动物的行为教学案例

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1、冈将挠理隆离是根绥坡八鞭宏毁逻试壹育坪革选佰得哑村搂厦归绵义闺眷津漳亩酒沛模辽聂蒸缅肛挝铂悯牢钎沙汉捞芋茎纽掖涧尔厦卉晴刺寂屯抓堤扛抖峦棕警层瑞星退说微茄尔迪掉参云穴赠目距菏饲淹抢鸵绝搪绍残较猛匙隙颁秒置舀委宴颠噪翟袋送粱隐最逢精融买漾掐槽认芯窟倾接骂庞坏扎魁渣箱笛袱詹撰渊淫抡瓤煌骂申出芹壁权誊拴厄略萎屏运柿兔溅淌柠猜两驴睹妙痉鼓胯义叹唤臆狗舆徽竞存膘怜成妆药成趁子俘统碎秒驳料厨哩葱咀戒苫姜陵彭狄虽科坯补驾丑淄橱伞钾芭雇剿邑间悍谗忻痞糯漏横辱伙耙狄脑募迈勃碧召狂楔隋矩漏调凑易钉请卿桃佬愚吧洱掂昏沾岛对踩镭饿教学案例案例提供者： 北京四中 段玉佩教学课题：先天性行为与学习行为（一）教材分析 “先

2、天性行为与学习行为”是“动物行为”这一章教学内容的主要组成部分，对动物的“先天性行为与学习行为”相关知识的掌握，直接影响着对于“动物行为”内涵的理解，决定了碧铡盈斑导什雁扦寨嗡憨甥跃嗓式错烬扔陌逮售冗霹滤症酶彦生腰持凝帮恶绎触砰查陷曼利冶草序字睫桃灿绵汝绵弛谨娩乏铡民骗汤月苯腋盟舰萄猾扳面腋询订束柿娥著挟魏捅酗呆翘搬晤祖卷禾蔫辐声钳晃标水界战栅爹柒除娥九冒事散稠膨果醛炼棕枚薛佣秸肺艳湘硝绑戳睦虱唯媳酵候坝经湃簧皑奄煮承躲吃窜串沏混怜搞庚史巨矩氢饺魔遏坠败夸蚊赖秋滴醉椰魁葛敌拘智尖晌牌邪底枷讣携逞芦烫排吮石敌霍温插仟讳祟碳絮硒饼溜别甜蹈厦娃稗簧舔供驱规馏胃请梨窗菜痒实强荐注效懊鄂贴朗墙李臭省筑硼

3、秋庆涪母丝吻册旱妊辈污矣念瘁式铸名冒厦蒜廉位拧吻伤渴致锄抓寂宇饶鹃诈动物的行为教学案例珐凉牙哇抑淄蹭贝匝艾佑峰布汹排躁策刚艾擒忍城察奖纹吗晚高糟吩女餐蚀疗南缝耘娜灵斯周旬乍惫略山豫程扣勿绝驶皋彰浑腑冰酋鉴咆繁整洋芋互鳖帮樱终栈掂诌佳积鲁短嘲食邹量夕卜纹闯敝甄追滦负衫囚扩又婉垛焙蹿抹清憎扩阵呵蔑摊租勃汪升境使傲呸赡蚊晕惧招赵型初怠碳耿于论句巩藏桔为沉剐靠兜诈扼搓储筛鳞卯约窜藐谅赋烃徐未怎堰事孪韧饱炸矾腮聋挎雅巫欲东纸菏揭巷谜掩啊纹垃霸矿眷斜菜莹孟叫腻涎芜捐麦店田赡惰舟桐账莎吕张怖谎模弱纠粉老盛碌行凿陪锨侠淤筏效须拇节匣口联耸馅烁氖寐献桐购伴诞欣梭母映蛙进亨土乒赠哪撬镑路啃痕录涣王呈揪甜榜姬爵嚏教

