浅谈游戏在初中体育课堂教学中的运用

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1、浅谈游戏在初中体育课堂教学中的运用浅谈游戏在初中体育课堂教学中的运用格塘中学 黄龙刚 我校地处农村，体育场地设施远远满足体育教学的需要，制约了课程目标的实现。在实施新课程的过程中，为使学生更好地掌握体育的基本知识，技术，技能，有效地增强体质，提高课堂教学质量，不断提高学生的学习兴趣，调动学生的积极性，在教学实践过程中，采用增加体育游戏的方法，使学生获得自主，快乐的课堂教学。体育是学校教育的重要组成部分，体育教学水平的提高可以更好地培养学生各方面的能力，促进学生的全面发展。而初中学生体育课质量的好与坏也是关系到学生身体是否能健康成长和整个中学阶段的体育课能否取得良好成效的关键。本文主要通过对初中

2、学生生理和心理特征的分析、对体育游戏的特点分析，找到两者的吻合点，结合长期的体育课教学实践，尝试游戏在体育课堂中有机的运用，找出运用中需注意的事项，从而尽可能的发挥出游戏在初中体育课堂教学中起到的作用，进一步探讨和分析现阶段的初中课堂体育教学内容的大致走向，并为初中体育教师的体育课做参考依据。 随着社会的发展，教育观念的转变，教育已从传统教育向素质教育转变。现在美英等发达国家的学校体育，提倡以健身、兴趣、娱乐教育为主，淡化竞技体育。目前，我国学校体育教育正处在：以技能掌握式的体育教学模式向注重让学生体验运动乐趣的体育教学模式即快乐体育和让学生体验成功感觉的成功体育教学模式的转型期，在教学内容的

3、选择上还存在比较单一，缺乏趣味性：在组织教法上缺乏创新和娱乐性，满足不了学生对体育教育的心理需求、对快乐的需求、对成功的需求，从而使学生感到枯燥乏味，上课表现出注意力不集中，学习兴趣不浓和自觉性、积极性不高等现象。如何选择教学内容、采用学生容易接受的教学模式提高体育课堂教学的效率，增强学生对体育运动的兴趣与爱好已经成为当前学校体育教学发展的核心问题。实践证明，科学的选择游戏、适时的运用游戏并适度的把握游戏的程度和份额，是解决这一核心问题的行之有效的方法之一。 为此，在体育教学中，除了根据学生的兴趣、爱好合理地选择教学的内容外，还应在组织教法上采用趣味性、普及性、娱乐性、高效性的教学方法。这种情

4、况下，体育游戏作为体育教学中的一项重要内容，它包括促进身体一般发展的活动性游戏和各运动专项密切相关的专门游戏，由于它的内容丰富、形式多样、生动活泼，竞赛性和娱乐性强，能充分调动学生的积极性，所以深受广大学生的欢迎。 早在我们祖先开创历史起,游戏就随着和平的劳作与生活出现在我们日常生活和学习中,我国明间流传着为广大群众喜闻乐见的游戏：打陀螺、抖空竹、踢毽子、跳绳、拔河、放风筝、捉迷藏、荡秋千、龙舟竞渡、踩高跷、舞龙灯以及现在学校体育课中广泛开展的各种各样的体育游戏。可以说，游戏涉及的人群广，影响力强，而且操作运行简便，不仅为广大青少年儿童所喜爱，在成年中也颇受欢迎。1 1 体育游戏的特点体育游戏

5、的特点 体育游戏具有自身的特点，如趣味性、普及性、竞争性、娱乐性、智能性和知识性等。体育游戏的易行性为体育设施相对落后的学校提供了丰富的教学手段和方法。体育游戏是在快乐的气氛中进行竞争，在竞争中体验愉悦，提高中枢神经的兴奋性。采用此种形式教学，学生不会感到枯燥和厌倦，这也符合青少年的生理和心理特点，因而深受学生的欢迎。体育游戏的内容广泛，所有的体育运动项目都可以成为体育游戏的内容，而且场地器材可多可少，简单易行，便于普及和开展。2 2 初中学生的生理及心理特征初中学生的生理及心理特征21 生理特征21.1 神经系统 在他们这个年龄段,最明显的特点是兴奋和抑制过程不平衡，兴奋占优势，而且容易扩散

