人教版六年级语文上册《少年闰土》名师教学设计全集(第17课)

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1、少年闰土教学设计曹健四川省内江市资中县归德镇中心学校 曹健【教学目标】、情感目标：理解课文内容，了解闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子，从而激发自己热爱生活、开阔眼界、丰富知识。、能力目标：继续培养自学能力。了解少年闰土的特点，通过语言文字体会人物的内心活动。体会作者情感的变化。、知识目标：能给课文分段，归纳各段段意。能概括课文主要内容和中心思想。【教学重点】了解闰土这个人物的特点，体会含义深刻的句子。通过自主学习，抓住关键词句，指导有感情地朗读。【教学难点】、通过人物的语言、动作、神态了解人物的内心。、理解一些含义比较深刻的句子。【教学步骤与教学活动设计】一、导引目标，激发兴趣、同

2、学们，今天我们一起来学习第课少年闰土。请齐读课题。、读了课题，你们想知道些什么？（闰土是谁？他长得什么样？他的性格有什么特点？课文讲了关于他的哪些事？）、请同学们带着这些问题，用自己喜欢的方式快速读一读课文，看能不能解决这些问题。二、创设条件，自主参与、我们知道：要想认识一个人，首先要看他的外表，再从他的动作、语言、神态等方面了解他的内心。我们先来看看闰土的样子，用波浪线在文中划出描写闰土样子的语句。（学生轻读课文，找出描写闰土外貌的句子。）出示课件：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈，这可见他的父亲十分爱他，怕他死去，所以在神佛面前许下心愿，用圈子将他套住了。

3、思考：初见闰土时他给我留下了怎样的印象？你想到了什么？闰土的样子特点跟他的生活环境有什么关系？（学生体会并朗读有关语句。）、闰土来到我家后，渐渐地我和他成了无话不说的好朋友。他向“我”介绍了哪些有趣的新鲜事？你对哪件事最感兴趣？为什么？从中你看出了什么？（学生自读课文，归纳出四件事：雪地捕鸟、海边拾贝、看瓜刺猹、沙地观鱼。）、把自己的所思所想与小组同学交流，准备汇报。三、组织研究，体验发现、哪一小组同学愿意来汇报？、请同学进行汇报：在汇报的过程当中，教师引导学生读议结合，抓住人物的语言、动作、神态体会作者的思想感情。闰土讲的四件事中，是把哪件事当作重点写的？你的根据是什么？快速默读课文，谈谈你

4、的看法。难怪作者在第自然段中就写看瓜刺猹这件事，因为印象太深了。重点指导“看瓜刺猹”这件事，体会作者的思想感情。指名读第一段，说一说在你的脑海里呈现的是一幅怎样的画面。出示“看瓜刺猹”的画面，指名说一说当时的环境和闰土的动作、神态。（学生练习有感情地朗读，试着背一背这一段。）、从闰土的动作、神态和语言的描写中，你觉得他是个什么样的孩子？（课件出示填空题。）（学生讨论、交流：闰土是一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的孩子。）四、引导创新，应用实践、在闰土向我讲述了那么多我认为无穷无尽的稀奇的事情之后，面对这样一个知识丰富、聪明能干、活泼可爱的小伙伴，我当时是怎样的一种思想感情？（学生边读边画出有关

5、语句。）课件出示：“啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事，都使我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”指名有感情地朗读这一段。问：这段话你是怎样理解的？“我往常的朋友”是一些什么人？“只看到四角的天空”是什么意思？表达了我怎样的思想感情？（小组讨论、交流：我和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙见识很少。）（表达了我对闰土的敬佩之情，对丰富多采的农村生活的向往和对自己所处的生活环境的不满。）、我和闰土从不相识，到友好相处的好朋友，到分别，我的思想感情发生了哪些变化呢？（学生自由读课文，画出有关语

6、句。）、是啊，朋友情深何忍别！请仔细观察第二幅插图，想象“我”和闰土是怎样话别的，再说一说。五、反思小结，拓展提高、同学们，学习了第课少年闰土这篇课文，能谈谈你的收获吗？回顾全篇课文，体会出人物的内心活动是通过人物的语言、神态、动作体会到的。、同学们，“我”和少年闰土尽管家境不同，一个是富家子弟，一个是穷苦孩子，但“我们”却结下了纯真的友谊。课文中说两人自分别后“从此没有再见面”，到底有没有再见面呢？三十年后，“我”与闰土又一次相见了。可是，这时出现在“我”面前的闰土已经不是那个“天真活泼、勇敢机智”的少年了，他满脸皱纹，双手龟裂，反应迟钝，动作笨拙，叫“我”简直难以相信。你们想知道这方面的情

7、况吗？请课后阅读鲁迅先生的小说故乡，少年闰土就是从中节选的。下节课利用阅读课交流读书体会。【板书设计】少年闰土相见相处相别（喜欢）（钦佩）（难过）知识丰富、聪明能干、活泼可爱 少年闰土教学设计陈建影浙江省丽水市青田县山口镇中心小学 陈建影一、导入、我们伟大的文学家鲁迅在回到阔别已久的故乡时想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑海里就忽然闪出了一幅神奇的画面。、出示课文插图。（生看插图。）、课文哪一自然段是写这幅图的？（第一自然段。）齐读这一自然段。、你觉得写得怎么样？（很美。）你从哪里体会到很美呢？（深蓝）颜色。是啊，作者把这些色彩写得很浓重，你能美美地读读这一段，让老师

8、也感受到这美景吗？、他就是少年闰土，让我们亲切地呼唤一下吧。板书：少年闰土二、整体感知课文、大家想认识这位少年吗？好，那请同学们用自己喜欢的方式去读一读课文，让我们来认识认识他是一个什么样的人？遇到有什么问题或不懂的地方请作上记号。、出示句式：（）的少年闰土读了课文，你想填什么词语？适时引出“知识丰富”。板书：知识丰富、课文中那一句话总的写出了闰土的“知识丰富”，请用“”划出来。指名说。出示句子：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇事，这是我以往的朋友所不知道的。、闰土的心里都有哪些稀奇事呢？请同学们默读课文然后概括。交流，板书：瓜地刺楂雪地捕鸟海滩拾贝沙地看跳鱼、这四件事中你最喜欢哪件事呢？请选择

