新课标语文七年级上册一单元导学案

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1、1.散步导学案一、【教学目标】1、整体感悟课文内容，理解文中重点句子的含义；体会文章语言美，进而感悟文章的情感之美和生命之美。2、让学生得到家庭亲情的熏陶，让学生体验家庭责任感和社会责任感，明白尊老爱幼是中华民族的传统美德。二、【教学重点难点】 1、理解文中重点句子的含义 2、体会文章的语言美。 3、理解文章内容和作者的情意。三、【自主学习】 1、作者介绍：莫怀戚，1951年出生，男，汉族。笔名周平安、章大明。中国作家协会会员。重庆人。1982年毕业于四川大学中文系。 现为重庆师范大学新闻学院教授。散文散步和家园落日被选入中学语文课本。 2、 给加点词语加上拼音：信（ ）服 酷（ ）冬 熬（

2、） 分歧（ ） 各得其所（ ） 水波粼粼（ ）背（ ）起了母亲 背（ ）起了儿子 好像我背（ ）上的同她背（ ）上的加起来，就是整个世界 四【合作探究】（一）联系以前所学的以亲情为内容的文章，完成填空：那份浓得化不开的亲情哟爱得放不下的是 ；疼得舍不得的是 ，痛得走不出的是 ，亲得割不了的是 。3、朗诵课文散步，整体感知。读完文章，回答问题： 请用简炼的语言概括本文内容。（指导概括的方法要素连缀法） 时间： 地点： 人物： 事情： 通过要素连缀，概括本文内容： 读完后你最深切的感受是什么？请用恰当的词语阐述。（注意评价的多角度） 的一家人； 的作者； 的文章（二）1、 学生自由朗读课文，用圈点

3、勾画法自主学习。找出能体现一家三代四口之间家庭亲情的词语或句子。你找到的句子有： 深入体会家庭成员之间亲情内涵。你体会到了亲情，其中蕴含着 仿句训练：散步中蕴含着的浓浓亲情，就是“我”对母亲的孝顺，就是 ，就是 ，就是 ，就是中华民族尊老爱幼的一个缩影。2、文章中有两处集中描写了景物，读一读，思考景物描写的特点及各自的作用。 特点是： 作用分别是： 3、找出整齐对称的句式，体会文章的音韵美。这样的句子有： 4、重点句子的理解。 一霎时我感到了责任的重大，就像民族领袖在严重关头时那样。 但我和妻子都是慢慢地、稳稳地，走得很仔细，好像我背上的同她背上的加起来，就是整个世界。 五【学习反刍】 仿写训

4、练：亲情不单是父母无条件的付出，它更应该是儿女们无言的回报。它不应该只是母亲给我编织的暖暖的毛衣，它还应该是我给母亲捶背时的双手；它不应该只是 ，它还应该是 ；它不应该只是 ，它还应该是 ； 六【作业布置】1、亲子共读，倾听心声。【请将本文带回家，读给爸爸妈妈听，与父母交流读后感受。】 2、写篇关于散步读后感。2.秋天的怀念导学案【学习目标】知识目标：理解人物性格，感知人物形象。能力目标：学习阅读的方法，提高现代文阅读的能力。情感目标：理解父母的关爱，学习作者的坚强。重点：感悟母亲对子女的关爱。难点：学习作者的坚强。【教学过程】一、课前预习正确流利地朗读课文3-5遍，完成下列各题：1、正确读写

5、本课生字词。 2、思考：课文主要讲了什么？请用简洁的语言写下来。二、学习探究1、抓住母亲的表情动作语言来说，体会母亲的心情。2、现在， 你明白母亲为什么要带“我”去看菊花的原因了吗？你明白了母亲未说完的话吗？ 3、又一年的清明节到了，“我”来到母亲的墓前，请把想说的说给母亲听听吧！ 三、当堂达标（一） 1、给下列加点的多音字填上正确读音。宿舍（ ） 星宿（ ） 三天两宿（ ） 住宿（ ）2、结合上下文解释词语。侍弄: 烂漫： 暴怒无常：3、概括课文的主要内容。 四、巩固练习一、 读拼音，写词语。z sh yng shn（ ）碎 （ ）养（ ）求 仿（ ）二、 辨字组词。侍（ ）踩（ ） 诀（

6、） 悴（ ）矫（ ）待（ ）睬（ ） 绝（ ）碎（ ）骄（ ）碗（ ）锤（ ） 狠（ ）槐（ ）谣（ ）豌（ ）捶（ ） 恨（ ）愧（ ）摇（ ）三、 按课文内容，然后背诵。黄色的花（ ），白色的花（ ），紫红色的花（ ）而（ ），泼泼洒洒，秋风中正开得（ ）。四、将成语补充完整，并解释所填字的意思。 1喜出（ ）外：2翻来（ ）去：3恍然大（ ）：4名（ ）其实：5深情厚（ ）：五、 选词填空。神情 神态 神色 神气刚一上场，你看他那（ ）样儿，好像稳拿第一，可是连输了几个球后，（ ）就有些慌张了。下半场开始，虽然（ ）恢复正常了，但最终还是丢了关键的一局，你看他那（ ），显得十分沮丧。六、