6、，注意力不集中。由于抑制力差，所以动作不协调，兴趣难持久，表现在活动中自制力差，既容易疲劳也容易恢复。21.2 呼吸循环系统 心血管机能尚弱，心率快、博血量小，胸廓狭窄，呼吸肌较弱，所以呼吸表浅，肺活量小，但新陈代谢旺盛，生长发育快，需氧量大。21.3 运动系统 骨内水分和有机物质较多，无机盐较少，骨的韧度大、硬度小、可塑性高、易变形，此时期培养正确的姿态非常重要；肌肉弹性较好、耐力差、易疲劳；由于肌肉发育不是同步增长，各部位肌肉增长也不平衡，首先增长的是上肢肌肉、大肌和屈肌，发育较晚的是下肢肌和伸肌；不同性别间的运动能力差异不大。22 心理特征221 集中注意力的能力非常不稳定，好动，长篇的

7、说教不起作用，他们要求所提的任务、内容和解决方法要经常变化，丰富多彩。222 其行为强调情感和幻想和想象判断事物，不能从本质上透过现象来认识世界，动摇性较大。223 心理是开放的，直爽、热情、活泼、纯真、富于幻想、积极向上、充满活力、喜欢模仿，但自制力较差，兴趣广泛，但不集中。 我们通过认真的观察和研究可以发现，游戏的特点刚好可以满足初中生的生理和心理的需求，两者可以找到非常统一的吻合点，这就提醒我们在日常的体育教学中，所教的技术和安排的运动量要适合学生的生理和心理发育水平。如果所学的技术难度太大、强度太高，动作难以完成，容易使学生产生过度疲劳，学生就会产生不愉快的情绪，会对这项运动产生反感，

8、以至嫌弃厌倦。相反，所学的技术水平和运动量能与学生发育水平相宜，经过努力能够顺利完成，学生们就会有满足感和愉快的情绪，就会使他们产生再去参加这项运动的欲望，而游戏教学正是能够达到这一效果的一条重要途径。3 体育课中如何贯穿游戏教学体育课中如何贯穿游戏教学我们明白了体育游戏的特点及初中生的生理和心理特点，在日常的教学中，就可以根据不同的教学目标和要求有针对性的运用体育游戏，从而达到我们想要达到的目标，完成我们所要完成的教学任务。众所周知，游戏在体育教学中，以它丰富的内容和生动、活泼、有趣的组织形式，深受广大学生的欢迎。因为它不仅可以调动学生的学习积极性，也能有效的促进学生的身心健康，还能结合课堂

9、主题使每一节体育课、每一个学生都能在活泼愉快的气氛中掌握动作技术，锻炼身体，提高身体素质。初中学生都具有活泼、好动、好胜和积极上进的心理特征，如果体育教师在教学中，善于抓住这一心理特征，启发、调动他们学习锻炼的积极性，并根据每次课题，贯穿体育游戏配合教学，就可以活跃课堂气氛，提高学生练习动作的兴趣，使他们在紧张活跃的竞赛中提高练习次数，巩固技术动作，从而达到增强体质的目的。初中学生对课堂的准备活动，大多做的不够认真、不够充分，老师再三强调准备活动，总让学生觉得厌烦。针对以上的情况，教师就应该利用已经掌握的游戏内容或是创编一套适合课堂需求，符合学生身体和心理需要的游戏内容，使学生一开始上课就有兴

10、趣昂然。在主教材方面，也要多加进一些竞赛游戏，结合主教材进行数学。因为大多数学生潜意识认为、体育课以“玩”为主，所以对“体育”本身有兴趣，但由于主教材的教学形式的单一，学生又对体育课产生厌烦情绪，导致达不到增强体质的目的，所以教师就应该抓住学生这个“玩”的心理和结合主教材来进行游戏练习。如：50 米快速跑，过去就是一味强调练习次数，时间长了，学生觉得又累又讨厌，但只要改变方法，利用游戏和竞赛，将学生分成组，进行追逐跑、接力跑，以及利用摆放体操棒或实心球进行跨步跑等，这样不仅可以激发学生的练习兴趣，更能有效的提高学生的速度素质。再如：在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和