9、一件你最感兴趣的事好好读一读，想想从这段话中你了解到闰土的什么特点，并闭上眼睛好好想象一下场景，当然也可以跟你的同桌交流交流感受。三、学习一讲读“雪地捕鸟”：、指名说，你从这件事中看出闰土的什么特点？（聪明能干。）板书：聪明能干作者是通过哪方面把闰土的聪明能干写出来的呢？（动作。）请大家圈出表示动作的词语，指名说。、看闰土捕鸟这么有本事，你会对他产声一种怎样的感情呢？（敬佩。）谁愿意来读一读这句话呢，注意要读出敬佩之情。、你读得真不错，喜欢读的同学一起来朗读这句话吧。读的时候该强调些什么呢？（动词。）、这一部分还有什么不理解的地方吗？二讲读“瓜地刺楂”：、指名说，你从“瓜地刺查”这件事中感觉到

10、什么？（机智勇敢。）板书：机智勇敢、你从哪些地方看出他的机智勇敢呢？找出动词，提示：我们写作文常常通过人物的生接：语言、动作、神态等反映人物的性格特点。、你能把他的勇敢读出来吗？指名读。、这样吧，每位同学在旁边找一位同伴把这一部分好好地读一读吧。指两名同学分角色读、这一部分内容与哪一部分相呼应？三学习海滩拾贝、沙地看跳鱼：、指名读，说说这两件事看出闰土什么特点？（见多识广。）板书：见多识广、齐读。四、课堂小练笔、这四件事中哪几件写的比较详细，哪几件比较简略？为什么不都写详细呢？（事件应该要有详有略。）、你能模仿前两件事把这简略的两件事选一件写详细吗？五、布置作业选择一项或几项任务完成：、有感情

11、地读一读课文四件事。、背诵第一段。、演示捕鸟实验。【板书设计】少年闰土稀瓜地刺查机智勇敢奇雪地捕鸟聪明能干事海滩拾贝沙地看跳鱼见多识广 少年闰土教学设计陈俊明湖南省资兴市黄草镇中心完小 陈俊明【学习目标】、学习联系上下文或已有的知识经验理解含义深刻的句子。、学习生字、个多音字，理解“无端、稀奇、如许”等部分词语的意思。、了解闰土是个机智勇敢、聪明能干、活泼可爱、见多识广的农家少年，感受热爱劳动人民的思想感情。、学习作者抓住人物的言行外貌概括人物特点的写作方法。、有感情地朗读课文。【教学重点】、学习四件稀奇事，揣摩人物语言、动作，体会人物的特点。、继续进行理解含义深刻句子的训练。【教学难点】揣摩

12、人物的特点，体会课文塑造人物的方法。【课前准备】课件制作。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、创设情景，导入新课多媒体显示配乐图片，把学生带入神奇而美丽的月下看瓜的情景。（导情入境，引出课题，激起学生积极参与学习的欲望。）二、检查预习，整体感知、学生分段朗读课文，纠正字音：默读课文，在课本空白处作简单的批注，在文中你不理解的地方做上记号。并想一想少年闰土给你留下了怎样的印象？、学生自读圈画，教师巡视指导。、学生质疑。、出示练习：把下面的词语与正确的解释连线：其间只知道无端稀奇素不知道如此如许从来不知道希奇其中单知道无缘无故、说说少年闰土给你留下了怎样的印象？（能谈多少就谈多少。）（初识闰

13、土，了解特点。）三、初读课文，直奔中心、“我”与闰土之间是什么关系？、他们仅仅相处了短短的一个月的时间，为什么三十年了，闰土留给我的印象还是那样深刻？（引发学生捕捉文章的中心句，抓住中心。）重点理解：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角的天空。”、“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？“他们”指谁？“高墙上的四角的天空”又是指什么？这句话表达了“我”怎样的感情？、指导感情朗读。板书设计少年闰土雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿第二课时一、复习旧课，导入新课、谁能说说闰土向“我”讲述自己海边生活的

14、四件稀奇事？、哪一件事留给“我”的印象最深？二、重点探究，读中悟情、从这些事你看出闰土是个怎样的农村少年？（引导学生去读书，去思考，组织学生讨论，品析词句，体会闰土的机智勇敢。）、你能想象出他说话时的语气、神态吗？请你试试看。、用你们所说的那种感受读这几段话，练好之后读给同桌听，请同桌评一评。、同学们自由练读，有感情地朗读自己喜欢的自然段，看谁能让大家身临其境。每件事采用不同的方式指导朗读。如，“雪地捕鸟”让学生边朗读边表演；“看瓜刺猹”教师可扮成“我”引导朗读，调动学生情绪。、闰土就这些稀奇事吗？你觉得他是个怎样的少年？多媒体显示：聪明、能干、勇敢、见多识广、想象画面，指导背诵。三、体会课文

15、塑造人物的方法、通过以上的学习，我们明白了闰土这个人物的一些特点,这是怎样表现出来的呢？写人可以从哪些方面去写呢？（从语言、动作、神态等方面。）、这篇课文还描写了闰土的什么方面？速读课文，画出有关句子。（紫色的圆脸、头戴小毡帽、颈套银项圈。）、闰土的外貌有什么特点？从闰土的外貌特点中，可以看出他是个怎样的少年？（引导学生体会：年少、健康、天真、活泼。）小结：作者抓住了少年闰土的外貌、动作、语言等去刻画人物特点，通过这几方面的描写，一个天真活泼、机智勇敢、见多识广的农家少年形象活灵活现地展现在我们面前。闰土为“我”打开了一扇窗，让“我”看见一个多姿多彩的世界。四、再读全文，拓展延伸、你最喜欢哪些