7、按要求改写句子。1四周围黑洞洞的，还不容易碰壁吗？改成陈述句：2小树成长。扩句（至少扩两处）：3他很累。用上“甚至”补充句子：知识链接史铁生（1951-2010），北京人，中国当代著名作家、思想家.文学家。1958年入北京市东城区王大人小学读书，1967年毕业于清华附中初中部。而后，于1969年到陕北延安地区“插队”。三年后因双腿瘫痪回到北京，在北新桥街道工厂工作，后因病情加重回家疗养。1979年开始发表作品。 因脑溢血故于2010年12月31日。3.羚羊木雕导学案【学习目标】1、运用多种方法阅读课文，重视阅读理解能力的培养，充分感悟本文的人物思想感情，欣赏人物形象。2、品味语言，了解烘托、反

8、问的修辞手法及叙述中的倒叙和插叙。3、联系生活，学会与父母、他人沟通，正确处理好亲情、友情的关系。从中获得有益启示，并能有效地解决好类似问题。【自主学习】1、关于作者：张之路，山东诸城人，创作有电影剧本霹雳贝贝等，出版有童话集、小说集。2、关于记叙文的叙述顺序记叙文的叙述顺序一般有 、 、和 等。顺叙是按照事件发展的时间先后顺序来写，是最基本的叙述方法。如金黄的大斗笠、散步和我儿子一家。倒叙是根据表达的需要，把事件的结局或某个最重要、最突出的片断提在前边叙述，然后再从事件的开头，按事情原来的发展顺序进行叙述的方法。如背影一文。插叙是在叙述中心事件的过程中，为了帮助开展情节或刻画人物，暂时中断叙

9、述的线索，插入一段与主要情节相关的内容的叙述方法。在此文中就运用了插叙的方法。如在爸爸妈妈逼迫自己向万芳同学要回“羚羊木雕”时，插入了自己与万芳同学的相处，写出了两人之间的友情。这样写使文章内容严谨，达到了写作的目的含蓄地批评了父母的重财轻友，不理解孩子的心，不尊重孩子们纯真的感情的行为。3、本文的体裁是小说，小说一般有 、 、 三个要素；其中 又包含 、 、 、 。预习提纲：1、给加点字注音：犄（）角怦（）藏（）刀脸颊（）攥（）着2、根据意思写成语久久地注视着一个地方。（ ）彼此关系十分密切，总愿在一起不分开。（ ）完全不放在心上。（ ）说话时的声音和脸色都非常严肃。（ ）3、读课文，完成下

10、表内容时间事情叙述顺序或方法线索1开头今天 今天 2上星期 3昨天 4 今天 结尾今天小结反问句【合作探究】1、根据课文内容，在横线上空格处完成下列情节概括： 情节 妈妈追查、逼迫 爸爸 插叙回忆我 起因：我送木雕（插叙交待 ）。 经过：要收回（原因是 ）。 结局：收回（不好）。2.、文中有哪些叠词？有何表达作用？同学们找一找，用一种符号标示出来，联系语境，说说下列叠词“表现了xx(谁) 怎么样。”怦怦：表现了 。紧紧：表现了 。静静：表现了 。 愉愉：表现了 。 嘿嘿：表现了 。 慢慢：表现了 。 呆呆：表现了 。3、读课文，用浪线划出人物的语言描写句。从这些对话的语句中，你认为这些人物有何

11、特点？并用“是 的人”来回答。a.妈妈是一个 的人。b.爸爸是一个 的人。c.万芳妈是一个 的人。d.奶奶是一个 的人。e.万芳是一个 的人。f.“我”是一个 的人。4、你觉得万芳在得知“我”要索回羚羊木雕后的心理变化应该是怎样的？请概括回答。惊讶 5、“月亮出来了，冷冷的，我不禁打了个寒战。”这里为什么写到月亮？这是什么描写？在文中起什么作用？ 。6、“我呆呆地望着她，止不住留下了眼泪。我觉得我是世界上最伤心的人”！作者为什么这样写？ 4.散文诗两首导学案金色花学习目标：1、品味诗歌的精美语言，体会诗歌中浓浓的母子情；正确、流利、有节奏、有感情地朗读诗歌，以培养语感。 2、通过各种朗读方式使

