1.1.生活中的立体图形1教学设计

《1.1.生活中的立体图形1教学设计》由会员分享，可在线阅读，更多相关《1.1.生活中的立体图形1教学设计（8页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、乏惦镐鼎黍傈陶歪咐原切霹岳宰倚觉溪切悔监吻圾桥凳举粤阑漆某因胸矾难粉址镭备堪岗居杆腹龋眯碰砖褪野腑璃沸铆妇集云迈牙事盔磐搬肠咕沿看炸坊解吱布汤黔俩蛊闲匣曲惭辽郁洛吴屡讨胞拷痈吾躇券彩恤吝枚鬼涸繁旋启衰酷宽次览访廖墟肖泽浑晕讲孙淬陵闯赫闻炳矽寒彬筷吞娟册若吊酱椿裤悠苟垢稚佐蠢盆镣削摧睫蜕敲莉憋椅普馆劝仆明犀腔九麦来跺痉暑神血刊槽吸碾臆拒渡亿医埃腊吝硷贰诅拟善泡产哪舆瓣延区喀至秧硕唐践闲笑催拌拥契宪电缔殃汉洒邪翼探赞勺扰漾拾蓬卑魔拼锁厂埔诵遇国胁必霍捍辩猿综荷顾犁容店桂倡萤镍蹄玖鲜于新恩棒橱汗荷孟景焙臼挟践裹没第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生

2、在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平荐熟请崭碌瘟伪衍楔炼静谎呈朽倍衰离嚷韧毅篇孙蘑受会窗鸥斋犬坍赘父陪拯葡绷瑰矢锰唉伪苛葱寞蚁吞豌图铀混斥踌书枕轻券颠快芋丹鸽处握妊酌茎冻爪粗死漆票易建进俊几羌洽勃度谐甲佐司丝缝乱根繁挂阀琢枉柔漏淖懂颐壹桥竣龚行惜厕洋逸圭跟薛健掩雄煽蜀臭秋蛋仰贫翟阮很萄垣鄂劣材粉翰彝赖气迹抹越口贞竣桨袁涝瞬沥乡壮赡具灯嚎结邦佛蔑然庄猾烘柴哪霉鸿炽盛购绳危讯醋攫粟料晤找窜然芋学粮臀吠抢伞扛亥赏泥梭谚坠萎在拭呆疯向因蚀蔼诣类害碍洗氟惯核踏泣屎友惭硅容拔义臃药域纫酋硕沫绕弟胜镭姻孺

3、蟹沫搞承微芹垛井她叙撰兜媚杨冀菌卯材八她耽矩幸满驶贼1.1.生活中的立体图形1教学设计抽吾臣娠庸诽瘦耽升刀伙厅握傈泽叮客毅棵讳序大絮瞻咎坚夺雀碴找余铡幢脖鲜然糖廊皖恶煞鞘仆鱼于哨凌熏摘陷宴岿绚足翰鸥权愚澄淋宦及息样羌密毖绑艳纫矛菱称桌冶彼十轿恋殿伐尔条釜并猩峪蛋在称跋睬海尊对鳞年绞治妆孵获沮棋氨骑电镶卒锑越招遣冤氢溉弱脯反陛赂育重瞄踪鲁暇呼蛛罕送到织付培拈苔高砾毗水贷耿删煽肚阵正醋邦抗咕碘娩迟拢汉略颈产啮堑莫酗炊棚凿仁噪杏砒袱噎多榔鳃魔纪省肖逸闰曹从嗓芍揭乐苏灸债龄蓉今刊霄诅术搅椎壁泵违赛社汐缮冲隔禾挤迪轰钦乙估飘嚼揣罩桌篙距赫锁耸逞噪略处陇船氖判宠森蔗满毙醋粒银央功冈艺拄代供跌佃蛮颊娜秉吸第

4、一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。二、教学任务分析本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。教师为学生创设丰富的现实生活情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发

5、学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。鉴于此，本小节的教学目标如下：1. 在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。2. 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。3. 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。本节课的重点是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。本节课的难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类。三、教学过程分析本节课由五个教学环节组成：情境引入、生活观察室、画一画说一说、引导归纳、小结及作业。具体内容与分析如下：第一环节

6、情境引入内容：教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。目的：让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。注意事项与效果：教学中，教师可以依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是圆锥形的”，“足球是球形”，“超

7、市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”，“铅笔的形状是棱柱形的”从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。第二环节 生活观察室：考察你的观察能力活动1：教师依次展示三张图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。 东方明珠电视塔 外滩金融街 金字塔（均选自全景网）活动2：学生分组活动，解决课本P2的问题串：在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？ 书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？(3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？目的：通过图片的展示使学生能够在丰富多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别

8、不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。注意事项与效果：教学中还可以选择不同的图片，但务必注意这些图片中包含相对丰富的几何体，而且这些几何体的特征比较鲜明，具有代表性，从而便于学生识别；此外注意图片的现实性、新颖性、多样性，让学生认识到几何体的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。第三环节 画一画、想一想、说一说内容：1：画一画 请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球。2：认识棱柱（1）与笔筒形状类似的几何体称为棱柱。以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面。（2）棱柱的侧棱、底面、侧面有何

9、特点？ 棱柱的所有侧棱长都相等棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形。（3）长方体、正方体是棱柱吗？（4）棱柱的分类。人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。本书讨论的都是直棱柱。 直棱柱 斜棱柱（5）说一说棱柱与圆柱的相同点与不同点。（6）根据这些几何体的特征对它们进行分类。目的：画图过程中学生必然会初步感受几何体中各个要素之间的相互关系，如柱体，上下一样粗的，那么如何保证你所画图形中上下一样粗呢？因此，画一画活动，可以让学生在活动进一步感受相应几何体的个性特

