平遥镇中心小学教师读书活动方案

《平遥镇中心小学教师读书活动方案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《平遥镇中心小学教师读书活动方案（18页珍藏版）》请在装配图网上搜索。

1、 平遥镇中心小学教师读书活动方案 为贯彻落实我校“教师发展学生发展学校发展”的办学理念，牢固树立“教师的阅读力就是学校的发展力”这一学习理念，我们积极倡导：阅读经典，丰富人生，诗意生活。为此大力开展教师读书活动，为活动顺利开展，提出如下方案：一、读书活动的目标： 1、通过读书活动，实现教师有效积累，补充教育理论知识，改善自身知识结构；提升教师理论和实践水平，将读书所得运用于实践，有效改进自己的教学行为，全面提高教育教学质量和效益。 2通过读书活动，养成教师阅读和相互交流以及思考的习惯，形成积极进取、努力学习的氛围，积极建构学习型、书香型校园。 3、通过读书活动，加强教师队伍的建设，使教师朝着

2、有哲学的头脑，有学者的风范，有精湛的教艺、有愉悦的心境这一目标不断迈进。二、活动的组织机构 由教导处全面推进中青年教师读书活动，并由此带动全体教师的读书活动。以年级组组成读书小组。三、读书活动的内容 读书是教师提高自身素质的重要途径之一，教师读书不仅要专，更要博。 一是名人传记。名人成长历程里的动人故事对教师学习生活可以提供有益的借鉴。 二是教育家的书。教育家的著作包含着对自身教育理论的针对性思考、自身教育实践的时效性经验，可以对教师具体工作有多方面的启发指导作用。 三是专业书。任何一门学科都是不断向前发展的，作为这一学科的教师应该不断学习最新的专业书籍，让自己的专业知识更新换代，这样才能保证

3、自己的课堂教学鲜活。 四是现代科技书。科学技术不断改变着我们的生活，读这些书有助于教师了解现代人的心理、感悟现代生活，可增强自己教学工作的针对性。 五是学习方法书。教师帮助学生学会学习是教育成功关键，教师了解现代学习理论及方法，对指导学生学习、提高自身学习质量和教学效果是很重要的。 六是身体保健及心理健康方面的书，健康的身心是教师开展教育教学的重要保证，只有具有良好心理素质的教师，才能使学生心理更健康。 七是生活智慧/实践智慧类的。 八是是教育新理念类教育随笔/教育手记/教育日记类 九是：文学类的四、活动方法及步骤 1提高认识，重视读书。 教师必须读书。读书，首先能够改变教师人生匮乏、贫弱、苍

4、白的状态；读书，能改变教师的精神、气质和品性；读书，能够使教师不断增长职业智慧，能使自己的教学闪耀着睿智的光彩，充满着创造的快乐；读书，能彻底改变教师孤独、麻木、灰色的人生状态。读书，才能发展自己，发展学校。否则，不读书的教师将会沦为一个简单的劳动力。 2、制定计划，自主读。 每位老师和年级组、教研组结合个人实际，每年期制订读书活动计划，读书书目内容、目标、措施、效果预测等。采取自主读和集体读（每星期二下午4：30至5：30的教师集体读书时间）的方式。 3研讨交流，展示读。 学校利用每两周组织一次读书沙龙、教师读书论坛或艺林漫步、一学期组织一次教师综合素质竞赛和美文诵读，寒暑假的校本培训为教师

5、提供展示交流的机会。将教师推向学习的主体，并制定相应的评价。 4开展研究，深入读。 课题研究能产生最大的内需。教师要围绕自己的研究专题，有重点地读，深入地读，细致地读，用理论指导自己的实践。 5撰写体会，实践读。 每位教师每星期填写一页读书笔记（表格形式）和一篇教学博文（45岁以下教师）；每读完一本书撰写一篇学习心得或案例分析，每学期参加一次读书论坛。把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程改革实验工作全面实施素质教育。 6加大投入，保障读。 学校在本学期，充分利用学校图书室和建立教师温馨书吧。温馨书吧的管理由赵老师负责，没有课的老师就到书

