初中“三学会”养成教育特色创建活动实施方案

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1、初中“三学会”养成教育特色创建活动实施方案三学会”养成教育特色学会走路 学会说话 学会微笑一、学校特色创建提出的背景1时代背景：国务院关于基础教育改革与发展的决定中明确指出：“坚持教育必须为社会主义现代化建设服务，为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。” “基础教育是科教兴国的奠基工程，对提高中华民族素质、培养各级各类人才，促进社会主义现代化建设具有全局性、基础性和先导性作用。”因此，要在教育改革理念指导下，引导学生不断确立主体意识，使学生在获得知识的同时，着重培养学生良好的行为习惯，掌握与人沟通的技巧，培养与人合作的精神，获取和完善独

2、立探索中的未知，矫正学习、生活中某些心理偏差和行为偏差势在必行。中学生守则从大处着眼，对学生思想品德形成和行为习惯养成提出了基本要求，而“三学会”养成教育特色创建则从小处着眼，从行为习惯养成入手，提出具体的、操作性较强的要求，以适应时代发展对人才培养提出的新要求。2现状分析：养成良好的行为习惯是教育的基础工程。义务教育的一个重要内容就是养成教育。一个人能否养成良好的行为习惯和高尚的思想品德，义务教育阶段的教育是十分重要的，特别是初中教育。目前在初中学生中，普遍存在以自我为中心，缺乏对自己、他人、集体、家庭、社会明确的责任意识，与之形成的就是不良的习惯。新形势下，农村初中学生还呈现出一些新情况：

3、随着进城务工人员的增加，学生中留守儿童和外来务工人员子女比例增加，他们内心孤独、自闭；随着城乡发展差距拉大，农村学生渴望了解世界，却又有自卑、羞怯倾向；面临初中毕业升学压力，学生普遍焦虑、缺乏自信等。这些原因的叠加，使现阶段的农村初中学生出现了一系列不利于学习、成长的“症状”，产生很多不良习惯。对这种种不良习惯，需要的不是口号式的说教，而是行之有效的教育教学理论和与之相匹配的教育实践。当前德育实效性不强，存在着知行脱节的现象。养成教育虽不是德育的全部，但却是德育中最“实”的部分，是看得见、摸得着的，它是德育的“质”的指标。所以，我们必须坚持不懈地抓初中学生良好行为习惯的养成，这是一个慢功夫，但

4、却是一个实实在在的硬功夫、真功夫。现阶段对养成教育的研究，注重于说教和训练，缺乏激发学生习惯养成的内动力，也就是缺乏一种科学合理的评价体系，因此，养成教育的时效性，内驱力都不够理想。在对上述时代背景和现状分析的基础上，我们马桥初中在全校开展 以“学会走路，学会说话，学会微笑”为内容的“三学会”养成教育特色创建活动（以下简称“三学会”）。二、概念的界定1.“三学会”：即学会走路，学会说话，学会微笑。“三学会”每一种“学会”都包括“基本要求”和“发展要求”两个层次的内容和要求。“学会走路”，“基本要求”着眼于校内外学会遵守交通规则；“发展要求”着眼于引导学生养成热爱祖国，关心他人，关心集体，热爱劳

5、动，认真负责等良好品质，培养学生高尚情操，走好自己的人生路。“学会说话”，“基本要求”着眼于学会与他人交流沟通的技巧，培养交流沟通的能力；“发展要求”着眼于养成诚实、勇敢、正直、合群、活泼、向上等个性品质，培养合作精神，养成讲文明、讲礼貌的行为习惯。“学会微笑”，“基本要求”着眼于学会微笑面对学习，化解各种压力；“发展要求”着眼于学会“笑面人生”，正确面对生活中的困难和挫折，保持心理健康，永远自信乐观、积极进取。2养成教育：就是培养学生良好行为习惯的教育。它从行为训练入手，综合多种教育方法，全面提高学生的“知、情、意、行”，促进学生在行为习惯方面的自我成长，最终形成良好的习惯，为学生终身发展打