16、段落？读给大家听听。、朗读闰土外貌描写的句子，说一说描写人物外貌要注意什么。（抓住人物的特点。）、用几句话描写一位同学的外貌。一位学生读，其他同学猜一猜他写的是谁。（如果同学们能很快猜出来，就说明他写得像，抓住了人物的外貌特点。）、课文最后说他们从此没有再见面，其实三十年后，他们俩又见面了，不过三十年后的闰土改变太大了，再次相遇，闰土的一句“老爷”更让“我”大吃一惊。究竟是什么原因使他改变的呢？请去找鲁迅的小说故乡来读读吧！交流读后的感想。【板书设计】少年闰土外貌描写：紫色的圆脸头戴小毡帽颈套银项圈（年少、健康天真、活泼）语言、行动描写：雪地捕鸟夏日拾贝壳看瓜刺猹潮汛看跳鱼儿（聪明、能干、勇敢

17、、见多识广） 少年闰土教学设计方继东上海市徐汇区建襄小学 方继东【教学目标】、能够正确读准字音：猹、祭祀、秕谷、鹁鸪。、理解课文内容，了解人物的性格特点，感知闰土是一个聪明能干，见多识广的孩子。、能理解含义深刻的句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。”、有感情地朗读课文。【教学重点】了解人物的性格特点，感知闰土的形象。【教学难点】理解含义比较深刻的句子。【课前准备】教学媒体。【教学过程】一、初识闰土出示投影，师述：同学们，这位就是我国著名的文学大家鲁迅先生，绍兴是他的故乡，这里有他熟识

18、的人，有他抹不去的回忆，他的许多作品中出现的人与事多以这座城市为背景。鲁迅先生一生著述无数，许多作品脍炙人口，这里出示的只是其中的一小部分，我们一起读一读篇名。、朗读第一节：师述：今天我们学习的课文就节选于鲁迅先生的作品故乡一文，请大家先读一段文字。出示画面及课文第一节。自读第一节，读准字音，读通句子。指生读课文第一节，正音：猹、匹、胯。齐读第一节。、出示课题：师述：在这美丽的、宁静的夜晚，十一二岁的少年正手持钢叉用力地刺猹，他就是我们今天所学课文的主角闰土，鲁迅儿时的好朋友。出示课题：少年闰土齐读。（通过这一小节的学习，将闰土健康的形象以及刺猹的情景展示在学生的面前，既揭示了课题，也激起城市

19、学生对课文学习的兴趣。）二、再识闰土、闰土到底长什么样儿？他是怎样和鲁迅认识的呢？我们一起学习课文第小节。师述：课文中出现了一些词，大家可能不太了解，老师告诉你，帮助你理解课文内容。请默读小节，用曲线划出文中描写闰土外貌的句子。、交流：通过读课文，能先说说闰土是怎样和鲁迅认识的吗？板书：鲁迅（少爷）闰土（忙月的儿子）闰土长什么样？出示：他正在厨房里，紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。（释疑：在海边瓜地看瓜，在海边捡贝壳、看跳鱼儿，经风吹日晒变成紫色。）、指生读句子，你觉闰土怎么样？（健康、可爱的生长在海边的农村少年。）、齐读描写外貌的句子。（人物外貌的描写往往为人物的性格特

20、点服务的。通过找、读文中描写闰土外貌的句子，帮助学生进一步感知人物的身份，为之后了解人物的性格特点做好铺垫。课文的语言有些拗口，不少词语的表达与今天的表达方式不太一样，为了节省教学时间，教师直接给予了提示，帮助学生更好地读懂课文内容。）三、学习课文第小节，充分了解人物的性格特点师述：在鲁迅的印象中，闰土除了健康、可爱外，还有哪些特点呢？让我们继续学习课文，进一步了解闰土吧。、学习节，了解四件事，体会人物的性格特点：师述：在和鲁迅的相处中，闰土讲述了许多新鲜有趣的事情，读读下文，找一找这些新鲜事，用直线划一划有关的词句。交流：你找到了几件事？板书：雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼（注：师示

21、范概括第一件事，其他由学生概括。）（注：指生读自己找到的词句；师或生概括板书；第三件事时男生齐读第一节。）选择一见你感兴趣的事，轻声读一读，体会体会闰土是一位怎样的少年。出示填空：闰土是一位（）的少年。交流：从捕鸟认识聪明能干；从看瓜刺猹认识勇敢机智；从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。小结：闰土不仅健康朴实、活泼可爱，而且聪明能干、机智勇敢、见多识广。（从这四件事中，鲜明地表现出闰土的性格特点，通过读文，概括内容，让学生体会了解人物的性格。闰土经历的事，学生是陌生的，但也是充满新鲜的，如果媒体能充分演示“雪地捕鸟、海滩拾贝、瓜地刺猹、海边看鱼”的情景，加上充分的阅读，学生对课文的学

22、习会更投入。）、学习节，理解含义比较深刻的句子：师述：这些在闰土看来再普通不过的事情，对鲁迅而言，却都是新鲜事呢，都是他不曾经历过的，怪不得鲁迅会发出这样的感慨：（齐读出示的句子。）出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。自由地读读句子，同桌交流一下你读懂了什么。“我往常的朋友”是指和鲁迅一样的富家子弟。“只看见院子里高墙上的四角的天空”是什么意思？（“我”和其他富家子弟一样都生活在深宅大院，不能广泛地接触社会，接触自然，像井底之蛙，见识很少。）作者是以怎样的心情写这句话的。（不满、惋惜、

23、孤陋寡闻、很少接触大自然，就像笼中的鸟儿，看不到外面广阔生动的天地，没有自由活动的空间；敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干；有自叹不如，惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；）师述：正因为闰土生活在广阔的天地间，所以见识广，而“我”长年住在深宅大院里，生活空间小，所以才孤陋寡闻，对闰土讲的那些事也就觉得特别希奇。男女声分角色读节，再次体会闰土丰富多彩的生活和鲁迅既羡慕又无奈的心情。（课文小节的这句句子是课文学习的难点，设计不同形式的朗读，是希望学生在充分的朗读中，积极地与文本对话，感受作者与闰土之间生活的差别。）四、拓展学习、在短暂的相处中，鲁迅和闰土结下了纯真的友谊，请女生齐