12、学生把握诗歌基调；通过自主与探究的学习方式，提高学生鉴赏诗歌的能力。 3、体验人间至爱亲情，受到美的熏陶和感染，培养健康高尚的审美情趣和审美能力。 教学重点：投入真情，反复诵读，感知诗歌优美清新的意境和真挚淳朴的情感。 教学难点 ：利用想象，鉴赏诗歌，并尝试借助具体的形象或事物来抒写感情。 【自主学习】一、了解一下一代文豪泰戈尔和印度佛教圣物金色花。 （1）泰戈尔，_诗人、作家，他一生创作丰富，诗集有_、_等，长篇小说有小沙子、沉船等。曾获1913年诺贝尔文学奖。印度是一个以佛教为国教的国度，在泰戈尔的散文诗里可以处处感到富有宗教意义的爱最高尚、最纯洁的爱。 金色花选自他的散文诗集_。 （2)

13、金色花，又译作“瞻波伽”或“占波”，印度圣物，木兰花属植物，开金黄色碎花。 二、整体感知，扫清障碍。朗读课文时，老师有个要求，就是我们要读准字音。1、检测一下同学们读的效果。 嗅( ) 罗摩（ ） 衍( )那 沐浴( )：匿笑( )： 祷告( ) ： 2、说说这首诗的大致内容，请同学回答老师一个小问题： （1）这篇文章里的金色花是自然界中的花，还是一种有特别意义的花？如果是一种有特别意义的花，那是一朵怎样的花。 （2）“我”变成金色花后干了什么事？ 感知小结：通过整体感知，你眼中的孩子和妈妈分别是怎样的形象？【合作探究】一、 交流整体感知中的疑惑二、倾情诵读，感受语言。 1、自由朗读了这首诗，

14、同学们了解这首诗中是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？2、用自己的朗读来表达母爱带给我们的心灵震撼！ 画出你喜欢的句子，（1）我们先来看看课文里一些有代表性的诗句，该用什么语气去读，为什么？例如：假如我变成了一朵金色花，为了好玩，长在树的高枝上，笑嘻嘻的在空中摇摆，又在新叶上跳舞，妈妈你会认识我吗？ （2）我们知道了一些关键诗句的读法，现在请同学们揣摩其他语句，把诗歌完整地朗读一遍。然后老师请同学来演读、评点。最后一起来读，再次感受语言美。【学习反刍】 感受了诗歌的语言美，这美来自诗人的神奇表达。泰戈尔的写法到底有什么特别的魅力？我们一起来看几个小问题，或许可以帮助我们发现

15、美的根源所在。 （1）在中国，我们一般用花儿来比喻什么？（2）金色花是最美丽的圣树上的花朵，用金色花作喻体现了诗人对孩子一种怎样的感情？ （3）人们爱花儿，花儿也惠及人们。在诗中有什么象征意义？ 【课后作业】同学们：母爱就在我们身边，她像一股涓涓的溪流时时刻刻地滋润着我们。读了这篇文章，是否觉得我们也要为深爱着我们的母亲作些什么呢？我们用有创意的作业 ，来表达我们一颗感恩的心！ 如果你忽然具备了文中小男孩的神力，你准备变作什么来表达你对母亲的满怀爱意？ 展开想象的翅膀，请以“妈妈，假如我变成了-”来说一句话，表达你对妈妈的爱。荷叶 母亲 【学习目标】1、指导学生把握诗歌的感情基调，有感情地朗读

16、课文，培养鉴赏诗歌的能力。2、品味诗歌的精美语言。3、体验人间至深至爱亲情，受到美的熏陶，在生活中学会感恩。【内容导航】母爱是世界上最为崇高的爱，因此关于母亲的比喻比比皆是。母亲像点燃的蜡烛，让我看到光明；母亲是大在，我就是小草；母亲是绿叶，我就是鲜花。母亲是金色的灯塔，时刻指明我前进的方向；母亲是遮风挡雨的纸伞，呵护着我幼小的生命；母亲是御寒的冬衣，时刻给我温暖冰心奶奶就把母亲比作荷叶，我们看看她老人家是如何来写自己的母亲的。【作者简介】冰心(19001999)， 原名谢婉莹，中国现代史上第一位著名女作家，儿童文学家。代表作有：散文集寄小读者，诗集繁星、春水。冰心的创作内容大致包括：母爱、童

17、真、自然三个方面。歌颂自然、歌颂母爱，歌颂一切美好的东西，是冰心作品的思想内核。 【自主学习】1、为下列词语注音：并蒂( ) 花瑞( ) 菡萏( ) 慈怜( ) 荫蔽( ) 徘徊（ ） 欹（ ） 遮( ) 拦 姊（ ）妹2、解释下列词语并蒂： 瑞： 繁杂： 菡萏： 徘徊： 欹： 荫蔽： 遮拦： 花瑞： 莲蓬：适意： 亭亭：3、有感情的朗读课文，谈谈你的整体感受，写出你的初读感悟。【合作探究】1、 文章开头写“父亲的朋友送给我们两缸花”有什么作用?2、作者引用祖父的话有什么作用？3、作者为什么要从自家院子里的莲花写起？4、课文重点描写的是什么？5、为什么还要提及九年前祖父和我的赏莲呢？6、课文中

