啊，你为什么不直接斥责德军呢？（要这样说呢？他目的是让敌人觉得他是个不懂事的孩子，麻痹敌人，让敌人消除戒心，相信小男孩的话。）师：你们都理解的很好，这句话体现了

40、小男孩的机智和勇敢，谁能把孩子的'天真读出来？（个别读，齐读）这一段关于军官与小夜莺的对话非常精彩，小夜莺机智勇敢的形象跃然纸上，让我们分角色来读读。同桌不读旁白（自由选择人物）过渡：从人物语言可以看出人物的品质，我们还可以通过神态、动作、甚至外貌的描写去体会，来继续汇报。2、动作描写“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”这段话写的是小男孩的动作。动笔把动词圈一圈。从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗?他真的把身边的军官忘了吗？他之所以这样做是因为（他很聪明，故意装出天真的样子让敌人以前他是只是一个小孩子什么也不懂，就放松警

41、惕。他很勇敢，在敌人面前表现自如）小男孩的镇定从容又不失顽皮，你能用朗读体现出来吗？欢快的鸟鸣，无所顾忌的游戏，多顽皮的小孩！其实，小夜莺是在麻痹敌人，也在向游击队传递着敌情。3、神态描写“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”（快活是什么含义？真的很快活吗？）小夜莺在敌人面前一点也不害怕，他的神情很自然，可见小孩的胆量非常大。（德国军难道一点儿也不可怕吗？）从文中找出依据。(四)、总结课文，布置作业我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。文章从开头到结尾都贯穿着“夜莺的歌声”，它是文章的线索。请同学们在文中找出关于夜莺歌声的句子

42、，理解夜莺歌声的不同作用。夜莺的歌声教学设计7【教材分析】这是一篇讲读课文。课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国 法西斯强盗的故事。课文充分表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。 课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。“小夜 莺”的歌声自始至终贯穿着整篇课文，危险中充满勇敢镇定，紧急中充满智慧机警，一个勇敢机智的小英雄形象活脱脱地出现在读者面

43、前。【教学目标】、认识3个生字；会写8个生字；能够运用查字典的方法理解“凝神”“寂静”“垂头丧气”的意思等词语。正确、流利、有感情地朗读课文。2、体会课文首尾照应的写法。3、理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染 。【教学重点】、了解被称为“夜莺”的孩子是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。、体会课文首尾照应的写法。【教学难点】学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神，从中受到熏陶感染【课前准备】准备 、布置学生通过上网、翻阅书籍、请教大人等方式收集有关苏联卫国战争的资料。（历史背景、有关故事）、教师准备多媒体课件【教学过程】一、谈话导

44、入 同学们，你们了解“夜莺”吗？谁来说一说。教师过渡：体态小巧玲珑，叫声清脆宛转，每当月上高楼，它就会放开歌喉纵情歌唱。今天，就让我们穿过时光隧道，一起走进年的苏联卫国战争，走近一 只勇敢的夜莺，去聆听他神奇、机智的歌声吧！（板书课题）二、学情调查、看到课题，你想知道什么？、对于前苏联的卫国战争，你了解多少？三、初读课文 扫清字词障碍、学生自由朗读课文，注意读准字音，读通课文。2、检查学生预习情况：（1）读音“模”是多音字，“岔”是翘舌音（2） “毁”的写法（3）说说对“凝神”“寂静”“垂头丧气”等词的理解。3、指名朗读课文，纠正读音，指导学生读通句子。四、再读课文，理清层次1、想一想这篇课文

45、主要讲什么，小夜莺给你留下了什么印象。2、课文以夜莺的歌声为线索进行记叙，分几部分？3、汇报交流：写了三部分内容：先写“小夜莺”以歌声引诱敌人上勾，再写“小夜莺”在为敌人带路途中以歌声为游击队员传 递敌情，最后写战斗结束后“小夜莺”在村边小路旁继续吹奏着宛转的歌声。五、浏览课文，提出不懂的问题六、作业：1、写词语2、熟读课文夜莺的歌声教学设计8执教者：教学目标：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童勇敢机智的品质和爱国主义精神。了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。教学重、难点：重点：“夜莺”是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。难点：体会首尾照应的表达方法。教具准备：制作课件、搜集有关苏联卫

46、国战争的资料。教学时间：一课时教学过程：一、导入新课，简介背景学生汇报搜集有关夜莺和杜鹃的资料。（出示幻灯片）导入新课。（出示幻灯片）今天，我们学习这篇课文，讲的是前苏联卫国战争的一个小故事。（板书课题）“夜莺”指谁？夜莺为什么要唱歌？唱的是什么样的歌？读了课文大家就会清楚了。简介背景。（出示幻灯片）二、自学理解课文，结合“阅读提示”，读懂含义深刻的句子，深入理解课文内容。出示自学步骤方法：初读，学字词；再读，知结构；细读，明中心；精读，表情感。默读课文，出示自学思考题。（幻灯片）说说课文讲了一件什么事？分几部分写的？你是怎么分的？课文的重点部分写什么？找出小孩回答德国兵的话，想想是什么意思？

