教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究-课题方案

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1、精品文档教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究（课题研究方案）一、研究背景依照湖南省“十一五”现代教育技术研究规划及湖南省“十一五”现代教育技术研究课题指南 ，根据当前教育教学改革和教育技术发展的新形势、 新任务和新要求， 坚持 “以人为本， 和谐社会， 可持续发展”的科学发展观， 贯彻党和国家的教育方针， 落实教育部制定的发展规划和战略部署，促进教育信息化健康、持续、稳步发展，提高现代教育技术设备的使用效益， 加速教育信息化区域整体推进。 针对我区教育信息化工作的实际需要， 决定开展 教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究二、问题提出目前，教育信息化发展进入一个攻坚时期，在“以教育信息化

2、带动教育现代化” 的大气候影响下， 虽然给学校教育教学硬件环境带来了一些质的变化，包括“校校通” 、 “班班通”工程的相对完成，各校教育信息化硬件环境明显改善。但这些硬件环境改善的背后凝聚着学校多年的财力积蓄、社会各界的广泛支持、主管部门的大力投入，面对着三、五年就要更新换代的教育信息化硬件环境，连续不断的追加投入怎样实现，三、五年过后应用没得到广泛开展， 收效不明显带来的投入压力没有人愿意承担后果， 为教育信息化可持续发展造成了一种严重的内伤和外伤， 有些地区与学校已经进入一个资金投入死循环，快要到无可医治的地步。建立健全教育信息化可持续发展保障体系。首先，必须努力加强基础教育信息化宏观发展

3、战略及基础理论研究， 为主管部门实施基础教育信息化提供科学的决策服务， 争取主管部门的事业发展经费和课题项目经费支持。 其次， 积极开拓和尝试新的教育技术研究运行机制和研究成果转化机制，多渠道、多层次筹措教育信息化可持续发展科研经费，广泛吸引社会各界特别是优质企业、 单位的大力支持， 建立教育信息化可持续发展研究基金，保障教育信息化研究的可持续发展。总之，要确保教育信息化的可持续发展，必须实行政策保障、资金保障、资源保障、理论研发保障。基于教育信息化可持续发展所面临的问题。如：设备的可持续发展，包括它的维修维护、系统的不断优化和更新换代；资源的可持续发展，包括资源的不断充实和丰富， 不断适应教

4、育教学新的需要； 队伍的可持续发展， 包括一线数以千万计的广大教师的培训， 专业技术人员的培训和队伍建设；资金投入的可持续发展，包括相关数据的测算，投入机制、投入比例、投入步骤、保障机制的建立等等。这些都是我们在开展课题研究时需要高度重视并解决的问题。因此我们认为通过教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究。 能有效地解决区域范围内教育信息化的可持续发展。 基于以上原因， 我们提出本课题研究方案，进行理论与实践研究。三、课题假设通过教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究， 建立起一套确保教育信息化可持续发展的保障体系和机制， 并把理论研究的成果应用于实践， 初步建立起适合我区教育信息化工作可

5、持续发展机制， 把我区教育信息化工作向更深层次整体推进。变量界定：研究环境（经费、人力、理论）保障体系（政策、资金、资源、研究成果）可持续发展机制（投入、应用、再投入、再应用）研究实践（先局部、后整体）最终目标（实现区域教育信息化可持续发展） 。1、研究环境。这是开展课题研究必要条件，是课题开展成功与否的关键所在，研究环境包括课题研究经费、课题研究人员、课题研究理论支持，三者缺一不可。2、保障体系。教育信息化的保障体系有政策保障、资金保障、资源保障、理论研发保障等，在这些保障体系中各要素都是关键因素，开展课题研究就是要处理好保障体系各要素的关系。3、可持续发展机制。21 世纪中国的发展主题是“

6、可持续发展” 。可持续发展的战略核心是经济发展与保护资源、 保护生态环境的协调一致。 作为教育信息化的可持续发展机制， 是指在教育信息化实施过程中， 经费投入与应用效率协调一致， 要求处处做到从实际出发、 把培养人放在第一位，最终实现教育现代化。4、研究实践。在开展课题研究的同时，把新的理念、新的方法应用于实践当中， 用新的研究成果解决实际问题。 可以先在个别学校开展试点，然后把成功经验迅速普及到整个区域。5、最终目标。课题研究的最终目标是实现区域教育信息化可持续发展， 这种可持续发展是在现有基础上增加一个从理论到实践、 再从实践到理论的循序渐进推进模式， 用理论指导实践， 促使区域范围内教育

