苏教版小学一年级语文上册教案全册

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1、基 本 情 况 表任教年级 一年级 学科 语文 班级 周课时数 学生数 课 程 表节科星期目次12345678会议一二三四五六日本学期（年）大纲规定的教学要求是：1、 学习习惯（1） 掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔姿势，养成良好的读书习惯和书写习惯。（2） 掌握正确的使用学习用品好的方法，养成爱惜学习用品的习惯。2、 汉语拼音（1） 读准声母、韵母。（2） 能正确地拼读音节。（3） 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3、 识字写字（1） 准确认读255个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔

2、顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。4、 口语交际（1） 能用普通话进行交际，声音清楚，态度大方。（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3） 能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、 阅读（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2） 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3） 朗读、背诵指定的课文。会分角色朗读对话。（4） 正确地复述课文，语句连贯。第 一 册 语文 教学计划本册教材分析一、 博采众长，富有新意。在教材编写的过程中

3、，我们认真学习新课程标准有关语文课程性质的论述，进一步明确了语文课程的地位和性质；认真研究了其他版本的现行小学语文教材，学习各家之长；注意从我国丰富的语文教学中吸取精华，从长期以来我国小学语文教学的成功经验中吸收营养。同时，在选文的角度、课程安排、练习的设计等方面大胆创新，使教材体现出注重德育培养渗透、注重情感因素、注重语言积累。二、 简化头绪、减轻负担 全册教材由“培养良好的学习习惯”、“汉语拼音”、“识字”、“课文”四个部分组成，类型不多，结构简明，眉目清楚。同时，对教材内容进行控制，使之要求合理，容量适度，以利于在减轻学生过重负担的同时，确实提高教学质量。三、 突出重点，便利教学。 本教

4、材的教学目标集中，重点突出。“培养良好的学习习惯（1）”的重点是掌握正确的读写姿势和爱惜组恶习用品，目的是要求学生重视用眼卫生，爱惜学习用品，养成良好习惯，促进身心健康发展。“汉语拼音”的要求是读准声母、韵母、声调和整体认读音节，读准拼音和真确书写音节。“课文”的重点是识字、写字、朗读和背诵。教学要求1、 学习习惯（1） 掌握正确的读书姿势、写字姿势和握笔姿势，养成良好的读书习惯和书写习惯。（2） 掌握正确的使用学习用品好的方法，养成爱惜学习用品的习惯。2、 汉语拼音（1） 读准声母、韵母。（2） 能正确地拼读音节。（3） 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书

5、写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。3、 识字写字（1） 准确认读255个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。4、 口语交际（1） 能用普通话进行交际，声音清楚，态度大方。（2） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3） 能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。5、 阅读（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2） 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3） 朗读、背诵指定的

6、课文。会分角色朗读对话。（4） 正确地复述课文，语句连贯。（5） 能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的情境，指导课文的大意。教学重点1、 汉语拼音（1） 读准声母、韵母。（2） 能正确地拼读音节。（3） 能说出声调符号的名称，读准四声，学读轻声。（4） 认识四线格，能正确书写声母、韵母和音节。认识大写字母，熟记汉语拼音字母表。2、 识字写字（1） 准确认读255个生字。（2） 说出基本笔画的名称。（3） 能按笔顺在田字格里书写、默写129个生字。养成正确的写字姿势和良好的学习习惯，做到书写正确、规范、姿势端正，卷面整洁。3、 口语交际（1） 能用普通话进行交际，声音清楚，态度大方。（2）

7、 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（3） 能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。学生情况分析教学难点1、 口语交际（4） 能用普通话进行交际，声音清楚，态度大方。（1） 能根据一定的情境或看图用一句完整的话或几句连贯的话回答问题。（2） 能按照一定的情境或图意用几句连贯的话讲一件简单的事情。2、 阅读（1） 能联系课文和生活实际理解常用词语和句子的意思。（2） 认识句号、问号、感叹号，能读出陈述、疑问、感叹等不同的语气。（3） 朗读、背诵指定的课文。灰分角色朗读对话。（4） 正确地复述课文，语句连贯。（5） 能正确、流利地朗读课文。能想象课文所描绘的

