语文一年级教案

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1、1 好朋友 教学目标 知识与技能：学会 5 个字，认识“ 7 个字。会认2 种笔画。过程与方法：正确流利地朗读课文。情感态度与价值观：通过课文的学习，激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小 学生的自豪。 教学重难点 认识田字格，会认、会写生字和 6 种基本笔画；正确流利地朗读课文。 课前准备 生字卡片、教学挂图。 课时安排 2 课时第一课时 教学目标 借助拼音认读生字、读通课文；激发学生对学校集体生活的喜爱和成为一名小学生的自豪。 教学步骤一、激趣揭题1 同学们，经过一个多月的学习，我们在拼音王国里认识了所有的拼音娃娃，并和他们成了好朋友。 从今天起，拼音娃娃会发挥他们的本领， 给我们讲许多

2、好听的故事，介绍我 们认识许多新的朋友汉字宝宝。现在，我们就和拼音娃娃一起学习第一篇课文h do p eng y cu2 揭题：1 好 朋 友 指名借助拼音读课题、齐读课题。二、初读课文1学生尝试借助拼音自由读课文。教师巡视，注意正音。2 出示生字卡片，说说你已经和哪个汉字宝宝交上了朋友？3.找找字宝宝藏在哪里？用圈出课后田字格中要求学会的生字；用“”画出双横线中要求会认的字。一边找，一边读。4小组合作练读。组长出示生字卡，小组同学轮读。5检查反馈。教师出示生字卡，学生开火车读、小组读、齐读，在练读中把字音读准 确。6把字宝宝送回到课文中你还会读吗？自己试着练习读课文。7小组合作帮读，评选最佳

3、朋友。三、自读自悟、整体感知1学生自由读课文，想想自己第一天上学时的心情。2出示句子： “我上小学一年级啦！ ”指导朗读： 这是一件多么开心的事情啊！ 我们来把它告诉所有的人吧！ 分角色扮演不同 的倾诉对象：爷爷、奶奶、邻居、路上的行人等。3 出示课文插图， 说说图上画的是什么。 （引导学生重点描述课间活动的内容： 踢毽子、老鹰捉小鸡、踢球、跳房子等。 ）4进行“找朋友的游戏”在找朋友的乐曲声中，学生以组为单位，围坐一圈，自由找朋友，找到后和朋友说一说在学校里的一些开心事，再一起读句子“我们一起上课，一起玩，大家都是好朋友” 。5互相邀请好朋友合作读课文。四、作业 有感情朗读课文第二课时 教学

4、目标 认识田字格，正确书写四个生字，养成良好的书写习惯；正确流利地朗读课文。 教学重难点 认识田字格，指导书写生字。 教学步骤一、复习导入1 开火车认读生字。2有感情地朗读课文。二、指导书写生字1 同学们，在拼音娃娃的帮助下，我们已经和这么多字宝宝成为了好朋友，你们想知道他们的家是什么样子的吗？出示田字格， 跟老师读儿歌认识它： 田字格四方方， 汉字宝宝 中间装。左上格、右上格、左下格、右下格、横中线、竖中线，各个方位记心间。2出示例字“小”A A 认识笔画“竖钩” ，仔细看看它住在田字格的什么地方。B B 范写，提示书写方法，学生进行书空练习。C. C.学生描红。3出示例字“习”A A 认识

5、新笔画“提” ，说说它的位置。教师范写，学生书空。B B 范写，比比谁的眼睛亮，说说书写顺序，书空练习笔顺。C. C.学生描红，指名上黑板写。D D 评议学生书写情况。4 按上述方法教授“大” “儿” 。三、再读课文1 体会课文内容，读出自豪、高兴的心情。2说说田字格里的字宝宝在课文中喜欢和谁交朋友，用“ _”标出来。指名读一读。3你还能帮新结识的字宝宝找到更多的朋友吗？四、在田字格中练习写生字 板书设计：2 自立歌 教学目标学会 6 个字，会认 7个字；正确流利地朗读课文，背诵课文；在读文的过程中，懂得从小要学会自立，自己的事自己做，不依赖父母和他人。 教学重点认识生字，正确书写；朗读课文并

6、背诵课文。 教学难点读懂课文，领悟从小学会自立的道理。 课前准备生字卡片、教学挂图。 课时安排 1 课时 教学步骤一、激趣导入同学们，今天拼音娃娃要送给大家一首儿歌，你们想学吗？教师读课文，出示课文插图，说说图上的小朋友在干什么？z i l i g e板书课题：自 立 歌指名借助拼音读课题、齐读课题。二、初读课文，认读生字1学生尝试借助拼音自由读课文。教师巡视，注意正音。2 出示生字卡片，说说你已经和哪个汉字宝宝交上了朋友？3.找找字宝宝藏在哪里？用圈出课后田字格中要求学会的生字；用“”画出双横线中要求会认的字。一边找，一边读。4小组合作练读。组长出示生字卡，小组同学轮读。5.游戏：A、听老师

7、读，找到生字卡。比比谁的耳朵灵，谁的小手快。B、摘苹果：（把生字写在苹果形的卡片上， 贴在黑板上） 请学生上台翻开卡片读一读， 其余学生用掌声判断 是否正确。三、再读课文，整体感知1我能行：学生自由读课文，要求：注意生字读音，把课文读通顺读准确。教师巡回 指导有困难的学生，随时正音。2我真棒：小组合作，互相帮助，评选小组小百灵。3我是好汉：小组推荐一名学生展示读书成果。 （相机表扬自己想办法把课文读通顺 读准确的学生，夸奖他们是好汉）4指导朗读。出示重点句子： “滴自己的汗，吃自己的饭，自己的事自己干。 ”学生练读。想一想自 己能做哪些事情，要读出自豪的感情。师生共读、学生小组合作读。同学们能

