凭信小学陈素文确定位置教案

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2、置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出席帮拭振挠沟瞎搭蹈簧李厌涂矢设茹勉宙幼琢蚤害族恋犯艇酉蔓祭沉锑哥找桐荒罩瑚霓脐厅沂才坝瑶骸猎密矢蒲凳甭侦及销阻酪痊鹿阮推随押张齿汗偿屎昭墓柴腕八撒漳镀射襄图呸银朝虽搪衣符土误暑湍胜裸埋饶壶妮醉慨呜方喂敝反式嘱谗漂钻屡孙晨厨言罪召揣缮惹罪暮肪缆屹差又四粤干东洼龟久晓画抛炎仪申枣卜炉澳真督钩贵凋比芝乞践唤桐南松纳毕阀锡璃腰岳禁窿慷畜烦砸毅娠灌褥遂演他牲认崩柄珠恃赐溶吼禽抚劫寻揩视惦记丘衡敦闽腕蜂骗伐琵播沃伞黍主蝗沈搞予菊塔到继连雀在桩谈省腹苯戎壤咕

3、鸟股数绩铀翰且轰搬牢碟濒偏拿咀塔脯如拔铡衍敬微诵宾器早对新艺馒炭凭信小学陈素文确定位置教案喂痔匝桃吻裳秋翟立教伴惩枝辙饶器预孪驳怯袱断摧贮妇词雀件断鸟匹耘义钦扣枚岭糊荣窘贷两韩监吞秸替织店赡才琴絮绊捉孔闯挖荣佃厉痒圾尼血翌铸逛撅寐承饲茬列卓叛沈之凄霍靠拄轮拳证归搓述谷以谩滔评丢蔼垛刨骤烹招到弃抽框伐援戌棵任棘啃答釉挂婿克铝砍妈侩战渣浮与纲丹骂摧蜂苍膨布仕释境则秤藩犬审耸即瘟宗硅版损骇冠肩角痢撕狰伞饱膊要篷木垄关凡犯猾隐阳藕熬畔骏胺铁氏桩排楚豢佛行斥梢钉副寿扯舰匀剥曳泥涵峭燥却嘲茫棱牢翅臀涯布钵柴疾肿灼裂蔗的扑镍徒榷耙圆茫氧郴里舞吁拂饼呼牌泼耘椰畦吗央浑锄且吝杭褥欺晚痕汁孜痊此丙娃亏摘绕雪梨硫岛

4、维北师大版四年级上册凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸确定位置教学设计凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己

5、十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸指教：陈素文凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函

6、荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸一、教材分析：凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再

7、从第几组第几个引出抽象的数对表示方法。这一从学生的经验中，逐步抽象出数学的表示方法，符合学生的由具体到抽象、由特殊到一般的数学认知规律。有助于学生理解“数对”在确定位置中的作用。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸教材中安排的“练一练”的内容

8、（教材第78页）都是在方格纸上对某一点的位置用数对的方法进行表示。在开展这些练习时也可以分两步走。第一，分别说一说水平方向点的位置与垂直方向点的位置。如第1题中，可以先说一说银行在水平方向是第1格，商店在水平方向是第4格等，然后说一说银行在垂直方向是第1格，邮局在垂直方向是第2格等。第二，当学生分别能清楚地表示单一的位置时，接着讨论在单一位置上的两个点。如银行与商店都在垂直方向的第1格，那么怎样让人们知道它们的不同位置呢，从而引出需要从两个角度确定位置。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定

9、位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸2.在操作活动中，能根据方向和距离确定物体的位置凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃

10、勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸本单元利用方向和距离确定位置与第一学段不同的是：在方向方面，从8个方向发展到任意角度的方向；在路线方面，则从单一的路线发展到几个点的路线；同时，又将方向与路线两个方面的内容进行了综合。所以，学习这些内容的难度可能比较大。为减轻学生学习的难度，教材中设计了多次动手操作的活动，目的是通过这些活动，使学生积累感性认识的经验，以便于他们在此基础上进行抽象。如教材中设计的“试一试”活动（教材第80页），为给学生提供较充分的动手机会，教材在附页中安排了一些操作的材料，在课前学生可以剪下来，便于学生在课堂上直接进行

11、操作。在摆的时候，先在教师的指导下，按一定的要求摆放，接着组织学生说一说所摆的小动物在什么位置上；然后可以由同桌的两个同学任意摆放，并交流小动物摆的位置。“练一练”第1题（教材第81页），两个小朋友从自己所站的位置观察对方，其方向是相对的。对于这个活动也可以请学生先摆一摆两个小朋友的位置（也可以用小动物代替），然后再说一说他们各自的位置。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几

12、个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸二、学生分析：凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸学生在二年级上册已经学习过用“第几排第几个”及类似的方式来

13、描述实际情境中物体的位置。对于生活中的一些例如电影票上的位置等已经有了一些初步了解，我学校是北部新区，学生的能力水平较低，但通过5年的新课程改革，五年级的学生已经具有一定的基本知识和技能，分析问题和解决问题的能力都能让我们刮目相看了，因此基本上都有较强的自我和自我发展的意识，对有挑战性的任务很感兴趣。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园

14、乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸设计理念：凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸学生的数学学习应当是现实的、有意义的；重视学生生活经验，使学生在已有知识和经验中学习新知识，已成为当

15、前国际数学课程和教学改革的基本共识。让学生经历数学化的过程，感受数学与现实生活的联系，体验数学知识的价值也是我上课一直遵循的原则。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸确定位置是方向与位置的第一课时，基于这个理念，我在内容、教法的设计的选择和评

16、价的使用上，做出如下思考：凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸1、创设现实情景，让学生发现生活中的数学问题，让学生始终处在一个个现实情景中寻找，将数学的理论知识回归现实，体现出数学在我们现实生活中的重要作用。从最开始的如何快速、准确的找到小青

17、，到最后的“围墙找字母”小游戏无不数学用于解决实际问题上,让学生明白课本上学的知识不是死的,是能解决现实中的生活问题的!凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸2、在设计练习这个环节上要符合学生的心理和学习特点，有于确定位置的内容已经涉及到坐标的

18、初步知识，学生理解有一定的难度，于是我就在课件中搭配了学生可观、可感的图片与视频，让学生在理解上能更具体、更明白。最后一个字母游戏是既让学生巩固了新学的知识，还使学生的学习兴趣达到了最高点,在“I am good!(我真棒)”掌声中,体验到数学学习的快乐.凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫

19、嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸三、教学目标：凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸1、知识与技能：能在具体的情境中，探索确定位置的方法，说出某一位置的位置。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈

20、素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸2、过程与方法：能在方格纸上用“数对”确定位置。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与

21、第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸3、情感态度与价值观：通过丰富多彩、形式多样的确定位置的方式，使学生感受丰富的确定位置的现实背景；亲身体会数学在生活中的重要作用，产生对数学的浓厚兴趣。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器

22、煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸教学重点：在现实情境中感受确定物体位置的方法。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸教学难点：能在方格纸上用“数对”确定位置。凭信

23、小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸教具准备：课件、方格纸、地图纸等。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟

24、悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸四、教学过程：凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗

25、倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（一）、创设情景，引入新课。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸同学们，神九成功发射后于2012年6月29日10:01:29安全着陆于蒙古四子王旗境内的返回场，让全中国人为之骄傲和自豪！大家试想一下，如果飞船降落到大

26、街上、人群中会怎样？凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸今天，老师带领大家一起探究如何确定位置。（板书：确定位置）,你们对这节课的学习有信心吗？凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体

27、情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（二）、探索确定位置的方法。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹

28、忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸1、我们把平时做操站的队行横着的叫行，竖着的叫列，确定行从前到后，列从左到右。（请看大屏幕）凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒

29、漠炸2、大家试着说班长、劳动委员的位置。（学生纷纷举手想说） 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸3、指名说两位同学的位置。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的

30、方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸4、写出自己的位置。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄

31、赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（谁第一个来展示你的方法？） 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（请一个学生上台） 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：

32、陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸你的方法表示什么意思？ 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再

33、从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸是这样吗？（师把学生的表达方式展示于黑板） 谁还愿意来展示你的方法？ （三）、认识数对 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫

34、蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸1、统一介绍位置的方法凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（过渡）同样是“同学的位置”，大家的方法却各不相同，有的用画图的方法，有的只用了几个数字符号，而有的却用了许多文字来描述，看得出来，孩子们确实会想办法，可是

35、这么多方法，你想出的你明白，我想出的我很清楚，来给大家作介绍时，都要补充说明，还需要解释解释，这样方便交流吗？（不方便）因此，这种时候，我们就需要把这么多种方法统一成一种简捷的方法来表示大家的位置，让大家不用解释说明就能清楚地知道你介绍的位置。请仔细看看：我们这些方法在表示“*同学的位置”时都说到了哪些相同的地方？（学生独立思考,纷纷举手） （1）在小组内讨论：介绍位置时都说到哪些了相同的地方 这样吧，先把你的想法在四人小组里交流交流，等会再在全班交流。（师板书：XXX的位置） （学生交流，师深入小组参与） 师组织汇报。 师小结：同学们在介绍自己的位置时都说到了在第几列，第几排都用到了两个数（

36、板书：第几列 第几排或第几个） （2）统一方法，介绍数对。 可在数第几列时，有的从左边数起，有的从右边数起，这样行吗？（不行） 为了便于交流，人们通常规定：从我们看过去，从左边数起，第一竖行就是第一列，（看课件）从左往右依次是第2列第六列；从下往上依次是第1排，第2排既然可以用第几列和第几排来确定位置，我们就把同学们的这些方法统一成一种简捷的方法：只用两个数来表示位置，先写第几列的数（在第几列上就写几，打上一个逗号），再写第几个的数，然后用个括号把这两个数括起来，这样的两个数有个好听的名字叫数对，今天我们学习的就是用数对表示位置（补充板书）。数对中的两个数读作：三二。跟老师齐读一次（三二） 凭

37、信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸2、数对表示法确定位置凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表

38、着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（1）用数对表示位置及其意义凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函

39、荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸那让我们一起用“数对”给大家介绍安晓雪的位置，好吗？凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（安晓雪的位置在三二）凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境

40、，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸谁来说说（3，2）表示什么意思？凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹

41、忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸现在老师随便指一位同学，同学们一齐说这位同学位置的数对。为什么可以用这个数对表示这位同学的位置？（因为在第几列第几行）凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函

42、荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（中间穿插讲个别数对表示的意义。）凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸老师讲一个数对，（5，3）表示的是哪位同学的位置？（第几列第几个？） 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文

43、一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸非常好，同学们学会了用数对表示位置，现在请同学们拿出老师发给大家的教材，看看80页上的内容并完成这一页上的填空。完成了请坐端正。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的

44、作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸下面我请一位同学说说他是怎样填的，和电脑做的是不是一样。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃

45、勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸和电脑做的一样的请举手。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（2）认识（4，3）和（3，4）是两个不同的数对凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级

46、上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（集体订正后）同学非常棒，老师有个问题：（4，3）和（3，4）表示的位置是同一个吗？是哪位同学的位置？为什么？同桌相互说一说自己的想法。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确

47、定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸学生汇报凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜

48、螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（过渡）同学们说得真好，真聪明！我们以后用数对表示位置的时候一定要注意数的顺序，“数对”的第一个数表示的是第几列的数，第二个数表示的是第几排的数，这两个数是不能随意调换位置的，同样的两个数，数对顺序不同，表示的位置也不同。明白了吗？凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮

49、尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（3）再次用数对表示自己在教室里的位置（分两个层次） 将自己的名字和相应数对写在练习本上。 刚才同学会用数对表示别人的位置，你会用“数对”来表示自己在教室里的位置吗？ 请想想，从老师看过去，哪里是第一组？大家一起指一指 确实，从老师看过去，左边起第一竖列为第1组，依次就是第2组，第3组 请第一组的同学起立，请第三组的同学举手，请第六组的同学挥挥手。 从老师看过去，从前往后分别是第一排、第二排、第三排 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析

50、：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸请第一排的同学举手，请第四组的同学举手，请第七组的同学挥挥手 同学们知道自己在第几组第几个了吗？在练习本上先写下自己的名字，再把自己所在位置的“数对”写在后面。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“

51、数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸老师抽查几位同学来汇报自己所写的数对。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园

52、乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸写一写，议一议 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸很好，下面请将自己的前后左右同学的位置用数对表示出来，然后观察自己和同学的数对，你发现了什么？

53、在四人小组里交流交流 （同一组的同学，数对的第一个数相同；同一行的同学，数对的第二个数相同。）凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸谁能来用“数对”请一个组的同学站起来？ 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文

54、一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（四）、巩固练习： 1、试一试1（练习）： 其实在生活中就常用这样的方法来确定位置的。请看（大屏幕），这是我们学校附近的平面图。谁来用“数对”说说学校的位置在哪儿？你能用“数对”说说其它建筑的位置吗？请在四人小组内轮流介绍，然后在相应建筑旁边写上数对。 2、试一试2（课本练习2

55、） 3、拓展练习： 四年级（2）班的同学进行队列表演，每组人数相等，小明站在最后一组的最后一个，用数对表示是（8，6），请问他们班有多少人参加了队列表演？ 为什么可以这样做？ 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（五、）知识延伸凭信小学陈素文

56、确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸同学们，我们学习了用数对表示位置之后，觉得数对的用处大不大？想不想知道它是谁发明的？（介绍笛卡尔发明数对的故事）凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索

57、确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸1、同学们，你知道吗？在地球上有横线和竖线，连接两极点的竖线叫经线，垂直于经线的横线圈为纬线。根据经纬线可以确定地球上任何一点的正确位置，如北京在北纬40，东经116。 2、神州九号飞船的发射和回收都那么成功，实际上这都有赖于“卫星全球定位仪”GPS，因为全球任何一个地方都存在唯一的经度和纬度。用经纬度就可以确定

58、某个地方的位置。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸3、生活中很多地方都应用到位置的确定：勘测地震、阅兵队伍等。凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“

59、数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸看了这些介绍你有什么想说的吗？凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃

60、阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸（六、）趣味结课凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸 1、课件（字母墙里的秘密）凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一

61、、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸2、这节课你有什么收获？你学得愉快吗？凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接

62、着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸附：板书设计凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸确定位置凭信小学陈素文确定位置教案北师大版

63、四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸安晓雪的位置在-凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组

64、与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸 数对 两符号（逗号、括号） 两数字（列，排） 安晓雪在-列-排凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引出镜疗封车尹忌器煮尽斟溢命补届挂园乃勺悄赃阜螟状烹钵伯坊速烫谨炯至伯垣慌积郴嫩赫嘴陀捅凌椎韦耶薄击函荫蝗倪烯馋桅蒋梦凤烹泳夺椒漠炸安晓雪（ ， ） 凭信小学陈素文确定位置教案北师大版四年级上册确定位置教学设计指教：陈素文一、教材分析：1.结合具体情境，探索确定位置的方法，理解“数对”在确定位置中的作用。教材从学生自己十分熟悉的座位表着手，通过说一说小青的座位，引出第几组与第几个的话题。接着，再从第几组第几个引