11、成绩都很低。而贯穿了游戏数学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与,边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。但有些教材，并不能全部都运用竞赛性的游戏。如；耐久跑教材（508 往返跑和 400 米跑）就可以运用“追球跑”、“螺旋形跑”、“S 形跑”等游戏进行练习。以上的游戏完毕后，再进行便步走，走成圆圈后进行“找伙伴”等娱乐性的游戏，再一次激发学生的学习兴趣。在结束部分

12、的整理运动中，用歌唱加四步舞等游戏来代替，让学生在轻松愉快的氛围中达到放松的目的。因此，在体育课中能有效地贯穿游戏教学，既能激发学生的学习兴趣、调动学生的学习积极性，也能排除学生的“逆反心理”，更是提高教学质量的好办法。4 4 在教学中运用体育游戏应注意的问题在教学中运用体育游戏应注意的问题 要充分发挥体育游戏的作用，在教学运用中应注意以下几个问题： 41 游戏内容的选择、规则的制定都要有针对性。游戏的目的是为了有效的完成教学任务，所以内容的选择必须与教材有紧密的联系。作为体育教师，应紧密结合教材，进行游戏创编，以提高教学质量。故我们在选择体育课游戏的内容时应考虑到以下几点：（1）游戏应解决的

13、教学任务（2）游戏在体育课中的地位（3）游戏的基本内容（4）体力与精神的负担（5）游戏地点和必要的用品（6）学生的年龄、性别与身体训练水平（7）组织游戏的方法 规则的制定目的在与保证游戏的顺利进行，在游戏中可以允许学生在规则允许的范围进行创造性的活动。在教学实践中，根据具体情况和要求，改进游戏的内容忽然规则，更好地提高兴趣、增加游戏的全面作用，从而达到游戏的特定目的。42 游戏的组织要注意科学性 游戏的组织要考虑学生原有的知识、技能、身体素质和训练水平，根据有易到难、有浅到深、循序渐进的原则，对不同年龄性别的学生要区别对待，科学组织。游戏时要密切观察学生身体状况的变化，掌握运动密度和运动量。4

14、3 游戏的过程中要注意强调组织性和纪律性 游戏过程中必须加强组织性和纪律性，这是游戏顺利进行的保证。如分析组后，各自都要按指定的方法和规则进行游戏，特别是投掷项目及在跑动中进行的游戏和球类游戏等，更要注意有次序、有步骤，秩序井然的进行，否则易出现混乱，甚至出现伤害事故，影响下次取得胜利。44 应注意游戏的结束与评判 当游戏时间已到或已达到预期效果以后，应当结束游戏。当学生体力下降，易发生伤害事故，器械、场地损坏时也要立刻结束游戏。结束游戏后一定公正地评定结果，对优胜者提出表扬，对失败者要鼓励，争取下次取得胜利。45 在游戏中要注意掌握、观察教师要注意掌握和观察学生在游戏中情绪变化，教师要以身作

15、则。教师要全面关心学生，特别是体制差的，要鼓励他们让他们感受集体的温暖。46 在体育教学中应用体育游戏教学的作用46. 1 在教学实践开始前，本人就对所教班级进行座谈会调查，经学生反馈体现出体育游戏的教学形式比较受学生们的喜欢，而且学生练习的积极性高涨，同时课堂气氛活跃，组织纪律性强，达到良好的教学效果。4. 6. 2 在基本技术教学中，本人针对性选用一些相关游戏，在立定跳远的教学中，过去就是利用沙坑，学生排队练习，练习密度和成绩都很低。而贯穿了游戏教学，让学生模仿青蛙形态和动作进行学习，在练习中应用一些鼓励性的语言，以及教师的示范性动作，可以大大提高学生的练习兴趣和练习密度。比如说边示范参与