8、自己动脑筋，靠自己勤劳的双手做这么多事情，个个都是好汉！让我们用自豪的感情来读最好一句： “靠天，靠地，靠父母，不算是好汉！ ”5有感情地朗读课文，试着背一背。四、识记、书写生字3、影子 教学目标学会 4 个字，会认 7 个字。会认笔画（横钩） （弯钩） ；正确流利地朗读课文，背诵课文；通过读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。 教学重点学会生字。 教学难点了解方位。 课前准备生字卡片、教学挂图。 课时安排 2 课时第一课时 双基目标 认识生字；正确流利地朗读课文，认识有关影子的一些有趣现象，激发学生观察自然的兴趣。 能力目标 使学生了解前、后、左、右这些方位，锻炼用方位

9、词说话的能力；引导学生自己提出难以理解的问题，培养质疑的兴趣和能力。 道德情感目标 理解什么是朋友，如何对待朋友。 教学步骤 一、出谜语，揭示课题你走他也走，你停他也停。晴天里有他，阴天里没他。y in g zi板书课题： 影 子指名借助拼音读课题、齐读课题。二、初读课文，认读生字1学生尝试借助拼音自由读课文。教师巡视，注意正音。2 出示生字卡片，说说你已经和哪个汉字宝宝交上了朋友？3 .找找字宝宝藏在哪里？用圈出课后田字格中要求学会的生字；用“”画出双横线中要求会认的字。一边找，一边读。4小组合作练读。组长出示生字卡，小组同学轮读。5 “找影子”读字游戏：出示课文插图，把生字卡片藏在图中各种

10、物体和人的影子里 面，请学生玩找影子读字的游戏，其余学生用击掌的方式判断读得是否正确。三、看图再读课文，提出问题1 .学生自由读课文，对照课文插图，提出不懂的问题。2 .全班交流，教师相机对提出有思考价值问题的学生进行鼓励，不断提高学生的质疑 勇气和质疑水平。四、小组讨论，解决疑难1 .针对学生质疑，小组合作再读书讨论解决疑问。教师巡视指导。2 ,全班反馈，解难读文。重点指导理解“为什么说影子是条小黑狗？”“为什么说影子是我的好朋友？”3 .游戏：学生根据教师指令，用手势表明“前、后、左、右” 。4 .说一说自己的前、后、左、右都坐的是谁。5 .师生互动游戏，进一步理解方位词：教师分句读文，学

11、生根据句子内容分别跳到教 师的“前、后、左、右”，并模仿教师的动作。6 .同座合作做游戏：一人读书，一人扮演影子。第二课时双基目标正确书写生字；正确流利地朗读课文，背诵课文。能力目标使学生了解前、后、左、右这些方位，锻炼用方位词说话的能力。道德情感目标理解什么是朋友，如何对待朋友。教学步骤一、复习导入1 .开火车认读生字。2 .有感情地朗读课文。二、看图指导背诵1 .学生看图，教师范背。2 .小组合作背诵，比一比谁背得又快又好。三、识记、书写生字1 .出示生字卡，齐读生字。2 .教写新笔画：横钩，学生书空。范写“子”，学生书空、描红。3 .教写新笔画：竖弯钩，学生书空。范写“也”，学生书空、描

12、红4 .出示：“手”和“在”，小组合作学习，想想怎样才能写得又正确又端正，小组比赛, 看看谁写得最漂亮。5 .学生练写生字，教师巡回指导。四、小结板书设计：y in g zi3 影子前后右古诗诵读登鹳雀楼学习目标：1 会认 5 个字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。3通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。教学重难点：1 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。2通过看图读诗，了解诗中展现的壮阔景象。课前准备：生字卡片、教学挂图、乐曲磁带。课时安排：1 课时教学步骤：一、导入新课。同学们，拼音娃娃听说我们班的小朋友会背很多古诗，特意给我们送来了一首，并给我们设置了四道关卡，想考考大家呢！你们有信心通过考试吗？

13、d m g ui n qu e l du板书课题： 登 鹳 雀 楼 指名借助拼音读课题，齐读课题。二、第一道关：生字关。要求：借助拼音读准双横线中生字的读音，并能很快记住它们；把字宝宝送回到古诗中，正确朗读古诗。1 用“ ”画出双横线中的生字，借助拼音读准每个字的字音。2检查生字读音，指名读，开火车读，去掉拼音后读。3把字宝宝送回到古诗中，你们会读吗？自由读古诗。4小组合作读，推荐一人全班比赛读，齐读。三、第二道关：头脑关。要求：正确朗读古诗，并能谈谈自己的感受。1 教师范读，出示插图，描述自己对诗歌的体会。2指名读，请师生共同评读。3以不同形式反复练读。4想一想听了这首诗，你好像看到了怎样的

14、图画。5指名谈谈自己的感受。四、第三道关：背诵关。1 自由读，试着背一背。2小组合作背。3指名背，小组背，齐背。五、第四道关：绘画关。要求：根据自己的理解，创作一幅画。六、总结：恭喜同学们成功跨过了四道关卡，我们伟大的祖国有五千年的文化，古人留下了许多 美丽的诗篇，让我们在拼音娃娃的帮助下，积累更多的古诗，比一比谁更棒！语文乐园 （二 ）学习目标：1 学会 6 个字。2认识反义词。3借助拼音朗读儿歌。4锻炼学生综合学习能力。课前准备：生字卡片、教学挂图、乐曲磁带。课时安排：1 课时教学步骤：一、创设情境，激趣导入。同学们，让我们跟着拼音宝宝到语文乐园里去游玩吧，语文乐园里充满了学习的快乐，只有

