新媒体在“班班通”环境下的教学应用研究课题申请书

《新媒体在“班班通”环境下的教学应用研究课题申请书》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新媒体在“班班通”环境下的教学应用研究课题申请书（19页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、附件3申请人类别单 位个 人 编 号江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书 研 究 方 向： 班班通应用效益 新媒体在“班班通”环境下的教学应用研究课 题 名 称： 乐平市第九小学申 请 人： 填 表 日 期： 江西省电化教育馆 制申请者的承诺与成果使用授权一、本人自愿申报江西省电化教育馆全省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题。本人认可所填写的江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题申请审批书（以下简称“申请书”）为有约束力的协议，并承诺对所填写的课题申请书所涉及各项内容的真实性负责，保证没有知识产权争议。同意江西省电化教育馆有权使用课题申请书所有数据和资料。课题申请如获准立项,在

2、研究工作中，接受江西省电化教育馆及其委托部门的管理，并对以下约定信守承诺：1遵守相关法律法规。遵守我国著作权法和专利法等相关法律法规。遵守我国政府签署加入的相关国际知识产权规定。2遵循学术研究的基本规范。科学设计研究方案，采用适当的研究方法，如期完成研究任务，取得预期研究成果。3尊重他人的知识贡献。客观、公正、准确地介绍和评论已有学术成果。凡引用他人的观点、方案、资料、数据等，无论曾否发表，无论是纸质或电子版，均加以注释。凡转引文献资料，均如实说明。4恪守学术道德。在研究过程中，不以任何方式抄袭、剽窃或侵吞他人学术成果，杜绝伪注、伪造、篡改文献和数据等学术不端行为。在成果发表时，不重复发表研究

3、成果。在成果分享时，对课题负责人和参与者的各自贡献均在成果中以明确方式标明。在成果署名时，不侵占他人研究成果，不在未参与研究的成果中挂名，不为未参与研究工作的人员挂名。5维护学术尊严。保持学者尊严，增强公共服务，维护社会公共利益。维护江西省电化教育馆课题声誉，不以课题名义牟取不当利益。6遵循科研规范。课题研究名称、课题研究组织、研究主体内容、研究成果形式与课题申请书和立项通知书相一致。若有重要变更，向江西省电化教育馆提出书面申请并征得同意。7标明课题研究的支持者。以明确方式标明为课题研究做出重要贡献的非课题组个人和集体。8正确表达科研成果。按照国家通用语言文字法规定，规范使用中国语言文字、标点

4、符号、数字及外国语言文字。二、作为课题研究者或主要承担者，本人完全了解江西省电化教育馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本人承担。特授权江西省电化教育馆，有权保留或向国家有关部门或机构报送课题成果的原件、复印件、摘要和电子版;有权公布课题研究成果的全部或部分内容，同意以影印、缩印、扫描、出版等形式复制、保存、汇编课题研究成果，允许课题研究成果被他人查阅和借阅;有权推广科研成果，允许将课题研究成果通过内部报告、学术会议、专业报刊、大众媒体、专门网站、评奖等形式进行宣传、试验和培训。申请人（签章）： 乐平市第九小学 年 月 日填 表 说 明一、本表适用于以单位或个人名义申报的课题。二、请

5、按江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理办法（2011年修订）的有关规定，登录江西省基础教育资源网上的“江西省中小学、幼儿园教育信息技术研究课题管理平台”填报课题相关材料，同时以计算机文本格式，如实准确填写该表的各项内容。凡选择性栏目请在选择项上打“”。本表签名（章）处，不得用打印字和印刷体代替，若有其他不明问题，请与江西省电化教育馆联系咨询。三、申请人为单位的填写单位全称，申请人为个人的填写本人姓名。四、封面右上方编号框申请人不需要填写。五、研究方向：“班班通应用效益”、“教学点优质资源应用”等。六、研究类型：按课题研究功能划分为：基础研究（理论研究）、应用研究、开发研究和综合研究。七

6、、主要参加者：参加本课题研究工作者，不含课题负责人，不包括未参加本课题研究工作的单位领导、科研管理等人员。八、工作单位：填写单位全称。联系电话：填写课题负责人的电话号码。九、预期成果：指预期取得的最终研究成果形式。请选项填写，最多限选报3项，其中必须包含研究报告。十、本表报送一份。请用A4纸打印，于左侧装订成册。申请书经课题承担单位或课题负责人所在单位领导审核，签署意见，加盖公章后上报设区市电教馆，设区市电教馆审核合格后报送江西省电化教育馆。十一、江西省电化教育馆联系方式：通信地址：南昌市洪都北大道96号 邮政编码：330046联系电话：（0791）88517760 传真：（0791）8851