24、读最后一节。、然而几十年后鲁迅和闰土再次相遇了，我们一起来看看三十年后的闰土变成了什么样？出示：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又红又肿的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。选自故乡、指生读句子。、师述：那个曾在鲁迅眼中那么了不得的闰土，此时已不复存在了，究竟是什么让闰土发生了这样的变化呢？请同学们课外读读鲁迅先生的小说故乡，利用阅读课交流读书体会。（少年的闰土健康活泼，机智勇敢，但中年的闰土为什么是另外一副样子呢，感兴趣的同学可以课外阅读故乡，适度地进行拓展。） 少年闰土教学设计胡汉萍湖北省武汉市硚口区安徽街小学 胡汉萍【教材分析】少年闰土再次被选入新办教材，课文记叙“我”对少

25、年闰土的回忆，刻画了一个活泼可爱、聪明能干、知识丰富的海边农村少年的形象，并反映了“我”和闰土儿时的短暂而真诚的友谊，表达了“我”对农村少年的敬佩，对农村生活的向往的思想感情。【学生分析】这篇课文选自于伟大的文学家、思想家、革命家鲁迅先生故乡。鲁迅先生的文章语言深奥，耐人寻味，对于小学五年级的学生来说理解是有一定的难度，再加上文中描写的生活离他们比较远，更增加了他们理解课文的难度。因此，在上课前我要求学生读一些鲁迅先生的文章，查找有关资料，帮助学生理解课文重的重点句子，达到突破这个难点的目的。【设计理念】、摆正教与学的关系，在课堂教学中，教师既是学生的指导者，也是参与者，教师积极投入到教学活动

26、中。、创设实现自主探究学习的氛围：调动学生自主探究积极性。提倡学生采用适合自己的学习方法。学生质疑、解疑，让学生畅谈对课文的理解和感受。【教学目标】、学会本课个生字，能够正确读写文中的词语。、有感情的朗读课文，背诵课文第一自然段。、理解含义深刻的句子，体会课文的思想感情。、用较快的速度阅读课文。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时教学内容读课文，初步了解课文内容，学习课文自然段。教学过程一、创设情景，揭示课题出示挂图：月下海边沙地看瓜图。师介绍图意，问：这少年是谁呢？板书课题：少年闰土齐读课题。简介背景。二、初读课文、自由朗读全文：读准生字、新词，把难懂的句子画下来多读几遍。、说说课文主要写

27、什么？三、学习课文自然段、请同学们闭上眼睛“看电影”，师朗读“深蓝色的天空中挂着一轮反从他的胯下逃走了。”、说说你们的脑海里出现了怎样一个少年形象？这少年是谁？长得什么样？请同学们自读书，边读边画出描写他长相、穿戴的句子想一想他与别的孩子有什么不一样的地方，把你的印象、感受告诉你的同桌。、请同学们也动动笔，抓住你最熟悉的一位同学的外貌特征，用三言两语写下来。四、课堂练习熟读课文，读出感情。抄写生字词。第二课时教学内容理解课文内容，抓中心句体会含义深刻的句子教学过程一、复习导入、上节课我们学习了课文的自然段，知道了闰土的外貌特征。“我”与闰土仅仅相处了短短的一个月，闰土却给“我”留下了深刻的印象

28、，为什么？请同学们赶快读课文，找出一个最主要的句子。、出示中心句：闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。（齐读这一句话。）二、研读品文、快速读课文，一边读一边想：闰土给我讲了哪些希奇事？、自主选择学习内容：启发：老是知道，同学们的兴趣爱好不一样，有的喜欢捕鸟，有的对海边拾贝壳特感兴趣那么，你喜欢什么内容，就仔细读这一部分，等会儿把这些希奇事说给大家听。学生自主读书。学生汇报，说自己感兴趣的希奇事，并谈谈从中体会到什么？、小结：课文用四件事写出了闰土是一个聪明能干、机智勇敢、见多识广的农村少年。三、质疑品文、鲁迅是一位大文豪，他的文章幽默含蓄，耐人寻味。请你仔细读一读课文，

29、有琢磨不透的地方吗？把它找出来。、学生说自己不懂的地方。、交流体会，理解课文中含义深刻的句子：我素不知道天下有着许多新鲜事他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上四角的天空。四、课外延伸后来闰土走了，那么我和闰土建立起来的友谊还能持续下去吗？我和他还会见面马？几十年后闰土有哪些变化呢？请同学们回家读鲁迅的故乡就会知道。 少年闰土教学设计黄海蓉上海市徐汇区爱菊小学 黄海蓉【教学目标】、能联系上下文理解“素不知道“、“单知道”“无端觉得”等词语中加点字的意思。、理解“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一

30、样只看见院子里高墙上的四角天空。”句子的含义。、通过对重点段落的研读，感受少年闰土热情活泼的农村少年形象。体会“我”与闰土的友谊，对他的怀念之情。、能练习用词组概括闰土告诉“我”的三件事。【教学过程】一、引入、少年闰土是鲁迅小说故乡中的一段节选。、课前，带着两个问题预习了课文：出示：读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些了解？读了课文之后，你觉得“我”和闰土之间有怎样的感情？二、反馈预习，整体感知课文、反馈问题一：读读课文，说说你对闰土、“我”有哪些初步了解？边交流边帮助学生梳理闰土、“我”的身份、年龄等内容。、反馈问题二：读了课文之后，你觉得“我”和闰土的感情如何？（“我”和闰土感情很好，是好

