人教版小学数学一年级下册全册教案

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1、市实验小学教师集体备课表 一年级 年级 数学学科组课 题第一课时：认识平面图形学 科数学授课教师一年级数学教师使用班级一年级8个班主备人备课时间参 加人 员主 备 内 容个人设计教学目标1通过拼、摆、画各种图形，使学生直观感受各种图形的特征。2培养学生初步的观察能力、动手操作能力和用数学交流的能力。3能辨认各种图形，并能把这些图形分类。 教学重难点教学重点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。教学难点：初步认识长方形、正方形、圆形和三角形的实物与图形。课前准备教学准备：图形卡纸、实物、学具等。课时数1课时教学过程一、复习，探究新知： 1.小朋友们还记得这些图形朋友吗？ （长方体

2、正方体 球 圆柱） 2.你能把这些图形平平的面画下来吗？学生在纸上画一画 3.你们画下的图形有什么特点？学生小组讨论并且小组小结最后派代表全班交流不同点：共同点： 长方形对边相等 4个角都是直直的平面的 正方形4边相等4个角都是直直的不断开的 圆没有角即封闭的） 三角形 有三条边 三个角 二、巩固发展： 1说一说，你身边哪些物体的面是你学过的图形？ 2用圆、正方形、长方形、三角形画一画自己喜欢的图形？ 小组内评一评，各小组展示作品。 3练习一第1题 请小朋友涂一涂圆、正方形、长方形、三角形知道各涂什么颜色吗？小组讨论合作，反馈汇报哪些涂成黄色，哪些涂成蓝色，哪些涂成紫色，哪些涂成红色？ 4用圆

3、、正方形、长方形、三角形拼一拼图形。 同桌合作比一比哪一桌拼的最好？全班交流展示。 5第2题：数一数有几个圆、正方形、长方形、三角形？ 独立完成 ，说说你是怎么数的？有什么好方法？ 小结方法。 三、提高练习： 取长方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对折再对折 取正方形纸一张，对角折再对角折 观察结果 四、总结：今天你们学到了什么？ 长方形、正方形、三角形、圆个有什么特点？你有什么想问的？ 教学板书长方形 对边相等 4个角都是直直的 平面的 正方形 4边相等 4个角都是直直的 不断开的 圆 没有角 即封闭的 三角形 有三条边 三个角平行四边形课后反思市实验小学教师集体备课表 一年级 年级

4、数学学科组课 题第二课时：拼一拼学 科数学授课教师一年级数学教师使用班级一年级8个班主备人袁仕龙备课时间2014、2参 加人 员陈 静 胡晓梅 蔡华丽 潘霞 彭兴艳 宦如霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1通过观察、操作，使学生体会所学平面图形的特征，并能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。2通过观察、操作，使学生初步感知所学图形之间的关系。3通过学生大量拼摆图形，发现图形可由简单到复杂的变化及联系，感受图形美。4通过数学活动，培养学生用数学进行交流、合作探究和创新的意识。教学重难点体会所学平面图形的特征，能用自己的语言描述长方形、正方形的边的特征。课前准备相关课件课时数1课时教学

5、过程一、创设情境，谈话导入教师出示一个风车，并以谈话引入：同学们看，这是什么？你们喜欢风车吗？谁动手做过这样的风车？给大家介绍一下做这样的风车要用哪些东西？二、感受新知，观察比较1提问：你们说得很对，作风车的风叶要用一张正方形的纸，正方形上个学期跟我们见过面了，是个老朋友了，回忆一下，上学期除了正方形你还认识哪些图形？在这些图形中，哪些图形和正方形最相似？为什么？2提问：它们都有四个角，四条边，先来看看长方形，它的四条边有什么特点？上面的边对着下面的边，这样相对的边我们把它叫做对边。3引导学生继续观察长方形的边。提问：我们能想办法证明长方形对边相等吗？生可以自由选择证明方法，如对折、测量等，并

6、请用不同的方法的学生上台演示。（教师板书：对边相等）4引导学生观察正方形的边，有什么发现？你能证明正方形的四条边都相等吗？5小朋友们真了不起，通过你的观察，动手验证了两种图形边的特点，那你能不能利用手中老师发给你的长方形的纸做一个风车呢？（全班同学动手做风车，教师给有困难的学生进行指导）说一说你在做风车的过程中发现了哪些图形？6一个简简单单的风车，就让我们发现了这么多的图形，你能试着用这些图形来拼更多的图形吗？大家来试试！三、动手实践1学生独立完成第3页的“做一做”。2第6页的第4题。 3第6页的第5题。四、小结这节课我们进行了图形的拼摆，同学们学得很投入，课下请大家留心观察生活中有哪些基本的