6、吧读书学习，每星期不少于两次，并认真填写记录表。学校每年给教师征订各种教学杂志、购买图书资金不少于3万元。 7聘请专家，引领读。 学校每年聘请专家学者来校指导不少于两次，引领教师深入读书。 8评价导向，激励读。 每月要读完学校征订的相关教学杂志，每学期至少读完3本书，每超过一本（相关要求完成），奖励50元。学校对教师的学习计划、读书笔记、读书心得体会或案例分析、读书论坛、读书的情况等进行检查记录 ，作为书香教师或评优评先中考核的内容。 9、学校鼓励教师参加各种论文的评选；鼓励教师在各级各类刊物上发表文章（照奖励办法）。 我们要充分认识到读书对教师成长、对学校发展的重要意义，要创造条件、积极参加

7、到“阅读经典，丰富人生，诗意生活”的读书活动中去。希望更多的教师能够认识到读书对实现人生价值、对提高教育教学质量的重要作用，积极投入到教师读书活动中来。 让生命在阅读中充实，让生命在阅读中精彩！附： 教师读书活动推荐书目教育名著1.教育的经济价值美舒尔茨著教育的经济价值,吉林人民出版社,1982年版2.教育和美好的生活杨汉麟译，作者:(英)伯特兰罗素出版社:河北人民出版社，出版日期: 2001年6月3.爱弥尔法卢梭，李平沤译，商务印书馆, 1978年版4.和老师的谈话（赞科夫）苏JI.B.赞科夫 著 杜殿坤 译， 教育科学出版社出版5.教育论（英）斯宾塞教育论HerbertSpencer182

8、0-1903），19世纪下半期英国功利主义哲学家，社会学家和教育家。胡毅译，人民教育出版社，1962年版6.审美教育书简，席勒著,范大灿译,北京大学出版社,1984年版。7、教师人文读本张民生 于漪主编 上海辞书出版社理论视野1.叶圣陶教育文集叶圣陶著，人民教育出版社，1994年版，获得国家图书奖2.回答未来的挑战1984,7 美J.W.博特金等，上海人民出版社3.西方心理咨询经典案例集 徐光兴主编，2003年6月4.顺生论张中行著，中国社会科学出版社1993年12月版教改实践1.向孩子学习主编：孙云晓；副主编：康丽颖。晨光出版社1998年12月出版。2.创造性思维与教学陈龙安（台湾） 中国轻

9、工业出版社，1999年版3.培养反思力著者：（美）S.G.Paris等著译者：袁坤译定价：14.00中国轻工业出版社，2001年7月教育人物1.泛舟诲海2001年5月东缨著教育科学出版社2.中国著名校长办学思想录江苏教育出版社，朱永新主编3.外国教育家评传，赵祥麟主编，上海教育出版社,1992年4.窗边的小豆豆南海出版公司，黑柳彻子日本2003年8月5.仁爱一生：诺贝尔和平奖得主特里萨修女传屈雅君、刘铁英编译，珠海出版社6、陶行知文集陶行知，江苏教育出版社，2001年3月通识读物 1.中国哲学简史冯友兰，新世界出版社2004版2.西方哲学史罗素，汉译世界学术名著丛书 出版社:商务印书馆3.时间

10、简史-从大爆炸到黑洞史蒂芬霍金著，许明贤、吴忠超译，湖南科学技术出版社4.朱光潜美学文集朱光潜,上海文艺出版社1982-09-015.论法的精神孟德斯鸠，商务印书馆11/01/20046.文化苦旅余秋雨，东方出版中心, 1992年3月7.白鹿原陈忠实，长江文艺出版社2004-01-01上海译文出版社1989-118.百年孤独哥伦比亚 加西亚马尔克斯 译者：黄锦炎、沈国正、陈泉，9.论语孔丘10.孟子孟子 第一类：生活智慧/实践智慧类 1、读者。 2、夏中义主编：大学人文教程，广西师范大学出版社2003年版。 3、张民生、于漪主编：教师人文读本，上海辞书出版社2003年版。 4、论语。 5、鲁迅

