初中英语阅读技巧研究

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1、初中英语阅读技巧研究实施方案 2009-10-21 19:26:56| 分类： 默认分类 | 标签： |字号大中小 订阅 . 内容提要：英语阅读理解在同等学力英语测试中占有举足轻重的地位。学生的英语阅读理解能力直接反映了其在英语学习上的综合能力和素质,也决定他对整个试卷的把控。然而参加同等学力英语测试的大多数学生的阅读理解能力非常不足，而且参差不齐。本文针对这一情况阐述如何通过阶段性的学习来提高同等学力学生的英语阅读理解能力。阅读是语言学习的主要目的和途径。阅读技巧策略是指语言学习者在阅读过程中为提高阅读理解水平所使用的一些技巧和阅读者为了达到预期目的采取的有选择性利控制性的行为的学习策略。近

2、年来,国内外的外语学者和教育工作者对外语阅读者在阅读过程中所使用的阅读技巧越来越感兴趣,他们想知道,这些阅读技巧能否用于教学,来提高阅读者的理解能力。因此英语阅读技巧策略的研究受到了越来越多的重视。对这方面的研究表明,水平较低的读者可以利用水平较高的读者所使用的技巧来提高他们的理解能力。同时阅读技巧策略的研究对第二语言学习与教学具有重要的意义。一、课题的背景：1社会生活的信息化和经济的全球化，使英语的重要性日益突出，英语作为最重要的信息载体之一，已成为人类生活各个领域中实用最广泛的语言。基础教育阶段英语课程的任务之一就是使学生掌握一定的英语基础知识和听说读写技能，形成一定的综合语言运用能力，培

3、养学生的观察，记忆，思维，想象能力和创新精神。新课标对七、八、九三个年级段阅读能力目标进行了具体的描述，明确要求除教材外，七年级学生课外阅读量应累计达到4万词以上，八年级学生课外阅读量应达到10万词以上，九年级学生课外阅读量应达到15万词以上。2从现行的初中英语牛津教材来看。体现了理念新，内容好，方法活的特点。但新教材词汇量剧增，信息获取量多，各种语法现象出现的时间较老教材早，且语法的密度很大，有一定的难度，对学生素质要求比较高，学生学习英语面临新的挑战和压力；再从每一单元的编写结构来看，对话和文章反复出现，阅读量很大，文章中词汇量丰富，语法现象多，有时各中时态交错出现，对学生阅读能力提出了更

4、高的要求3近几年中考试题对阅读要求逐步提高，加大阅读量，提高阅读速度，考查学生的阅读理解能力及技巧是试题的一个主要发展趋势。学生仅仅读懂教材，不扩大语言输入量，将难以持续发展。它要求教师强调应用、注重能力、训练阅读速度、扩大词汇量。指导学生进行英语泛读，拓宽视野。要求教师调动学生自学积极性，让他们用已有的知识去获取、消化、处理大量的英语语言知识，去提高自己认识问题、解决问题的能力。还要引导学生学会解题中分析判断、归纳综合和逻辑推理的技巧。但是，现在的初中学生普遍存在阅读速度慢、理解能力较弱的现象。由此可见，新课标将学生阅读能力培养摆到了一个非常突出的位置。二、研究目的和意义：培养学生的阅读能力

5、是外语教学的主要目的之一。阅读是一种复杂的心理活动。言语运动在阅读中占有重要的地位，即使在默读时，也往往伴随着言语运动器官的潜在发音动作。因此，阅读是与言语运动器官的发音动作相互联系的，二者相辅相成，互相促进。在阅读过程中，一方面将文字符号转化为发音动作；另一方面，通过分析综合活动来理解文字符号所表达的意思。为顺利地进行这种分析综合活动，要求学生事先具备一定条件：有一定词汇与语法技能；有相应生活经验与专业知识；联系课文了解来龙去脉；了解作品背景、中心思想。三、研究的理论依据：随着社会的不断进步和迅速发展，人们对语言的要求也越来越高，越来越全面，现行英语教材的不断更新正是顺应了社会的这一进步和发