31、朋友。）三、进一步了解闰土，并找到学习课文的切入点、读懂闰土的身份“忙月的孩子”；闰土的外貌“紫色的圆脸，头戴一顶小毡帽，颈上套一个明晃晃的银项圈。”、连起来介绍一下闰土。、提出矛盾，引起学生进一步思考：“我”和闰土身份截然不同，怎么会成为好朋友呢？四、以“我和闰土为什么会有深厚的友谊？”为切入点，研读课文、快速浏览课文，想想我们为什么能成为好朋友，找到最能帮助你理解的一小节：出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。指名读。再读句子，根据这句句子提提问题：学生可能会提“无穷无尽的希奇事”有

32、哪些？“往常的朋友”指谁？“只看见院子里高墙上的四角天空”是什么意思？、重点解决“无穷无尽的希奇事”：快速读读课文，找出课文哪几节写了闰土的希奇事？指名名学生分别朗读、小节。思考：闰土给我讲了哪些希奇的事？指导学生用词组说说这些希奇事。板书：雪地捕鸟海边拾贝瓜地刺猹沙地观鱼、闰土讲的这么多的希奇事哪些给你留下深刻的印象？选你印象最深的一件事出声诵读。、交流读。、小结：闰土的新鲜事给了“我”无限的遐想，为“我”打开了一个“我”从未经历过的世界。出示：我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道他在水果店里出卖罢了。理解“素”、“单”在句中的意思。（从来、

33、只。）五、重点解决“只看见院子里高墙上的四角天空”、闰土告诉我的新鲜事，在“我”和“我”的朋友的生活中是没有的，在他们的书本上是看不到的，难怪作者发出这样的感慨出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角天空。、说说现在你读懂“只看见院子里高墙上的四角天空”这句话的意思了吗？（“只看见院子里高墙上的四角天空”闰土生活在海边广阔的天地里，生活丰富，见多识广；“我”和“我”的朋友们只在私塾读书，生活单调，只有从书本上获得知识。相比之下，我们的视野狭窄。）、小结：少年闰土热情活泼，他的生活让“我”羡慕、向

34、往。他的希奇事，拉近了我和他的距离。虽然“我”和他身份悬殊，但这不能阻止两个纯真少年的友谊。因此，“我”和他成了好朋友。六、学习闰土“初次到来”、“分别留恋”场面，体会“我”和闰土的友情引读闰土“初次到来”、“分别留恋”的课文内容，以读代讲，体会人物感情。七、学习第一节，再次感受闰土的可爱勇敢，体会“我”与闰土的友情、出示画面和文字、朗读、积累。八、激发学生拓展阅读兴趣三十年过去了，闰土又会怎样了呢，再见闰土作者又会有怎样的感受呢？有兴趣的同学可以去读读鲁迅小说故乡。 少年闰土教学设计黄铁成浙江省宁波市实验小学 黄铁成【教学目标】、基础目标：学会本课的生字和新词。有感情地朗读课文，自主背诵第一

35、自然段。学习课文写的四件希奇事，了解闰土是一个勇敢机智、聪明能干、见多识广的农家少年，感受作者热爱劳动人民的思想感情。、发展目标：理解含义深刻句子的意思，补写课文中“我”的外貌，体会不同身份人物的不同穿着和外貌。【教学的重点】学习四件稀奇事，了解闰土是一个怎样的人。体会文章中的感情。【教学的难点】理解：“他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样，只看见院子里高墙上的四角天空。”等含义深刻句子的意思，补写“我”的外貌。【教具准备】实物投影仪、投影片。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、课前谈话，激发兴趣同学们，大家了解鲁迅吗？看过那些鲁迅写的作品和有关与他的故事。（生说）今天，我们要

36、来认识一位与我们年龄相仿的朋友。出示课题“少年闰土”本篇课文节选自鲁迅的小说故乡。二、启发定向，选择目标老师引导：请大家根据课题，想象课文中的闰土是一个怎样的人？再根据课题、单元的主要目标和课后的习题，确定自己最想知道的问题。学生列举，老师归纳出主问题：、课文写了少年闰土的那几件事，闰土是一个怎样的少年。、课文是怎样写闰土的？、根据单元目标，课文的几句难理解的句子，我们采用怎样的方法去理解，含义又是什么？、作者在课文中，表达了怎样的思想感情？老师引语：鲁迅的文章中有许多我们不常见的字词，文章也比较长，读课文时，请同学们抓住课文叙述的主要事例。三、整体感知，小组合作，自主释疑、选择几个问题读课文

37、，利用字典，自学生字和新词。、选择自己最喜欢交流的小伙伴，讨论自己学不懂的生字和新词。、在老师发下的卡片上，选自己认为最难的生字和新词，说说那些地方需要注意，那些需要提醒同学们，逐一交流。在黑板上重点交流一些不常见的字词（视学生掌握的情况而定）：祭祀忙月秕谷鹁鸪四、重点学习四件事，品读、感悟、选择课文中难理解的句子，交流：出示：啊！闰土的心里有无穷无尽的稀奇的事、稀奇事在课文中是指那些事？闰土的什么事给你留下的印象最深？引入第四段的学习。师引：快速读课文第四段，看看讲了几件事？交流板书：雪地捕鸟瓜地刺猹海滩拾贝海边看鱼、说说“稀奇”的意思，对我们来说，什么样的事是稀奇事？、说说你准备怎么学这几

38、事？可以用什么方法学？（有感情地朗读，边画边读，角色扮演互相说）（学生选择学习方法。）、让学生按自己最喜欢的学习方法学这四件事。用上学习记号，并选择自己最喜欢交流的伙伴进行交流。可以按课文的顺序来学，也可以先挑一件自己最喜欢的事先来学。（选择学习内容。）弹性填空：闰土是一个怎样的人？教师引导，集体评议：雪地捕鸟（角色扮演）：师：闰土啊，你会捕鸟吗？能不能帮我捕鸟呀？生：师：快教教我怎样捕鸟？生：学生评价，评价标准：说清楚，有感情，能吸引人。有感情朗读。用类似的方法学习瓜地刺猹、海滩拾贝、海边看鱼：教师引导，朗读瓜地刺查时要读得轻一些，读出当时的情景，读其余两件事要有声有色。学生评价。说说少年闰

