试论高职语文教学现状与改革的思路

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1、试论高职语文教学现状与改革的思路郭珊珊摘要：当前，在高职院校大规模扩招与重视专业教育的背景下，作为一门基础性课程，高职语文教学处于不被重视和被边缘化的地位。本文立足高职语文的定位，结合当前高职语文教学的现状进行分析，从教材的改革、教学的方法以及考核评价方式等方面探索高职语文教学改革的思路与途径。关键词： 高职语文；定位；现状；改革思路高职教育的目标是以就业为导向，走产学结合发展道路，为社会主义现代化建设培养千百万高素质技能型专门人才。与普通高等教育比较，高职教育是以岗位的“必需”、“够用”的理论知识来构建岗位能力，强调的是岗位能力的培养。高职教育是技术型职业教育，是技能型职业教育的继续教育，高

2、职人才除应具备特定岗位的操作能力外，还应当掌握相当的理论知识，具有发展潜能和创新能力。如今，社会和用人单位对高职学生素质要求越来越高，这就对高职教育人才培养提出了新的要求。原有的能力本位的高职培养模式己不能满足提高学生全面素质的需要。能力本位着重强调的是学生职业能力的培养，却在很大程度上忽视了学生基础知识的加强、综合素质和适应社会及将来发展能力的培养，高职教育应以素质为本位，对学生进行全面素质的培养，让学生既有职业所需要的技能，同时也具有社会责任感、自信心、完善健全的人格。一、高职语文的定位高职语文要在职业教育课程体系中生存发展，就要找准自己的位置，调整好自己的心态，树立起为专业教育服务的观念

3、。高职语文要为专业教育服务，但不能作为专业的附庸而存在，而是要立足职业，突出应用、实用，语文能力与职业能力和谐发展。高职语文作为一门公共基础课，以其深刻的内涵和丰富的包容性在学生素质培养中起着重要的作用。强调高职学生的素质，高职语文教学应是人文性和工具性的统一。在教学功能上，高职语文一方面通过文学作品的鉴赏潜移默化，使学生受到感染和熏陶，引导和培养学生形成自己正确健康积极的人文思想，使之成为个性独立、人格完善、全面发展的高素质人才，另一方面根据高职培养技术型人才的目标，在加强语文基础知识的同时，通过实践训练，提高学生的职业语文能力。二、高职语文教学的现状1高职语文的地位不高当前，许多高职院校，

4、在解读教育部2006年16号文时，误读“够用”、“必需”，过于强调专业教学，减少甚至取消高职语文的课时数，大学语文为各种专业课“让路”，这无形中降低了高职语文的地位。 在一些人的眼中，大学语文不是独立的学科，讲授大学语文的老师自然也就失去了“研究方向”，在科研上不受重视，其所取得的科研成果与其它专业的科研成果在评比时往往缺乏优势，这就使大学语文教在教师队伍中处于“弱势”地位，而他们所教授的课程也就成为了“弱势科目”。在市场经济快速发展的今天，人们在“重理轻文”和“专业技能比什么都重要”的错误观念的影响下，大学语文的地位越来越低。2教材编写存在诸多问题，不能适应高职教育的改革需要。现在使用的大学

5、语文教材没有统一，有的教材偏重语文知识与读写练习，内容之间割裂开来，不成系统，学生学习以后印象不深，条理混乱；有的教材以文本赏析为主，缺少实践环节，学生听听就过了，没办法真正掌握技能；有的内容则拔得太高，多为脱离了学生生活实际的阅读文章。由教材的吸引力不够，没有针对学生的年龄与兴趣特点选取素材、设计技能训练的过程，导致学生对母语学习的兴趣大减。3教学方式的使用不理想如今的大学生，广泛接触网络，信息量大，而不少大学教师依旧采用“填鸭式”、“满堂灌”、“照本宣科”等老式的教学方法，从头讲到尾，一节课下来，一板粉笔字，别无其它。学生对这样的授课方式很厌烦，即使老师富有激情，滔滔不绝，下面依然一片死寂