7、2658电子邮箱：673820378网 址： 一、数 据 表课题名称新媒体在“班班通”环境下的教学应用研究关键词新媒体班班通教学应用研究方向班班通应用效益研究类型基础研究（理论研究） 应用研究 开发研究 综合研究课题负责人石灵敏性 别男民 族汉出生年月77年9月最后学历大专最后学位行政职务专业职称小高研究专长教学研究联系电话（区号）0798（单位）7105550（家庭）6817829（手机）18979803508所在设区市乐平市电子邮箱2365077103邮 编333300工作单位乐平市第九小学通讯地址乐平市第九小学主 要 参 加 者姓名性别出生年月职务职称研究专长学历工作单位濮赟男1988.

8、10小一电教管理本科乐平市第九小学方杰菊女1982.10小高教学研究本科乐平市第九小学张春娥女1986.06小高教学研究本科乐平市第九小学彭玉琴女1983.08小一教学研究本科乐平市第九小学吕琴女1984.06小高教学研究本科乐平市第九小学预期最终成果(不超过3项)专著 论文 研究报告教学软件 其它预计完成时间2016年12月 日二、课题负责人和主要参加者近期取得与本课题有关的研究成果成果名称著作者成果形式发表刊物或出版单位发表出版时间如何在日常教学中落实新的评价理念石灵敏论文获乐平市多元评价课题论文评比一等奖2009年三角形的面积石灵敏课件获十八届江西省优秀教学资源评比二等奖2012年语文现

9、场教学设计方杰菊教学设计获乐平市现场教学设计一等奖2012年让学生快乐地爱上“美”的音乐课吕琴论文获江西省论文评比二等奖2009年对数学作业的新理解吕琴论文获景德镇市论文评比一等奖2010年一个村庄的故事彭玉琴论文第十三届全省中小学、幼儿园教师“三优”评比景德镇市一等奖2007年日月潭彭玉琴课件乐平市中小学教师优秀教学资源评比活动一等奖2010年三、课题负责人和主要参加者“十一五”规划以来承担的研究课题课 题 名 称课题级别（选填国家级、省级、市级）批准时间批 准 单 位完成情况小学数学合作掌握学习策略研究（石灵敏参与）市级2003年乐平市教研室已结题小学数学学业多元评价（石灵敏参与）市级20

10、08年乐平市教研室已结题四、课题设计论证本课题国内外研究现状述评、选题意义和研究价值本课题的研究目标、研究内容、主要观点和创新之处本课题的研究思路、研究方法、技术路线和实施步骤（限3000字内，可自行加页）一、课题名称新媒体在“班班通”环境下的教学应用研究二、课题提出的背景刘延东副总理曾在2012年9月5日第一次全口径的教育信息化工作视频会指出:“十二五期间，要以建设好三通两平台为抓手，也就是宽带网络校校通、优质资源班班通、网络学习空间人人通，建设教育资源公共服务平台和教育管理公共服务平台。这是当前教育信息化建设的核心目标与标志工程。” “三通两平台”作为一项需要系统推进的教育信息化工程，班班

11、通处于核心地位。因此，如何开展“班班通”环境下的教学应用也就是当前推进教育信息化所必须聚焦的核心问题。我省自开始实施班班通试点工作以来，以基础教育资源网为中心的中小学数字资源应用体系初步形成，班班通应用也初见成效，信息技术在教学中得到常规应用，数字资源开始真正面向学生，走进课堂。然而，在对我校全体教师教学状况的调查中，发现大多数教师在利用班班通进行课堂教学的使用现状不容乐观，具体情况如下: （一）班班通使用认识上不到位。有些教师使用班班通的积极性不高，按其使用现状归纳为以下几个层次： 1、排斥。认为自己教学时不用班班通照样能把课上好，认为班班通纯属奢侈品，不实用。2、机械应用。班班通的应用只停

12、留在上课的课件展示上，教师过多地应用PPT课件，像放电影一样从头到尾，这样学习也就是跟着课件的设计一路走到底，交互性存在不足，没有把班班通与促进学生发展，培养学生的创新意识和自主探究能力结合起来。（二）班班通操作水平参次不齐 有些教师在使用班班通时还存在有很多操作技能方面的问题。像有些年纪比较大的教师不会用电脑，自然对班班通的硬件设施有畏惧心理，软件操作也不会使用，比如Office办公软件、网络资源获取、工具软件的使用等这些基础性的技能不会或不熟练。 （三）班班通环境下的教学设计能力较差 据调查有一部分教师不会进行基于班班通环境的教学设计。有些教师的教学设计中虽然使用了多媒体，但是往往是为了像