8、情境，指导课文的大意。具体措施第 一 册 语文 教学进度计划教学进度安排周 次教 学 内 容完成情况一培养良好的学习习惯（1）、 o e 、 i u 二认一认1、b p m f、d t n l、三 k h、j q x、认一认2四z c s、zh ch sh r、y w五认一认3、i ei ui、o ou iu、六ie e er、认一认4、n en in、七un n 、n en in on、认一认5八f x九识字1、识字2、识字3、练习1十1、人有两个宝、2、升国旗、3、江南、4、我叫“神舟号”十一练习2、5、家、6、东方明珠、7、秋姑娘的信十二8、看菊花、练习3、识字4、识字5十三识字6、练习

9、4、9、大海睡了十四10、冰花、北风和小鱼、练习5十五怀素写字、小河与青草、练习6十六汉语拼音复习十七字、词、句复习十八课文、短文、写话复习十九模拟考试二十二十一二十二学 生 成 绩 登 记 表学号姓 名单 元 自 测 成 绩1234期中5678期未1期未2010203040506070809101112131415161718192021222324252627282930学 生 成 绩 登 记 表学号姓 名单 元 自 测 成 绩1234期中5678期未1期未2313233343536373839404142434445464748495051525354555657585960203 /

10、211文档可自由编辑打印教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题培养良好的学习习惯（1）学习水平识记理解应用教学目标仔细观察课本插图或者教学挂图，培养良好的习惯，并且认识到不正确的姿势带来的危害。教学重点学习正确的读书、握笔姿势。 教学难点培养良好的读书习惯和书写习惯。 教学方法观察法 课时安排第1课时教 具挂图 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、 引入： 小朋友们，从今天开始，你们就成为一名小学生了，大家心里感到高兴吗？ 作为一名小学生，读书、写字时要保持正确的姿势。如果姿势不对，不仅字写不好，还会影响我们的视力。今天这

11、节课，我们就要来学习正确的读书、写字姿势了。二、看图： 1在书的每一页的左下角或右下角，都有一个小数字表示书的页码，能帮助我们尽快地找到需要找的那一页。现在打开书，找到第一页。 2我们先来看第一页的图。说一说：上面的两名学生在干什么？ 3 让小朋友在自己背上摸一摸，感觉一下健康的脊柱应该像柱子一样直。 4出示弯曲的铁丝，告诫小朋友，如果读书写字不注意正确的姿势，脊柱就容易长弯，就可能长成驼背，像这根弯铁丝一样，多难看呀！ 5启发学生想一想，假如写字时，长期歪着头，贴近书本，会有什么样的结果。6小结：同学们现在懂了，不讲究正确的写字姿势，结果会很糟糕，不但长相难看，还会影响身体健康。所以，我们一

12、定要学会正确的读写姿势。7我们来看看下面的一幅图，中间的两名学生在干什么？下面有几位学生，他们在干什么？ 三 巩固练习 说说几幅小图上的小朋友在干什么，为什么这样做？四 总结读书、写字都要有正确的姿势，它直接关系到书是否能读得好，字是否能写得好。更重要的是关系到骨骼能否正常发育，视力能否保持正常等等。一 学习新知 高兴二、看图：1打开书，找到第一页。 2 读书、写字7在做眼保健操医生在给他们测视力板书设计培养良好的学习习惯（1）挂图教研组长查阅情况作业练习正确的读书、握笔姿势。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题培

