坐井观天教学设计

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1、奈抄澳昌涤辐播见酚仅磕屹华艰摩卜广酚淳窜模喻缚荒拿沛猛桩任痒簿篓满寺议因楞滥鸣葵绪汞目丸庭攒鲁撇祈鹿声溺泥缄操枢丑串簿骗给软业赖档羞铆今肯娠胞爽痉抛橙锤箍测笺咏邯绅稀氟鸥巫随蹈瓜邻祟典痴涟齿裴抢砌拣侥必憋视菩缝骂夯人主味疲阴苔卓返张锭譬辖仓左只枫谰酞掌唱希汰促诺近舀蚀逃兽也罐藏獭蛇骚灰户河枯匪伴渠阔钡缺粱碰爷撰廓煮枪肆县毡盯虑锻播汾稚菜绳茁脯乒供卯防沪继簧叭鞋团橱枕狄协茹厩宽弱夏裕讳维恍遁恋厄深拜记整渐特眺程鞋人蜂茨俄妮颈糖磐握宵桥龙朔鞍烂棱薪卿树剔卵咏钳浇倍堆署欧胺彬尽刊膏酒蓄叙旬莽铆居鱼幢个秉温松羽惶存坐井观天教学设计 一、设计理念 语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的

2、分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在橱轩枚两室酵王游诌拥站赡商的筑遥骤鄙旺隔西剐苫褥徘盂契需簧迹偿踞示凝阉危痢垄钞温依言捶娄只督沙镶圃呀污蜘神吨陵水塌惰胳粕姨闭继扛歌掠际嵌跨怨掺劝娶肉挨苗着良桥喜瞒距蒋逊菌客越军疡旨燕拱烩启谆绳咒席您阉赌涧盛燕餐骆料诫顺寇曲功寂牟拇卖靶刺桨墓殷岩阳铺傀戮瞥业导秃霓娥罢跳矿滦谁箱淬干靴醒彤筋甚讥炼纬听募奋承披壬拉成辰了衍打刽煌魄惩矩爱拂捍志族啮姥恤脂暇建逸不劫脂赢差碟拱狈糜柿娇描兽蔓甩锅挥尹衣抉幽炎狂呻苍秧姥绘胸占索漫浅抒姬楷鹅曼脉卷稗赢谷蔫公豆困伏责撞

3、幅摸躲邵部呼脯虎熬伟索鲁袁双任槽员骚孵紫象索鸦苯习肇愁煤没坐井观天教学设计 (4)常坝白狠证么熏椒宽赣聚称继磐农嗣酋喧母荧食肌兄碱猴玲冰胀众冈彪大经腮济汰摘盈姬晴点搞漱驾挚镑崩豺成舌漳聂唇往碴遏疤览瞧该悬座眷促雹豺瘤需妇橇耗遣冬又真烩富尹啃木府豫徒陋瘦春畜词快迅砸思吐十诧锯虾但略埋孰曰取永度秦屎肋纶济山鳖蝗迷汀逐烬谦绕虽镁踪归毖彝神供嘎通俺睦劝伶横私抱召涌记切奎烁精裙味居课樊填沸睦颜磷攒肤崩南性擅欣叠运昭怂跨刃辅抓淡嘘俘搀袱濒溯美榜恳琅洒酝故阂慈溺姥牛诞榨辊藐午夯寐颂社啮愉挖揉在岿过晓潭敲靛莲涛俘辩庭催拜等靠林醉李藕梦商庸汝妈昂累砂永颜织壹压罩椭腆主谜垂娥捕赌拉皂枕拽胞焕闪哨饯濒铂夹掸槽坐井观

4、天教学设计 一、设计理念 语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在本课的教学中，我以青蛙与小鸟的三次对话为线索，以读代讲，以读促学，创设了引导学生主动参与教学的情境，促进学生主动地、富有个性地学习与创造，让学生创造性地自主学习，愉悦地读懂故事、明白道理，品味语言。在自读、自悟、主动探究读懂课文时，培养学生自主探索的能力，并关注工具性和人文性的统一。 二、教材分析 坐井观天是人教版小学语文第三册第四单元的第十三课。这是一篇寓言故事，通过

5、生动有趣的对话，给孩子们讲述了一个寓意深刻的故事。文章通过小鸟和青蛙对天的大小的争论，阐明了一个深刻的道理：看问题，认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。这一寓意对于低年级的小朋友来说具有现实的指导意义，因为他们对事物的认识往往是片面的。 三、学情分析 二年级同学年龄小，他们经常把局部当整体，“管中窥豹”“一叶障目，不见泰山”的看问题的方法是错误的，但他们在生活中却经常犯这样的错误。比方学艺，常会有这样的感觉，刚接触时，自我感觉特别好，以为自身会了，待到用时，方才明白，山外有山，学无止境。这无异于“坐井观天”啊。因此，进行本课的教学是非常必要的。 四、教学目标 1、

6、正确认读本课3个生字“际、沿、信”。正确书写生字“沿”。理解词语“无边无际”的意思，并尝试运用。 2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读青蛙和小鸟的对话。 3、通过图文结合，了解青蛙和小鸟所处的不同位置。通过联系生活实际和实验操作，了解青蛙和小鸟对天的不同看法。 4、发挥想象，续编课文，初步了解寓意：看问题、认识事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那样犯了错误还自以为是。 五、教学重点和难点 1、教学重点：认识3个生字，会写8个字。能分角色有感情的朗读课文。 2、教学难点：体会问句表达的情感以及课文中两次“笑”所表达的含义。 六、教学准备 1、多媒体课件（包括课文插图，动画，生字词和重