7、图形拼成的图案，说不定会有更多更好的发现。教学板书拼一拼对边相等课后反思市实验小学教师集体备课表 一年级 年级 数学学科组课 题第三课时：练习课学 科数学授课教师一年级数学教师使用班级一年级8个班主备人袁仕龙备课时间2014、2参 加人 员陈 静 胡晓梅 蔡华丽 潘霞 彭兴艳 宦如霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1、使学生进一步认识长方形和正方形的形状以及特征。2、通过学生动手拼一拼、摆一摆七巧板，认识长方形和正方形的特征，能辨认和区别这两种物体。教学重难点认识长方体和正方体的形状以及特征课前准备相关课件课时数1课时教学过程一、复习回顾 1、长方形的特点。 出示一个长方形让学生说长方形

8、的特点。 结论长方形有四条边是长长的。 2、正方形的特点。 出示一个正方形让学生说正方形的特点。 结论正方形有四条边是方方的、正正的。二、师生互动，探究新知1、第7页练习一第6题。仔细观察，用那个物体能画出左边的图形?圈一圈。2、第7页练习一第7题。出示长方体，谁来说一说：长方体有几个面?各个面分别是什么图形？是不是长方体的每个面大小、长短都一样呢？3、第6页练习一第4题。昨天我们用相同或者不同的图形，拼出了自己喜欢的图案，今天我们继续来玩拼一拼的游戏。动手。汇报。三、巩固新知第7页练习一第8题。四、课堂小结这节课你有什么收获？教学板书课后反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课

9、 题十几减9学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备课时间2014-02-26参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1、使学生知道可以用多种方法计算十几减9，能正确计算十几减9的试题。2、通过独立思考与合作交流，理解计算十几减9的算理，掌握计算的方法。3、使学生具有初步的探究意识与合作交流的意识。教学重难点1、用“破十法”计算十几减9的算理与计算方法。2、能正确地、比较熟练地进行十几减9的计算。课前准备课件 卡片 小棒等课时数一课时教学过程一、复习导入课件出示题目进行口算练习并说出计算方法。二、新授1课件出示教科书P10的图。引导

10、学生看图，抽生说图意(有15个气球，买了9个，还有几个?)想一想，用什么方法计算?该怎样列式?学生讨论回答后，师板书：159提问：如果没有图，要算15减9等于几，该怎样想?(学生以四人为一小组，互相商量。教师可提示学生联系旧知识进行计算。)学生汇报讨论结果，可能有以下几种情况：(1)9加6得15，15减9等于6；(2)15可以分成9和6，15减9等于6；(3)10减9等于1，l加5等于6；(4)15减5等于10，再减4等于6。教师对学生的不同想法，应及时给予表扬，鼓励学生多动脑筋多思考。进一步提问：这么多的想法都是对的，那么你觉得哪一种方法又快又好呢? 2小朋友玩套圈游戏，投了14个圈，有9个

11、没套中，套中了几个?提问：(1)要求套中了几个，该怎样列式?(学生回答后，教师板书：149)(2)得多少?怎样想的?教师板书得数“5”。3小结：今天我们学习的是什么内容?(十几减9)教师板书课题。该怎样计算这些题目呢?教师指题，引导学生总结出想加算减的方法，同时也鼓励学生可选择自己喜爱的方法进行计算。三、巩固练习1完成教科书P10“做一做”第1题。让学生在桌子上用小棒摆一摆，边操作边小声地说想的过程。然后指名说，再在方框里填上数。2完成教科书P10“做一做”第2题。学生独立完成，再集体订正。3完成教科书P10“做一做”第3题。学生先独立完成，再任指几题，让学生说一说最喜欢用什么方法计算。四、课

12、堂练习l完成教科书P11练习二第1、2题。2布置作业。板书设计十几减915-9=6方法1、10-9=1 方法2、9+6=15 1+5=6 15-9=6 教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题十几减9练习课学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备课时间2014-02-26参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标、 要求通过练习，学生能够熟练掌握十几减9的计算方法，能够运用自己喜欢的方法正确、快速地进行计算。、 培养学生的数感及与他人合作、交流的优良品质。通过练习，让每一个学生都3、能用几种不同的方法来进行计算，

