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1、冬阳童年骆驼队教学目标1正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落。2学会本课9个生字，理解“毡帽、咀嚼、寂寞”等词语。3能联系课文内容，说说作者围绕骆驼队写了童年生活中的几个片断，谈谈骆驼给作者留下的印象，感受作者对童年的怀念之情。教学重点从作者忆童年生活的几个片断中体会童趣，感受作者的怀念之情。教学难点：理解课文最后两段。教学时间：2课时教学准备1教师 多媒体课件2学生 收集作者及城南旧事的相关信息第二课时一、 导入新课：生齐读课题。师引：在一个冬天的早晨，太阳缓缓从地平线上升起，暖暖地照耀着大地。一排长长的骆驼队从遥远的地方来到了北京城南，引得一群小孩子好奇地围上去东摸摸西看。这群
2、孩子中也许就有小时候的林海音小英子。这节课，让我们一起走进林海音的童年记忆。生齐读板书：学骆驼咀嚼、驼铃的遐想、想给骆驼剪毛、追问骆驼队二、沉浸往事深入感悟体会感情 （一）学习“学骆驼咀嚼”的片断 1、课件出示：我站在骆驼的面前，看它们吃草料咀嚼的样子，那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度。它们咀嚼的时候，上牙和下牙交错地后来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾满在胡须上。我看呆了，自己的牙齿也动起来。学生自读第4自然段，画出自己感受最深的词句，简单地写出自己的体会感悟，然后带着自己的理解试着练习有感情地朗读本段。2、全班讨论、交流：是什么让“我”看“呆”了？骆驼咀嚼的样子那样丑的脸，那样长的牙
3、，那样安静的态度。骆驼的怪模样让小英子感觉很新奇。骆驼咀嚼的动作上牙和下牙交错地磨来磨去，大鼻孔里冒着热气，白沫子沾在胡须上。骆驼咀嚼的样子让小英子感觉有趣。此时，你是怎么理解这个“呆”字的？ （设置通道：A换词傻了（“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了。”）；B联系上下文“自己的牙齿也动起来”出了神，入了迷。C联系自己生活当看到自己感兴趣的东西时，往往也忘了一切，不由自主地沉浸其中。D用表情演示）学习方法的多通道五岁的英子看怪模样的骆驼看呆了，她看小鸡也会看呆。让我们来读城南旧事中的另一段描写：一个破藤箱子里，养了最近买的几只刚孵出来的小油鸡，那柔软的小黄软毛太好玩了，我和妞儿蹲着玩弄
4、箱里的几只小油鸡。看小鸡啄米吃，总是吃、吃、吃，怎么都不停啊！城南旧事惠安馆这里你看到小英子的“呆”了吗？（总是吃、吃、吃，怎么都不停啊！她总是看、看、看，对什么都充满了好奇。）联系看骆驼那段话，你觉得这里的“呆、傻”是我们平时说的“呆傻”吗？这里的“呆、傻”是什么呢？（痴迷、好奇、天真其实就是一份纯得可爱、傻得可爱的童真与童趣）3、你能用自己的方式把那份童真与童趣表现出来吗？（朗读、表演读、重音的处理读等）（二）自主学习其他几个片断师引：是啊，童年的双眸总充满了好奇，童年的画册写满了天真，正因为如此，童年总是一次又一次重临于我的心头。让我们继续去感受小英子的那份童真与童趣。以小组为单位,选择