11、著：鲁迅杂文精选，人民文学出版社2003年版。 6、美卡耐基著：人性的弱点，海潮出版者2003年版。 7、美哈伯德著，路军译：把信送给加西亚，企业管理出版社2002年版。 8、美约翰逊著，吴立俊译：谁动了我的奶酪，中心出版社2001年版。 9、美彼得圣吉著，郭进隆译：第五项修炼-学习型组织的艺术与实务，上海三联书店1994年版。 10、美 哈伯德著 自动自发 11、培根著 人生论第二类：教育新理念类 1、美杜威著，赵详麟等译：学校与社会明日之学校，人民教育出版社1994年版。 2、美 加德纳著，沈致隆译：多元智能，新华出版社2003年版。（多元智能教学策略-发现每个孩子的天赋，坎贝尔） 3、联

12、合国教科文组织国际教育发展委员会编著，华东师范大学比较教育研究所译：学会生存，1996年版。 4、顾明远、孟繁华主编：国际教育新理念，海南出版社2001年版。 5、叶岚主编：新基础教育探索性研究报告集，上海三联书店1999年版。 6、朱小曼著：教育的问题与挑战，南京师范大学出版社1999年版。 7、袁振国著：教育新理念，教育科学出版社2002年版。 8、朱永新著：新教育之梦，人民教育出版社2002年版。 9、郭思乐著：教育走向生本，人民教育出版社2001年版。 10、日江本胜著：水知道答案，南海出版社2004年版。 11、陈桂生主编：到中小学去研究教育-教育行动研究的常识，华东师范大学出版社2

13、000年版。 12、故事里有你的梦想 课程改革新理念 1、朱慕菊主编：走进新课程-与课程实施者对话，北京师范大学出版社2002年版。 2、钱理群著：语文教育门外谈，广西师范大学出版社2003年版。 3、张奠宙主编：数学教育研究导引，江苏教育出版社1998年版。 4、龚亚夫、罗少茜著：任务型语言教学，人民教育出版社2003年版。 5、茅于轼著：中国人的道德前景，暨南大学出版社2003年版。 6、中国新教育风暴（报告文学）北京出版社最新出版 第三类：教育随笔/教育手记/教育日记类 1、苏苏霍姆林斯基，杜殿坤编译：给教师的100条建议的精华部分，并从苏氏的其他著作里选择了一些精彩条目，仍然保持100

14、条建议。 2、加范梅南著，李树英译：教学机智-教育智慧的意蕴，教育科学出版社2001年版。 3、张文质注：唇舌的授权：张文质教育随笔，福建教育出版社2001年版。 4、肖川著：教育的理念与信念，岳麓书社2002年版。 5、凌志军著：成长，海南出版社2003年版。 6、周国平著：守望的距离-周国平散文集，东方出版社1996年版。 7、周弘著：赏识你的孩子-一个父亲对素质教育的感悟，四川少年儿童出版社2000年版。 8、李振西著：爱心与教育-素质教育探索手记，四川少年儿童出版社1998年版。 9、李希贵的学生第二、为了教育的自由呼吸、我的旅美教育36天10、故事里有你的梦想 平遥镇中心小学读书活动