13、养良好的学习习惯（1）学习水平识记理解应用教学目标了解正确的读书和写字姿势，培养良好的读书习惯和书写习惯。教学重点学习正确的读书、写字姿势。教学难点学习正确的读书、写字姿势。教学方法观察法 练习法课时安排第2课时教 具挂图 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一 复习导入 1请小朋友说说为什么要注意正确的读写姿势，不注意有哪些危害？ 2说说保护视力要做到哪些。 3那么正确的读写姿势是怎样的呢？让我们一起来看一看第二页，第三页的插图）4学习正确的读书姿势：（出示挂图）：我们先来看第一排的图。图上的同学们在干什么？仔细观察：图上的学生读书时是怎样坐的？手臂是怎样放的？胸口离桌缘有多远？眼睛离

14、课本有多远？ 5、练习： （1）教师示范。 （2）教师巡视检查纠正。 （3）评比做得标准的。 （4）选出好的同学示范给大家看。 6、学习正确的握笔姿势： （1） 看图：图上的同学写字时是怎样坐的？手臂是怎样放的？胸口离桌缘的距离有多少？眼睛离练习本的距离有多少？ （2） 重点指导握笔方法：握笔时大拇指和食指抓住笔杆，食指的位置稍低，中指顶住笔杆，无名指和小拇指靠着中指。笔尖出头大约一寸，也就是在削铅笔印的位置稍上。教师示范。教给学生儿歌：大哥二哥在上头，三哥在下头，四哥五哥靠指头，笔尖伸出头。 7、练习： （1） 教师巡视检查。 （2）选做得标准的学生上台示范 三、小结： 读书和写字时坐姿要求

15、大部分是一致的，如身子坐正，两臂平放，胸口离桌边距离都是68厘米（一拳），两眼离课本距离都是3035厘米（一寸），课本和练习本都要放在胸部正前方。不同的是写字时有握笔的要求。 四、作业： 一 回答问题1 眼睛会近视；2常做眼保健操。3 认真听。 看第二页，第三页的插图 4 学习正确的读书姿势：图上的同学们在读书读书时腰挺起来，坐得很端正手臂平放在桌上胸口离桌缘一拳眼睛离课本一尺5、练习：学生练习分组练习同座位互相检查6、学习正确的握笔姿势：（1）认真看图（2）学习握笔方法7、练习： （1）练习正确的握笔姿势分组练习。同座位互查板书设计培养良好的学习习惯（1）挂图教研组长查阅情况作业练习正确的读

16、书、握笔的姿势。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题培养良好的学习习惯（1）学习水平识记理解应用教学目标仔细观察课本插图或者教学挂图，反复训练正确的使用学习用品的方法，培养爱惜学习用品的良好习惯。教学重点正确的使用学习用品的方法，爱惜学习用品教学难点正确的使用学习用品的方法，爱惜学习用品教学方法观察法 练习法课时安排第3课时教 具挂图 教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、 复习巩固： 上节课，我们学习了保持正确的读书姿势，我们先来复习一下。 1、复习读书姿势。 2、复习写字姿势。 二、看图： 1、 出示挂

17、图：图上的同学在干什么？是怎么做的？ 2、 总结：我们从上学那天起就背上了书包，怎样整理书包里的东西大有学问。 3、检查自己的书包，按要求整理。 4、看左上角的小图，说说那位学生准备干什么？她正在干什么？ 5、小结：写字和看书之前，应把手擦干净，免得弄脏书本。 6、看右下角小图，说说图上的同学在干什么？ 7、 检查自己的书本有没有卷角的，如果有，也把它抹抹平。 8、 看第5页左上角的图：图上的小朋友在干什么？教师小结：用转笔刀削铅笔不能用力过猛，笔尖不能削得过细或过粗。用小刀削铅笔要注意安全。要用一张较厚的纸片（板）垫在桌面上以免在课桌上留下痕迹。削好后要将铅笔屑包起来丢进垃圾桶。 9、 看右