13、同时渗透用多种方法解决问题的能力。教学重难点重点：能够用不同的方法来进行计算难点：培养学生用不同的方法解决问题的能力。课前准备口算卡片 小棒课时数一课时教学过程一、复习课件出示题目开火车练习二、课堂练习1完成P11页练习一的第4题。（1）出示画面，让学生理解题意。（2）让学生独立口算出每一个算式的答案，并将他们对号入座。（3）教师任意选择一题让学生说一说你是怎样想的。2完成P11页练习一的第3题。教师将l0、14、13、17写在黑板上，然后教师一手拿着9的卡片在黑板上移动(不必按顺序)，卡片对着十几就算十几减9。教师还可以随意在黑板上指题，全班每一个学生举数字卡片表示得数，这样能激发学生做题的

14、兴趣，有利于提高学习的效果。3完成P12页练习一的第6题。 (1)出示题目让学生理解题意，口头叙述画面内容。 (2)提问：这道题告诉我们什么条件，要我们求什么? (3)请学生列式，并复述口算过程。4完成P12页练习一的第8题。(1)让学生独立理解题意，叙述画面内容。(2)让学生通过画面内容想一想：这道题可以提什么问题?(3)学生任意选择独立完成。三、课堂练习 1完成P11页练习一的第5题。 2完成P12页练习一的第7题。 学生独立完成，集体订正。3布置作业。板书设计十几减9教学反 思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题十几减8学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备

15、课时间2014-02-26参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1、学生初步学会计算十几减8。2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点教学重点：掌握十几减8的口算方法，正确地计算十几减8的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。准备课件 卡片 圆片 课时数一课时教学过程一、复习1、口算8+3= 9+5= 8+6= 8+5=8+4= 9+2= 9+8= 8+7=2看卡片，说出( )里应填多少。 9十( )16 8十( )139十(

16、)15 8十( )17 31293，说一说想的过程。二、新授1出示例2。(1)观察画面，理解图意，复述画面内容。(2)怎么解决这个问题?(学生分组讨论，说一说自己的想法)(3)学生汇报讨论结果，列出算式。1284谈一谈你是怎样想的： (4)小结：刚才大家动脑筋想出了几种不同的计算方法，这几种方法都很好。在今后的学习中我们也可以选择自己喜欢的计算方法。2补充练习：摆一摆，算一算。让学生在书桌上摆出8个红圆片，再摆出5个黄圆片，然后再摆上大圆圈。 提问：(1)这种摆法表示什么意思?(8个红圆片，5个黄圆片，一共有13个圆片。)(2)再用虚线套住8个红圆片，这种摆法又表示什么意思?该怎样列式?(13

17、85或135=8)计算时你是怎样想的?(让学生说一说思考过程。)三、巩固练习1完成P13页的“做一做”第1题。让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2完成P15页“做一做”的第二题。计算并说出上下两行之间的关系? 四、总结五、布置作业。板书设计 十几减812-8=4 13-8=5教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题十几减7、6学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备课时间2014-02-26参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1、学生初步学会计算十几减7、6。2、使学生通过练习，进一步理

18、解计算退位减法的思考方法。3、体验数学与生活的密切联系和探索学习的乐趣，感受数学在日常生活中的作用。教学重难点1、熟练掌握十几减几的计算方法2、能够运用多种方法进行口算并且正确率高。准备课件 卡片 小棒等课时数一课时教学过程一、复习旧知，沟通联系。课件出示口算：75 7+8 7+6 6+8 5+7 5+6 13-9 16-9 18-9 15-9 17-9 14-9 13+7 12-8 （全班齐练，集体订正）二、自主探索，学习新知1、出示鱼缸内金鱼的画面。首先请学生说明看到了什么，让学生描述这一情景，调动学生的兴趣。2、同学们发现小女孩说的有“13条金鱼，黑的7条，红的有几条？”的文字。同时小男

19、孩嘴边也有“13条金鱼，红的6条，黑的有几条？”的文字。3、引导学生讲述两个小朋友对话的意思，明确要解决的问题。4、启发学生根据图意和要解决的问题，想想自己准备用什么方法解决。5、组织小组讨论，发表自己意见。6、组织全班同学交流，对各种方法进行评议。7、 小结教师以参与者的语言，表明自己根据大家的发言很受启发，乐意运用“想加算减”的方法，和“破十减”等方法的合理性。三、巩固计算方法1、先在书上完成“做一做”第一题，请同学讲一讲上下两题有什么关系，并举几个例子口头考考其他同学。一方面扩大练习的量，另一方面提高兴趣。2、为变化方式，把“做一做”第2题做成卡片，以二人“找朋友”的方式，先说加法题后说