15、规章制度 为稳步推进课程改革和素质教育，全面提高教师理论素质和学生的综合素养，积极营造学习氛围，推动读书活动持续扎实开展，巩固和扩大读书活动的成效，特制定本管理制度。1、各班要选好威信高、负责任、具有较强组织能力的读书组织委员，组织班级读书活动。要加强学生的朗读能力的训练与培养，每天晨读课要让琅琅的读书声充满校园。 2、 完善班级图书角。各班图书管理员要做好借书、分书等工作，阅读要求学生静心、投入，充分体现自主、自觉的学习风气。各班要定期更换图书。 3、读书时间为：晨读、午间读、双休日大阅读，提倡并鼓励学生每天在家自觉读书不少于半小时。 （1）学生要做到：低年级摘抄精美词句；中、高年级做好读书

16、笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会）。（2）教师要做到：和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；有布置有检查，每周至少查阅学生读书笔记一次。 4、语文教师要上好课外阅读课。 （1）走进图书室，根据图书室安排，各班每月定期到图书室阅读一次。（2）围绕阅读主题，备好课，上好指导课：激发兴趣 读物介绍 工具书使用方法指导 阅读方法指导等。（3）交流汇报课，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获：开展不同形式的美文诵读比赛，不断提高学生的朗读技巧和水平。开展演讲、讲故事比赛、读书报告、古诗词擂台赛、读书笔记展评等趣味性较强的读书活动，锻炼学生的语言表达能力。开展不同形式的

17、写作比赛，用自己的笔写自己的生活：记叙文、读（观）后感、想象作文、童话等竞赛，检验读书、积累的成果，学生自己动手编辑小报，创作剪贴报，丰富课余生活。5、结合元旦节、劳动节、儿童节、教师节、国庆节等节日举行黑板报、手抄报、现场作文比赛、读书报告会等活动。6、组织参加上级部门组织的读书、写作等比赛，让学生在实际中得到锻炼。7、发挥红领巾广播站和学校网站的作用，播送、刊登师生的作品，为学生的发展提供自我展示的平台。8、学校图书室每周定期做好各班借书登记工作。9、学校每学期评选“读书小明星”、“读书名师”、“书香家庭”。 平遥镇中心小学 2011年4月 平遥镇小学生读书活动实施计划 为深入实施素质教育

18、，稳步推进基础教育课程改革，提高我校学生的人文素养和道德修养，提高我校教育教学质量，结合我校实际，制定本实施意见。 一、目标要求 通过开展读书活动，培养学生良好的阅读习惯和浓厚的读书兴趣，开阔视野，增长知识，开发智力，陶冶情操，充实文化底蕴，提高综合实践能力。使学生能欣赏文学作品、阅读科技作品和议论文，初步领悟作品的内涵；能阅读浅易文言文和诵读古代诗词，借助注释和工具书理解基本内容，在积累、感悟和运用中，有意识的提高自己的欣赏品位和审美情趣，从中获得对自然、社会、人生的有益启示；能利用图书馆、网络，搜集自己需要的信息和资料，小学生课外阅读中总量不少于100万字。 二、活动内容 （一）“好书大家

19、读活动”。 学校根据各年级实际情况，制定出各年级每学期的必读书目和推荐书目，各班充分利用早读、阅读课或课余时间开展读书活动，如：好书推介、课前35分钟“说”名著活动（介绍内容、讲情节、讲心得等均可）、经典回味、美文共享、心得交流、诗文诵读、读书方法大擂台等，此项活动须长期坚持，形成制度，形成特色。 （二）“书香班级”、“阅读之星”的评选活动。 1.环境布置 （1）充分利用各班的壁报、墙报，张贴宣传标语、名人名言、名人读书故事等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。 （2）搞好班级图书角的建设：在各班教室后方放置统一的图书柜，鼓励学生捐书，同时选出几名有责任心的学生担任图书管理员，负