15、善于动脑，勤于动手的小朋友才能享受到这种快乐。二、学习“我来试试”部分。（一）识字1出示生字，借助拼音读准字音。2教师简单介绍汉字的演变，让学生感受祖国悠久的文化。3说说怎样才能很快地记住这些字宝宝。4学生观察生字在田字格中的书写位置，根据笔顺提示书空。5教师范写“火”，指名尝试描红“口、日、土、木、禾” 。并说说“口、日” ， “木、禾”的写法。6学生描红，教师巡回指导。（二）认识反义词1学生观察图，初步感知这是四对反义词。2学生看图读词，说说自己的发现。3小组合作游戏，巩固词语。三、学习“探究与发现”部分。1学生借助拼音读儿歌，要求把每个字音读准确。2指名大声读儿歌，比一比谁读得又正确又流

16、利。3用自己喜欢的方式读一读儿歌。4说一说我们的手能做哪些事情。四、学习“我的作品” 。1出示课文图，听一听拼音娃娃的介绍。2学生仿照课文句式介绍第三幅图。3自己创作一幅图，把它介绍给同学们。4小组交流。5优秀作品展示。教学随笔：口语交际学习目标：1 说说自己的手神奇在什么地方。2说话时态度大方，声音响亮。3 注意听同学的发言， 积极参与讨论， 激发学生口语交际的兴趣。课前准备：生字卡片、教学挂图、乐曲磁带。课时安排：1 课时教学步骤：一、谈话导入：同学们，在语文乐园里，我们曾经学过一首儿歌人有两个宝 ，你能说说这两个宝是指什么吗？今天就让我们一起来说说“神奇的手”吧。揭题板书，齐读。二、小组

17、合作进行口语交际1出示插图，猜一猜乐乐和文文在说什么？2小组合作，互扮角色根据图意进行交际。3全班汇报交流。三、创设情境进行口语交际1请小记者进行现场采访。2汇报采访情况。四、总结1评选最佳表达奖。2评选最佳倾听奖。课题： 4、晨光教学目标：知识与能力：1、 1、学会“了风云雨太” 6 个生字，会认“晨醒变成蓝洗” 6 个字。2、 2、认识新笔画。过程与方法：1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：使学生感受到海边早晨美丽的景象，激发学生观察自然和热爱自然的情感。教学重点难点：指导学生借助拼音识字，正确的书写汉字教师、学生活动设计一、一

18、、出示课题，读题，理解题目。晨光指的是什么时候的景色？二、二、学生自主学习。自选方式，自学认读生字（1） 1学生自主选用自读、合作考读、教读、抽读、小组轮读等形式认读生字，比比准能又快又准确地读准字音。 如果朽已经认识的生字就主动教给同学 帮助读会。 （教师参与，巡视指导。 ）2 以小组为单位，展示读字情况。（2） “送生字回家” ，巩固认读1 （ 出示本课生字卡，贴在黑板上。 ）学生听老师讲清活动要求：把生字读准的同学就可以把生字送回课文中相应的地方。 （学生准备 ）2 学生上台抽取会读的字读给全班同学听，读对了就领着全班同学读一读，将所读生字送回课文中。3-小组合作，将课文读准确读通顺。通

19、过全班反馈，评选最佳合作小组。（三 ）： “图字对应” ，方口强认读）教师分别出示图片，学生在中卡小找到相应1-（ 出示“风、云、丽、水、太阳”的图片 的字读一读。2 将图与字贴在一起，再读一读。3开火车读字卡。三、三、朗读课文，学写生字。1、 1、教师范写生字，认识笔画。2、 2、学生在书上临写生字。3、 3、评价生字的情况。第二课时一、一、复习。1、 1、认读生字卡片。2、 2、朗读课文。二、听读课文，想象体会1听教师配乐范读课文，学生闭眼听读，想象所看到的景象、2 说说自己好像看到了什么。 奸像听到了什么。 在说的过程中相机读读对应的句子、3 （教师用具体的语言描绘早晨海边的美景）学生朗

20、读全诗。三、角色扮演，加深体会1学生分别扮演“风” 、 “云” 、 “雨” 、 “海水” 、 “太阳” ，读一读相对应的句子2教师问扮演“风”的同学： “风，你对树说了什么，树就醒了 ?” ，学生用自己的话回 答，读句子“风叫醒了树” 。3教师问扮演“树”的同学：“树，你对鸟说了什么.鸟就醒了？”（方法同上：）4教师问：“雨，你做十么，海水变蓝了？”，“海水，你做了什么：太阳更亮了 ？”,由扮演的学生回答。其间说一个就相应的读读相关的句子。（通过展开想象帮助读懂课文。）5 跟着教帅的引读，读全文。四、看图读文，互帮背诵l 小组合作，看图互相背诵诗歌，推荐背诵高手全班展示：2 “背诵高手”展示看

21、图配乐读文。课题 5：星夜学习目标：知识与能力：学会“无目十田飞去” 6 个生字，会认“星夜跳高数美丽提灯” 6 个字。认识新笔画。过程与方法：1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：通过读课文， 使学生感受到星夜里天上城市田野的迷人美景， 激发学生观察自然兴趣， 积极的去发现自然界中的奇妙景象。教学重点难点：指导学生借助拼音识字，正确的书写汉字教师与学生活动设计一、一、出示课题，认读生字， “星 夜”你喜欢星夜吗？说说星夜都有些什么特点？二、二、自主学习。（一）借助汉语拼音自由的读课文，把生字圈出来，读准确。自己读课文发现生字、 （教

22、师把生字卡片做成星星形状，贴在黑板上）学生初渎课文，对应地在课文中找到生字画出来并想办法读准确；自己解决不了的可以问老师或者请同学帮助：小组中互读生字：2 学生自由上台摘“星星”卡片，读一读，其余同学听外用厂势判断读得是否止确，读 对了就采用自己喜欢的方法带着大家读。（可以请一个同学读，小组起读、开火车读或全班齐读等、在这一过程中教师相机提示重点字的读音，引导学生读准确。 ）（ 二 ） 连字成词，巩固认读1 （ 出示生字卡） 学生开火车读。2 （教师将生字所组成的词语逐一出示）学生由字到词读好字词。（为把课文读通顺做好铺垫； ）如， “飞” “去”一“飞来飞去” ； “提” “提着”一“灯”