20、减法题，互相练习，活跃气氛，提高练习速度。四、联系实际，解决问题练习三第1、2题完全放给学生独立完成。完成后，分别说说解题时自己的想法。五、课堂小结：今天我们学习了十几减几的退位减法，我们发现用“破十法”和“想加算减”的方法比较简便。板书设计十几减7、6 13-7 =6 13-6=7教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题十几减8、7、6练习学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备课时间2014-02-26参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1、通过练习，要求学生能够掌握十几减几的计算方法，并能够熟练地运用

21、方法进行正确熟练地计算。2、培养学生良好的学习方法及数感。3、培养学生良好地思维方式和运用多种方式解决问题的能力。教学重难点教学重点：掌握多种计算的方法教学难点：正确熟练地计算，提高计算的正确率课前准备小棒 卡片 课件课时一课时教学过程一、练习1、听算127 124 123 148 169 8+9 136 145 112 157 178 159评讲：说一说：112 157等于几你是怎样想的？还有不同的想法吗？2、说得数，再写算式书中第15页的第3题：要求：每一个四人小组先在组里互相说出算式、得数，最后写出算式。（全班齐练，指名板演，集体订正）二、游戏提高练习1、找座位（1）给每个学生一个算式卡

22、片，同时出示5张贴有3、4、6、7、9卡片的椅子，让学生把卡片放到相的椅子上去，比一比，看哪些同学放得又对又快。（2）还有没有送出去的卡片吗？那你们想不想给他们找个家呢？请你们想个办法给它找个家。（学生活动）2、找朋友（书中第16页的第6题）活动要求：教师先将书中的题目出示在黑板上，然后请8个小朋友分两组比赛，看哪一个组的小朋友找的又对又快。（集体订正，对于做的又对又快的小组给予鼓励）三、巩固练习 自由完成p16页7-10题，同桌之间相互交流后师评讲。四、课堂小结：通过这节练习课，同学们可以用几种不同的方法都能正确得到答案，计算时你应在众多的方法中，选用自己喜欢的方法算。板书设计十几减8、7、

23、6教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题十几减5、4、3、2学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备课时间2014-02-26参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1、学生初步学会计算十几减5、4、3、22、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。教学重难点教学重点：掌握十几减5、4、3、2的口算方法，正确地计算十几减5、4、3、2的题目。教学难点：能够运用多种方法进行口算并且正确率高。课前 准备课件 卡片课 时一课时教学过程一、复习1、口算11-8 14-6 13-8 15-611-7 17-9

24、 12-7 16-82看卡片，说出( )里应填多少。3十( )12 5十( )132十( )11 5十( )144十( )12 4十( )1331266，说一说想的过程。二、新授1出示例4。 (1)独立计算，指名板演。 (2)谈一谈你是怎样算的： (3)小结。三、巩固练习1完成P17页的“做一做”让学生口算，全班集体订正，个别题目让学生说说思考过程。2做一做思考题。3.完成练习四的第2题。四、总结、布置作业。板书设计十几减5、4、3、2教学反思市实验小学教师集体备课表 一年级 年级 数学 学科组课 题十几减几练习课（一）学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备课时间2014-02-2

25、6参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系，从而进行辩证唯物主义的“事物普遍联系”的观点的启蒙教育。教学重难点熟练掌握十几减几的计算方法。正确地迅速地计算十几减几的退位减法。准备课件 卡片教学过程一、复习数学书Pl8第3题二课堂练习1完成P18页的第4题。首先帮助学生理解题意，在练习本上写减法算式。2完成P18页的第5题。学生独立完成，全班订正，对个别减法题目要求学生说出思考过程。3完成P19页的第6题。学生独立完成，集体订正。三、布置作业板书

26、设计十几减几教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题十几减几练习（二）学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人宦如霞备课时间2014-02-26参 加人 员袁仕龙 陈静 蔡华丽 胡晓梅 彭兴艳 潘霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1使学生熟练掌握十几减几的计算方法，正确地迅速地计算十几减几的退位减法。2训练学生找出知识之间的联系。教学重难点1、使学生熟练掌握十几减几的计算方法。2、正确地迅速地计算十几减几的退位减法。准备课件 卡片 小棒教学过程一、复习二课堂练习1完成P19页的第7题。学生独立完成，集体订正。2完成P19页的第8题。学生独立完成，全班订正，对个别减