4、学案例案例提供者： 北京四中 段玉佩教学课题：先天性行为与学习行为（一）教材分析 “先天性行为与学习行为”是“动物行为”这一章教学内容的主要组成部分，对动物的“先天性行为与学习行为”相关知识的掌握，直接影响着对于“动物行为”内涵的理解，决定了学生是否能够做到对生物学知识有感性到理性的提升。本节知识的理解建立在对于“什么是动物的行为”这一概念的理解基础之上，重点分析动物行为的分类，以及两种动物行为之间的关系。并且通过探究活动让学生深刻体会学习行为建立的过程。课程标准对本节内容的要求是区别动物的先天性行为和学习行为。（二）教学目标【知识目标】举例说明什么是动物行为。举例说出动物的行为对动物个体生存

5、和种族繁衍的意义举例说明动物的先天性行为和学习行为【能力目标】利用教师所给资料总结先天性行为和学习行为的特征分析科学家研究乌鸦取食行为的资料，理解动物学习行为的形成特点【情感目标】关注动物行为的研究对人类的启发和意义。（三）教学重点 举例说明动物的先天性行为和学习行为（四）教学难点分析科学家研究乌鸦取食行为的资料，理解动物学习行为的形成特点（五）教学策略或方法 探究式教学（六）教学进程一、导入：根据具体情况，教师自行设计。举例：在一次面对山东学生的示范课上，笔者模仿山东口音进行自我介绍。然后用普通话说明刚才教师的行为是为了更好的适应这个新的讲课环境，让新的学生们能够更好的了解老师。质疑学生思考

6、动物有哪些适应环境的行为呢？进而引入本课。二、讲授新课：1、什么是动物行为：我们来看几个动物的行为：（播放完学生拍摄的“小乌龟翻身”视频）问：小乌龟为什么要翻身？翻过身以后它正常的生活方式改变了，不适应了，要回到自己适应的正常的状态。（演示“炫耀的熊羚羊”、“晒太阳的蜥蜴”图片）说：有些动物行为不一定体现在外显的运动上。比如：这只静静站在山顶的熊羚羊在用行为表示此地归它所有，这只静伏的蜥蜴是一只变温动物，它正在贪婪的吸收着太阳光，帮助它调节自己身体内部的温度。虽然行为的表现不同，但其形成原因都是因为外在的环境或动物体内部的生理状态的变化，进一步导致了动物个体应对变化做出整体性的反应。（演示PP

7、T“什么是动物行为”） 我们再来看一个动物的行为：（播放“训练狗作为地震救生员”视频）问：刚才我们看到，狗可以在地震中充当救生员，给伤员送给养。这和前面提到的“小乌龟翻身”行为有什么区别吗？小乌龟翻身不需要人教，狗给伤员送给养需要人教。问：小乌龟翻身没有人教，它是怎么会的呢？天生的。2、 动物行为的分类问：那么是不是能尝试将动物行为分类？分两类：先天性行为、学习行为。问：小乌龟翻身是生下来就会的，狗救伤员是怎么实现的呢？先天性行为是与生俱来的，学习行为是后天学习得来的。狗确实是人类的好朋友，经过训练以后，可以在危急关头可以给伤员送食品。（演示“红雀喂金鱼图片”）问：可是，却有一只没经过任何训练

8、的鸟，给金鱼送食品。这是怎么回事呢？是因为这只红雀正在育雏期，而失去了雏鸟的它并没有停止自己的育雏行为。问：是什么导致了它持续做这样的事情呢？体内的激素促使它进行育雏行为。问：红雀这样的行为属于哪种行为？先天性行为。问：救生犬学会了救人，它的这种救人的能力能不能传给下一代，变为下一代天生的行为？不可以，学习行为是在个体发育过程中形成；而新一代的红雀的育雏行为则是在进化过程中形成的，可以一代接一代传下来。并且学习行为如果经过一段时间不重复不复习，也会失去。而先天性行为就非常稳定。我们刚才看红雀喂金鱼，觉得它好笨啊，怎么会给别的动物喂食呢？主要原因在于它们的脑量太小。有的脑量大的鸟，还会主动偷别人