6、下良好基础。三、理论依据1叶圣陶养成教育理论。著名教育家叶圣陶先生始终重视学生的养成教育。他的“养成教育”观主要体现在以下几个方面：（1）认为学校教育的目的是“造就健全的合格的公民”，他在当前教育工作中的几个问题一文中，强调：教育“往简单方面说，只须一句话，就是养成良好的习惯。”（2）该培养学生哪些良好的习惯呢？他从“三育”方面加以阐述：“德育方面，要养成待人接物和对待工作的良好习惯；智育方面，要养成寻求知识和熟习技能的良好习惯；体育方面要养成保护健康和促进健康的的良好习惯。”进而又将之概括为：“社会主义社会的教育，就是要使学生养成在社会主义社会里生活的一切良好习惯。” 2素质教育的理论。21

7、世纪的教育，是以人为本的教育，是主体性、发展性的教育，即促进人的素质现代化，以人的现代化促进社会现代化的教育。素质教育的基本理念：以人为本，一切为了学生，为了一切学生，为了学生的一切。素质教育总的要求：让学生做到：学会做人、学会学习、学会生活、学会审美、学会劳动，使学生具有明确的生活目标和社会责任感，具有在变化的环境中应用知识和技能的高度适应能力，具有创造意识，并能不断获得新知，而且有能力克服自身的局限。3人本主义的心理学原理。人本主义心理学重视人的尊严价值，主张发展人性和追求自我实现，主张人类具有自我实现的性向、潜能和倾向性，认为人是主动的、理性的、成长的、追求有价值目标的、有其积极生命和生

8、存态度的。因而人本主义教育思想的核心是人性化，“认为人具有先天的优良潜能，教育的作用在于使人的先天潜能得以实现”。良好行为习惯的培养正是以学生为本，是学生探索、认识、肯定和发展自己的一种方式，是在学生掌握知识技能的同时，逐渐自然习得的，是一个创造的过程。它着眼学生现在，关注学生未来。4多元智力理论。美国哈佛大学心理学家霍华德加德纳(Howard Gardner)创立的多元智能理论，对传统的“一元智能”理论提出了挑战，向传统的评估学生能力的观念提出挑战。它促使我们以新的视角重新思考当前的教育问题，使我们认识到让学生在获得知识的同时，更要注重培养学生良好的行为习惯。多元智能理论为建立科学的学生评价

9、体系奠定了坚实的理论基础，也为“三学会”养成教育特色创建活动提供了理论支撑。 四、特色创建指导思想以科学发展观为指导，以国务院关于基础教育改革与发展的决定为依据，以培养学生的良好行为习惯、促进其终身发展为目标，以中学生日常行为规范为内容，以“学会走路，学会说话，学会微笑”为切入点，通过“三学会”养成教育特色创建活动，进一步提升我校的办学水平，细化原有的管理制度，提高师生的思想道德水平和文化品位，探索符合自身实际的特色建设，共同营造一个温馨和谐、朝气蓬勃的校园，促进学生的全面发展和健康成长，为其终身发展奠定坚实基础。五、特色创建理念 三学会，学会做人。养成良好习惯，促进终身发展。 六、特色创建工

10、作目标与要求经过全校师生年左右的努力，全校所有班级基本成为“三学会”养成教育特色创建活动合格班级，%左右的班级成为示范班级。“三学会”养成教育特色创建活动具体内容、要求如下：（一） 学会走路基本要求1、遵守交通规则，过马路走人行横道，不违章骑车，不闯红灯，不跨越隔离栏。2、进出校门推车慢行，自行车按要求在指定区域停放，并做到排放整齐。3、上下楼梯靠右行，不勾肩搭背，不推搡拥挤。4、出操、集会及吃饭前，要做到快、齐、静，不拖拉，不推挤。5、在教室和校园内不追逐调兴，不打闹喧哗。6、上、下课时起立向老师致敬；下课时，请老师先行。发展要求1、尊敬国旗、国徽，会唱国歌，升降国旗、奏唱国歌时要肃立、脱帽

11、、行注目礼。2、同学之间团结、友善、互助，不以大欺小，不欺辱同学，不戏弄他人，发生矛盾多做自我批评。3、爱护公物，不在黑板、墙壁、课桌、布告栏等处乱涂乱画。借用公物要按时归还，损坏东西要赔偿。4、情趣爱好要高雅，接受优秀文化熏陶。不赌博，不进游戏室、网吧、营业性舞厅。不涉足未成年人不宜的活动和场所。5、爱惜名誉，拾金不昧，自觉抵制不良诱惑，不做有损人格的事。6、杜绝不良行为习惯，不抽烟，不喝酒，不打架，不滥用药物，拒绝毒品。不与校外不良学生交往。（二） 学会说话基本要求1、与人交流要讲普通话，要注意场合，态度要友善。不说脏话，不骂人。2、要使用礼貌用语，学会说“谢谢”“请”“对不起”“请原谅”