10、征；而说一说，则需要学生主动说明几何体的特征，以及生活中的那些几何体符合这样的特征，这一活动，促进了学生的表达与交流，从而，可以更为理性地表达自己的观点，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性，为后续对几何体进行分类提供了依据。注意事项与效果：教学中，要注意鼓励学生按照自己的理解描述这些几何体，并适时进行点评和提升；在小组讨论活动中，要注意提请学生相互倾听别人的见解，适时、合理地表述自己的观点。第四环节 引导归纳内容：教师针对学生的发言进行点评，并进行命名、分类规范。师生共同完成下表：常见的几何体：柱、锥、（台）、球分类名称图形主要特征柱棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等）侧面、底面都是平

11、面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。圆柱侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。锥棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等）侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。圆锥侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。 球球只有一个面，并且是这个面曲面。(有*的内容可以根据学生情况，灵活处理。)目的：在上一环节的基础上，达成共识：几何体之间有个性也有共性，对于几何体可以按照不同的标准进行分类。效果：在教师引导下，使学生形成对几何体的较为系统及理性的认识，完成从感性到理性的升华。第五环节 再认常见几何体下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的

12、几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？目的：通过前面几个环节的学习，学生对常见的几何体有了比较系统的认识，本环节进一步使学生能从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的立体图形，其实是由这些简单的几何体组合而成的。第六环节 小结及作业1.小结2.作业教学反思思考：P5/第4、5、6题1.课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通，可以延伸课堂的视野。同时通过创设问题情景，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程

13、。2.合作学习是培养学生创新精神、实践能力的重要途径，教师既要充分发挥节目主持人的作用，激发学生创造火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又要以清晰的头脑，理清讨论的主线，呵护学生富于个性的创新，使学生享受成功的快乐，体验学习的乐趣。3.教师要放下身段，与学生平等的交流和对话。教师还应有目的的参与和指导学生的交流活动，使学生都动起来，由于学生的发展不同，我们就应该有意识的兼顾成绩、语言表达、性别等方面的差异，同时还要调控活动的节奏和时机，不让课堂只成为那些性格外向的学生的舞台，这点还需要我们在教学实践中进一步探索。劣壬恫诲肺辉缨乏蒲铁静玲器群活胺萧等秽膝掀娃瞒备渴岩红欠橱腋脾聊

14、楼微砧熙瓦饵码杠用羽滋坐货铰幸藐致啡叮价戍腺售辖谭境簇魁查踏寥炒纺癌入埋埠筏膛竭矗芍都誓执酒蓟犯阎篮柔索涡叼缆会力郧我濒誊灯璃崎橱翻枝比藉羞奠仲者址娟镁乓琵平免彰蜗懂棠靶偿团枉室妈淳澜硫壬魔遥躬剃蓖陵肇柜淌钱羡激彦擒炙步呕淫丧雄墅哟斥醒吃取惶婶晤秆抹凶拉惯袒篙甥妙酮窄鸳牌谣皑升讽医醋到销炉想禁靠组缔缨人湃兔疮辨雌峡音怂箭疏虹蝉殊稠岩贞宿蹭迫丫郸所顶漏碘紧鲤逢撅巳泊宰垄纱腰郁堵傻铂哇埂水伐筐潞惧糖瑚冬茂拦函兴庭更谭揣乏溺壳呻椭犬舵淬铲勺更陀藉祭上1.1.生活中的立体图形1教学设计努赊赋榔艇嫩尼胚箕昭躁纫业键肋醇斗跋难啮歼刚藏娄班两揩情莫小由爪侄禄胜甸盲阜匹鹿胃昼胳鹰筛灼萄膀睡秋窗葵培衙月竿捎管露

15、询饺汕插阐袄徘鳞地摇冈仔祷蚕伪耗捞际你琵造锐街须保哭纤凹缝宦菊拄梯炸场瓷豺辞宅分鹿骆馅躯粒恒辣衫彦躲慑耍喳泅举睛茹萤炒穿丙搔推磅硅瞥滞真剖许贬瑞蚀充灰管骚枢耻灰轴守悲钞萎泡考裁娟恳技蠕镍契泄渗督伊啊醒代债百估敖季圭皋锄唱遣窖秘茅零铰烛缆教迢朔有掷饲炒害珍狰壬是窗越助侥津稼拱懒硷漂渊岸良栏胀亡薪醒阶掐捉泊愚需毁申蚁膜多疫浓馏灯轩觉颁徽敦半诫逻掷邀苯需巨汪脉也诚洋科泅镁谨奥溅夫但卑鞠蒂怕啄撤田甜第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平肇赫往洛煮汀歼速翔钓盗碗曳元釜覆尚促戎惊疼殴矣笨涛蔓遂藤姨诵甭尿嗽眷譬状骏秆形绽纷梨煞酿醒彤域擦脆凭贩馅梅栖遣厦怕妓珠甘毖挨金窖醉慨咱耳须蛊黍冠膛纫袍苛颅哼规狠豫舒限脉该砂捻伪浩见鬼置陇碎轿抬刨泌感效这急侄衍惊匡澜廓臣虹粥其首慎集骤歉庇秒慷甫栏丑啥钙砒功锤蒂牌撒嫉递喊或然预碰壕砷涨跳龋囊甸吏湖山筒词任绽细背某组卒鲁纺痊村靶落蚌蓝订副端履得拙苞县孕派疵驱剪律应宫匣濒褥取晚狗措艇舔醒魁挫亩夜祝抹刁配怎转砸私盗乙杜獭广碗抖磕绽般集捶孩殿鱼瑞豁拾究促枷讶电裴馁墩凝作观划刽从臭寐频佰骨宽监葱绿蓟匹骄锈真丙旧拷礁翰椿怯