6、，这样授课，教学效果可想而知。三、高职语文教学改革的思路1以职业语文能力为教学主线提高职业语文能力是高职语文教学的核心。职业语文能力的主要内容是对应不同职业要求培养听说读写能力，与中学基础语文的听说读写能力有所区别。根据高职教育的目标和特点，高职语文教学中，听说读写四方面的能力训练各有侧重。“听”和“读”是基础，而“说”和“写”是重点。这其中，“说”最为重要，主要指职业口语表达技能训练，通过训练使学生有较强的专业口语表达能力和交际沟通能力；“写”以应用文体写作为主，通过对应用文体的知识讲授、写作训练达到提高职业写作水平的目的。文秘专业的学生在进行“写”的技能训练时，与职业情景宣传报道的训练相结

7、合，使技能训练与职业情景实现无缝对接。除了强调听说读写能力外，不同的专业需要的能力也有所不同，如文秘专业学生还应当加强“录”和“译”的能力。“录”指记录文字的能力，强调录入的速度和精确度；“译”指翻译能力，无论是古今对译、中英对译等。2教材改革应遵循素质本位美国心理学家布卢姆曾说：“学习的最大动力，是对学习材料的兴趣。”选择或编写适合不同专业需求的高职语文教材是非常重要的。教材的编写应当以提高学生职业语文能力及综合素质为目标。（1）设计相关主题，加大阅读量。以爱国主义、感恩、诚信、人生感悟等内容为主题，把相关内容的课文放在一个主题中学习，使学生在学习的过程中，既得到了训练，也陶冶了情操。这样做

8、，教师不仅可以增加教学容量，还可以将更多的信息带入课堂，挖掘出作品中的新意，有意识地扩大学生的认识视野和理解空间，优化知识结构。（2）通过专题训练提高学生职业语文能力。若要有效地培养学生的职业语文能力，教材应将理论知识和实践训练结合起来，重视学生实践能力的养成。对此类技能的掌握，应注意说明“做什么，如何做”的知识，这些知识实质上是一种操作的步骤和过程的规则，对学生培养职业语文能力至关重要。可以将专题训练分为口语训练、听说训练、读写训练、应用文写作训练等，按训练项目设计相关实训材料，制定评分标准。3以网络媒体为辅助平台，改革高职语文教学模式.高职学生学业轻松，相对有更多的时间接触媒体网络。高职语

9、文教学应充分利用网络媒体，制作网络课程，运用多媒体教学、使用电子教材等，拓展语文教学空间。高职语文课时有限，可以利用网络，把课堂延伸至课外，在网络平台上，补充相关的课外读物和训练内容，使学生可以根据自身的特点选择适合的时间与方法完成训练。教师还可以利用网络掌握学生的疑问，布置作业，加强师生交流，激发学习兴趣，使学生在动脑、动手的过程中，受到鼓舞、启发，从而锻炼创新能力，提高处理信息、分析问题、阅读写作的能力，最终达到逐步提高职业语文能力的目的。4构建开放式的考核评价体系当前，高职语文学习还不能摆脱一张试卷定成绩的模式，导致一部分学生只有通过死记硬背来应付考试。文秘专业的新闻采访与写作课程，学生

10、完成一条新闻的过程包括了制定提问提纲、采访、整理、写作、录音、摄影摄像、剪辑合成等过程，而这一过程是不太可能在一张试卷中反映出来的。建立合理的考核评价制度，使学生学在平时、考在平时，从而更能体现学生的学习状况，考查学生实践能力的高低。具体做法可以是：将期末终结性考核改为过程考核，可分为平时作业、课堂发言记录、演讲、征文比赛、在报刊杂志上发表文章等项目；也可以采取闭卷、开卷、口试、笔试、论文答辩等考核方式；还可以对实践过程和能力进行全面的测评，改变考试中注重“写”而轻视“说”的现状，提高“说”的考核比例。高职语文是一门不能直接转化为“现实的生产力”的课程，在设置课程目标时，应以高职教育的目标为出

11、发点，注重实施的过程，将社会发展的需要与个人的发展需求结合起来，提高高职学生的职业语文能力，从而为社会主义建设培养合格的人才。参考文献：1温德敏“大学语文”的教学困扰和改革尝试N中华读书报，2006-8-162唐清辉高职语文教学的实践与思考职业时空2007（14）3徐同林主编大学语文与素质教育M呼和浩特：内蒙古人民出版社，2008（原刊于语文学刊2009年8月）我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确

12、，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈

13、的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合

14、理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（1） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位

15、。（2） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（3） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋

16、爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（4） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（5） 距离才是保持爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生

17、恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（6） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！