27、法题目要求学生说出思考过程。 3完成P19页的第9题。学生独立完成，集体订正。三、完成课堂练习四、总结板书设计十几减几练习（二）教学反 思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题解决问题（一）（教材第20页例5及相应习题）学 科数学授课教师使用班级主备人胡晓梅备课时间2014.3.参 加人 员王春华 潘霞 彭兴艳 宦如霞 蔡华丽 陈静 袁仕龙主 备 内 容个人设计教学目标1让学生学会看图理解图意，在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。2初步学会借助画图或操作理解、分析数量关系。3.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。教学

28、重难点教学重点：让学生发现问题，提出问题，并解决问题。教学难点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力课前准备课件课时数1课时教学过程一、复习1口算。1287+9178l6715511+22 和一共有多少个?二、 创设情境 学习新知1 教师：春天是一个很受大家欢迎的季节！一年级一班的小朋友在老师的带领下在公园里春游了，让我们一起来看看他们都在做什么吧！（出示课件：例题主题情境图）2提问：你都看到了什么？在小组里说一说，然后指名回答。（整体观察图）3教师：这些小朋友正在参加丰富多彩的活动呢！你能根据他们的活动提出数学问题吗？咱们比一比哪个小组提的问题最多最好？4小组合作提问题。（教师要引导学生既能

29、提出关于加法的问题，又能提出关于减法的问题。）5小组汇报同时课件出示：有16人来踢球，现在来了9人，我们队踢进了4个。同学们看到这些话，想一想问题是什么?学生汇报后课件补充出示：还有几人没来？你们能不能用数学知识解决这个问题呢？学生独立完成后汇报交流。板书：16-97（人）提问：你为什么用减法计算？算式中的16、9和7分别代表什么？有一个信息“我们队踢进了4个。”有用吗？为什么？6引导小结。三、巩固反馈 深化新知1看到同学们这么聪明，小动物们也想来咱们班作客，都等急了，让我们再把小动物请出来，好吗？（课件出示：第20页的小动物图）提问：都有哪些小动物呀？（有小鸟、小鹿和小鱼。）看到这幅情境画面

30、，你能提出什么数学问题？（小组讨论。）3小组汇报。教师根据学生的回答，课件依次出示问题。（这时，每当学生提出一个问题，课件中可以把学生提问的部分闪动几次，以此让学生进一步的明确所提问题。）a树上还有几只小鸟？b草地上还有几只小鹿？c还有几条小鱼？d飞走了几只小鸟？e跑了几只小鹿？f游走了几条小鱼？4你能又对又快地解决这些问题吗？请你拿出练习纸自己完成。5集体订正。四、知识应用 体验成功教师：同学们真是了不起，能用数学知识解决这么多问题，而且做得又对又快。其实在我们日常生活中也藏着许多数学问题，比如我们的教室里就藏着很多数学问题，你能发现吗？和同桌说一说（教师引导学生根据身边的事物提出数学问题。

31、）五、小结1教师提问：通过今天这节课的学习，你们都有什么收获？学生根据自己的学习情况说一说。2教师总结：今天这节课同学们上得非常好，大家用自己的聪明才智解决了这么多问题（出示课题：解决问题）数学知识可真重要呀，我们一定要学好它、用好它。3、提出课后建议 将课堂所学知识进行延伸教师：留一个课后作业，请同学们回家后，观察家里的物品，给爸爸妈妈提个数学问题，并想办法解决它，好吗？板书设计解决问题（一）例5 16 9 = 7（人）答：还有7人没来。教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题解决问题（二）（教材第21页例6及相应习题）学 科数学授课教师使用班级主备人胡晓梅备课时间20

32、14.3.参 加人 员王春华 潘霞 彭兴艳 宦如霞 蔡华丽 陈静 袁仕龙主 备 内 容个人设计教学目标1让学生学会看图理解图意，在理解问题情境的基础上抽象出数学问题，初步感知数量关系。2学会借助画图或操作理解、分析比较两数多少的数量关系。3.掌握比较两数多少的方法，初步学会解决求一个数比另一个数多几的问题。教学重难点教学重点：让学生发现问题，提出问题，并解决问题。教学难点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力。课前准备课件课时数1课时教学过程一、复习口算下面各题。16-7= 13-9 = 17-8=12-5= 6+13 = 12+4=二、学习新知（1）课件出示例6主题图，让学生说一说都看到了什