47、说明了什么？在给敌人带路时，小孩有哪些言行？你从中体会到什么？游击队员是怎么知道敌人情况的？说明了什么？课文的开头和结尾都写了夜莺的歌声，说说开头和结尾有什么联系？各小组讨论。（逐题出示）这篇课文写在苏联卫国战争时期，一个小男孩帮助游击队消灭一伙德国法西斯强盗的事。文章是按照事情发展的顺序写的，可以按起因、经过、结果分为三部分。课文的重点部分写小男孩是怎样帮助游击队歼灭德国兵的。小孩对德国兵说：“这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”用这些话来戏弄敌人，说明他是个沉着机智的孩子。另外还有，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了！野兽来了！就都跑了。”这里的野兽指的是什

48、么？（德国兵）他这样痛骂敌人，说明了小孩什么？（很憎恨德国强盗）小结：这部分写了夜莺引诱德国兵，并主动和敌人接近，巧妙地回答德国军官的盘问，让敌人取得对他的信任，让他带路。（板书：引诱敌人 主动接近 巧答盘问 取得信任）在带路时，他有时学夜莺唱，有时学杜鹃叫，是为了让德国兵知道，这是自己的习惯爱好，用来麻痹敌人，以后他用鸟声和游击队联系时就不会引起怀疑了。（请一位同学表演）表演出孩子天真活泼的样子。小孩边走边打路旁树枝，拾球果踢，回答问话时就打岔说别的，也都是为了让德国兵认为他贪玩而不加警惕，从而顺利地跟着自己走进游击队的埋伏圈里。（板书：引敌进埋伏圈）从这里可表现了小夜莺的什么品质？（板书：

49、机智、勇敢）（请一位同学表演）游击队员听到了小夜莺的叫声，知道小孩已把敌人带来，通过有节奏的夜莺歌声知道了鬼子人数是32个，用两声杜鹃叫是报告有两挺机关枪。一声夜莺叫代表一个敌人，一声杜鹃叫代表一挺机关枪，由此可以想到，孩子同游击队用这种方式联系，已经不止一次了，他曾多次协助游击队消灭敌人。（板书：巧妙报告敌情）表现了小夜莺的什么精神？（爱国主义精神）最后怎么样？（板书：全歼敌人 夜莺又叫）课文的开头和结尾是相互照应，首尾连贯的。（即首尾呼应的写法）都是说小孩在发出夜莺的歌声，以便配合游击队歼灭敌人。这样更加突出了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。三、总结课文课题为什么叫“夜莺的歌声”？包含

50、两个意思：一是孩子用夜莺的歌声向游击队报告情况，帮助游击队歼灭了德国兵；二是孩子被游击队员亲切地称为“小夜莺”，夜莺的歌声是动听的，美好的。读了这篇课文后，小男孩给你留下了怎样的印象？或者你喜欢、佩服小男孩什么？（机智、勇敢、热爱祖国。是个小英雄。）讲述有关小英雄的故事。四、质疑问难读了这篇课文后，谁还有什么问题不理解、不清楚、不明白？五、课外延伸练习（出示幻灯片）六、指导有感情地朗读课文。【小资料】夜莺 指红鸲一类叫声清脆宛转的鸟。一般体态玲珑、鸣声清脆，且多鸣于月夜。所以叫夜莺。杜鹃 也叫杜宇、布谷或子规。是一种鸟，身体黑灰色，尾巴有白色斑点，腹部有黑色横纹。初夏时常昼夜不停地叫。吃毛虫，

51、是益鸟。【板书设计】夜莺的歌声起因： 引诱敌人 主动接近巧答盘问 取得信任 机智勇敢经过： 引敌进埋伏圈巧妙报告敌情 爱国主义精神结果： 全歼敌人，夜莺又叫夜莺的歌声教学设计9教学目标：1、朗读课文，联系课文和时代背景刘杰课文中含义深刻句子的意思。2、能抓住描写小夜莺语言、动作、神态的语句体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。3、有感情地朗读课文。教学重难点：理解课文中含义深刻句子的意思，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。教学过程：（一）、回顾课文，导入新课。上一节课，我们通过读课文夜莺的歌声。回想一下，文中的夜莺是之谁？（苏联卫国战争中一个小男孩）课文写的是前

52、苏联卫国战争中一个小男孩的故事。这篇课文的篇幅较长作者用“隔行分段”，把文章分成了几几部分？（分成了四段。）（二）、默读全文，把握大意。快速浏览课文，想想每一段分别写了什么？用自己的话简单地说说。（板书：歌声诱敌 歌声传情 歌声歼敌 歌声再起）谁能把四部分内容连起来，说说这篇课文的主要内容。（小男孩用夜莺的歌声引诱敌人并向游击队传递情报，帮助游击队歼灭了德国兵。第二天他再次去河岸边诱敌。）（三）、品词析句，感悟品质。1、故事中的小夜莺给你留下了什么印象？（勇敢、机智、爱国）2、默读课文，边读边画出表现小夜莺勇敢、机智、爱国的句子，并在旁边批注你的理解。3、学生汇报交流。预设一“你说的是一种蘑菇