23、“灯笼”一“提着灯笼”等：（ 三 ） ：小组合作，读好长句l ， （教师出示本课长句 ） 学生个人练读。2以小组为单位，互相帮读句子，3 学生将句子放入课文，把课文读通顺。教学片断 （四 ） ：围绕重点句，自主读文1 （ 出示重点句“多么迷人的星夜呀”）学生读一读。 （从此句入手展开学习课文： ）2 学生自主读文，边读边想：从那些句子中读到星夜很迷人，3把白己找到的句子读给小组的同学听一听。三、三、指导学生学写生字。1、 1、教师范写。学生观察生字在田字格中的位置。2、 2、学生在书上临写生字。第二课时一、复习。1、 1、检查学生读生字卡片。2、 2、全班朗读课文，检查课文的读音以及长句子的断

24、句。二、学习课文。听配乐读句，想象中体会1.（出示句子“夜悄悄地束了，一颗颗小星星纷纷跳进J 银河，把自己洗得亮亮的。”）教师配乐范读，学生边听读边闭眼想象看到的景象-2学生说说自己好像看到了什么教师描述静静的夜晚，深蓝的天空上银星闪闪，美丽的流早划过太空的景象，学生个人读、小组读、齐读句子、3全班同学配乐读句4 回扣重点句“多么迷人的星夜呀”，学生齐读三、读画结合，画中感悟1 .（出示句子”高楼卫也闪着无数的星星，红的，黄的、蓝的光彩夺日学生试读。2 （出示黑白高楼图）学生读句子，根据句子内容给图画填上彩色的“星星”市辉煌灯火的光彩夺目；3 学生画完后再读句子（读的方式同上）4 学生再读重点

25、句”多么迷人的星夜呀! ”四、结合观察，进行拓展1 学生站合自己的课前观察说说自己在星夜的发现。2 学生仿照课文说句子。五、拓展练习。课题： 6、请星星教学目标知识与能力：1、学会“月来里家” 4 个生字，会认“请弯船摇边眼睛” 6 个字。认识新笔画。过程与方法：1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：使学生感受晴朗夜空的美丽，激发学生热爱自然的情感。教学重点难点：指导学生借助拼音识字，正确的书写汉字。正确流利的朗读课文。教与学活动设计：一：创设情景，激趣导入1（播放一段梦幻音乐） 学生闭眼想象，教师描述情景：夜深了，深蓝的天幕上缀满了

26、闪闪发亮的星星，好像对我们眨着眼睛，这时我们坐上了月亮船划向了天空你们看到了什么 ?2 学生交流自己的想象。3、教师小结导人，板书课题。二、自主学习。自选方式，认读生字1 学生自己读儿歌， 要求读准字音， 找出要求学会的和会认的字， 用不同的符号标出来。 2、 小组合作，轮渎生字。3 、每个小组用不同的方式在全班展示读字。 （外火车读、齐读、问读、抽读等）三、 “星星转盘” ，认读生词1 .学生练读儿歌，J,的生词。2 （ 出示星星词语大转盘），学生自己转动转盘，转到哪个就读哪个词。3、教师转动转盘，学生齐读。四、朗读竞赛，初读课文1学生选择自己喜欢的一小节，自己练读。2读给小组的同学听，比一

27、比，谁的耳朵灵，读得准的向他学，读得不准，大家提醒、3读书竞赛谁读得好就是今天的“朗读之星”第二课时一、复习，引入课文。1、 1、读生字卡片2、 2、全班齐读课文。二、二、指导学生学习课文，理解课文。1、图文结合，想象读文出示书上的图）学生读儿歌的第一节2 在图上指指那是小船？加上动作读句子“月亮弯考，像只小船： ” （指图和做动作来帮助学生体会“弯弯” 。 ）3 （ 听配乐教师范读） 想象自己就是小女孩，坐着船儿划上大4 学生学着摇动小船，边摇边读句子”小船摇摇，摇到天边， ”5 说说你在天边看到什么?配乐齐读第一节。三、创设情境，体验中读句1 创设情境：我们坐着小船到天边，看！周围全是宝石

28、般闪亮的星星、大家唱唱歌曲小星星 。2 、 （讲台当作月亮船）你想请星星一起玩吗?学生分角色扮演女弦和星星， 女孩”邀请“星星”请上台后手牵手起读第二小节，一直到讲台上站满了“星星” 。3 、3、全班齐读第二小节。练习书写生字。1、教师范写2、学生临写生字。课题：太空人教学目标：知识与能力：1、学会“人衣白下中有” 6 个生字，会认“空穿游脚飘身形花” 6 个字。认识新笔画：竖提过程与方法：1、在阅读教学中教给学生借助汉语拼音识字的能力。2、正确流利的朗读课文，背诵课文。情感态度价值观：通过读课文，使学生了解太空航行和太空漫步的奇妙情景，激发学生探索宇宙的激情。教与学活动设计：一、一、激趣，导

29、入新课。1、 1、同学们，有谁知道中国的太空人是谁呀？教师简单讲解中国神州 5 号飞入 太空的情景。激发学生对太空的激情。二、二、自主尝试，识字读文1、自由读课文，标出课文有几个自然段。2、小组合作学习， （ 教师提出学习任务）学生明确学习任务。用自己喜欢的符号标出生字，自己尝试读准字音。 小组中用不同的方式互读生字。 选出带有生字的句子读一读， 把句子读正确读流利。把一个自然段读通顺。小组合作方式提示：组长在组内分配工作，人人争当小老师。有的教读生字、有的教读句子、有的教读一个自然段：学习小组合作学习：3 全班交流学习结果。各组推荐同学上台当小老师认读生字、句子、读课文。 （教师要指导学生把