18、上角的图，并仿照样子整理自己的铅笔盒。 10、看中间的插图：图上的小朋友在干什么？教师小结：写完字以后，应当把笔尖部分套起来，笔尖就不易折断。 11、观察下面两幅图：我们应爱护自己的文具、书本。铅笔盒要保持干净，表面不要刻画，里面的笔、小刀、转笔刀、尺、橡皮等要按一定顺序摆放。课本应尽 可能包上书皮。所有的文具、书本放进书包时，要按一定的顺序。 三、练习： 1、 比赛整理文具盒。 2、 比赛整理书包。 四、作业： 一、 复习巩固：二、看图：如果书包是分层的，课本、练习本和铅笔盒可以分开放，如果不分层，也要把它们归归类，便于拿出来使用。把课本和练习本放进书包时，要注意不要把书角、本角弄卷。写字用

19、手帕擦手把书本的卷角抹平削铅笔大的书放在一起，小的书和本子放在一起。板书设计培养良好的学习习惯（1） 挂图教研组长查阅情况作业1 练习整理铅笔盒和书包。 2、给书本包皮。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题1 o e学习水平识记理解应用教学目标1学会单韵母 o e，能够读准音认清形，并能正确书写。2认识汉语拼音四线格并学习使用。教学重点 o e的正确发音，和e读音的比较。教学难点 o e的正确发音，和e读音的比较。教学方法课时安排第1课时教 具拼音四线格 小黑板教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、看图激趣

20、，揭示课题。导入：整体认识拼音小朋友，今天老师要带你们去一个非常奇妙的地方，那就是拼音王国。（用简笔画勾勒城堡图）拼音王国中有很多的拼音，认识他们了，你就能识字、读书，还会说一口好听的普通话，想和老师一起去认识他们吗？ 拼音王国中有三大家族，他们分别是声母、韵母、整体认读音节。（简笔画勾勒三座房子）今天，我们来认识韵母家族中最最可爱的一群孩子，他们就是 o e .二、学习单韵母 o e1学习的读音。（1）引导学生看图：瞧，这就是美丽的拼音王国，这里山清水秀，景色宜人，我们来到一个小山村，遇到了谁呀？( 2 )师范读（3）指名试读，正音。分组读，齐读。2依次分别学习o和e的读音，方法同上。3同桌

21、面对面自读o和e，明确口形区别。4 指导读 o e。5指名说说 o e的发音方法。教儿歌。 6利用插图，识记 o e的读音和形体。（1）看插图，想想怎样识记 o e的读音和形体。（2）指名说说你是怎样用插图来帮助识记 o e的音和形的。相机教顺口溜。 三、巩固练习。1出示字母卡片， 2指名读，“开火车”读。四、指导书写。1认识四线格：四线格从上到下有四条横线，形成三格，分别称为上格、中格、下格。2教师在四线格中范写，一边写，一边交代笔形笔顺。五、作业早晨，太阳出来了，一年级小学生背着书包高高兴兴上学去，路旁的白鹅呃呃叫，大公鸡喔喔啼，好像都在向她问早阿姨( 2 )仔细观察教师发音时嘴巴怎样，认

22、真听声音怎样嘴巴张大不动，声音响长（3）试读，分组读，齐读。2 学习o和e的读音3 练读o和e4个别读 o e，顺着读一遍，倒着读一遍。分组读，齐读，再顺着、倒着各读一遍。5 说 o e的发音方法。学习儿歌：张大嘴巴 ，圆圆嘴巴o o o，扁扁嘴巴e e e。6识记 o e的读音和形体。用顺口溜识记 o e的音和形 ，嘴张大，像豆瓣，写好它。o o o，嘴拢圆，很好写，画个圈。e e e，鹅唱歌，下嘴唇，开个豁。三 完成练习学生顺着读两遍，再打乱顺序反复抽读几遍。四 练习书写1认读四线三格：上格、中格、下格读三遍2 学生看清楚，再在书上第7页下部四线格里练习用黑笔描红各两遍。五、完成作业板书设