20、责图书的入库、编号、登记、出借、整理等工作。 2开展阅读活动。 设立“校园读书月”。学校每学期要设一个“校园读书月”，每个读书月有明确的阅读主题。 开好“班级读书会”。学校要组织各班每周或间周开一次“班级读书会”，组织学生展示汇报自己近期的阅读收获。 开展其它各类读书活动。学校要根据读书主题，结合学校和学生实际，开展美文诵读比赛、读书演讲（讲故事）比赛、读书报告会、古诗擂台赛、读书笔记展评、读书手抄报展览等各类读书活动。 （三）“好书伴我成长”征文活动。 学生根据自己的读后感，通过文字，描写读书带来的精神愉悦，叙述自己对所读内容的理解，读书的体会收获以及读书对自己成长所产生的影响等。届时学校通

21、过校园网、广播站、宣传栏等多种方式进行优秀征文选展，引导学生多读书，读好书。 （四）“书香校园”创建活动。 1.教师读书 （1）学期初教师制定个人读书计划。 （2）完善图书室、阅览室建设管理，让“沉淀”的图书“流动”起来，使之成为教师借书、读书的开放港湾。 （3）读书网络。要求教师定期去阅览室阅读教育教学杂志，认真阅读、做笔记；加强信息技术培训，促进网络阅读，为教师提供一个开放的“图书馆”。 （4）本学期每位教师必读一本教育专著，同时认真做好教育理论读书笔记，本学期将开展两次读书论坛活动。 2.学生读书 （1）营造读书氛围。本学期，继续加强班级建立图书角建设（学生推荐好书供全班学生共同阅读），

22、学校图书室全天对学生开放，使学生有书可读。 （2）大力推进课外阅读行动。本学期各班要求每位学生购买一本好书（参见推荐小学生阅读书目），每位学生至少读10个成语故事，10个神话故事，10个寓言故事，10个童话故事，10个历史故事，写10篇读书笔记，将指导读书落实到每位教师。 （3）精心策划每月一次的校读书交流会。力争做到主题响亮，全员参与，内容丰富，形式多样，给学生留下深刻的印象。本学期，拟订在11月下旬开展“我读书 我成长 我快乐”“我最喜爱的一本书”演讲比赛，要求每个学生都积极参与到这项活动中来。平时各班组织学生开展各种读书实践活动（如经典诵读展示、赏诗会、擂台赛、读书笔记评选、读书小报评选

23、等），给学生提供展示自我的舞台，增强学生读书乐趣；确定一天为“图书交换日”，学生在这天相互交换自己的藏书，共同分享书中的乐趣；本学期全校范围内开展“故事大王”评比活动，学期结束表彰“读书小明星”。 （4）加强书香校园活动资料的收集与整理，重视学生的读书成果的积累。本学期，将组织开展一次书香校园开放日活动，向家长向社会展示学生读书成果，推进书香校园活动不断深入。 4.家庭读书活动 在家庭开展“亲子共读”活动，充分发挥社会、家长的作用，使其成为学校读书活动的支持者、宣传者和参与者、建设者。建议家长将每周周日一小时的时间定为“读书时间”，和孩子共同阅读，共同提高，营造家庭读书氛围。有条件的家庭，要经

24、常带孩子到书店购书，到图书馆借书，拓宽读书渠道，倡导家长在孩子过生日时以书为礼品。 （五）“书本跳蚤市场”活动 为了帮助学生扩大阅读面，找到自己喜欢的书，可以在班内、校园内设置换书摊或售书摊位（由于学生年龄较小，建议以书籍的交换为主），组织学生进行图书的借阅、交流和售卖。各班级可利用阅读课的时间开展活动，每月一次，分班级或小组轮流主办。主办方当天将准备交换的书籍摆放在学校或班级指定的地点（如果参加的人数较多，可选在操场上），其余同学则根据自己的喜好从中自由选择想要交换的书籍进行交换，主办方要做好书籍的交换登记。 （六）“我的读书格言”征集活动。 以班级为单位，让学生收集关于读书的格言，书写自己