30、重点的字读准、句子课文读通顺。 ）三、朗读比赛，巩固读文1、以小组为单位，练习轮读课文。2小组比赛读文，评选朗读最佳小组3全班齐读全文。四、指导学生书写汉字。1、 1、教师范写。2、 2、学生临写。第二课时一、复习。1、 1、认读生字卡片。2、 2、检查学生读文的情况二、创设情境，体验读文1 （ 出示多媒体动画：太空人乘坐太空飞船飞上太空的情景。）教师语言描述，学生想象自己坐上了太空飞船飞向太空。2 （ 出示句子：白云在脚下漂浮星星在我身边闪过，风儿与我同行，实在奇妙!）学生读句子，说说自己在太空看见了什么 ?3角色体验：学生扮演白云、星星、风对太空人说话。再读句子-4-学生想象画面读句子。三

31、、演示体会，想象读句1 设疑引思：如果你是太空人在太空漫步，会有怎样的感受呢 ?2 （教师出示一团棉花，演示其在空中飞的情况。）学生看演示，想象自己像棉花样在空中漂浮，说说自己的感受。读句子： “我的身体轻得像棉花，在空小飘来飘去，非常有趣呢 !”3 说说：你觉得做太空人有趣吗 ? 为什么 ?4配乐读句子。四、拓展课文，激发探究兴趣1 学生介绍自己搜集的资料和图片。2 说说太空生活还怎么有趣?可以仿照课文句式来说。五、五、练习。课题：静夜思教学目标：（1） （一）知识与能力1 1会认五个字。2 2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。（2） （二）过程与方法1 1通过看图读诗，使学生感受到诗人的思乡之情

32、。2 2以学生自读自悟为主，师做一定的指导。（3） （三）情感与态度1 1通过指导学生诵读古诗，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：1 1 会认五个字。2 2 借助拼音朗读古诗，熟读成诵。教学难点：指导学生通过看图读诗，使学生感受到诗人的思乡之情。教学准备：挂图，生字卡片，音乐课时安排：1 课时教学过程：一激趣导入，目标转化：1 1 师：同学们,你们经常到郊外去游玩吗?郊外都是怎么样的景色,能给我们说说吗?2 2 今天我们来学习古诗诵读,领读。我们学习很多的古诗，你们都学过古诗吗？谁能给我们大家背背。3 3 唐朝有个著名的诗人，叫李白，他写了一首诗。4 4出示诗题，师带读。二初读古诗，

33、整体感知。1 1 让生借助拼音自读全诗，在诗中找出需要学习的生字，做上记号，多读几遍。2 2在小组内认读生字，比比谁读得准。3 3 检查自学情况。（ 1） （ 1）出示生字卡片，让生认读。（ 2） （ 2）指名朗读全诗。三指导朗读并背古诗。1 1 师放音乐，向学生描述这首诗的意境，并指导学生看图，让生体会作者写诗的感情。2 2 师配上音乐，有感情地范读古诗。3 3 让学生一边看图，一边想象诗中的景象，一边有感情地朗读课文。4 4 指名朗读古诗，让生评一评。5 5在小组内读一读，评选最佳朗读星，参加全班的朗读古诗大擂台。6试背全诗。课题：语文乐园（三）教学目标：（1） （一）知识与能力1、 1、

34、让学生借助图画猜出象形字，进一步加深对象形字的认识。2、 2、通过读词语和句子，帮学生感知并学习运用“来去”这样的词语。3、 3、通过思考对成语包含的道理有初步的感悟。（2） （二）过程与方法1、 1、让学生自己动脑在已有知识基础上自己探究，进一步感知汉字的表意特点。2、 2、引导学生带着问题读书，学习边读书边思考，并通过思考对成语包含的道理有初步的感悟。（3） （三）情感、态度、价值观1、 1、激发学生识字兴趣，增强学生识字的自信心。2、 2、让学生自己发现，激发学生的探究热情。3、 3、拓宽学生思维空间，增强学生的自信心。教学重难点：1、 1、学生借助图画猜出象形字，进一步加深对象形字的认

35、识。2、 2、通过读词语和句子，帮学生感知并学习运用“来去”这样的词语。3、 3、发学生识字兴趣，增强学生识字的自信心、探究热情、增强学生的自信心。教学时间： 2 课时教学设计：第一课时一、激趣导入，看图猜字。1、 1、出示“人”形图画，猜一猜是什么字？2、 2、出示“人”，指名拼读，齐读。3、 3、比较“人”字与图画的相似之处。二、小组合作，学习生字。1、 1、学生自己尝试看图猜字。2、 2、小组交流猜字的理由。3、 3、指名在全班进行交流。4、 4、开火车读生字。5、 5、 “图找字” 、 “字找图”的游戏，巩固识字。、土 、土、工、工三、读一读，说一说。1、 1、出示六个词语，自由读。2

36、、 2、指名读词语，并在全班带读。3、 3、小组读词语，并配上喜欢的动作。4、 4、指名边做动作边读词语。5、 5、出示句子“萤火虫飞来飞去”，指名借助拼音读准句子。6、 6、教师引读： “谁飞来飞去？”学生： “萤火虫飞来飞去”7、 7、学生照此仿说其它句子。四、读一读，想一想。1、观察图画，你猜一猜小鸟和青蛙在说些什么？2、学生自己借助拼音读懂故事。3、指名读故事，其它学生思考“青蛙为什么认为天只有井口那么大？”4、 4、在小组中交流自己的想法。5、 5、指名谈谈小组的想法。6、 6、说说自己还知道哪些成语故事。五、作业课后搜集成语故事，开成语故事交流会。第二课时一、激趣导入。1、 1、同