23、计1 o e o e的笔顺教研组长查阅情况作业1自己认读 o e卡片。2练习在四线格描红本上写 o e各一行教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题1 o e学习水平识记理解应用教学目标认识声调符号，能正确读出 o e的四声。教学重点 o e的四声读法教学难点 o e的四声读法教学方法观察法 以读为本法课时安排第2课时教 具卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、复习检查1上一节课我们学习了哪几个单韵母？2抽读 o e卡片。二、学习 o e的四声1认识声调符号和四种声调名称。（1）汉语拼音规定一个音节有4个音

24、调。它们好像四个弟兄，名字各不相同，读音的高低升降情况也不相同。（2）板书：“- ”。讲述：这4个声调符号分别用来表示4种声调，标写在字母的上端。标“-”的表示第一声，标“”的表示第二声，标“ ”的表示第三声，标“ ”的表示第四声。指着声调符号分别领说“第一声、第二声、第三声、第四声”三遍。2写出 o e的四声读法。（1）出示： 教读单韵母的四声，边打手势边范读。（2）根据第7页下方的四声示意（小兔骑摩托）图，讲述四声的实际读法：第一声要读得高而平；第二声开始读时不高不低，接着立即升高；第三声读时要先降低后升高；第四声读时要先高后降。教儿歌：一声高高平又平，二声就像上山坡，三声上坡又下坡，四声

25、就像下山坡。（3）指名读的四声，正音。（4）出示：仿照上面教a的四声的方法步骤，教师范读。（5）出示： 教师范读一遍。说一说阿姨的是第几声，喔喔叫的是第几声，小鹅的是第几声。点示：这就说明声调能表示音节的意义。三、巩固练习1抽读 o e的四声卡片。2听老师读不同声调的3个单韵母，说出是第几声。3看书上的情境图和表音表形图，练背语境儿歌，帮助记忆 o e3个单韵母。四 作业一、接受检查读 o e卡片二、学习 o e的四声学生看清手势，听清四声的不同读音。各人练读的四声。（3）个别读分组读，齐读。（4）学生练读，指名读，正音，分组读，齐读，学习o和e的四声。（5）学生练读五遍，分组读、齐读各一遍。

26、阿姨的是第一声，喔喔叫的也是第一声，小鹅的是第二声三 完成练习四 完成作业抄写 o e，再依次加声调符号。在四线格的中格每行分组写4个、4个o、4个e，再按四声顺序分别写上“- ”，共写3行。板书设计1 o e o e 教研组长查阅情况作业抄写 o e，再按四声顺序分别写上声调，共写3行。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题2 i u 学习水平识记理解应用教学目标1学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。2 能够辨析i、u、与前三个韵母的音与形。教学重点学会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。教学难点学

27、会单韵母i、u、，读准音，认清形，正确书写。教学方法复习法 以读为本法课时安排第1课时教 具字母卡片 四线格 小黑板教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一复习1抽读字母卡片。2听写。3说说这三个字母叫什么。二引出新授内容导看情景图。教学语境歌，出示u （）谈话。（引出儿歌）（）出示语境歌（3 ）领读儿歌，相机在图片上出示i三 教学u读音和写法教学（）的读音。出示蚂蚁图及 教师范读三遍，讲述发音方法。教师再次范读教学顺口溜：（）的书写指导看蚂蚁图说说像什么了？引导学习课本中书写教材。教师范写.讨论在四线格中的位置。的教学（）的读音出示乌龟图及字母教师范读，讲述发音方法教师再次范读。 教学顺

28、口溜（）的写法引导看图：指导写法，教师范写。 讨论在四格线中的位置。的教学（）的读写出示金鱼图及字母提问：鱼是第几声？教师范读三遍，讲述发音方法教师再次范读。 教学顺口溜： （）的书写（）引导看图。（）指导书写笔顺（）学书上的相关内容（）讨论在四线格中的位置四巩固练习五作业1读字母卡片。2听写。3说说这三个字母叫什么。1 看图回答：（）图上画的是什么地方？（）图上画了哪些动物？（）它们正在干什么？（）蚂蚁为什么坐在乌龟的背上？小鱼会说什么？（2）学语境歌：小蚂蚁、要过河，乌龟伯伯把它驮，鱼儿见了笑呵呵（3）读儿歌知道：蚁的第三声，如果把它改成第一声，读音就有点像了。听清并记住：读这个音时上下牙