6、展，使学生在英语学习中的听、说、读、写等各方面的能力都得到了全面的培养和锻炼。尤其是阅读能力，在我国一向受到重视，中学英语教学大纲就提出要侧重培养学生的阅读能力。只有具有阅读能力的人才能进入人类知识的宝库，广泛地获取更多的知识，开阔眼界。因此不管教材如何变更，阅读课始终是教材的核心部分，也是英语教学的关键所在，教师对阅读课的处理也就成了教学成功与否的决定性因素。但许多教师在阅读课上只是注重对课文的阅读和讲解，落入俗套，一堂课下来，不仅学生觉得索然无味，收获甚少，就连教师自身也能感受到阅读课的教学变革已刻不容缓。教育心理学告诉我们，只有学生感兴趣的东西，他才会积极地开动脑筋，认真思考，并以最简捷

7、、最有效的方法去获得必要的知识。因此，激发学生对阅读课的兴趣尤为重要，这就要求广大教师在阅读课的教学上能有所创新。四、研究的理论假设：通过课题的试验与研究，寻找在英语教学中培养学生阅读能力的有效方法途径，试图探索出行之有效的教学模式，培养学生学习英语兴趣，提高学习效率，从而全苗提高教学质量。五、课题相关理论的界定：1语言学研究成果语言学研究结果证明：人类有学习语言的能力；人类学习语言有一定规律可循，并且按照一定阶段发展成熟；人类学习语言有以下几条规律性原则：第一是量变质变原则；第二是内因与外因的原则；第三是个别差异原则；第四是认知与情感机制渗透的原则。总之，语言能力的形成需要大量的实践，需要多

8、方面的训练。2情感学说情感可以激发热情，而没有热情往往难以产生兴趣和动力。著名外语教学法专家H.H.Stern说过，情感对外语学习的作用至少与认知技能同等重要，甚至更重要些。教学中，教师的热情可以激发并维持学生的学习热情。学生的学习热情高，可以产生学习语言的内驱力；没有情感的投入，学生的良好学习潜力和积极性就难以开启。六、研究内容和措施方法：本课题研究的基本内容：1如何通过课堂教学提高学生阅读能力。2如何加大语言材料输入量，对学生进行课外阅读训练。3如何提高学生阅读速度，培养良好阅读习惯和技巧。4如何进一步激发学生对英语阅读的兴趣本课题主要的研究方法：1、 文献法：借助理论和他人的经验，指导实

9、验研究。2、 行动研究法：在平时的教育教学中开展研究实践。3、 经验总结法：重视经验积累、资料收集，做好教后反思，进行阶段总结。七、研究的过程和步骤：（1）、准备阶段资料学习、理论学习、听课、 （2）、实施阶段(收集整理资料，分析培养自学能力的方案；理论学习和专家指导、听课，研讨活动；分析培养自学能力的方案 （3）总结阶段 对课题研究的过程进行分析，形成课题总结报告。八、研究人员的分工及保障条件：1、本人从教英语11年，有很强的教育教学经验和能力，曾多次参加市县举办的教学研讨会，2006年参加省骨干教师提高培训；数篇教育教学论文在市县获奖；开展对学生阅读能力培养的研究上可行的，也是可能的，通过

10、努力，能取得丰硕成果的。2、围绕本课题所开展的前期准备工作，包括文献搜集工作、调研工作等。积极搜集资料进行理论学习、听课、听专家指导，分析培养自学能力的方案，借助理论和他人的经验，指导实验研究。3、完成研究任务的保障条件，包括研究资料的获得、研究经费的筹措、研究时间的保障等。积极参加业务学习，听专家讲座，提高自身的业务素质。充分利用节假日等课余时间进行课题研究。九、预期研究陈果：a) 初中英语阅读技巧研究的调查报告。b) 培养学生阅读技能的教学经验论文。十、参考文献培养英语阅读技巧 提高阅读理解能力 丰玉芳初中英语阅读教学行为研究课题中期实验总结穆建梅中学英语阅读技能培养初探 马静 评论这张

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