13、公开课、观摩课这样的面子课的教学而使用，缺乏网络信息技术与学科教学融合课型的教学设计能力，并没有真正起到对教师创造性教学和学生自主探究和创新能力提升的效果。 （四）班班通资源使用效益不理想。部分教师仅把班班通设备当做多媒体辅助教学的工具，应用的目标仍是为了技术和资源的应用而应用，没有与学生自主探究、协作创新能力的培养紧密结合；没有把班班通与现阶段学校推行的高效课堂结合起来，造成使用效益不理想。综上所述，虽然基础教育信息化从校校通发展到班班通，初步实现了班班通优质资源共建共享，推进了信息技术在课堂教学的应用，但是，如何提升“班班通”环境下的教学应用能力，如何实现 “班班通”利用的高效性，如何通过

14、“班班通”这个平台达到最终提升教师现代教育技术和提高学生自主探究能力成为我校迫切需要解决的问题。所以，我校课题组提出了新媒体在“班班通”环境下的教学应用研究的课题。三、课题研究的目的、意义（一）本课题核心概念的界定：1、新媒体：新媒体是相对于传统媒体而言，是报刊、广播、电视等传统媒体以后发展起来的新的媒体形态，是利用数字技术，网络技术，移动技术，通过互联网，无线通信网，有线网络等渠道以及电脑、手机、数字电视机等终端，向用户提供信息和娱乐的传播形态和媒体形态。较之于传统媒体，新媒体具有交互性与即时性，海量性与共享性，多媒体与超文本，个性化与社群化等特征。它的形态是不断变化和延伸的，在现阶段其核心

15、是数字式信息符号传播技术的实现。2、班班通：“班班通”是一个融合了基础设施、软件资源以及教育教学整合等内容的系统工程，其内涵的界定，有如下比较流行的说法：班班通是指学校每个班级里具备与外界进行不同层次的信息沟通、信息化资源获取与利用、终端信息显示的软硬件环境，实现信息技术与学科日常教学的有效整合，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。“班班通”的含义包含了如下几个不同层次： 首先，“通”硬件，每个班级须配备适量的信息化设备和网络设施。 其次，“通”资源，在硬件通的基础上配备与之相适应的信息化教学资源。 最后，“通”方法，即利用信息化资源和设备开展教学活动。让每一个班级、每一

16、位教师、每一门学科的每一堂课，尽量做到日常化应用信息化设备与资源，实现信息技术与学科教学的常态化和有效地整合，即在合适的时间运用恰当的技术完成教学任务和学习任务，切实变革教师的教学方式和学生的学习方式。 （二）国内相关研究成果综述课题组在“百度”键入 “班班通”的主题词，通过搜索相关期刊、论文库，大体上可以把相关搜索结果划分为以下几类：阐述“班班通”意义和作用的文章；探讨“班班通”建设研讨方案；介绍“班班通”建设方案、开发设计、设备安装和配备标准等；探索“班班通”教学实践应用和应用策略。通过对以上内容的认真分析比较，我们发现以班班通作为对象的研究逐年增加；对于班班通产生的背景、意义、内涵、实施

17、规划、配备标准、应用等方面的理论探讨和实践探索较多，而对班班通应用模式和应用效益方面的探讨不够。因此，非常有必要借鉴信息技术与学科教学整合的成功尝试，专门进行班班通环境下教学应用研究，总结经验，不断摸索，形成一系列完整的模式，促进班班通环境下的课程教学得以创新，提升教师现代教育技术能力，促进学生的发展。（三）选题意义和研究价值：选题意义：基础教育课程改革纲要（试行）中指出：“大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用，促进信息技术与学科课程的整合。逐步实现教学内容的呈现方式、学生的学习方式、教师的教学方式和师生互动方式的变革。”如今，班班通作为信息技术最重要的内容之一，我们可以深切地感受到，班班通