39、土是一个怎样的人？为什么？用课文中的话来说。五、小结，作业根据自己掌握的情况，选择生字、新词抄写的遍数。第二课时一、谈话导入上节课，我们学习了四件稀奇事，“我”对那件事印象最深，为什么？（是瓜地刺查，因为课文一开始就写，而且写了两处，写得最详细。）二、自主背诵第一自然段、想象当时的情景，有感情地试读。（启发引导：月夜下，少年闰土怎样去刺查？）、出示插图，仔细观察，划出课文是从哪几个方面来描写插图的？、自由练读。、回忆背诵的方法，选择自己最擅长的一种背诵的方法，在最短的时间里，把第一段背下来。、指名背得最快的同学，介绍背诵的经验。、全体尝试背诵。过渡语：闰土真是见多识广，那么，“我”和“我”的朋

40、友们的生活环境和经历又是怎样的？请找出有关的句子三、引导理解含义深刻的句子出示句子：他们不知道一些事，闰土在在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。结合引导课堂争议：“课文中的我与闰土相比，到底谁的知识更多？”、质疑问难，根据句子，你有那些问题？（他们指谁？）、联系上下文，自由独立思考。、找自己在班级里最喜欢的同学讨论，交流。、全班交流，综合意见。（“四角天空”说明“我”和那些地主少爷们生活小，知识面狭窄。这些话表达了“我”对闰土这种生活的向往和对现状的不满。）得出结论：“我”：书本知识丰富。少年闰土：生活经历丰富，见多识广。四、理解闰土的外貌、找出描写闰土外貌的词句，想一想：

41、外貌与生活环境有什么联系？、教师读：“他正在厨房里，一张圆脸，头戴一顶帽子”让学生听，把老师漏读的字用铅笔轻轻划去，比较着读，仔细品味有何区别。、讨论交流：紫色说明闰土生活在大海边，身体十分健康；小毡帽说明闰土生活在农村；银项圈说明闰土的父亲十分疼爱他。、师生小结：人物的外貌、打扮、穿着和生活环境、身份有密切的关系。五、引导进行自主迁移过渡：“我”生活在高墙大院里，闰土生活在大海边，生活环境有很大差别，除了这一点，“我”与少年闰土之间还有那些区别？师生讨论、小结，教师板书：身份不同；穿着、打扮不同；外貌不同、引导迁移：作者在课文中为什么没有写“我”的外貌呢？是不是作者鲁迅忘了写呢？请你根据刚才

42、我们讨论的结果和课文中“我”的身份，把“我”的外貌补写完整。、自由选择学习伙伴，展开讨论。、补写。、交流、修改。、教师出示下水文：“瞧！那不是地主家的小少爷吗？头戴瓜帽，长得又白又胖，脑后拖着一条长辫子，走起路来大摇大摆的。脖子上挂着一块小巧玲珑的玉佩，一双乌黑的眼睛，似乎提不起一点精神”、说说为什么这样写？六、结课，拓展选做题：、完成作业本中的作业。、“我”与闰土分别之后，会不会再见面呢？三十年后，“我”和闰土又见面了，想象一下，可爱的闰土会变成什么样？投影片：一眼就认出走进来的人，灰黄的皮肤，尖长的脸，又肿又红的眼睛配着一张毫无生气的嘴，他就是闰土。节选自故乡说说健康、活泼、可爱的少年闰土

43、为什么会变成这样。、以小组为单位，自主选择伙伴，进行研究，寻找当时社会的背景资料，研究少年闰土为什么会有这么大的变化？课后写一份研究文章。【板书设计】少年闰土“我”出身农家少年地主少爷外貌紫色圆脸戴小毡帽？项戴银圈生活经历瓜地刺猹海滩拾贝雪地捕鸟四角天空海边看鱼【自我评析】本片教案采用选择式教学法，在教学的实践中，让学生自主地选择学习的目标、学习的负荷、学习方法、学习的伙伴等等，其核心就是充分的尊重学生的主体地位，让他们主动地选择学习的进程，真正地参与到学习当中来，培养他们自主选择的能力，教师在教学中扮演引导者的角色，着也是现代教育思想的核心所在。另外，本课也是选择是教学法的变式之一主导选择课

44、型的范例。 少年闰土教学设计赖志兰广东省深圳市福新小学 赖志兰【教学目标】、学习课文，知道课文介绍了关于闰土的哪些事，体会作者与他之间的深厚友情和文中含义深刻的句子的含义。、指导学生用较快速度阅读课文，培养学生阅读能力。、学习课文生字新词。【教材分析】、重点：了解课文介绍了关于闰土的哪些事。、难点：体会文中含义深刻句子的含义。【教具】投影、挂图。【教学方法】自学法、讨论法。【教学要点】自学生字词，初读课文，简单理解课文大意。【教学过程】第一课时一、导入、我们学过写鲁迅先生的三味书屋，谁来说说鲁迅先生呢？生自由介绍。师予以归纳：鲁迅是我国伟大的文学家、革命家。早年家境发生巨大变故，见闻了中国人民

45、的苦难，他由学医拯救人的肉体转而为投笔从文，以拯救人的灵魂为责任，写了许多反映现实的文章，代表作有狂人日记，散文集有朝花夕拾，小说集呐喊。、今天来学习少年闰土。板书：少年闰土二、自由读书，学习生字词、出示生字卡片（或由学生上台板书生字词）。、解词。其间：那中间，其中。家景，家庭的经济状况。祭祀：在节日或祖先的生辰忌日，用供品向神佛或祖先上供行礼，表示崇敬，并祈求保护。郑重：严肃认真。讲究：本课是指将精美的祭器擦净，摆好。五行：指金、木、水、火、土五种物质。无端：无缘无故，无根据。素：向来。如许：如此，这样。三、自学课文，课文讲了什么闰土因为到“我”家帮忙月，“我”和闰土认识了在这一个月中，“我