25、的读书格言并以此立志。学校借此机会举行“优秀读书格言”的评选活动，将获选的格言通过校园网、广播站、宣传栏等方式向全校学生推广，以此鼓励学生在读书时勤动手、多动脑。 三、活动步骤 1.启动阶段（每年4月） （1）根据小学生读书活动实施意见，从本校实际出发，坚持把读书活动与新课程改革相结合，与推动学校素质教育相结合，与全面提升学校的教育教学质量相结合，制定具体的年度读书活动方案 （2）在校园内的走廊、宣传橱窗等阵地张贴宣传标语、名人名言等，营造出一种浓郁的读书氛围，让学生明白读书的益处。 （3）学校在搞好图书室、阅览室和班级图书角建设的同时，依据推荐书目，添置图书，为读书活动的全面启动做好准备。

26、（4）学校广播站、校园网、宣传栏开辟读书专栏，每周宣读一些短小的名家名篇及学生的读书心得，介绍有关名人读书的故事；开办好书介绍、读书心得、每周一诗（词）等栏目，引导学生诵读经典，让学生在潜移默化中受到书的熏陶。 （5）利用国旗下讲话，政教处和少先队员代表向学生发出倡议，积极宣传“创建书香校园”活动，倡导学生读好书，好读书。 2.实施阶段（每年4月第二年3月） 围绕学校读书活动实施方案，开展各项读书活动 （1）保证读书时间：各教学级部、班级要科学安排，保证学生每天的课外阅读时间（学生在校和家庭的课外阅读时间均不少于30分钟）和阅读量。学生在校的阅读时间要相对集中和固定，并排入课程表。 每学期班主

27、任、语文教师要指导学生制定明确的读书计划； 每班上好每周的阅读课，语文、阅读课教师要加强对学生读书活动的指导； 坚持“一诵三读”活动。“一诵”即每课前三分钟的古诗文、名言格言、成语积累、美文的背诵活动；“三读”（即早读、午读、晚读），“早读”时间为学生到校后到预备前，“午读”时间为下午预备前，“晚读”时间为放学后写完作业的课余时间。各项读书活动均与“阳光团队”评比相结合，各班要选好小助手，组织好班级晨间、午间的阅读活动，并建立相应的管理与奖励办法规范学生的读书活动，使学生养成走进教室就读书的习惯。 （2）营造书香班级氛围：通过召开主题班会、制定相应的制度、班内开展形式多样的活动，引导、督促、激

28、励学生积极读书，培养学生良好的读书习惯。 倡导建立班级图书角，学校提供专用书柜，书由班主任组织学生捐一点，向学校图书馆借一点，每班藏书量至少达到人手一册。 每班选出两名图书管理员，并做好班级图书出借、登记、归还等工作。 建立好书交换站，在班内同学之间，同年级各班之间，乃至各年级之间建立好书交换站，定期举行好书换着看的活动。 （3）明确读书内容和要求：学校要积极开展各种活动，根据推荐阅读书目、学生的年龄特点和阅读能力，分段指导学生制定阅读计划和建立学生阅读卡，并交给学生科学的读书方法，培养学生良好的读书习惯，确保读书数量和质量。 低年级要求学生读后把页码或标题记录下来，由家长签字证明；中年级要求学生摘抄精美词句，能用自己的话复述阅读内容；高年级要求学生做好读书笔记（内容可以是摘抄精美词句、内容摘要，也可以适当写些自己的读书体会。）同时要求教师不仅把这项任务和作业布置结合起来，不加重学生课业负担；而且要有布置有检查，每周至少批阅学生读书笔记一次。 （4）狠抓读书效果：各班级要加强对读书活动开展情况的检查，及时进行信息反馈，做到计划有落实、过程有记载、活动由主体、结束有总结。同时结合学校开展的读书节、读书班会活动、读书知识竞赛、优秀读书笔记、“书香班级”和“阅读之星”等评选活动，确保读书活动的各项要求落实到实处，达到预期的效果。