33、么？（2）课件演示：小雪与小华对话，小雪说她套中了7个，小华说他套中了12个。（3）你能提出什么数学问题呢？要求小华比小雪多套中几个，可以怎么解决？（让学生自己摆学具，比多少）。（4） 怎样列式呢？（指名上台板演）。（5） 教师就学生的板演进行讲评，并让学生展示用摆圆片的方式得出：12-7=5（个）三、综合应用1完成P21页的“做一做”。2.应用知识，体验成功（1）课件出示情境：观察奖品“智慧鸟”，提问：能不能提出数学问题呢？（2）观察其中一个组的人数。提问：仔细观察，你能提出数学问题吗? (3)教师提出课后建议，将课堂所学知识进行延伸。四、课堂小结说一说：今天这节课你有什么收获？板书设计解决

34、问题（二）例6 12-7=5（个）答：小华比小雪多套中5个. 教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题解决问题练习课学 科数学授课教师使用班级一（5）班主备人胡晓梅备课时间2014.3.参 加人 员王春华 潘霞 彭兴艳 宦如霞 蔡华丽 陈静 袁仕龙主 备 内 容个人设计教学目标1.使学生进一步掌握简单问题的基本结构，学会解答简单的减法实际问题。2.初步懂得从数学的角度提出问题，并能解决简单的数学问题，培养学生应用数学的意识。教学重难点教学重点：让学生发现问题，提出问题，并解决问题。教学难点：培养学生观察和获取有用数学信息的能力及分析解决问题的能力。课前准备课件课时数1课时

35、教学过程一、 口算12-8= 15-8= 17-9= 16-7=二、指导完成教科书P22第2题。三、独立完成教科书P22第4题。让学生观察画面，口头编题，列式计算，集体评价。四、完成教科书P22第1题。让学生根据画面意思，进行编题。(小红和小丽每人要写15个大字，小红已经写了7个，还要写几个?小丽还要写6个字，她已经写了几个字?)引导学生找出题目的相关信息再列式解答，集体评价。五、比赛完成教科书P21第3题全班同时开始，在指定的时间内检查学生的计算质量，对做得又快又好的同学给予表扬。五、完成教科书P23第6题先让学生独立完成，再集体评价，教师任意指一两题，请学生说出思考过程。14-8= 18-

36、9= 14-7= 15-9=六、课堂总结板书设计教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题整理和复习（一）学 科数学授课教师使用班级主备人胡晓梅备课时间2014.3.参 加人 员王春华 潘霞 彭兴艳 宦如霞 蔡华丽 陈静 袁仕龙主 备 内 容个人设计教学目标1.通过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能够比较熟练地口算20以内的退们减法。2.通过一图四式的练习，使学生熟练地掌握20以内退位减法，进一步提高每个学生计算20以内退位减法的熟练程度。3.让学生经历计算20以内退位减法的过程，体验用数学知识解决实际问题的方法。教学重难点教学重点：进一

37、步理解、掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地20以内的退位减法。教学重点：培养计算能力和解决问题的能力。课前准备课件课时数1课时教学过程一、复习20以内的退位减法我们已经学完了，今天这节课我们一起来复习20以内退位减法。课件出示20以内退位减法表，并提问：1、想一想20以内退位减法一共有几道题？2、找一找减法表中有什么规律？怎样才能很快地记住这些算式？二、探索规律学生小组讨论后汇报。1、竖着看，在排列上有什么规律？（1）每一竖行的减数都不变.（2）每一竖行的被减数从上到下依次递增1，这样它们的差也依次递增1。引导学生得出：减数不变，被减数越大。差也越大。2、横着看，在排列上有什么规律？（

38、1）每一横行的被减数都不变。（2）每一横行的减数从左往右依次少1，这样它们的差也依次递增1。三、掌握算法想一想：20以内的退位减法题，你是怎样算的？四、归纳整理 动脑筋想一想你还能发现什么有规律的排列？还能把这些卡片重新有规律的排列一下吗？五、口算练习1.教师任指表中一题，学生以最快速度口算出答案。2.教师随意指出表中一题，让学生找出与这道题得数相同的所有试题。3.针对学生容易出错的题目重点练习。4.做练习六第3题 全班同时开始做题，教师计算时间，看谁又对又快。5.完成练习六第1题6.完成练习六第2题六、课堂总结板书设计教学反思市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题整理和复习（