46、”听闰土说了许多“我”所不知道的希奇事。忙月结束的时候，“我”和闰土依依不舍地分别了。四、自由读课文，说一说你想解决什么问题学生自由说后师予以归纳如下：、“我”是什么人？闰土是什么人？、闰土和“我”为什么能相识？、闰土长得什么样？、闰土性格怎样？、课文写了闰土哪些事情？、“我”和闰土是怎样分别的？五、围绕着以上问题，再自由学习课文六、布置作业、抄写生字词。、朗读课文。【板书设计】少年闰土捕鸟拾贝壳聪明勇敢看瓜知识丰富看跳鱼儿第二课时一、复习导入新课二、学习新课、“我”与闰土这样一个富少爷，一个农家贫少年为什么会成为好朋友呢？能否用书中的语言回答呢？、我们相识后，“我”知道了闰土的哪些事情呢？生

47、议后师归纳：闰土会捕鸟，会捡贝壳，会在看西瓜地时刺猹。师引导：这些内容在课文的哪些自然段？找出来，读一读。、大家对哪一件事最感兴趣，就说一说从这件事你看出闰土是一个怎样的孩子？捕鸟：在课文第自然段。师引导：读一读并说一说闰土是怎样捕鸟的？这件事体现了闰土怎样的性格特点。（机灵、能干。）谁能读出闰土的机灵、能干呢？看西瓜刺猹，在课文第l、自然段。师引导：自由读，自由议这是一个怎样的孩子？出示挂图，讲闰土的性格。（勇敢、机灵、敏捷）谁能读出闰土的这些特点？（指导朗读。）捡贝壳：在课文第自然段。引导朗读，要读出海边沙滩的美、迷人。、读了以上内容，你认识了一个怎样的闰土，说一说。（勇敢、纯朴、聪明、机

48、灵、能干、敏捷、可爱。）、面对这样一个少年，“我”这个富家少年发出了怎样的感慨？（我素不知道天下有这许多新鲜事：海边有如许五色的贝壳；西瓜有这样危险的经历，我先前单知道它在水果店里出卖罢了。）（啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。）、讨论“我”的感慨包含了怎样的意思？用闰土的知识丰富来反衬“我”和城里的小伙伴见识少，生活能力较差，每天关在家里，只能看到有限的天空，而广阔的世界有许多精彩的东西是我们所不知道的。包含了“我”对拥有丰富知识闰土的钦佩，对外面广阔世界的无限向往。、“我”和闰土建立

49、了怎样的关系？又是怎样分别的？（“我”和闰土建立了深厚的友谊，我们两个是哭着分手的。）用什么样的口气读这一部分的内容？（低沉的口气，读出两个人的依依不舍。）三、复习课文少年闰土写了“我”与他的相识、相知的经过，塑造了一个纯朴、机灵少年的形象，表现了“我”与他之间纯真的友情，表达了“我”对外面世界的向往。四、布置作业、语文学习辅导。、观察一位同学，写他的外貌。 少年闰土教学设计李剑云山东省济南市南上山街小学 李剑云【教学内容】课文通过“我”对少年闰土的回忆，刻画了一个机智勇敢、聪明能干、知识丰富的农村少年形象，表达了“我”与闰土的友谊及对他的怀念之情。【教学目标】、认知目标：学习生字新词；理解含

50、义深刻的句子，体会课文的思想感情；有感情地朗读课文，背诵第一自然段。、能力目标：快速阅读课文，能用讨论法理解含义深刻的句子。、情感目标：体会人物性格特点，培养学生热爱劳动人民的思想感情。【教学重难点】、重点：了解人物的性格特点；体会课文所表达的思想感情。、难点：理解一些含义比较深刻的句子。【教学准备】、学生准备：预习课文，查找与课文内容有关的资料。、教师准备：教学课件；音乐光盘。【教学设计】一、导入新课、请同学们看画面，用心倾听。教师播放音乐深情地叙述：深蓝的天空中挂着一轮金黄的圆月，下面是海边的沙地，都种着一望无际的碧绿的西瓜。其间有一个十一二岁的少年，项带银圈，手捏一柄钢叉，向一匹猹尽力地

51、刺去。那猹却将身一扭，反从他的胯下逃走了。、听了以后你有些什么感受啊？美丽的、宁静的环境，勇敢的少年。图上这位十一二岁的少年就是闰土，鲁迅儿时的好朋友。二、初识闰土、画面上这一幕情景是闰土留给鲁迅最深刻的记忆，请同学们读一读这段文字，感受一下环境的美丽、宁静、少年的勇敢。指名配乐朗读。、闰土到底长什么样儿，请看屏幕。这是我和闰土初次见面时闰土的形象，请同学们读一读，看看从闰土的形象中你能了解到一些什么？看谁从句中读出的多，想到的多。（展现在我们眼前的是一位健康朴实、活泼可爱的农村少年形象。）相信你一定喜欢上了这个小伙伴，谁来读一读？三、再识闰土、过渡：在我的记忆中，除了勇敢健康、活泼可爱，少年

52、闰土还有哪些特点呢？让我们走进书中去，进一步了解闰土吧。读书之前，老师提醒同学们注意：本课的有些语言风格和现在不一样，那个时期刚刚开始使用白话文，所以鲁迅的作品中有许多词语和我们现在的表达不一样。（示课件：请同学们看一看词语和相应的解释。）、示课件：（）的少年闰土。指导自学：在和我的短暂相处中，闰土讲述了许多自己经历的新鲜有趣的事情。从这些事情中，你对闰土一定会有一些新的认识和看法。请同学们自主读书找一找这些事情，画一画有关的词句，在旁边写一写自己对闰土的认识和看法，一会儿请大家把你的学习成果有根有据地汇报一下。、交流汇报：闰土给我讲了哪些事？学生回答后示课件：捕鸟、拾贝壳、看瓜刺猹、看跳鱼儿