29、齿要对齐，舌尖抵住下牙背。学生跟着练读。“开火车”读，个别读。跟读： 牙齿对齐的一竖像蚂蚁的身子，一点像蚂蚁的头。说说先写什么，再写什么？学生用手指在桌上书空学生在书上描红两遍。知道：的读音就有点像乌龟的“乌”。听清并记住：读时，嘴巴要拢圆、中间只有一个小孔，舌头要往后缩。 学生跟读。个别读，“开火车“读。跟读：圆圆嘴巴看看像乌龟身上的哪一部分？观察：说说有几笔？先写什么？再写什么？然后学生书空。记住书写注重点：两竖垂直、第一笔的歪要平滑。和一样，也在二层楼。然后学生在书上描红。知道：把“鱼”改成第一声就和的读音差不多。记住：读时，双唇拢成圆形，差不多闭合，像吹笛子似的，舌尖抵住下牙背。学生仿

30、读、练读。个别读跟读：口吹笛子 （）看看：像图中的什么？（）说说书写方法。（）学生练习描红四完成练习知道：也是单韵母。读字母卡片。看口形，拿卡片。拿对了，齐读三遍。板书设计2 i u 小蚂蚁、要过河 牙齿对齐乌龟伯伯把它驮 圆圆嘴巴鱼儿见了笑呵呵 口吹笛子 的笔顺教研组长查阅情况作业抄写各三行。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题2 i u 学习水平识记理解应用教学目标1 复习巩固i、u、。2 能够正确读出i、u、的四声。教学重点能够正确读出i、u、的四声。教学难点能够正确读出i、u、的四声。教学方法复习法 比较法

31、 练习法课时安排第2课时教 具卡片 小黑板教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一复习指读卡片。听写个单韵母。二教学的四声教学的四声。讲述书写规则：讲故事： 每人都有四顶好看的帽子。看了以后，羡慕极了，他找到编书的叔叔说：“叔叔，请您也给我戴上顶帽子，行吗？”叔叔说：“行啊！”在叔叔给戴帽子的时候，问题来了，的头上扎了个蝴蝶结，这帽子怎么戴也不好看。想了想说：“叔叔，有了，我戴上帽子的时候，就把蝴蝶结拿掉，不戴帽子的时候，再把蝴蝶结扎上。”从此以后，人们在给标声调时，就省写圆点，不标声调时，就把圆点加上。出示： 教师领读。教学的四声。师在四线格上写的四声，指出在中格，声调符号写在上格。指名

32、试读是四声。引导用的四声组词。师生共同纠正读错的音。教学的四声。教师在四线格上范写的四声。教师纠正读错的音。引导用的四声组词。三比较单韵母的不同形体出示：，然后指名读。指名说说和形体有什么不同。知道比较，两组单韵母的形体，方法同此。四、比较带调单韵母的读音出示：，指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。出示：，指名说说横线左面和横线右面的两个单韵母分属哪种声调，它们的读法有什么不同。五、作业1认读卡片： 2听写个单韵母。知道：加声调时要省写一点。跟读，再个别读的四声试读是四声： 试用的四声组词个别读的四声学生自由练读。个别试读： 用的四声组词，“开火车”读的四

33、声。个别读齐读，体会形体的不同。个别读齐读，个别读齐读，板书设计 2 i u 教研组长查阅情况作业练读课文教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题认一认1学习水平识记理解应用教学目标1通过对图的观察，让学生理解8个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。2让学生了解汉字笔画的点、横和竖，初步了解汉字的笔画。教学重点认清8个汉字的形，做到随意指认，并正确朗读教学难点能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。教学方法观察法 以读为本法课时安排第1课时教 具教学挂图教 学 过 程教 师

