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1、精选优质文档-倾情为你奉上第四单元：认识图形 教学内容：教科书34页、35页做一做。教学目标： 1. 通过操作和观察，使学生初步认识长方体、正方体、圆柱、球；知道它们的名称；会辩认识这几种物体和图形。 2. 培养学生动手操作、观察能力，初步建立空间观念。 3. 通过学生活动，激发学习兴趣，培养学生合作、探究和创新意识。教学重、难点：初步认识长方体、正方体、圆柱和球的实物与图形，初步建立空间观念。教学方法：情境演示、启发式教学法、 实践操作法。教具、学具准备： 6袋各种形状的物体，图形卡片。课时安排：1课时教学过程：一、质疑激情导入 ：小朋友们，老师给你们带来了礼物，想知道是什么礼物吗？把袋子里
2、的东西倒出来看一看。老师还提出一个要求，把形状相同的物体放在一起。二、操作感知 ：1. 用投影出示长方体、正方体、圆柱、球、揭示概念。（用投影） （1）分组活动。让学生把形状相同的物体放在一起，教师巡视。 （2）小组汇报。 问：你们是怎样分的？为什么这样分？ 学生可能回答可分成这样几组：一组是长长方方的；一组是四四方方的；一组是直直的，像柱子；一组是圆圆的球。 （3）揭示概念。 教师拿出大小不同、形状不同、颜色不同的实物直观揭示长方体、正方体、圆柱和球的概念，并随机板书名称。2. 摸一摸，感知特点。 （1）让学生动手摸一摸长方体、正方体、圆柱和球的实物，然后把自己的感受和发现在小组内交流。 （
3、2）汇报交流学生可能说出： 长方体：是长长方方的，有平平的面。 正方体：是四四方方的，有平平的面。 圆 柱：是直直的，上下一样粗细，两头是圆的，平平的。球：是圆圆的。 三、形成表象，初步建立空间观念 1. 由实物抽象实物图形。 投影出示实物图“粉笔盒”，引导学生说出它的形状是长方体，然后抽象出长方体图形。 用同样方法出示“魔方”、“茶叶桶”、“足球”等实物，抽象出正方体、圆柱、和球的图形。2. 记忆想象 （1）分别出示长方体、正方体、圆柱和球的图形，先让学生辩认，然后把长方体、正方体、圆柱和球的图形贴在黑板上，最后再拿出相应的实物。 （2）学生闭眼想四种图形的样子。（教师说图形，学生想。） （
4、3）学生闭眼按教师要求拿出四种不同形状的实物。 （4）先让学生闭上眼睛，然后教师给出一种实物，由学生判断它的形状。 （5）出示大小、颜色不同的长方体、正方体、圆柱和球的图形，让学生辩认。3. 学生列举日常生活中见过的形状是长方体、正方体、圆柱和球的实物。 四、分组活动，体验特征 1、 1.找朋友1题。（出示投影） 提问学生你是怎样找的？1、2.数一数。（出示投影）个别提问学生，进一步掌握新知。2. 游戏“拼一拼”。用准备好的学具发给学生进行拼。 （1）每小组拼出一组图形，说出理由，怎么拼的。（2）教师带领学生一起拼出一个图形，对学生说出怎样拼的。五、小结： 你今天有什么收获？ 坪寨小学2014年秋季学期达标课总结教 师:徐 婷2014年10 月20 日专心-专注-专业
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