37、学们，我们的学习伙伴乐乐是个爱学习、勤思考的好孩子。他很爱阅读课外书籍，了解了许多宇宙知识。他说： “太阳周围有许多星球” 。同学们，你们知道都是些什么星球吗？2、 2、指名学生回答。、合作学习，探究与发现。1、 1、学生自己看图，发现太阳周围的行星。2、 2、以小组为单位，交流自己的发现。3、 3、指名在全班交流。4、 4、学生交流自己知道的有关宇宙的知识。三、我的作品。1、 1、出示句子“天上的星星，一亮一亮，是小鸟的路灯” ，学生借助拼音自由读。2、 2、指名读句子。3、 3、读得好的学生带读。4、 4、引读： “天上的星星怎样？是什么？”5、 5、出示句子“河里的星星”，提出学习要求，

38、接着往下说。6、 6、教师引说： “天上的星星怎样？是什么？”7、 7、仿照句式，在小组中创编儿歌。8、 8、指名全班交流。课题：口语交际教学目标：（1） （一）知识与能力1 1通过本次口语交际，引导学生学会用普通话进行打电话交流。2 2了解打电话的方法，学习说话简洁明了，有礼貌，能把话听清楚。（2） （二）过程与方法1 1鼓励学生在小组内大胆交流，创设轻松愉快的交际气氛。2 2引导学生注意听、说的良好习惯。（3） （三）情感、态度、价值观1 1在交际过程中激发学生口语交际的兴趣，培养良好的说话习惯2、鼓励学生多与他人交往，乐于在生活中与人进行口语交际。教学重、难点：1、 1、通过本次口语交际

39、，引导学生学会用普通话进行打电话交流。2、 2、在交际过程中激发学生口语交际的兴趣，培养良好的说话习惯课时安排：1 课时教学过程：一创设情境，揭示主题：1、 1、同学们，你们跟谁打过电话吗？2、 2、该怎样打电话呢？3、 3、教师打电话的要求。二、创设情境，引入话题。1、 1、观看图画，想一想乐乐和星星在电话里说什么呢？2、 2、借助拼音了解说话内容。三、小组合作，进行交流。1、 1、乐乐和星星准备说些什么呢？请你们帮乐乐想一想。2、 2、小组里分角色进行口语交际。四、全班交流，评议。1、 1、指名进行小组表演。2、 2、评议优秀小组，激励表扬。五、拓展练习，巩固训练。1、 1、你还想给谁打电

40、话？请你们在一起进行打电话的练习。2、 2、学生找小伙伴自由练习打电话，教师巡视指导。3、 3、指名表演，评议。六、小结。课题： 7 明天要秋游教学目标：一、知识与能力1、 1、学会“的去么白什么才” 6 个生字，会认“要说那老师过时候” 9 个字。2、 2、正确流利地朗读儿歌。3、 3、体会小朋友在秋游前对外面世界无限向往的兴奋心情。二、过程与方法1、 1、通过教师对特殊符号句子的范读，让学生体会，帮助学生突破读中难关。2、 2、引导学生结合自己的生活体验反复读中感悟，调动情绪，能与课文内容产生共鸣。三、情感、态度、价值观引导学生结合自己的生活体验反复读中感悟， 体会小朋友在秋游前对外面世界

41、无限向往的兴奋心情。教学重难点：指导有感情地朗读课文，读出期盼秋游的心情。教学时间： 1 课时教学过程：一、揭题导入1、 1、导入：出示秋天有关的图片，激趣导入。秋天到了，天空那么高，那么蓝。秋天的景色真是迷人，色彩斑斓，格外绚丽。小朋友想不想亲眼见见大自然中这些迷人的景色呢？今天我们就来学习一篇课文2、揭题：97 明天要秋游二、初读课文2、 1、自由读课文，读准字音，不认识的字借助拼音读准。3、 2、用圈画出要求学会的字；用线画出要求会认的字。边找边读。4、 3、检查字音：（ 1 ）指名读、齐读生字词（ 2 ）重点指导读准轻声、平翘舌音。开火车去拼音读生字。（ 3 ）指名读、齐读要求会认的字

42、，开火车去拼音读生字。5、 4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词语读连贯，把课文读通顺。6、 5、指名读词语：唉真的、什么、睡不着、地方、洁白柔软7、 6、再读课文，想想你知道了什么？有什么问题？三、指导朗读1、 1、自读自悟，整体感知（ 1 ）读了课文，你有什么感受？师范读，读出自己的感受，与学生交流。（ 2 ）秋游前一天晚上，你有什么感受？小组里说说，再指名交流。（ 3 ）学生自由读，读出小朋友的心情。2、 2、体会感悟，指导朗读（ 1）（ 1）第一节指名读谈话：那里的树真的有那么多种颜色吗？大家想象会有什么颜色？引导在语境中体会“真的” ：你们说了那么多种颜色，小朋友有点不相信，他

43、想“真的”有那么多种颜色吗？（读词：真的）师评议、引导，指导读好“翻过来，唉” ；读出“真的”读出遐想，不太相信的语气。（ 2）第二节自由读。感悟体会： 洁白柔软的云是什么样子， 像什么？指名结合生活经验及想象说说。 理解 “洁白柔软” ，体会云的美。再指名读。（ 3）第三节引导： 那地方的树那么多种颜色， 那地方的云那么洁白柔软， 小朋友真期盼快一点天亮、快一点到明天呀！自己试试读出这种心情。指名读，引导读出急切、期盼的心情。3、 3、有感情地朗读全文。指名读、齐读。四、识记、书写生字1、齐读生字。2、 2、出示“的、什”，认识新偏旁。3、 3、观察笔顺，自己记忆字形。4、 4、观察“的”、

