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1、五年级（上）数学试卷姓名：_ 学校：_ 日期：_月_日1.1符号表示数1.各式中的分别表示什么数？（1）+2.8=17.2 （2）10.3-=4.7= =（3）6=120 （4）1260=9= =（5）=81 （6）+=96 = =（7）+1.3+7.7=14 （8）15.2-3.4-=1.6 = =2.各式中的表示什么数字？(1) 6 (2) 8 = - = 7 2 5 (3) 5 (2) - 8 = 2 = 1 5 9 8(5) 3 (6) = 3 7 8 1 7 6(7) 4 8 7 2 7 2 = 21 7 7 63.找规律。（1）1，5，9，13，*，21，25，29，37 *=（
2、） =（ ）（2）0.3，7.7，0.5，7.4，0.7，6.8，1.1，6.5 =（ ） =（ ）（3）2，4，8，16，64，128， =（ ） =（ ）（4）0.1，0.2，0.3，0.5，0.8，2.1， =（ ）4.填空。（1）71+500，可以填的最大自然数是（ ）。（2）100930，可以表示的自然数有（ ）。（3）125=105，则表示的数是（ ）。（4）12+=3，则表示的数是（ ）。5. 和各代表什么数？唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲
3、师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。 一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”
4、，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。 + =（ ）， =（ ） 8 9 单靠“死”记还不行,还得“活”用,姑且称之为“先死后活”吧。让学生把一周看到或听到的新鲜事记下来,摒弃那些假话套话空话,写出自己的真情实感,篇幅可长可短,并要求运用积累的成语、名言警句等,定期检查点评,选择优秀篇目在班里朗读或展出。这样,即巩固了所学的材料,又锻炼了学生的写作能力,同时还培养了学生的观察能力、思维能力等等,达到“一石多鸟”的效果。6.找规律。
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