16、,边鼓励说：“看谁跳的动作最好、距离最远，谁跳的最像青蛙”。这样，先提高了学生的学习兴趣，再增强他们的好胜心理，最后再进行练习，使学生既能主动地进行，也不觉得累和讨厌。从而很自然地把基本技术的教学内容融于游戏之中，使学生容易接受及掌握。这样就能达到良好的教学效果。4. 6. 3 教学实践证明，在体育教学过程中，有意识、有目的地选择一些与基本教材相吻合的游戏内容作练习，不但对学生的生理、心理等方面起到良好的调节作用，而且能提高学生练习的积极性和趣味性，使他们在乐中求学，达到快乐体育的目的，更好完成教学任务。4. 7 选好体育游戏内容是前提 虽然体育游戏的形式多样，但并不是任何形式都适合教学活动，

17、为了便于教学和取得教学的良好效果，在创编和选择体育 游戏 时必须遵循以下几点。 4. 7 .1 游戏的内容和形式要健康。只有具有教育意义的游戏 才有利于教学任务的完成，有利于培养学生身体的正确姿势，发展学生的身体素质和基本活动能力，增强学生体质。另外，那些动作过于复杂的 游戏 也要避免，保证学生的安全。 4. 7. 2 创编和选择的游戏必须有趣味性、新奇性。只有使 游戏 带有趣味性、新奇性，才能诱发学生参与的兴趣。 游戏 的创编出乎学生的意料，好奇心被激发，他们“蠢蠢欲动”，或许会想：“我能做好吗？我一定会比别人做得更好的！”同时又调动了学生的主动性与积极性，能认真地去完成这一个游戏 。 4.

18、 7. 3 创编和选择的 游戏 要具有典型性。一种 游戏 往往有许多做法，教师在创编和选择游戏 时就应尽是选有代表性的，这样在使用时可以举一反三，灵活多变，根据学生的接受能力逐渐提高要求。如“接力跑” 游戏 ，其基本方法不外乎“迎面接力”、“往返接力”以及在身后接棒的分段接力等，但在教学过程中可以用“接物”、“通过障碍”、“跳绳跑”、“运球”等一些接力的方法来灵活运用。 4. 7. 4 创编和选择的 游戏 要方便教学，简单易行。有许多好的 游戏 ，无论是从形式上或内容上都很新颖而富有吸引力，但由于组织方法较复杂或者需要较大的场地和器材，教学起来实在不方便，这样的游戏 我们最好不选用，以免浪费人

19、力、物力、财力，反而达不到预期的效果。 4. 7. 5 创编和选择的 游戏 要符合学生身心发展特点。中学生身心发展已经逐步完善，身体的基本机能提高得很快，他们具有较强的团队精神和集体主义精神，好胜心强，喜欢惊险的动作，因此该时期的体育游戏教学应以技巧性和分组比赛的游戏为主，通过一系列比赛性的游戏来激发学生的体育兴趣，提高他们的运动技能，促进他们的身心健康。 4. 8 用好体育游戏是关键 根据体育游戏在教学中的作用、如何创编和选择体育 游戏的原则 以及做的调查表的结论 ,本人概括了四点体育游戏在中学体育教学中的运用。 4. 8. 1 体育游戏在准备活动中的运用：一般准备活动中是慢跑、行进操、定位

20、操，反复使用会使学生感到枯燥、厌倦、课堂气氛呆板沉闷。可以采用一些奔跑类的游戏。如：蛇形跑、螺旋跑、跑动中的“拉网捕鱼”，或者用“跳绳跳橡皮筋”、“用音乐跳兔子舞”等方法，这些活动同样也能取得热身的效果。有些游戏既起到活动肢体、提高兴奋性、集中注意力的效果，又能有利于组织教学，例如：“听口令做相反动作”、“取球比赛”等等。这些游戏形式多样、新颖，既是游戏内容又是组织教学的手段,同时增加学生上体育课的兴趣。4. 8. 2 体育游戏专门性准备活动中的运用，如短跑教学课，可采用训练反应速度和动作速度的游戏，如：“黄河长江”、“喊号追人”等。在篮球课的准备部分，可采用“两人争球”、“巧入营门”、“传球