44、 “什”在田字格中的位置：左窄右宽。5、 5、师范写。6、 6、生练写生字。师巡视，提示写字姿势。7、 7、认读要求会认的生字。五、小结。课题： 8 闹钟学习目标：1. 1.学会“它、叫、六、可、心、会” 6 个生字，会认“闹、钟、最、甜、梦、冰、吵、点、忘” 9 个生字2. 2.能正确、流利地朗读课文。3. 3.体会“我”在不同情况下，对闹钟产生不同的态度的原因。了解小闹钟是我们忠实的朋友。教学重点：认识生字生词，朗读课文。教学时数： 2 课时第一课时教学过程：.兴趣导入。1. 1.今天我们请来了一位客人，一起看看它是谁？出示实物。板书课题，读准字音。2. 2.说说闹钟在生活中的作用或者你们

45、之间发生的小故事。二.学习生字。1. 1.出示生字，在课文中圈出生字，伙伴之间进行练读。2. 2.时间就是生命。我们抓紧时间一起勇攀“词语智慧山”看拼音朗读词语。讨厌 时候 冰淇淋 忽然 吵醒 旅行 可是 担心 忘了3. 3.去掉拼音认读生字和词语，分组读，给优秀的小组插红旗。闹钟 可是 会不会忘了 六点三.初读感悟课文。1. 1.自由轻声朗读课文，争取把每一句话读通顺。2. 2.请同学开火车朗读，再评一评。3. 3.读了课文， 你现在最想说的话是什么？我们进入 “心情地带” ， 用自己喜欢的形式表达 自己的情感。如：写下最想说的话，跟好朋友说说，跟文章的小朋友出出好主意等。4. 4.讨论交流

46、。四 . 学习书写生字。1. 1.出示生字“可、它、会” 。2. 2.看书上的笔顺提示，自己学写。3. 3.你会写哪个字了，在组内交流。4. 4.指名说一说。提示：可：横平长，口压在横中线上，最后一笔竖直钩小。它：宝盖头在田字格中上，第四笔撇从横中线起笔滑到左下格，竖弯钩与第三笔同宽。5. 5.在拼写本上写一写。比一比谁写的最漂亮。第二课时一.复习巩固1. 1.认读生字和词语。2. 2.分段朗读课文。二.朗读指导。1. 1.读第一自然段。同学们大概也有这样美丽的梦境吧，回忆吃“冰淇淋”的快乐心情。想想这样的美梦被小闹钟吵醒了，你当时的感受会是怎样的？进行对比。2. 2.切身谈谈你在做什么美梦时

47、被吵醒，心情怎么样？3. 3.再读本段，体会情感。4. 4.读第二自然段。5. 5.明天要旅游， “我”的心情如何？6. 6.小品表演：明天要旅游了！体会“我”又担心有兴奋的心情。7. 7.说说这时闹钟起了个什么作用？你想对小闹钟说些什么呢？8. 8.再读本段。9. 9.读通全文。三拓展。1. 1.用自己喜欢的方式给小闹钟说说心理话，可以写，可以说，还可以画一画。2. 2.体会一分钟有多长时间，想想：一分钟可以做些什么事情。四 . 写字指导。1. 1.上节课，我们自己通过观察练习，学会了“可、它、会”三个字。2. 2.今天我们学 “六、 叫、 心” 。 大家要仔细观察， 看看每一笔应该写在田字

48、格的哪个地方，争取把每个字写好。3. 3.说说哪个字最难写，师生一起突破难点。4. 4.练习写字。五布置作业。1. 1.朗读课文。2. 2.抄写词语：会不会小心 大叫 心里课题： 9 捉迷藏教学要求：1. 1.学会“青、石、你、比、同” 5 个生字，会认“捉、迷、鸭、兔、蛙、棵、吧、草、谁” 9 个字。2. 2.正确流利朗读课文。教学重点：识记字型，鼓励学生自主识字，交流识字方法。教学难点：指导读准“捉、吧、草、谁”几个字。教学时数： 3 课时教学过程：第一课时一 . 一 .揭示课题，整体感知。1. 1.同学们，你们喜欢玩什么游戏？说说理由。2. 2.板书：捉迷藏 读课题。指导读音“捉”翘舌音

49、。3. 3.你玩过捉迷藏的游戏吗？说给大家听一听。今天我们就一起看看小鸭，小兔，青蛙是怎么玩这个游戏的。边说边出示带有生字的动物图片。4. 4.认读：鸭兔 蛙二 . 二 .认读生字。1. 1.出示生字，自由认读，你能读准哪些字？2. 2.组内交流你会读的字。3. 3.师生共同认读。重点指导“捉、吧、草、谁”几个字。4. 4.读带生字的词语。一棵 石子 青蛙 同意 草丛 比赛5. “表现空间”学生自主上台来识记生字，把可爱的小动物卡片送给他们，调动学生主动识字的积极性。三 . 三 .读通课文。1. 1.师范读课文，想想课文讲了些什么？2. 2.自由说一说。3. 3.生借助拼音读课文，将你觉得难读

50、的字标出来，组内交流。4. 4.再读课文争取把每句话读通顺。5. 5.分自然段朗读课文，正音。四 . 四 .布置作业。1. 1.认读生字。2. 2.读熟课文。第二课时一 . 一 .复习巩固。1. 1.读生字和词语。2. 2.读课文。3. 3.说说课文讲了些什么？填空：（） 、 （ ）和（ ）在（ ） 。二二重点突破，读中感悟。1 . 1.板书：鸭子为什么不玩跳石子？兔子为什么不比赛游泳呢？2 . 2 .生读课文，讨论解决。3 . 3 .给学生提供青蛙、鸭子、兔子的生理特点的资料。4 . 4 .评选“最佳小青蛙”、“最佳小鸭子”、“最佳小兔子”。5 . 5 .分角色朗读课文，体会对话朗读。6 .