7、信息化的持续、稳步、健康发展。四、理论依据l 、江泽民同志在中国共产党第十五次全国代表大会上的报告高举邓小平理论伟大旗帜， 把建设有中国特色社会主义事业全面推向二十一世纪中指出：我国是人口众多、资源相对不足的国家，在现代化建设中必须实施可持续发展战略。2、胡锦涛同志在中共十六届三中全会明确提出了“坚持以人为本，树立全面、协调、可持续的发展观，促进经济社会和人的全面发展” 。3、 “教育的可持续发展”有两层含义：教育事业本身的不断完善、提高， 以及教育以形成教师和学生可持续发展素养为主要目标。 即教育环境的可持续发展和教育主体素养的可持续发展。可持续发展素养分三个层次：可持续发展意识（包括伦理、

8、道德、价值观等）是基础核心，可持续发展知识与技能是重要内容， 可持续发展应用与创新是目标。 中小学校园建设和文化建设绝不能孤立地就学校设施、 学业成绩、 社会知名度等去研讨，或单纯从教学内容、教学方法和教学模式等多层次进行优化研究，必须着眼于运用现代育人理念进行可持续发展素养的培育活动， 并以培养师生可持续发展意识为目标的教育。4、信息化与可持续发展作为社会变革的系统工程，代表着先进的更高层次的进化模式，两者之间客观上是有机统一的整体，即：信息化是实现可持续发展的必由之路和高级阶段， 可持续发展是信息化的根本目标和首要原则。五、实验原则1、创新与继承的统一。在实验过程中既要敢于创新和变革，勇于

9、摈弃一切阻碍教育信息化可持续发展的传统观念和做法， 积极探索出一套有利于促进教育信息化持续发展的机制， 又要充分吸收和借鉴包括国内和国外、 发达地区与中西部地区一切现有的教育信息化保障体系和可持续发展机制的积极因素。2、整体与局部的统一。本课题实验牵涉到区域的若干学校，这些学校既独立又互相联系， 这就要求在实施过程中从局部入手到整体推进。 在区域整体推进过程中既要考虑到学校信息化发展的各个阶段， 遵循课题的总体目标， 从各个方面探索学校教育信息化可持续发展之路， 又要从本区域的实际出发， 因地制宜地实施教育信息化保障体系， 找准教育信息化整体推进的主攻方向，以实施教育信息化可持续发展来带动全面

10、提高。3、理论与实践的统一。教育信息化的保障体系和可持续发展机制的理论研究不等于实践， 因此本实验必须有保障体系和可持续发展机制理论作指导和支撑，但理论研究又离不开实践，因此不能唯研究而研究。既要注意在实践中检测教育信息化的可持续发展研究成果， 又要注意通过实验研究来提高区域教育信息化的保障体系建设与可持续发展的整体水平。六、研究方法本课题的研究主要采用行动研究法、综合研究法、调查研究法、评价研究法、对比研究法、实验研究法。对于教育信息化的保障体系建设与可持续发展机制的理论研究， 将采用调查研究法、 行动研究方法和综合研究法。对于教育信息化可持续发展的实践研究阶段，则通过理论指导实践，采用实验

11、研究法、对比研究法和评价研究法。七、实施步骤l 、筹备阶段： 2006年 5月至 2006年 12月，成立课题组，选题论证，明确研究方向和研究思路。提交课题评审表，撰写课题方案，分工负责，组织课题研究先期培训。2、 研究阶段： 2007年 1 月至 2007年 12月， 课题正式进入研究阶段。开展问卷调查、外出考查、方案征集、实地论证、收集资料、形成教育信息化的保障体系和可持续发展机制的理论基础。3、实施阶段： 2008 年 1 月至 2009 年 12 月，用理论指导实践，把课题研究成果逐步推广， 整体推进区域教育信息化可持续发展。 并组织评审，上报省、市总课题组，完成阶段性成果。3、结题阶

12、段：2010年 1 月至 2010年 6月，组织有关专家、教师对教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究进行全面评价， 实地论证并进行结论，编印成册 （光盘 ） ，形成研究成果，写出研究报告，论证结题。4、发展阶段：2010以后，把教育信息化的保障体系和可持续发展机制研究持续开展下去， 并把它贯穿于学校教育信息化工作当中， 引领区域教育信息化工作朝更深层次发展。八、预期成果1、课题研究计划、研究方案、研究报告。2、课题调查研究、收集有关资料： 课题参考资料 。3、课题个案研究：学校教育信息化持续发展的实例。4、撰写论文： 课题研究论文集九、研究组织机构课题组负责人：课题组研究成员：十、研究经费1、用于课题研究的经费（资料费、考查费、会务费等） 10 万元。2、用于区域教育信息化硬件、软件、应用等费用：硬件投入4000万元；软件投入 500万元；应用推广500万元，合计5000万。2010 年 6 月修订稿 9 欢迎下载 。