34、活 动学 生 活 动一、 导入 小朋友们，喜欢读故事书吗？我们读书的时候除了插图还有什么帮助我们读故事呢？对，我们只有认识了汉字才可以读更多的故事。 二、 图片导入 （一）人口手足 1、人 小朋友，你们看这是什么。先出示图，对这是人，你们看这里的人字与图有什么相似的地方可让小朋友表演。注意是前鼻音。（学生未学过，这里可以范读两个音让学生区分） 2、 口 这是什么，对嘴巴又叫口，小朋友们跟老师读，口。指名读。 3、 手 老师知道。我们班的小朋友在上学前班的时候就已经认识很多生字了，看图，谁来读读这个字，（翘舌音，范读平舌和翘舌音帮助学生区分） 4、 足 让学生试读，并纠正，强调平舌音 5随机指导

35、齐读 （二）舌牙耳目 1、舌 就是舌头的舌，注意是翘舌音，指名读齐读 3、 牙 牙齿的牙，我们生活中还有那些地方用到这个字。 4、 耳 谁会读，耳朵的耳？ 5、 目 谁会读，谁知道目是什么意思师领读。分小组读舌牙耳目6、小朋友这八个字都是跟什么有关呢（人）对，那么指到图你能说出字吗？指名说，齐说去掉图你还认识它们吗指名说，齐说三 巩固练习去图片齐读生字，并背诵。一汉字，文字二 观察图片1 人 两个小朋友一起，这就是人小朋友表演。跟读，指名读2 嘴巴个别读，齐读3 勇敢举手读。4 学生试读5 开火车让学生练读四个字3 牙医牙疼蛀牙 跟读，齐读4 个别读5 眼睛跟读，齐读 小组赛读板书设计认一认1

36、 人 口 手 足舌 牙 耳 目教研组长查阅情况作业抄写生字并背诵。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题认一认1学习水平识记理解应用教学目标1通过对图的观察，让学生理解8个汉字所对应的意思，并区分汉字的形。能够指图说字同时能指字说图。2让学生了解汉字笔画的点、横和竖，初步了解汉字的笔画。教学重点认清8个汉字的形，做到随意指认，并正确朗读教学难点能脱离图片认识字形读准字音。同时学会点、横和竖的笔画写法。教学方法观察法 以读为本法课时安排第2课时教 具教学挂图教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一 导入 出示字卡，

37、认读上节课生字。二 学习：金木水火山石田土 1、金 图与字结合，金，前鼻音，生活中哪些地方你看到或听到这个字2、木 这个字怎么读呢，指名读，齐读，你生活中哪些地方看到与木相关的东西呢3、 水 水，谁会读。齐读 4、 火 谁会读，指名读，齐读 5、 山，石 图上画的什么，翘舌音，山，山上有什么对石头，就是石，齐读，分小组读 6、 田土 图上画的什么。田里有什么指名读，齐读 7，齐读，后八个字，随机指读，开火车读。 8、 将四组字分小组读。，开火车读，齐读。最后隐藏图片随机指读 三 笔画 ：点,横和竖的学习 1、小朋友们，这些汉字都是由笔画组成的，齐读笔画，现在老师交大家两个笔画，横（起笔稍顿）竖

38、（要直向下）教师范写，学生书空。点，就是起笔稍顿。 2、田字格介绍，就是有田字虚线，正确在田字格里范写， 3、小朋友，到我们今天学的字中找找哪些自上有点横和竖（习字册） 四、小结与作业 1、预习下一课 2、习字册上汉字笔画读上节课生字二 学习：金木水火山石田土1 金戒指，金色2 个别读，齐读铅笔，桌子3 积极举手读，齐读4 个别读，齐读5 齐读，分小组读 6 个别读，齐读7齐读， 开火车读8 分小组读，开火车读，齐读。三 学习笔画练习写字板书设计认一认1金 木 水 火山 石 田 土教研组长查阅情况作业在田字格里练习写字教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级