21、比快”等游戏使学生熟悉球性。运用体育游戏进行准备活动的目的是使学生从心理上和生理上为课的基本部分教学做准备，通过准备活动表现出良好的身体机能状态和心理状况，把学生的兴奋性调节在一个适宜的状态，因此教师在组织游戏时一定要有效的控制和调整。 4. 8. 3 体育游戏在技术技能教学中的运用：在体育技术技能教学中，正确运用游戏法，可以改变单一枯燥的练习形式，提高学生的学习兴趣。在变化的情况下强化动作技能，促进动力定型的形成。例如：篮球教学中 “一人运两球”、“活动篮筐”、“投篮晋级”等游戏将对篮球的基本技术游戏化，灵活了教学方法，增加了练习的趣味性，吸引学生全身心投入，这样更有利于掌握动作技能。中长跑

22、是一项有效发展学生心肺功能，培养学生意志品质的教材。但如果一味地按中长跑竞技比赛的要求，逼着学生绕着田径场一圈圈的跑，使学生跑出恐惧，跑出厌倦，也不利于学生的身心健康。用一些追逐游戏、越野跑，或者给长跑赋予一定的情景、情节，使学生在快乐的气氛中和丰富的想象中达到教学目的。在球类教学中，可根据学生的身体素质、技术水平降低球风、缩小场地，对规则进行变异，使学生充分体现到体育教学中成功的乐趣，从而提高学习积极性。体育技术、技能教学中游戏法的运用，要注意学生动作技能形成的不同阶段的任务与要求。让学生能在相对固定的条件下熟练地完成动作，提高动作自动化程度和机体工作能力，建立动力定型。 4. 8. 4 体

23、育游戏在身体素质练习中的运用 身体素质练习，一般动作难度小、负荷大、比较单调。采用游戏法练习，可以增加趣味性，调动学生练习积极性。例如：发展腿部力量的“时代列车”、“立定跳比远”、“蛙跳接力”、“双人蹲跳”，发展上肢力量的“推小车”、“平衡角力”、“推人出圈”；发展灵敏素质的“打龙尾”、“掷沙包”、“打活靶”等游戏，可以根据不同的目的要求进行选择运用。游戏法用于素质练习时，学生比较兴奋，积极性较高，教师要注意运动量的控制，防止负荷过大，同时要采取安全措施，防止出现伤害事故。 4. 8. 5 体育游戏在整理活动中的运用 游戏法用于整理活动，有助于消除疲劳，促进身体机能尽快恢复，使人体更快地由紧张

24、状态过渡到相对安静状态。一些小负荷的游戏活动，在大脑皮质所引起的兴奋可以加深运动中枢的抑制，促进其恢复、整理活动的游戏内容和形式力求做到轻松、活泼、精彩幽默，使机体的生理、心理得到放松。 5 5 游戏在体育课堂教学中能产生的效果游戏在体育课堂教学中能产生的效果5 51 1 可以培养健康的心态可以培养健康的心态游戏比赛在小学体育教材中占有相当的份量，通过游戏教学能培养学生的创新精神、竞争意识、团结合作、热爱集体和遵纪守法等优良品质。而这些优良品质正是一个人健康心态的集中体现。游戏深受学生的喜爱，也为教师开展心理健康教育提供了良机。例如，在游戏比赛中一些个性较强的学生因不服输而与对方发生争执，甚至

25、“动武”；也有失利组的学生互相埋怨，导致受指责的学生产生层场心理而退出比赛。这样一来，不仅影响了游戏教学的正常进行，而且还伤了同学之间的和气。这时，就要抓住这一契机，耐心地教导学生特别是有偏游倾向的学生认识游戏比赛的意义，正确看待比赛的成败，批评有碍团结的不良倾向。同时还要与学生一道分析造成失败的原因，找出制胜的有利因素。5 52 2 可以培养乐于合群的性格可以培养乐于合群的性格 性格是个性的核心要素。良好的性格对于学习具有重要影响，而人的性格与人际关系和心理健康有着密切联系。初中阶段是性格形成期向稳定期的转变阶段，我们应当通过体育教学培养学生良好的性格，使他们乐于交往，兴趣广泛，与人和谐相处