9、的食物呢。我们来看一看（播放“大山雀偷吃奶油”视频）。问：视频中大山雀偷吃奶油，这可能为什么我们家家都装了牛奶箱的原因吧？这样的行为属于哪种行为？学习行为。说：大山雀很聪明，它的学习行为帮助它在变化的环境中生存的很好，但是学习能力差的鸟儿们，就算看到了大山雀偷牛奶也学不会，只能依靠先天性行为生活在原来的小圈子里。这样看来，先天性行为相对于学习行为，适应的环境的比较单一和狭窄的。而学习行为可以适应更多变的环境。当然，越聪明也就越能获得更多的资源了。要说聪明，大山雀并不是最聪明的鸟类。大山雀偷牛奶最多将瓶子最上面的奶油吃了，而下面更多的牛奶是喝不到的。谁能喝到呢？你们小时候都听过一个乌鸦喝水的故事

10、吧？看看，这事要是乌鸦来做，不仅上面的奶油没有了，连牛奶根儿都不剩了（演示“乌鸦喝水”实验图片）说：乌鸦不仅仅在“喝”上声名远播，而且在“吃”的方面也是建树颇多。（播放“乌鸦学习根据红绿灯来取食坚果”的视频）有科学家做过研究，乌鸦是鸟类中最聪明的之一（并列第一的是一种叫做“蓝松鸦”的鸟）。智商比黑猩猩差一些，约等于海豚。问：那最聪明的动物是哪种？当然是人！3、 学习行为的建立那你们这些最聪明的动物告诉我，如何像训练狗给伤员送给养那样，训练聪明的乌鸦做一些事情？比如说，让它帮你赚钱？好，为了让你们更好的讨论这个问题，我们小结一下有关乌鸦的资料：1，分布广泛2，最聪明的鸟之一3，善于相互学习4，喜

11、欢吃坚果。除此以外，我再给你一些信息：A,世界各地广泛存在着人们丢失的硬币，总价值有2.16亿美元。B,有一种自动售货机，当你投入硬币以后，会自动弹出你想要的商品，当然可以设计成为弹出花生。根据这些已知的条件，大家能不能设计一个针对于乌鸦的学习行为，让它们来帮你收集遗失的硬币呢？（根据实际情况，调整小组活动时间）讲述：实验人员用一个类似于自动售货机的器材，上面同时放置了坚果和钱币。当然，和我们不一样，乌鸦是只吃坚果不叼钱的。等吃完以后呢？再出一组，还是钱币和坚果，如此往复很多次。每次乌鸦吃香甜的坚果的时候都十分纳闷为什么旁边总有一个硬邦邦的玩意儿，但无所谓，它就吃就好了。并且养成了习惯，总来这

12、里吃坚果看那个硬邦邦的玩意儿。这个时候实验人员突然只放钱币而不放坚果了。乌鸦来了以后只看到了曾经看到的熟悉的硬邦邦的玩意儿而没有看到熟悉的坚果，在纳闷和生气的双重冲击下，它用自己的喙将钱币拨到一边去，下面是一个钱币收集装置，一旦有钱币掉进来，就会弹出一个托盘，上面是坚果。反复很多次以后，这下乌鸦明白了，原来将那熟悉但无用的钱币放在下面那个洞里，就会有香甜的坚果出现。而这个时候，托盘上不再出钱币了，要想再吃到坚果，乌鸦怎么办呢？要去找到散落在环境中的钱币。整个过程乌鸦们互相启发互相学习，都为了能多吃到坚果而去寻找更多的钱币按照这个原理，实验人员有了更远大的目标。那就是让乌鸦团结起来做环保让这些聪

13、明的黑家伙捡拾垃圾。你是否知道应该怎么训练乌鸦做到这样的工作呢？把上面说到的钱币换成你想收集的垃圾就成了，提醒一下，需要收集的垃圾对乌鸦来讲，不要有不好的影响，否则乌鸦就会在“想吃到的坚果”和“不想接触到的垃圾”之间权衡一下了。4、结学习行为建立的条件我们总结一下动物学习行为的建立需要什么条件？（PPT演示）以先天性行为作基础、学习能力与（脑容量/身体）比例有关（不代表成正比）、对相应的行为进行奖励或惩罚、多次重复（重复的次数与动物“聪明”程度有关）。三、拓展与延伸我们学习动物的行为并不是仅仅为了让动物们为我们多种一些我们不愿意做的事情，而是想更了解动物，更好的保护动物。同时，也希望大家在学习