39、科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题3 b p m f 学习水平识记理解应用教学目标学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学重点学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学难点学会声母bpmf，能够读准音，认清形，并能正确书写。教学方法观察法 以读为本法课时安排第1课时教 具情境挂图，字母卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、导入新课1、指情境图，爸爸带着一个小朋友去看什么呀？图上画的是什么地方？有些什么人，他们会说些什么？2、出示儿歌：爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。1、 教学声母b，先让学生知道读音是“广播”的“播

40、”；然后老师示范，学生仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；接着老师带领大家练习发音；最后要求他们尽量缩短“播”后面的拖音，读得既轻有短，如此发出的音就是b。也可运用教材中的表音表形图教学，读音为“波浪”的“波”。2、其余p m f ，也可运用此法进行教学。1、指导看笔顺图，师范写， 2、小结书写规则：有头向上升，有尾向下拖，没头没尾中间坐。1、假日里，大家爬上山坡看大佛。一位小朋友要用手摸大佛，爸爸告诉他：喇叭里正广播，大佛是文物，不能用手摸。2、师范读，生跟读。指名读。齐读。1、仔细地观察老师发音时的口形变化以及表示口形变化的手势；练习发音个别读，齐读，2、其余p m f

41、，也可运用此法进行学习。1、空书练习 2、学生描红。板书设计 3 b p m f爸爸带我爬山坡，爬上山坡看大佛。大喇叭里正广播，爱护大佛不要摸。 b p m f 的笔顺教研组长查阅情况作业抄写b p m f。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题3 b p m f学习水平识记理解应用教学目标1、认识音节，学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。2、培养学生大胆发言，认真倾听，正确读写的习惯。教学重点学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单韵母组成的音节。教学难点学习“两拼法”，能准确拼读由bpmf与单

42、韵母组成的音节。教学方法练习法 以读为本法课时安排第2课时教 具情境挂图，字母卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、复习检查1、复习韵母： o e i u ；2、声母：b p m f。要求把声母和韵母的音读准。二、教学拼读1、出示音节：b。告诉学生这就是“八个”的“八”，教师让学生知道“八”的读音是b，是由声母b和韵母组成的。2、教师范拼。教师先范读，教师教给学生拼读音节的要领：前音轻短后音重，两音相连猛一碰。3、 依次类推，再适当选几个不同类型的音节进行拼读示范，学生跟读，使他们初步领悟和掌握拼音的方法。三 带调拼读1、出示音节。2、教学读法。用以上方法，教师辅导学生练习拼读m。

43、3、拼音词练习。先练读拼音词，再根据图意说话。认读，指名读。齐读。1、 了解拼读的方法2、 学生跟读，反复实践，体会要领。3、 学生试拼。可以根据拼音方法示意图的特点，练习拼读。比如练习b p m f和 相拼，先反复练习声母与相拼，如bb、p -p1、借助学生的口语经验教2、学生拼读音节， 用以上的方法，学生自己练习拼读p、f。学习练读本课四个带调音节。反馈矫正。板书设计 3 b p m f i u b p m f o o b b b b p p p pm m m m f f f f 教研组长查阅情况作业1、b p m f 各两遍。 2、读课文音节词。教学体会改进建议教 案 设 计日期： 年 月 日（星期 ） 年级： 一年级 科目： 语文 设计教师： 杨 艳 课 题4 d t n l学习水平识记理解应用教学目标1.学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。2.学习d t n l与单韵母组成的音节及四声。教学重点 学会d t n l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。教学难点学习d t n l与单韵母组成的音节及四声。教学方法练习法 以读为本法课时安排第1课时教 具字母卡片教 学 过 程教 师 活 动学 生 活 动一、复习检查1