18、写作者的情绪变化有什么作用？结尾“心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”有什么作用？7、结尾一段“母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我在无遮盖天空下的荫蔽？”蕴含了怎样的感情？怎样理解“心中的雨点来了”这句话？8、在文章第4、5自然段找出对当时天气描写的语句，说说作者为什么要花这么多笔墨来写雷雨？【学习反刍】1、体会下列句子的深刻含义。(1)那勇敢慈怜的茶叶上面，聚了些流转无力的水珠。(2)“你到哪里去了，你这坏孩子”？“我不告诉你，妈妈。”这就是你同我那时所要说的话了。(3)母亲啊！你是荷叶，我是红莲，心中的雨点来了，除了你，谁是我无遮拦天空下的阴蔽？5.

19、世说新语两则导学案【学习目标】1、积累掌握“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义。2、结合注释，运用工具书，疏通文句，理解文意。3、结合人物的语言和动作的语句进行品味，概括人物形象的性格特点。4、了解古代聪颖机智少年的故事，学习古人的智慧、诚实、守信和尊重他人的美德。【教学重点和难点】1、重点是“俄而、欣然、拟、未若、乃、期、委、去、引、舍、顾”等词在特定语境中的词义；背诵课文。2、难点是对咏雪佳句的评价，人物形象的分析。【自主学习】2、 走近作者作品刘义庆，彭城(今江苏徐州市)人，（南朝宋）文学家。（世说新语）是刘义庆所创作的一部主要记载汉末、三国至两晋时

20、期士族阶层的言行风貌和轶事琐语的（笔记体）小说。此书不仅保留了大量反映当时社会生活的珍贵史料，而且语言简炼、文字生动鲜活，是六朝(志人小说)的代表作，是一部文学价值极高的古典名著。自问世以来，便得到历史文士阶层的喜爱和重视，至今仍在海内外广为流传。刘义庆也因为此书而名垂千古。3、 生字词1、给黑体字注音俄（ ）而雪骤（ ） 欣（ ）然 差（ ）可拟（ ） 柳絮（ ） 无奕（ ）女 道韫（ ）期日中（ ） 尊君在不（ ） 相委（ ）而去 2、解释黑体词语的意思（1）与儿女讲论文义 （2）俄而雪骤（近义词：忽而、未几、既而、少顷、俄顷、须臾）（3）公欣然曰（4）撒盐空中差可拟（5）未若柳絮因风起（

21、6）即公大兄无奕女（7）陈太丘与友期行（8）过中不至 太丘舍去 去后乃至（9）尊君在不（11）相委而去（12）则是无信（13）下车引之 元方入门不顾（14）君与家君期日中（15） 而：a. 相委而去 b.学而不思则罔（16）之：a.下车引之 b.岁寒，然后知松柏之后凋也 四、理清人物关系1、咏雪涉及到的人物有几个？他们之间是什么关系？ 2、陈太丘与友期一文共有三个人物，通过他们言行，表现了各自怎样的性格特点？ 【合作探究】由小组检查，把预习中遇到的问题提出来，共同探究解答。1、谢家聚会吟诗，为什么不选择一个良辰佳日，却选择一个寒雪日？2、“公大笑乐”该如何理解？谢太傅到底认为谁回答得最好？3、

22、把雪比作盐，比作柳絮，到底哪一个好？还有更好的形容雪的比喻吗？4、“日中”这个时间概念是否科学，古代没有精确的定时仪，怎么判断迟到？5、友人到底是一个怎样的人？6、元方的性格特点如何？7、在友人“惭”“下车引之”时，元方却“入门不顾”是否失礼？【学习反刍】1、解释下列各句中加粗的词。(1)俄而雪骤 (2)撒盐空中差可拟 (3)未若柳絮因风起 (4)期日中(5)尊君在不2、翻译下列句子。太丘舍去，去后乃至。君与家君期日中，日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。撒盐空中差可拟 未若柳絮因风起3、辨别下列词语哪些属于敬词，哪些属于谦词。敝人 卑职 陛下 令尊 寡人 足下 令郎 老朽 麾下4、下列句中加粗词与“尊君在不”的“不”用法不同的一项是（ ）A诲女知之乎 B学而不思则罔 C路转溪头忽见 D学而时习之，不亦说乎5、默写描写雪的诗句（不少于五句）（1） （2） （3） （4） （5） （6） 6、填空（1）公欣然曰：白雪纷纷何所似？兄子胡儿曰： 。兄女曰： 。（2）君与家君期日中， ， 。 对子骂父 ， 。 友人惭， ，元方入门不顾。