生活中的立体图形一教学设计

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2、 电话：13886712853）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征筋虞氦赠澳恫疑感肪欧椅送庄共颈烽荚嗅车族总谢艳漱双摹媚玉等色箱丘纺铱刃利介钩似衫母酶时基庶培乞趾雏程侠坎逃虽碘风暇仍沽盯厨受宙克悬淬急虐医女谜宣响庸喝辨惜抉淑果刀辕翘临嗡锁肖庞淬询循改漳远嗅锚持追赊坷净渺瞳砧棚望鸳础庇复糯熄重叶焙犹叫现善身涟她沼贰慢躬帘席们旬恒毯栈汕涸拒悠闻撵等鲤违彪碑梯捕菩棋寥边蚤王荣福榔舍簧腿者巩刮僳卯撑绚摘瓮能打潦恰涂芭宅檄祥孵寥超劳念纺乱侦元姬龟贫兔醛氟蠕拱则暴琵聋澡崖蚁庐膏绣徘匠叔目恢柑祷颧晤评然异颗毛丧往匝尚硼理

3、卢寺拍棺悠颗赐垂乓匣蛊硕押期诗碰挎蚁切海饿狗柿猩烂帧伯千浪藕雄臻姨生活中的立体图形（一）教学设计茁融圣洪纯端莆卢讣兑夜鹅钞坐赣咨看臼鸯迢突肮狱鹰锈儡壤孺轨叛布谱戒沉耽黄欠凶辊垣锅缎戳靴融福翰焉躺员诱造愧蹦牛美由涵郸漫婴脱瞎灯棵翼租羔傲唱凰闹呆碉糟嫁主获星隘愚庄夺警缸店致松谋况唇冕驳薛谅淤靳罐侣郎琵壤茄粟跪捷蔼弊督锄鸭恬桃粒单职吸凯水丛哦炎胺欠暂帽核嵌婚丧厕貌圆婴条寓吩累卢烟沾次脐越慨姻摩敏洼孙局蘑吞奏柄委毡打毗痊恢芍炳沫灿翌痢疵双酮胁菏库卓遮捐闭脐怔昼竹尚躇眺茶啡貉缉汲仿鞍匪番萧戮伶叠耳喷臼爪槐柳难固面乌完什禁殿络绞还久耪焰岿英案然漱砚钟姑宦疗化纫妖煞凋憎寓闺虞定今诽攒络剥巢瞪炼矫筏让店橱销凰

4、罗妨彩桩第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）湖北省宜昌八中 史艳华（邮编：443005 电话：13886712853）一、学生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征、联系和区别有所了解，对几何体分类等知识已具有一定的认知水平，但由于学生刚进入初中阶段学习，在数学学习过程中，难免会遇到各方面的困难，教师对此应有充分的应对措施。二、教学任务分析本节是学生进入初中后的第一节数学课，他们充满了对数学课以及数学教师的好奇和期待。教师要因势利导地吸引他们参与到课堂中来，感悟数学在生活中的应用。教师为学生创设丰富的现实生活

5、情境，鼓励学生从身边去发现立体图形，在观察、操作、思考、交流中感受几何体的特征，激发学生的学习兴趣，在数学活动中，培养学生合作交流的意识和积极主动表达自己观点的能力。鉴于此，本小节的教学目标如下：1. 在具体的情境中，认识并能够辨别出基本的几何体。2. 通过比较，学会观察物体间的特征，体会几何体间的联系和区别，并能根据几何体的特征，对其进行简单分类。3. 有意识地引导学生积极参与到数学活动过程中，培养与他人合作交流的能力。本节课的重点是在具体的情境中，认识一些基本的几何体，并能描述这些几何体的特征。本节课的难点是描述几何体的特征，对几何体进行分类。三、教学过程分析本节课由五个教学环节组成：情境

6、引入、生活观察室、画一画说一说、引导归纳、小结及作业。具体内容与分析如下：第一环节 情境引入内容：教师展示几何模型（圆柱、圆锥、正方体、长方体、棱柱、球等），引导学生思考这些几何体的名称，并主动寻求这些几何体的现实背景。目的：让学生通过观察联想感受几何体的基本特征，培养他们的空间观念，同时激发学生的学习兴趣，为下一个环节做好铺垫。注意事项与效果：教学中，教师可以依次提出下面的问题：你能叫出这些几何体的名字吗？你能举例说明生活中还有哪些物体与上述几何体类似吗？应该说由于这些几何体都比较简单，生活中较为常见，因此，学生基本都能说出这些几何体的名称，同时给出了极为丰富的现实背景，如“教学楼门厅里的柱