39、二）学 科数学授课教师使用班级主备人胡晓梅备课时间2014.3.参 加人 员王春华 潘霞 彭兴艳 宦如霞 蔡华丽 陈静 袁仕龙主 备 内 容个人设计教学目标1.通过归纳、整理练习，使学生进一步理解、掌握20以内的退位减法的计算方法，能够比较熟练地口算20以内的退们减法。2.通过复习结合加减法的含义，分析应用题的数量关系，正确的进行解题。教学重难点教学重点：掌握20以内退位减法的计算方法，并能熟练地20以内的退位减法。教学难点：培养计算能力和解决问题的能力。课前准备课件课时数1课时教学过程一、口算检测二、解决问题1课件出示教科书P25的第4题。（1）让学生仔细观察后用语言正确描述相关信息。(2)

40、想一想用什么方法计算?为什么用减法计算?(3)列式计算后投影评价。2课件出示教科书P25的第5题，让学生独立思考后汇报分析题意，再独立完成，集体评价。3课件出示教科书P26的第8题。引导学生学会看懂统计表，并口头编题，列式计算，同时把表格填补完整。4独立练习教科书P26的第7题。(提醒学生注意运算的顺序)三、课堂练习独立完成教科书P26的6题投影评价。四、课堂总结板书设计教学反思市实验小学教师集体备课表 一年级 年级 数学 学科组课 题分类与整理（单一标准）学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人潘霞备课时间2014-02-28参 加人 员袁仕龙 蔡华丽 胡晓梅 宦如霞 彭兴艳 陈静 王春华

41、主 备 内 容个人设计教学目标1、初步感知分类的意义，学会分类的方法。2、学生通过分一分，看一看，提高造作能力，观察能力，判断能力，语言表达能力。 3、初步学会与他人合作交流。 4、体会到生活中处处有数学教学重难点学会对物体进行分类的方法，并进行简单的统计。设 计理 念从生活引入，创设情景，使学生产生亲切感，激发学生的学习兴趣。课 前准 备学具、课件和投影课时数1课时教学过程一、创设情景 探究新知 1、感知分类出示例1你们都看到了什么？可以怎样分类呢?揭示课题， 生活中把一样的东西放在一起就叫分类。 （板书课题：分类） 2、巩固发展 体验分类按形状来分一分，怎样记录分的结果呢？讨论汇报。板演分

42、法。还可以怎么分？二、巩固提升 发散创新 1、课件出示练习七1、2、3题，学生集体完成。 2、 开放练习 拓宽思路（分正方体） 师：同学们拿出你们的另外一袋学具，请给这些物品分类。 学生小组活动3、 汇报交流三、课堂小结 今天同学们都学到了哪些知识？这些知识对你有什么帮助？ 通过让学生观察后交流叙述观察到了什么？在交流中初步感知分类的方法。观察、猜测、思考、汇报分方法类的方法，体会分类的意义。通过练习让学生体验分类的作用。 板书设计 分类与整理教学反思市实验小学教师集体备课表 一年级 年级 数学 学科组课 题分类与整理（不同标准）学 科数学授课教师使用班级一（ ）班主备人潘霞备课时间2014-

43、02-28参 加人 员袁仕龙 蔡华丽 胡晓梅 宦如霞 彭兴艳 陈静 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1学会分同一类物品，并按照多种标准分类，感知分类的意义。2培养学生的动手操作能力，观察能力，语言表达能力。3让学生体会生活中处处有数学，数学能应用于生活中。教学重难点按不同标准进行分类设 计理 念从学生身边的事物入手，让学生很快地进入角色，让孩子们积极地投入到学习中。课 前准 备PPT课件、投影课时数2课时教学过程一、引入新课复习：上节课我们已经学了按一个标准进行分类，谁能说说什么是“分类”？引入：今天这节课我们继续学习“分类”。（板书课题：分类）二、小组活动，探究新知1出示例2观察这些人有