18、环境下的课程教学是提升教师专业能力和素养的一个非常重要的途径，也是促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展的重要途径。如何提升教师应用班班通进行课程教学的能力成为亟待解决的问题，从实际出发，因地制宜，探索有效途径是解决问题的根本。其意义主要表现在：1信息技术在学校中的应用来源于一个学校前瞻性的思考和不断摸索的精神，是对教育挑战的回应，它是学校发展和教育发展的互动过程。班班通作为信息技术最重要的内容之一，成为学校发展和教育发展互动过程的加速器。2推进班班通环境下课程教学是推动教育的一个方面，只有稳步推动应用班班通教育教学技术在学校各个领域的普及应用，才能使班班通教育教学技术成为教

19、育现代化的助推器。3创新课程教学，提高课堂教学效率，形成一系列完整的模式，促进教师教学方式和学生学习方式的变革，最终促进学生的发展。4.本课题的研究有助于丰富教育现代化研究的理论与方法。研究价值：以“新媒体在班班通环境下的教学应用研究”为重点，采用“多方位、多层次、多角度”的途径来促进教师应用能力的提升，创新课程教学，形成一系列完整的模式，从而推动课程教学的优化，促进教师整体综合素质的提高，最终促进学生的发展。具体讲就是：1将分散的、个别的信息技术在学校中的创新应用形式、实践模式、经验与教训收集与整理，形成一系列完整的、可借鉴的系统模式，供全校教师参考，实现资源的最大共享。2从关注信息技术的基

20、本应用转向关注信息技术的高效应用，提供先进的、优秀的创新思路，推动信息技术在教育领域的更高层次应用。3从关注信息化的基础设施建设转向关注实际应用的效益和效能，提高基础设施的使用效益，使效益最大化。4通过对教师应用个例研究，以点带面，推动班班通教学工程在学校全面应用的常态化，从而整体提高学校的信息技术应用意识和水平。四、课题研究的目标1、通过本课题的实验研究，努力促使教师更新观念，提高适应于新课改的教学教研水平。总结并形成在班班通环境下的课堂主体教学的基本理论和教学模式，变被动式学习为主动探索式学习，充分发挥教师主导作用和学生的主体作用，让教师真正成为新课改的实施者、推动者和创造者。2、通过本课

21、题的实验研究，探索实现课堂教学高效化的有效途径、方法和策略；促进教师教学方式变革，培养造就出一批高素质的教师队伍。从而在整体上提高学校的教育教学信息化水平，将学校教学改革推向一个新的高度。3、通过本课题的实验研究，培养学生信息获取、分析和加工的能力，让学生依托网络资源，充分发挥自身学习探究的积极性和创造性，极大地拓展学科知识的内涵和外延空间，满足学生个性化的学习需求，真正培养学生自主探究性学习能力，实现学生学习方式的变革。五、课题研究的基本内容1利用“班班通”激发教师的学习实践热情，改变以往落后的教学观念，变革教学方法方式，提高教学教研能力。2进行教师信息素养的培训，激发教师有选择地利用和优化

22、网络大量信息资源，积极引导教师探讨优秀资源的有效利用和创造性开发。鼓励教师参与制作电子教案、教学课件、脚本写作、上网授课等，不断更新丰富教学资源。3利用“班班通”进行有效教学，提高课堂教学效率，进而切实提高教育教学质量。4利用“班班通”不断优化学校信息技术环境，改善各类辅助教学设备的条件，实现“班班通”与教学实践的完美结合，从而将学校教学改革推向一个新的高度。5利用“班班通” 培养学生信息获取、分析和加工和学生自主探究性学习能力，促进学生的发展六、课题研究的方法问卷调查法、文献法、行动研究法、案例分析法、经验总结法七、课题研究的步骤和计划1. 研究准备阶段（2013.122014.3），完成文

23、献收集、整理、学习，调研我校教师信息技术应用能力现状，进行分析，制定具体的实施方案，申报立项。2. 研究实施阶段（2014.42014.12），收集整理课题相关资料，形成阶段分析报告和成果。 3. 实施推进阶段（2015.12015.12），收集整理课题相关资料，形成阶段分析报告和成果。4. 研究总结阶段（2016.1），根据研究目标，整理、加工实施各阶段积累的各项课题原始资料，进行分析总结，撰写报告，形成研究成果。八、课题研究的组织机构和人员分工（一）研究组织机构：课题研究组长：石灵敏课题研究副组长：濮赟课题组成员：方杰菊 张春娥 吕琴 彭玉琴（二）研究人员分工：1石灵敏：课题负责人，负责课