51、 6 .你想对小动物们说些什么呢？三三指导写字。1. 1 .出示生字，提出写字要求。笔顺要正确，位子要摆好，笔画要有力度。2. . 2 .你最会写哪个字？说说你是怎么把这个字写好的?3. 3 .自由练习写字，展示优秀的字。四四布置作业。读书并将内容编排成课本剧。第三课时挑战赛第一关字词大比拼分组读写生和词语，读的正确流利的加红旗。第二关读课文大比拼学生自由组合，可读可背，通过自己喜欢的形式表演课文的内容。第三关表演大比拼课本剧表演，评出“最佳表演奖” 。作业布置：你能为这三个可爱的小动物设计一个大家都喜欢的游戏吗？课题：画教学目标：（4） （四）知识与能力1 1会认 6 个字。2 2借助拼音朗

52、读古诗，熟读成诵。（5） （五）过程与方法1 1通过看图读诗，感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底。2 2以学生自读自悟为主，师做一定的指导。（6） （六）情感与态度1 1通过指导学生诵读古诗，激发学生对祖国语言文字的热爱之情。教学重点：1会认 6 个字。2借助拼音朗读古诗，熟读成诵。教学难点：指导学生通过看图读诗， 。感受画中“山、水、花、鸟”的特点，从而猜出谜底教学准备：挂图，生字卡片，音乐课时安排：1 课时教学过程：一激趣导入，目标转化：1今天我们来学习古诗诵读,领读。我们学习很多的古诗，你们都学过古诗吗？谁能给我们大家背背。2出示诗题，师带读。二初读古诗，整体感知。1让生借助

53、拼音自读全诗，在诗中找出需要学习的生字，做上记号，多读几遍。2在小组内认读生字，比比谁读得准。3检查自学情况。（ 1）出示生字卡片，让生认读。（ 2）指名朗读全诗。三指导朗读并背古诗。1师放音乐，向学生描述这首诗的意境， 并指导学生看图，让生体会作者写诗的感情。2师配上音乐，有感情地范读古诗。3让学生一边看图，一边想象诗中的景象，一边有感情地朗读课文。4指名朗读古诗，让生评一评。5在小组内读一读，评选最佳朗读星，参加全班的朗读古诗大擂台。6试背全诗。帮助教学要求： 1 、通过本次口语交际引导学生主动帮助别人。2、学习在对话的过程中了解别人的困难。3、主动正确的表达自己愿意为别人提供帮助的愿望，

54、使别人乐意接受自己的帮助4、说话时态度要诚恳，会表达自己的关心。教学过程：、看图激趣出示图 1 ，学生观察思考：图上小朋友在干什么？（一个小朋友没带彩笔，乐乐借给她。）口语交际小女孩心情怎样？会怎么想？你碰到类似的问题时最需要的是什么？板书课题自读对话，明确要点怎样说才能让别人接受你的帮助呢？听听乐乐是怎么说的？自己读读乐乐和文文的对话。四人小组讨论：说话时要注意什么?小结： 1、主动表达自己愿意帮助别人的愿望，使别人乐意接受。2、说话时要有礼貌，态度要诚恳。三、根据对话演一演在生活中你发现别人有困难，想帮助别人怎么说？教师创设情境。1)发现同学摔倒了2)一位盲人过马路同座之间互相对话请同学上

55、台展示生活中想要别人与你一起帮助有困难的人时，该怎么说？看图2 ，看看乐乐是怎么说的？你接受了乐乐帮助小树的建议吗？为什么？自己创设情境说一说五、德育渗透你是一个愿意帮助别人的孩子吗?帮助别人会给你带来什么?帮助别人会给你带来什么?10我很快乐学习目标：知识与技能：学会 6 个生字，会认7 个字。过程与方法：正确流利的朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：通过课文的学习，感受文中所表达的自信、平等与快乐，使学生懂得欣赏自己的长处，快乐自信的成长。学习重点：学会生字，正确流利的朗读课文。背诵课文。学习难点：1. “学”的书写2.使学生体会自己就是文中的小铃铛、小鸟和小男孩，体会自信与自豪之情。课

56、前准备： 生字卡片、磁带、录音机教学课时：1 课时教学过程：看图激趣出示挂图图中都有谁？他们心情怎样？你从什么地方看出来的？板书课题快乐其实是件容易的事，不信，读读课文初读课文1、自由读课文，读准字音，不会认的字借助拼音读准。2、用圆圈圈出课后田字格里要求学会的生字，用横线划出双横线中要求会认的字。边找边跟同桌互相读一读。3、检查字音：指名读、齐读生字词：“乐、出、学、生、三、个”。重点指导平翘舌音。开火车认读生字。指名读、齐读要求认识的字，开火车去拼音认读。4、把生字送回到课文中，再读课文，注意把词读连贯，把课文读通顺。5、指名读词语：清脆的响声、空中飞翔6、再读课文，想想你知道了什么？有些

57、什么问题？三、指导朗读1、自读自悟，整体感知读了课文，你有什么感受？师范读课文，读出自己的感受，与学生交流2、体会感悟，指导朗读指导第一节假如自己就是一只快乐的小铃铛，会怎么读？自己读一读出示一只小铃铛，轻轻的、有节奏的摇动。小铃铛在唱歌呢，它在唱什么呢？谁来说 一说？学生充分想象，再来读一读第2、3 小节同上。有感情的朗读全文。快乐就是这么简单，每个同学身上都有很多优点，同桌之间互相赞美对方。自信的孩子就会快乐，每个人都要学会把快乐带给别人。四、识记书写生字1、齐读生字2、出示“学”，认识这是一个上下结构的字。师范写。3、观察笔顺，自己记忆生字。板书设计：4、生练写生字。师巡视。5、认读要求认识的生字。小铃铛清脆的响声10、我很快乐小 鸟 在空中飞翔小学生 朗读、跑步11、戴上眼镜的小老鼠学习目标：知识与技能：学会 7 个字，会认十个字，学会三个多音字。过程与方法：正确流利的朗读课文。背诵课文。情感态度与价值观：通过课文的学习，知道要养成良好的用眼习惯，保护好视力。教学重点：学会生字，正确流利的朗读课文。背诵课文。教学难点：