26、和积极进取。如在体育分组活动中，常会发现个别学生不愿参与活动，只是坐在一旁观看或四处走走，是什么原因呢？很多人都会强调客观原因。经深入调查才得知是因性格孤僻而导致不合群。针对这一情况，我就亲自出马，带领不合群的学生一起参加小组活动，指导小组活动方法，并在巡视中不时地过问该小组每个成员的活动情况，及时表扬小组成员取得的成绩，使不合群的学生增添信心、融入群体。5 53 3 可以培养创新精神和实践能力可以培养创新精神和实践能力 创新精神和实践能力是衡量学生心理健康的一项重要指标。因为一项创新活动的完成，必须具有充沛的体力、饱满的精神和乐观的情绪。体育教师在教学中应通过多种手段培养学生活跃的思维、丰富

27、的想象及运用知识的实践能力等。比如教材的安排要体现健身性、趣味性和实用性，以促进学生生理、心理和精神待等方面的提升，获得成功和愉快的体验，使他们能热爱体育，增强自尊心和自信心。此外，还可通过教学方法的创新，以开发学生的潜能和完善人格，培养学生自学、自练的能力，并给学生营造合作学习的氛围，同时为学生提供机会，培养他们的创造力、竞争力。5 54 4 培养学生良好的个性心理品质培养学生良好的个性心理品质通过大量的实践、调查、统计分析，得出以下结论：学生普遍对游戏体育课感兴趣，学习和锻炼的热情高涨，学习时注意力集中，能够愉快的、积极主动的完成一些运动量比较大，技术较为复杂的练习，教学效果非常好。进一步

28、分析表明，游戏的最大特点是使人们的情绪高涨，正确的组织和开展游戏，学生始终是愉快的，兴致高涨的，学生在游戏中也能充分表现个人良好的品质。 游戏比其他身体练习更能吸引学生做符合个人特点和各种各样的动作，动作丰富多样，有助于发展注意力、灵敏、机智、速度、力量、耐力等素质。集体性游戏则有助于培养团结友善的良好品质。学生在游戏时总是积极主动的，同时游戏的条件和规则有迫使学生约束自己，正确的开展游戏就能使积极性和克制力很好的结合起来。学生在游戏中的表现是非常自然的、纯真的，因此能够充分表现出积极和消极两方面的性格特点，有助于教师更好的了解学生。在游戏中可以找到所有我们在教材中要学的各种动作，如走、跑、跳

29、、投、过障碍和各种球类、体操及对抗性动作，能够满足学生对运动的特有需求。许多游戏可以用做改进跑、跳和投的技巧和技能，另外竞赛还是游戏引人入胜的一个重要因素。科学合理地安排体育课中的游戏教学是非常适合初中的体育课堂教学的。它不仅有益于学生的身心发展，也能提高体育课的教学质量，而且为学生在今后的进一步发展打下了一个良好的基础。作为教学教改上的一条新路，很值得我们在更大的范围、更深的层次上加以探索和研究。体育游戏可丰富体育教学内容、激发学生锻炼的自觉性，使传统体育教学变为快乐体育教学由原来的教师教学生的单向教学模式变为教师的教与学生的学的双边活动，从而发展了学生的身体素质。体育游戏在学校体育教学中有着不可替代的健身作用。要根据体育教学的各个环节的任务要求，选择、创编一些有针对性，适用性强的游戏方法，对学生实施健身教育，这也是目前学校体育教学的又一发展方向和改革途径。参考文献参考文献1樊建理 浅谈游戏教学生活化J实验通讯 2003.112李燕强 试论体育游戏与体育教学 北京体育大学学报 1998.63刘福林 体育游戏 北京体育大学出版社 2002.104马德海 浅谈游戏在快乐体育教学中运用