53、吗？没有，我们这里没有蘑菇。这里只有”军官怎么问？他是在什么情况下问的？此时此刻，军官心里会想些什么？于是他问小夜莺，想刺探这里究竟有没有游击队。可小夜莺回答的却是_。是小夜莺听不懂军官的话吗？那是为什么呢？指导朗读（板书：语言）文中还有很多小夜莺与军官的精彩对话，体现了夜莺的聪明勇敢，你能找出来，读一读，说说你的感受吗？“怎么会就剩下我一个？这里有麻雀、乌鸦、猫头鹰，多着呢。夜莺倒是只有我一个！”小男孩东拉西扯，说东道西，为了什么？指导朗读。“人呢？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：野兽来了，野兽来了就都跑了。”野兽指的是什么？你怎么知道他

54、是骂德国兵的呢？小夜为什么不直接骂德军呢？指导朗读。预设二“有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩的”从小男孩一路上的动作，你看出了什么？（小男孩的天真顽皮）小夜莺真的只是个贪玩的小男孩吗？他为什么这样做？指导朗读。预设三“孩子从嘴里掏出一个小玩意儿，递给他，用快活的蓝眼睛望着他。”小夜莺真的很快活吗？指导朗读（四）、总结课文，学习写法我们运用联系上下文的方法，抓住人物语言、神态、动作的描写感受到了机智勇敢的小夜莺。我们今后习作写人的文章时，塑造人物形象也要从语言、动作、神态等细节入手，这样才能给读者留下深刻的印象。板书设计：13夜 歌声诱敌夜莺的歌声教学设计10教材分析：这是一篇讲读课

55、文，讲的是苏联卫国战争时期，一个男孩帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的故事，课文以空行为标志，分为五 个部分。以“夜莺的歌声”为一条主线贯穿全文，首尾连贯，前后照应。教学目的：1理解课文内容，学习苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。2体会课文首尾照应的写法。3有感情朗读课文。教学重点：1了解被称为“夜莺”的男孩是怎样帮助游击队歼灭一伙德国法西斯强盗的。2了解课文开头与结尾相互照应的关系。教学难点：通过体会重点语句，感受战争给人们带来的灾难。课时：2课时教师过程：第一课时课前放斯大林格勒录像。创设情境，感染学生。一引课，板书课题，了解背景教师引入新课，生简介搜集到的背景资料。二感知整

56、体，理清顺序（一）1读，矫音自由读文，注意字词读音，有叫不准的查字典或问同桌解决了。出示词卡，检查字词读音掌握情况。（二）2读，正确、流利：指名读文，师生共同纠正错误读音。（三）3读，理解内容，理清顺序。轻声读文，思考：夜莺的歌声在课文中指的是什么？这篇课文讲了一件什么事？是按照什么顺序记叙的？（四）4读，质疑问难：小组讨论解决疑难问题。小组提出解决不了的问题，师生共同解决，重点问题师记在黑板上。第二课时一、引题：回忆课文主要讲了一个什么故事？扫读课文，思考：画出课文中描写夜莺歌声的句子，想想夜莺的歌声有什么作用？可以同桌交流。二、读文品文，更深入理解课文内容，体会文章思想。要求细读课文，细品

57、词、句、段（幻灯出示）读文品文：课文中哪些地方最吸引你？（词、句、段）找出来用笔画一画，并反复地读一读，然后选择你喜欢的学习方式细细地体会体会。三、汇报学习成果引导学生细品文章的重点句子或段落，并指导朗读。（一）人物对话：1、“你说的是一种蘑菇吗？没有，我们这里没有这种蘑菇。这里只有红蘑菇、白蘑菇，还有洋蘑菇。”孩子回答。2、“人哪？战争一开始这里就没有人了。”小孩不慌不忙地回答，“刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：“野兽来了，野兽来了”就都跑了。”引出第一自然段：指名读，引导学生想象这段所描绘的景象。（出示图）想象村庄原来是什么样的。（出示图）通过对比想象使学生深刻认识到侵略者的罪恶，战争

58、的残酷。3、指导分角色朗读小男孩和德国军官说的话，进一步体会小男孩憎恨侵略者，热爱祖国的思想感情。（二）继续品文。进一步体会“夜莺的歌声”的作用和文章首尾照应的写作特点，从而深刻认识到小男孩的那种机智、勇敢和爱国主义精神。四、师生共同探讨：课文为什么以“夜莺的歌声”为题？五、学生畅谈学后体会板书设计机智 吸引 前勇敢 夜莺的歌声 麻痹 后爱国 （小男孩） 报信 照夜莺的歌声教学设计11【教学目标】、认识“屑、拧”等个生字；会写“削、喂”等个生字；能正确读写“沉默、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁”等问题；会用“宛如、兴致勃勃”造句。、了解课文的叙述顺序，体会首尾照应的表达方法。、理解课文内容，体会苏联卫国战争中，少年儿童勇敢、机智的品质和爱国主义精神。、理解课文中含义深刻句子的意思。、有感情地朗读课文。【教学准备】、通过互联网，书籍等搜集、有关苏联卫国战争的资料。、没见过“杜鹃、夜莺”的同学，通过查字典，了解一