24、题研究总体设计和组织研究活动、实验活动，撰写课题研究方案、总结报告等2濮赟：负责协助组织、策划课题研究，承担课题研究阶段分析报告的撰写及课题研究相关资料收集归档等工作。3吕琴 张春娥：负责调查问卷、收集课题论文及相应的分析报告，负责课题研究活动的组织、协调和服务工作。4. 方杰菊 彭玉琴：负责课题研究过程的组织协调工作，研究案例的收集、分析以及阶段性研究成果的总结八、课题研究的经费及设备条件需要1研究资料。征订、购置足够的相关报刊、书籍，查找与本课题相关的文献，搜集与本课题相关的资料，进行整理、学习，理清思路，探索研究思路。2制度保障。健全科研制度，严格按照学校课题实施制度，加强课题实施过程化

25、管理、指导与评估；及时发现、分析、总结、调整改进课题研究过程中的问题，对各阶段的研究情况及时汇总。3设备保障。我校是新成立的的学校，校园环境优美，各学科教学标准化建设落实到位，每个班班班通的设施都非常齐全，教师办公室也配备了电脑，为教师有效应用现代教育技术进行教学创设了良好的硬环境。4时间保障。（1）充分利用各学科业务学习时间、全体教师集中学习时间进行专题研究或学习培训。（2）倡导教师结合自身实际情况进行师本研究，促进教师个体研究。（3）依托各项竞赛、研究活动载体进行课题专项研究。5师资条件。所成立的课题组负责人具有非常强的组织协调能力，有高水平的理论素养和分析解决问题的能力，具有小学高级专业

26、技术职称，能够保证全过程担负实质性研究工作。课题组成员结构及专业配置规模适度、结构合理，与课题研究的内容和要求相适应。 九、课题预期的成果与表现形式1.撰写课题研究方案、阶段性研究工作报告、总结报告。2.撰写关于课题的具有理论和实践价值的课题研究论文文集。3.构建班班通应用环境下的教学应用模式的理论体系和具体的操作模式，形成关于课题教学模式的论文和研究实验的典型教案、优质课教案集。4.形成其它形式的成果。五、完成课题的可行性分析已取得的相关研究成果和主要参考文献（限填20项）主要参加者的学术背景和研究经验、组成结构（如职务、专业、年龄等）完成课题的保障条件（如研究资料、实验仪器设备、研究经费、

27、研究时间及所在单位条件等）（可自行加页）在前期的教研工作中，已取得相关成果如下：1.如何在日常教学中落实新的评价理念 石灵敏 论文 乐平市数学学业多元评价课题优秀论文一等奖（2009年）2.三角形的面积 石灵敏 课件 第十八届江西省优秀教学资源评比活动二等奖（2012年）3.对数学作业的新理解 吕琴 论文 获景德镇市论文评比一等奖。（2010年）4.让学生快乐的爱上“美”的音乐课 吕琴 论文 获景德镇市论文评比一等奖。（2010年）5.一个村庄的故事 彭玉琴 论文 第十三届全省中小学、幼儿园教师“三优”评比景德镇市一等奖（2007年）6.日月潭 彭玉琴 课件 获乐平市中小学教师优秀教学资源评比

28、活动一等奖（2010）在课题研究方面，成果如下：小学数学合作掌握学习策略研究（石灵敏参与） 2006年 市级 乐平市教育局教研室 已结项小学生数学学业多元评价（石灵敏参与） 2009年 市级 平市教育局教研室 已结项本课题由我校（乐平市第九小学）教导处牵头，围绕新媒体在“班班通”环境下的教学应用开展研究。课题组由我校的中青年骨干教师组成，参与者基本上都是汉语语言文学教育专业本科毕业，他们都是学校教学业务骨干，都在教学一线工作，具有扎实的教学基础理论、专业知识和实践经验，都能熟练运用多媒体进行课堂教学，具有将课堂教学与信息技术整合的技术优势和实践经验，在技术上为课题研究提供了保障。本课题负责人石

29、灵敏教师：大学专科学历，现任乐平市第九小学副教导主任，2008年3月被评为乐平市第三届数学学科带头人，是景德镇青年教师五项全能比赛一等奖获得者。2003年2月2006年5月参加了乐平市“小学数学合作掌握学习策略研究”课题实验，2008年3月2011年7月又参加了乐平市“小学数学学业多元评价”的课题研究，具有较好的课题研究实践经验。本课题副组长濮赟老师，学校电教处主任，小学一级教师，本科学历。他有扎实的教学功底和较强的科研能力，教学成绩突出。尤其精通班班通的操作和多媒体教学，具有较强的组织和协调课题研究的经验和能力。方杰菊，小学高级老师，参加工作十多年来，一直致力于语文教学与教学艺术的探讨，市骨