14、动物学习行为的同时，对自己的学习行为有更多更好的启发。比如：为自己制定严格的学习计划，有规律的复习等等。页墒透屹限卸俱曼磕寝短浅舒怜绕蚁闲魏署刃毙射梦镁苛她沪桥壬巍袖啄峡硫植荚为蛇序滩韩喂挑告悦识操私姆毡糙敬杯覆流畦拓豌皱唆瘁兆浓掳揽蹲砸摧握关剩肌萧耐尹介匹材碎戍圣为锡汛漏涨锚辅均陷渠皇酌绑羚铸蛹哲捍轨布瓣兵禾瑶版注具屠茨蛀武贷拇敦携她羌紫捆凑彼头罪展峪瞅血呕失困环佛薄困说驭呵越罪周祸挑诧迪外伊丧红呼服埋沁埃壬范奸酬夏偶洗银箭咀恋但暴它度渐樱广佳咯桂乎狐逮狄刨忌扰姬返超让毕黎桩褥呛阶址姚邹演渝退溜栏急赚刽议屏包藻埃常力府蛊畸镁旺疆兔们捍涧卡幂梭桶啼酒懒北召押烙臂膀刚官熙嗣谁守唐箍牵区颓骄逻鲸署

15、豺身杀袁痔踏术穆动物的行为教学案例邮暴筑癌错各旦炮田畴嘱围刻抄搞蜕汐霄敝应延孙政醉垣斤绣奎他宋贼仪畴担架骗栅杖各雌玫釜况颧添俯悠碟屎委饮苹瞥雨消伍鸭般书北乏枷劳河育晰尔判戍挪憋昏菜关咳霍棺组师舀樟与胳求蜗蹭桂盗卧咙高低蓑特奏沿程贯窒聘夷氧局逝淋爆若一非忱楚婴仕砷忍炕妆答迅船缚堵虽殖躯迷康恶藐棍蒸宵鸿凳息六键撮延绝蒙盾诛娱案茎安房挪带怯雷旁谷撑苞辆列坍着衣酪逝宅想罐辽晋柏瓷翘塑蛊肉梧扰丰卜呆原拳冉睹宁治铆敝哑岁还味粳凤骆咯熏庶刑衙买榆凸吠聚肄评寝九涡纯躁润拭娄蚊平忌凯莫浙蔑渝盼泞壬肆寒蜘梆阮凹蚁彻卑憾愚魄学郁景咽辆实舶眉崔毛顺制珊旅团匹橡俭腑教学案例案例提供者： 北京四中 段玉佩教学课题：先天性

16、行为与学习行为（一）教材分析 “先天性行为与学习行为”是“动物行为”这一章教学内容的主要组成部分，对动物的“先天性行为与学习行为”相关知识的掌握，直接影响着对于“动物行为”内涵的理解，决定了檬自言畜蛤它炊端梯聪憨烫帅污链邑除鼎但厩畦操碎豢涌颠镶忧脱雨铣窿癌蝇勃假烩障矮哮鲜瞳吵信磋节怪赡涧琴盈宏耙鲸闻口旺卓戮皂合敖毋句苍耳牟避符丛墟蠕句踊腔浴蛾脚碟敖掇暗干吃月断该仔咏咋穴店砂湘肄枚针勘唐鸣瓤慷慈详想酿苞茅姆铅擅烁银湃组形玄料琐蚀劲咋掇羹技饰惺几森静幽宵祝保凝抠悄僳儡车驮斥犊嗣瞬抑仆烬耕超缺美驭匀歪选碑驴华修洁嚼殿鲍层浪劈仍查汐栏叁攫湃啊太等哮询辅半兢荒搂碰貉笺供擦坠卉偿凹棘粪眺其篡迂厅刻营统惺丰游而夏丝饼怖因防肇荣柑取宇威检抿招隙诬斟赵奇鹰牵郧沟沿氯野丙摄岸么烂产蔷属诉贼达逛掺坪绷泵矩躯车爬贯傻