53、。你觉得闰土是个什么样的人？从哪里看出来的，有根有据地说明一下。（教师倾听汇报，适时引导、提问，把学生的思维引向深入。）从捕鸟认识经验丰富、聪明能干；（示填空练习；朗读练习）从看瓜刺猹认识勇敢机智；（分角色读对话）从拾贝壳和看跳鱼儿及我的内心所想认识见多识广。教师示课件总结闰土的特点：不仅健康朴实、活泼可爱，而且经验丰富、聪明能干；机智勇敢、见多识广。、在前面的学习中，我们知道有些句子除了表面的意思，更有它深层的意思，需要细细体会才能真正弄懂。我们一起来看一看这段文字。示课件：理解含义深刻的句子：“啊！闰土的心里有无穷无尽的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他们不知道一些事，闰土在海边时，

54、他们都和我一样只看见院子里高墙上的四角的天空。”读一读，想一想，说说你能读懂哪些地方？引导：“无穷无尽的希奇的事”指哪些事？（联系上文理解，注意“无穷无尽”这个词语，表面说明知道的事情多，实际告诉我们什么呢？闰土的知识丰富、见多识广。）“只看见院子里高墙上的四角的天空”有什么含义？（表面说天空小，实际指生活空间小，说明知识贫乏、孤陋寡闻。）总结：学习是不能够只停留在句子表面上的，需要调动思维，想到更深更广的内容。这段话中有两类人的鲜明对比，闰土知识丰富，哪些人知识贫乏？升华认识：同学们，学习有所思，才会有所得。我们的学习不仅仅要了解人认识人，更重要的是要想一想背后的东西，为什么会有这种不同？（

55、我和朋友们，都是一些少爷们，有钱人家的孩子。整天关在私塾里读死书，很少接触大自然，就像笼中的鸟儿，看不到外面广阔生动的天地，没有自由活动的空间。）同学们，生活实践中的锻炼对一个人的成长是非常重要的。当我面对这样一个知识丰富、聪明能干、见多识广的闰土时，内心深处充满了丰富的思想感情。你从字里行间能体会出哪些感情？一个人的力量是有限的，四人小组讨论一下，互帮互助互相补充，看谁体会的多。示课件：体会句子的思想感情。有敬佩、赞叹闰土的见多识广、聪明能干；有自叹不如，惭愧；有羡慕自由自在的生活；有渴望自由自在的生活天地；有向往自由的农村生活；有不满封建家长的压制；练习朗读。四、想象表演闰土让我看到一个多

56、姿多彩的世界，我是多么想再与他相处下去，再听听那些新鲜有趣的事儿啊，可惜我们却要分手了。（示图）他们会怎样话别呢？读读最后一段，想象一下当时情景，同伴俩分角色演一演这对好友分别的场面。（请学生上台表演，播放音乐。）五、拓展学习时光如水，岁月如梭，人们都在经历中成长着。我和闰土儿时结下了纯真的友谊，然而几十年后再次相遇时，闰土的一句“老爷”让我大吃一惊。请同学们课外读读鲁迅先生的小说故乡，看看三十年后的闰土变成了什么样，利用阅读课交流读书体会。六、课堂小结同学们，善于学习的同学都善于做好学习笔记，记录下所学内容，并且写下自己的学习体会。这是一篇无字的板书，要靠同学们根据学习内容进行设计，看谁的内

57、容丰富，开始吧。写后交流：你写下了哪些内容和体会，读一读。请大家听一听同学的补充一下自己的。 少年闰土教学设计李廉福设计：重庆外国语学校森林小学 李廉福评析：重庆外国语学校森林小学 李勇【教学目标】、知识与技能: 会写生字。正确读写“胯下、厨房、刺猬、畜生、明晃晃”等词语。能快速地默读课文，背诵自己喜欢的自然段。整体感知闰土的形象。、过程与方法：有速度地默读课文。概括课文主要讲了几件事。根据画面展开联想。、情感、态度、价值观：体会在旧中国深重的黑暗下，闰土身上的健康、机灵、纯朴和勇敢。【教学重点】有感情的朗读课文，了解课文内容。初步感知闰土的形象。【教学难点】揣摩人物的特点，体会课文的表达方法

58、。【课前准备】课前了解旧社会封建家庭的生活方式，了解文中提到的动物；多媒体图片；网络教室。【课时安排】课时。【教学过程】第一课时一、直接导入，激发兴趣、介绍朋友：今天老师给同学们介绍一个新朋友，他叫闰土。板书：闰土出示课文插图。、打招呼：与朋友初次见面，谁能与闰土打个招呼？指名说。过渡：看来同学们都会打招呼，想不想赶快了解我们的这位朋友？、鲁迅先生在回到阔别已久的故乡时也像你们一样想起了他三十年前儿时的伙伴，当母亲和他提起这位朋友时，他的脑里就忽然闪出一幅神异的画面。静静地音乐声中听老师讲述闰土刺查的故事。说说听了故事之后的感受。他就是鲁迅小说故乡中的主人公少年闰土。二、整体感知课文、你想认识

59、这位少年吗？细细地读读课文：辅助阅读：注意文中生僻的字词，能联系上下文想想意思。（其间、仿佛、素、如许、单、无端、便是。）填填你读课文后对闰土的认识：（）的少年闰土，还能说说理由。（机智、勇敢、知识丰富、自由、健康、可爱）文中还有一个“我”，这“我”又是一个怎样的孩子？ （）的我。、学生反馈交流。（板书学生对闰土和“我”的认识。）三、提出问题，互释疑点，保留问题鲁迅的文章语言精辟，同学们在初读课文中是否有不理解的地方?请大家快速读读课文，找一找，做好记号。先由四人小组长组织，进行组内交流，再把你们解决不了的写在黑板上，看看大家是否能够相互解决一部分。、学生小组合作学习。、反馈交流，部分问题存疑。教师从学生的问题中了解学生的关注点