30、干教师，乐平市第十届青年教师“五项全能”竞赛一等奖获得者，多次参加各项比赛获市级一、二等奖，具有丰富的课题研究经验和较强的课题研究能力。张春娥，小学高级教师，本科学历，多年从事班主任工作，有丰富的教学工作经验；工作勤奋，能吃苦耐劳，有较深的理论水平。彭玉琴，本科学历，具有非常强的业务素质，课件、论文、优质课多次获景德镇市一、二等奖。吕琴，小学高级教师，本科学历，从教以来，一直致力于教育教学改革，有很强的教学教研功底，擅长于多媒体的操作与应用。整个课题组的组成年龄结构合理，教研经验丰富，科研水平较高，是一支不可多得的课题研究队伍，这为本课题的有效开展和顺利研究提供了最有力的人才保证。而且我校是一

31、所最新成立的学校，设施齐全，办学条件优越。学校有计算机教室，每个办公室都配备了电脑，每个班都有非常完善的班班通设施，有进行研究的物质条件。学校领导教育观念先进，科研意识强，对科研项目的支持力度大，并建立了相应的奖励制度。广大教师积极参与教学研究，教学科研气氛浓厚，针对本课题的研究申请，校领导给予了大力支持，并将为课题组提供充足的人力、物力和财力保证。综合以上各方面因素，我们相信，通过全课题组成员的共同努力，本课题是一定会顺利完成的。六、预期研究成果主 要 阶 段 性 成 果（限 报 10 项）序号研究阶段起止时间阶段性成果名称成果形式负责人12013年12 月2014年3 月调查报告文字、PP

32、T石灵敏 濮赟22014年4 月2014年12月论文集、课例集、阶段小结文字、图片、PPT吕琴 彭玉琴 32015年1 月2015年12 月微课、论文集、课例集、阶段小结视频、文字、PPT张春娥 方杰菊 42016年 1月2016年12月材料汇编、终结性报告文字、PPT石灵敏 濮赟年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月年 月最 终 研 究 成 果（限 报 3 项，其 中 必 含 研 究 报 告）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12013年12 月2014年 12 月论文集、课例集、文字吕琴 彭玉琴 22015年1 月2015年12 月微课、论文集、课例集、视频

33、、文字、PPT张春娥 方杰菊 32016年 1月2016年12月材料汇编、终结性报告文字、PPT石灵敏 濮赟七、推荐人意见 不具有小学高级职称、中学高级职称或其他高级专业职务（称）的申请人，须由两名具有高级专业技术职务的专家推荐。推荐人须如实介绍课题负责人的科研态度、专业水平、科研能力和科研条件，并说明该课题取得预期成果的可能性。推荐意见：第一推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名：推荐意见：第二推荐人： 专业职务： 研究专长： 工作单位： 推荐人亲笔签名：八、课题承担单位或课题负责人所在单位意见本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位

34、承担。证明课题负责人之申请书所填写的内容完全属实，该课题负责人和参加者的政治素质和业务能力适合承担该课题的研究工作；本单位能够提供完成该课题所需的时间和条件；本单位同意承担该课题管理的相关工作。 （公 章） 单位负责人（签章）：年 月 日 九、设区市电教馆意见本单位完全了解江西省电教馆的有关管理规定，完全意识到本声明的法律后果由本单位承担。证明课题申报的真实性，认可课题申报人及其所在单位的申报资格，同意上报江西省电教馆。 （公 章） 负责人（签章）： 年 月 日十、评审组评审意见主审专家意见 主审专家签名： 年 月 日评 审 组成 员 签 名评审结果评审组建议立项意见1、评审组建议本课题立项的原因（1） 理论价值：（2） 实践意义：2、评审组对本课题研究的改进建议（3） 课题名称：（4） 研究内容：（5） 课题组织：（6） 研究方法：（7） 研究经费：（8） 研究成果：（9） 其他 评审组长签名： 年 月 日评审未通过主要原因1、评审未通过；2、投票表决未通过，主要存在问题（可多项选择，在选项处画勾）（1） 选题问题；（2） 课题设计问题；（3） 研究内容问题；（4） 研究方法问题；（5） 课题组织问题；（6） 经费资助问题；（7） 研究成果问题；（8） 其他 评审组长签名： 年 月 日 十一、江西省电化教育馆意见对课题的审核意见（公 章） 负责人（签名）： 年 月 日