5、最感兴趣的片断，划出能表现小英子童真童趣的句子，用刚才适合你的方法去感悟。1.“驼铃的遐想”（1）对于为什么要戴铃铛的问题，爸爸与英子的观点有什么不同？爸爸：防狼小英子：使拉骆驼的人增添情趣（2）你更喜欢谁的观点，为什么？（只要理由合理，均予认同：小英子的观点：美、有趣、天真、童趣爸爸的观点：现实，实用）在这里你感受到的是英子的什么？（纯真而美好的童心）（3）朗读指导分角色朗读，读出英子和爸爸的不同指名读全班男女分角色读。2“想给骆驼剪毛”（1）出示这段话，请读读这段话，你发现了什么？预设：发现一：英子天真：我真想拿把剪刀替它们剪一剪，因为太不整齐了。发现二：暖得让人想把棉袄脱下来。骆驼也脱掉
6、它的绒袍子啦！拉骆驼的人也一样，他们身上那件反穿大羊皮，也都脱下来了为什么不是骆驼像人一样，反倒是人“像骆驼一样”？（在五岁的小英子眼里，“人”不稀罕，骆驼才有趣，她关心的只是骆驼。）这就是五岁孩子眼里的有趣的世界。指导朗读这段话。这时英子的“呆”与“傻”让我们感觉有趣与天真3“追问骆驼队”（1）师：春天又过去了，夏天来了。可是小英子却见不到骆驼了，她感到很感奇怪。课件出示，师生对话读（师自然地读提示语和妈妈的话，生接英子的话）：夏天来了，再不见骆驼的影子，我又问妈：“夏天它们到哪儿去？”“谁？”“骆驼呀！”妈妈回答不上来了，她说：“总是问，总是问，你这孩子！”（2）你从哪里读出了英子的童真？
7、（总是问，总是问，你这孩子！）（3）“总是问，总是问”，结合课文想像小英子还会问妈妈什么问题？这里又让感受到了什么呢？（小英子对未知世界的好奇和喜爱）三、总结课文链接拓展最恋往昔1师：童年是多么有趣啊，可是（教师引学生读课文最后两段：）夏天过去了，秋天过去了，冬天又来了随着师生共读“冬阳底下学骆驼咀嚼的傻事，我也不会再做了”，师满怀眷恋之情说：“遐想驼铃的事不会再做，想给骆驼剪毛的事不会再做了，也不会再追问骆驼队了。”边说边把板书上的“学骆驼咀嚼、驼铃的遐想、给骆驼剪毛、追问骆驼队”一一擦去。只剩下了，成年时遥望童年的那份呆呆的、傻傻的感觉。2师往下深情范读，“可是，我是多么想念童年住在北京城
8、南的我对自己说，把它们写下来吧。此时，从老师的朗读里你听出了什么？（深深地怀念、无限地眷恋、淡淡的忧伤） 用作者的话说，那就是“苦念”苦苦地怀念！指导生深情朗读：不能忘怀的北平！那里我住得太久了，像树生了根一样。童年，少女，而妇人，一生的一半生命都在那里度过。快乐与悲哀，欢笑和哭泣，那个古城曾倾泻我所有的感情，春来秋往，我是如何熟悉那里的季节啊！ 苦念北平3师：因为那份“苦念”，冬阳下的骆驼队缓缓地走来了，走来了此时此刻，你觉得重临作业心头的还有什么呢？师：可是同学们，每个人都要长大，人生没有第二个童年，往事不可以重来，也许正是因为这个原因，童年时的那份纯真与幼幼稚对作者来说太值得珍惜了，所以
9、被写进了小说，那充满真情的文字又打动了每一个读者，所以后来又被拍进了电影。(课件出示城南旧事小说及电影)。4童年的“呆”，童年的“傻”，童年的纯真与美好只留存于童年的时候，时间为我们剩下的只是一份无尽的怀念与淡淡的忧伤。师深情朗读：只有作者在我默默地想，慢慢地写，又看见冬阳下的骆驼队走过来，又听见缓慢悦耳的铃声。童年重临于我的心头。老师在读了此文后，童年也重临于我的心头。我写下了这样一段诗： 我总是不断地张望用那双清澈透明的眼睛看童年的骆驼队缓缓地走来踏碎了一地温暖的冬阳我总是在不断地聆听愿意把你读了此文后的感受表达出来吗？请你接着老师的诗往下写。5交流后，师引读，就这样，我们“默默地想，慢慢地写，又看见，童年重临于我的心头。”板书设计：冬阳童年骆驼队学骆驼咀嚼呆 驼铃的遐想 傻 对童年生活无限怀念给骆驼剪毛 追问骆驼队 5
人教版小学语文教案《冬阳童年骆驼队》