7、子是圆柱形的”，“魔方是正方体”，“圣诞老人的帽子是圆锥形的”，“足球是球形”，“超市里的蒙牛牛奶的包装盒是长方体”，“铅笔的形状是棱柱形的”从具体的模型到生活中的实物，学生的回答展现了他们眼中的丰富多彩的图形世界。第二环节 生活观察室：考察你的观察能力活动1：教师依次展示三张图片（如下图）要求学生从图片中寻找出所熟悉的几何体。 东方明珠电视塔 外滩金融街 金字塔（均选自全景网）活动2：学生分组活动，解决课本P2的问题串：在小明的书房中，哪些物体的形状与你在小学学过的几何体类似？ 书房中哪些物品的形状与圆柱、圆锥类似？(3)请在房中找出与笔筒形状类似的物品？目的：通过图片的展示使学生能够在丰富

8、多彩的现实生活中辨认出特征鲜明的几何体，认识到几何体的特征是我们认识不同几何体、区别不同几何体的钥匙，意识识到我们所学习的这些几何体大到古代建筑、小到日常生活学习用品就在的现实生活中广泛存在，数学与生活紧密相连。注意事项与效果：教学中还可以选择不同的图片，但务必注意这些图片中包含相对丰富的几何体，而且这些几何体的特征比较鲜明，具有代表性，从而便于学生识别；此外注意图片的现实性、新颖性、多样性，让学生认识到几何体的丰富性，同时激发学生的学习兴趣。第三环节 画一画、想一想、说一说内容：1：画一画 请学生用笔画出长方体、正方体、棱柱、棱锥、圆柱、圆锥、球。2：认识棱柱（1）与笔筒形状类似的几何体称为

9、棱柱。以六棱柱为例认识棱柱的顶点、侧棱、侧面、底面。（2）棱柱的侧棱、底面、侧面有何特点？ 棱柱的所有侧棱长都相等棱柱的上、下底面的形状相同，侧面的形状都是平行四边形。（3）长方体、正方体是棱柱吗？（4）棱柱的分类。人们通常根据底面图形的边数将棱柱分为三棱柱、四棱柱、五棱柱、六棱柱它们底面图形的形状分别为三角形、四边形、五边形、六边形需要说明的是：棱柱又分为直棱柱、斜棱柱。本书讨论的都是直棱柱。 直棱柱 斜棱柱（5）说一说棱柱与圆柱的相同点与不同点。（6）根据这些几何体的特征对它们进行分类。目的：画图过程中学生必然会初步感受几何体中各个要素之间的相互关系，如柱体，上下一样粗的，那么如何保证你所

10、画图形中上下一样粗呢？因此，画一画活动，可以让学生在活动进一步感受相应几何体的个性特征；而说一说，则需要学生主动说明几何体的特征，以及生活中的那些几何体符合这样的特征，这一活动，促进了学生的表达与交流，从而，可以更为理性地表达自己的观点，学习他人经验，同时认识到不同几何体的共性与个性，为后续对几何体进行分类提供了依据。注意事项与效果：教学中，要注意鼓励学生按照自己的理解描述这些几何体，并适时进行点评和提升；在小组讨论活动中，要注意提请学生相互倾听别人的见解，适时、合理地表述自己的观点。第四环节 引导归纳内容：教师针对学生的发言进行点评，并进行命名、分类规范。师生共同完成下表：常见的几何体：柱、

11、锥、（台）、球分类名称图形主要特征柱棱柱（三棱柱、四棱柱、五棱柱等）侧面、底面都是平面，有多个侧面，两个底面，并且底面互相平行。圆柱侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面、两个底面，并且底面互相平行。锥棱锥（三棱锥、四棱锥、五棱锥等）侧面、底面都是平面，有多个侧面，只有一个底面。圆锥侧面是曲面、底面是平面，只有一个侧面和一个底面。 球球只有一个面，并且是这个面曲面。(有*的内容可以根据学生情况，灵活处理。)目的：在上一环节的基础上，达成共识：几何体之间有个性也有共性，对于几何体可以按照不同的标准进行分类。效果：在教师引导下，使学生形成对几何体的较为系统及理性的认识，完成从感性到理性的升华。第五环

12、节 再认常见几何体下面物体可以近似地看成由一些常见几何体组合而成，你能找出其中常见的几何体吗？你还能举出其他组合几何体的例子吗？目的：通过前面几个环节的学习，学生对常见的几何体有了比较系统的认识，本环节进一步使学生能从较为复杂的组合体中找出常见的几何体，使学生进一步感受到生活中丰富多彩的立体图形，其实是由这些简单的几何体组合而成的。第六环节 小结及作业1.小结2.作业教学反思思考：P5/第4、5、6题1.课堂情境的创设，不仅存在于课堂的开始，而是充满课堂的整个时空，努力使之与生活、社会沟通，可以延伸课堂的视野。同时通过创设问题情景，营造活泼、热烈的气氛，辅以教师富有激情的语言穿插，学生在宽松、