44、什么不同？请你们根据观察到的不同把这些人进行分类。2小组交流。要求：说说你是怎么分的，再听听别人是怎么分的。3指导看书。a说说书上两个小朋友是怎么分的。b小结：根据不同的标准，我们可以有不同的分法。三、巩固练习，体验根据不同标准分类1分图形（第30页第4题）要求：想一想，你会怎么分？你为什么这样分？在表格中表示分组结果。2分图片。（第31页的第5题。）启发：现在请你们仔细观察这组动物，你能找出多少不同的地方？你们找到了这么多不同的地方，能不能根据每一个不同点都找到一种分法呢？3小结分类方法。师：通过活动，我们发现，每找到一种不同，就能相应地得到一种分法。这就是按不同标准分类。接着就请大家用今天

45、学到的本领来做些练习。4混合练习。（第31页的第6题）四、应用练习1给公园中的人分类。（第32页第7题）引导：生活中到处都有数学，现在就让我们用学到的本领来解决一些生活中的问题。这是公园中的一个场景，请大家把他们分分类。同桌互相说一种分法，然后交流。2给自己小组中的小朋友分类。引导：刚才大家想到了许多分类的方法，通过交流我们也听到了别的同学的想法。现在就请大家用学到的方法来给小组里的同学分类，你能有几种分法？a小组活动。（放背景音乐）b集体反馈交流。c优胜组介绍所有的分法。五、总结上节课我们学了用一种方法分类，今天我们进一步学习了按不同标准分类。分类时的关键是找到不同的地方。学生通过交流不同的

46、统计方法，体会分类的多样性，通过交流环节，培养学生的创新意识。练习中，让孩子们独立思考，在小组合作中进一步体验分类的方法和意义。通过这个教学过程，放手让学生自己解决问题，体现学生的主体地位。板书设计 分类与整理（不同标准）教学反思102市实验小学教师集体备课表 一 年级 数学 学科组课 题数数，数的组成学 科数学授课教师使用班级主备人蔡华丽备课时间2014/2/27参 加人 员袁仕龙 陈静 胡晓梅 潘霞 彭兴艳 宦如霞 王春华主 备 内 容个人设计教学目标1、认识计数单位“一”和“十”。能够熟练地一个一个地或十个十个地数出数量在100以内的物体个数。2、掌握100以内的数是由几个“十”和几个“

47、一”组成的。3、培养学生观察、操作能力以及同学间的交流与合作的能力。教学重 难 点弄清数的组成理解计数单位设 计理 念注重新旧知识的内在联系，通过直观，无结构的学具到直观有结构的学具使学生充分十进制计数法。课 前准 备小棒，多媒体课件课时数1课时教学过程一、 复习。1、看小黑板回答问题：1个十和2个一组成（ ） 20是（ ）个十组成的5个一和1个十组成（ ） （ ）个十和（ ）个一组成172、出示第31页图。提出问题：（1）小朋友在做什么？（3）他们都说了些什么？ 二、 新授课。1、教学例1。（1）教师：同学们拿出小棒，一根一根地数，数出10根用橡皮筋捆一捆（学生动手操作）。10个一是多少？（

48、10个一是一十）（板书）是几捆？（一捆）继续数出10根捆一捆。在教学中要注意每数到接近整十时，再数一个是几十要停顿强调。如29后面是30，39后面是40同时每数完整十数就问同学们怎么办？（捆成一捆）教师：数物体的个数可以1个1个地数，还可以10个10个地数，10个十是多少？（10个十是100）（2），数泡泡，讨论怎么数才能不重不漏，突出圈十的方法，从而突出计数单位“十”2、教学例2。充分利用小棒：请同学们拿出35根小棒，看谁拿得快（3捆又5根），再一根一根往下数一直数到四十二。（强调数到三十九再数一根是多少）四十二根是几捆又几根？（2）离开实物直接数数，从八十八数到一百。教师：谁知道八十九数完

49、数是多少？九十九数完数是多少？学生回答后，让全体同学一起数，再指名个别数。从74起，一个一个地往前倒数到523、教师出示幻灯片，摆小棒，全班同学一起快速回答所摆小棒表示多少。（用“有（）个十和（）个一”的形式回答问题）做一做：“35根小棒是由几个十和几个一组成的？”（35由3个十和5个一组成的）“那么3个十和5个一又组成多少呢？”3，巩固练习：（1）学生同桌2人摆小棒，先由右边说5个数，左边同学摆小棒，再互换。读数的同学注意观察摆小棒的同学摆对了没有。教师巡堂并指导。（2）脱离小棒说数的组成：由教师说数，学生回答数的组成。（3）完成练习八第一，二题。板书设计 数数，数的组成10个一是一十 10个十是一百 35里面有几个十和几个一 35里面有（ 3）个十和（5）个一教学反思