12、等。3、上课专心听讲，勤于思考，积极参加讨论，勇于发表见解。4、尊重他人，不给老师或同学起绰号。5、要自尊自爱，不开低级趣味的玩笑，不说不利于团结的话。6、外出和到家时，要向父母打招呼，未经家长同意，不得在外住宿或留宿他人。发展要求1.为人真诚守信，不说谎，不骗人，不弄虚作假，知错就改。2.要善于倾听他人意见，不随意打断他人的讲话。3.回答长辈问话时要起立，给他人提意见态度要诚恳。4.遇不同意见要心平气和地讨论，提出自己的观点，不得和他人耍脾气顶嘴。5.谢绝别人的提议语气要委婉，妨碍他人要道歉。6.不参加各种名目的非法组织，不参加非法活动。不传播邪教言论。（三） 学会微笑基本要求1、热爱生活，

13、乐观向上，充实自信，在日常生活中保持平和积极的心态。2、一般情况下，无论校内校外，各种活动都面带微笑，自然大方。微笑要发自内心，要充分表达友善、诚信、和蔼、融洽等美好的情感。3、笑要得体适度和适宜，不能随便乱笑，影响他人情绪。4、以微笑的态度面对学习，活跃思维，强化记忆。认真预习、复习，主动学习，按时完成作业，考试不作弊。5、乐于助人，乐于参与学校各项中心活动，乐于参加各种竞赛。6、观看校内或校外的演出和比赛，不起哄滋扰，要适时给予演员和观众微笑或掌声。发展要求1、正确面对困难和挫折，不自卑，不嫉妒，不偏激，不互相攀比，不乱花钱，保持心理健康。2、学会微笑化解心理障碍。如遇误解要给别人一个宽容

14、的微笑；如遇生气要给自己一个善意的微笑；如遇悲伤要给自己一个坚强的微笑。3、无论在校内校外，待人接物都要懂得礼仪，笑脸迎人。4、体贴帮助父母长辈，主动承担力所能及的家务劳动。关心照顾家人朋友。5、文明乘公共交通工具，给老、幼、病、残、孕及师长微笑让座，不争抢座位。6、尊重他人的人格、宗教信仰、民族风俗习惯。谦恭礼让。尊老爱幼，帮助残疾人。七、组织实施1加强组织领导。成立“三学会”养成教育特色创建工作领导小组，组长由陈爱国校长担任，副组长由汤祖光、孙桂清同志担任，成员包括学校各处室主任、各年级组长及学科教研组长。主要工作由教导处统筹协调，各教研组相应配合，协同推进 “三学会”养成教育特色创建工作

15、。.强化活动宣传。学校将在校门及醒目处张贴“三学会”养成教育特色创建工作内容及相关图片，各班也要结合班级特点，布置宣传专栏，出好黑板报。要高度重视信息报送工作，要通过各种媒体，大力宣传“三学会”养成教育特色创建活动的意义和活动中涌现出来的优秀班级、优秀教师和优秀学生。.示范班级先行。每个年级重点指导一个班级的“三学会”养成教育特色创建工作，并通过这个班级发挥示范和引领作用，带动整个年级工作的广泛开展。.开展多种活动。要结合学校中心工作，团队工作，班级工作特点，开展丰富多彩的教育活动。定期举行经验交流会和现场观摩活动，以此推进“三学会”工作顺利进行。.进行课题研究。切实加强“三学会”工作的研究力度。教导处从速准备材料，选好配好研究人员，积极与市教科室联系，申报“三学会”课题研究，以求得上级领导及专家的指导与帮助。.建立激励机制。教导处在调查研究的基础上，结合原有的学校管理制度，制定出“三学会”养成教育特色创建活动考核细则。各班对照标准，制定规划，有序推进。学校将把“三学会”养成教育特色创建工作情况与学生的评优评先结合起来，与教师的年度工作考核、教师职称评定、绩效工资发放结合起来。力争使“三学会”养成教育特色创建工作开展得扎扎实实，又丰富多彩。