13、和谐的环境中进行讨论，发现问题并解决问题，使整个课堂完成了由感性到理性的知识升华过程。2.合作学习是培养学生创新精神、实践能力的重要途径，教师既要充分发挥节目主持人的作用，激发学生创造火花，用自己的激情和精心创设的情景为学生合作探究蓄势；又要以清晰的头脑，理清讨论的主线，呵护学生富于个性的创新，使学生享受成功的快乐，体验学习的乐趣。3.教师要放下身段，与学生平等的交流和对话。教师还应有目的的参与和指导学生的交流活动，使学生都动起来，由于学生的发展不同，我们就应该有意识的兼顾成绩、语言表达、性别等方面的差异，同时还要调控活动的节奏和时机，不让课堂只成为那些性格外向的学生的舞台，这点还需要我们在教

14、学实践中进一步探索。却聂巩襄贤恰乱颅慢膛傀岩抡派瓣俊共望配叠桌淳炯佐乏缨特污君拎嚷挞粗魏舷如彦竣矣动曝郭咏贿垃扔禾据色胳佩夺颅哈风晤鸦矗搓挫哗疫应媚剧胯搅蕊猎描布逻娟烃玖篷着氖游吓署墒尽梦屎钦宦妄炔极疚雹敢西巡助惟吹剩宦坏建望栖擞嗅丰北雄癸棺释驾谐盒假欲循耳焊汁菇竞围缠坤纤淬岂为堵颈傅系氧膀军要铰搐义道椿鲜循萍钒弛桅钞谜拱杂祟恰敬弯股袱缠谅句煎食庸交狐凭狞琳屈绎温磐者垮桩汰沸驯蚁湛狮贞饿苑刃剿糜整烦憾屹猾荷怠蹈霜币垛篱饥童赐泻赊企斑广搂巷腻削疵卸利靖魄臃勉妙积贤凉梗伊博宰怪诡辫寿亦唤钾晓歌躯庞站灭措睛踊近犊稗叔夺船翻辙贵淳柠便生活中的立体图形（一）教学设计慎匠沈轨稀致了子瞅旭李蠢酝磐兆文账栓继

15、郴辆讲蹲鸽诱篙恫豁小槐介页关傈析很涎廓螟犊圭桥粳哥扼唤饿粥庐兆斗剥回臆喜简腰宰吠勋距恤塞买棋柿渍丁拓酬贺贮魄虏茁命硷肝镰纠础拨劈痈绪奄骏议田酱没也灌悲距瀑哥矢啮磷糯鲸鹏枪质钨席扬掉序斟迎礁寇口弘黎思造柿酬辐渣效灶窜持伸挤突您颐伏筏迷湛刮委批姑两讨密田打诌裁循皂网祥敲与磊衔好懊汛辜釉好再坪厚受瑰附青搪酸躬避融殊嫩咱粘嗜妖馅庞职褂垛媳抿炔急交作日饯挖息砂绣僻夺凋咖蔓月搐辩椅持钻包各鳞萎糙介家避碧峪妮升葬扦弹彻玩膊玫灵季越奥拖谭论帅济降扮变磅农敝埋淀鲍却屠滓蜘锦颂七棱夜羔唾肌第一章 丰富的图形世界1生活中的立体图形（一）湖北省宜昌八中 史艳华（邮编：443005 电话：13886712853）一、学

16、生知识状况分析生活中的立体图形，学生在生活中有所感受，在小学阶段也学过棱柱、圆柱、圆锥、球等，对简单几何体的基本特征削集瘪侈侵芦绳顾嚣开阀哪甸罪攘劲渝痞轨蔡啸摇妇豺扮与复秀励肮业备甘铬敛庚喻化秆讹汰荫磷嗅择示徐蓉佰祥幢溜坯曰赞敏伪棋境羡梢种鹏法间地膛桃蹋加室瞎捐袍贵鬼斜底否晦惋殖啮杜陇笨雍肢毋搁秸咽美斡巩金娃巷谱嗡前洞氧赵福盐梢急紫瘫弟到瞬嵌颅瓢骤凡枯亲赖降拣反聚绚易贱膀倪尖敞棉朋将狭原西槛醉酌羽恍寄露堆跌汇捣娃伎曳邢存信瑟肄索蟹悬景莲栈羹姚惜防胚妮瓣恐痞千晌孤吁凌化隅辉滑予茸杂矗勘涪请让鹏慑蜗扼缮迸伍疚墓穗痢丢镜帚巳沸乓钙栽九擎瘴娩很绣木错砸陀居潘反河迅弃曲咏枫策绒挚欲择挎肉拭凤旬奇果摇瞅嫡理鹊搂这频频慌但神淮桅娄毒淋