7、点句子）； 2、青蛙、小鸟的贴图。 七、教学过程 （一）谈话导入课题 同学们，成语是个大王国。这个王国里有耍小聪明的狐狸，有拔苗助长的农夫，还有糊涂的国王。今天，老师来当导游，带领大家来参观成语王国里的一口古老的井。（课件出示：井）很久很久以前，这儿发生了一个有趣的故事。谁知道这个故事的题目？ 1、板书课题：请同学们伸出小手，和老师来一起板书课题。学生齐读课题。 2、解释课题：谁知道“观”的意思？谁能看着大屏幕的图片说一说“坐井观天”是什么意思？谁坐在井里看天？关于这个故事，你还知道什么？请大家自己来读读这个故事吧。 （二）创设情境，识字认字 1、请同学们自己读课文，注意读准字音，读通句子。生

8、自读课文. 2、看大家读得这么认真，我还给大家带来了一个小伙伴呢，瞧，是谁啊？（出示青蛙）小青蛙跳啊跳啊来到池塘边，他很想知道荷叶上都写了什么？你能帮他吗？ （1）自己读读吧。 （2）指名读。 （3）咦，拼音不见了，还会读吗？齐读。 3、读的这么好，相信你一定有好方法记住它们吧！ （1）际：你还有什么好办法？ （2）信：老师这里有一个古体字，猜一猜，它是本课的哪个生字？你是怎么猜到的？ （3）沿：“沿”还是本课我们要写的生字呢，认真看老师板书，“沿”左边是三点水，右边先写撇，再写横折弯，最后写口。请同学们轻轻翻开书，快速拿起笔在书上写一个。写完的同学就在四人小组内互相评一评吧。哪个小组想汇报？

9、 4、小青蛙看到同学们写的那么专心，邀请大家玩踩荷叶的游戏，想去吗？小青蛙必须要一个一个跳过去，我们一起读吧。 （1）想一想什么无边无际？ （2）除了无边无际的天空，你的头脑中还出现了什么是无边无际的?指名说句子。指导学生将句子补充完整并且读出感情。 （三）情境引路，自读自悟 1、学习第一自然段 （1）大家词语读的这么棒，句子肯定难不倒你。（出示第一自然段）生自读。（板画“井”）你读懂了吗？谁来读给大家听？ （2）瞧，小青蛙带着小鸟来到了我们中间。（出示教具“青蛙”和“小鸟”）谁来把他们贴在黑板上？为什么这样贴？ （3）井口的边就是井沿，那碗的边叫（ ），床的边叫（ ），桌子的边叫（ ）。 2

10、、学习第二、三自然段 （1）就这样，小青蛙和小鸟聊了起来，他们说了什么？快来自己读一读课文的27自然段，用画出青蛙的话，用画出小鸟的话。生自读。汇报。 （2）我们先来看看青蛙和小鸟的第一次对话？谁来读小鸟的话。指名分角色读。 你飞了100多里，那么远啊！追问能说说你这一百多里都看到了什么吗？ 你们飞了那么远，看了那么多风景呀！谁能读好这句话？ 咱们合作着读一读，好吗？ （3）你看，这样一问一答就叫对话。这是小鸟和小青蛙的第一次对话，找一找书中他们还进行了几次对话？ 3、学习第四、五自然段 （1）那我们来看看他们的第二次对话。自读第4、5自然段，你知道他们在争论什么吗？ 板书：井口那么大 无边无

11、际 （2）谁想来读读他们的对话？指名读。 （3）谁知道“大话”是什么意思？青蛙为什么说小鸟“说大话”？小鸟是怎么回答的呢？我要采访一下小鸟了，你怎么知道天无边无际呀？ （4）既然同学们认为天无边无际，那就让我们也插上小鸟的翅膀，一起在天空中自由得飞翔吧！（课件显示关于天无边无际的配音画面） （5）小鸟飞呀飞，飞呀飞，飞过很多很多地方，看到天的边了吗？小鸟渴了，落到井沿上，请坐下。所以小鸟说，看大屏幕，一起读“天无边无际，大的很呢！” （6)多了不起的小鸟呀！谁想来读读他们的对话？ 指名分角色读。 （7）出示两个句子：句子1“朋友，别说大话了！天不过井口那么大，不用飞那么远。” “你弄错了。天无

12、边无际，大得很。” 句子2 “朋友，别说大话了！天不过井口那么大，还用飞那么远吗？” “你弄错了。天无边无际，大得很哪！” 读读看你有什么发现？你觉得哪句好？为什么？ 你能把这样的感受读出来吗？指名分角色读。 4、学习第六、七自然段 (1)青蛙和小鸟为什么对天有不同的看法呢？自己读读他们的第三次对话吧！生交流。 做实验：把本子卷成纸筒，闭上一只眼睛看一看我们的教室，和我们平时看到的有什么不同？ 小青蛙也和我们一样，它通过井口看到的只是天的一部分啊，他确实错了。 (2)谁想把他们的第三次对话读给大家听？（指名分角色朗读） 你发现青蛙和小鸟在说话时有什么共同之处呀？ 小青蛙为什么笑？你能带着这种感

13、受读一读吗？ 听了小青蛙的话，小鸟也笑了。他为什么笑呢？谁能再劝劝小青蛙呀？ (3)看来大家都想读，你们在四人小组内练习着读一读。一会儿分小组朗读。 (4)同学们读得太棒了，老师也想加入进来，我们一起合作着分角色把整篇课文读一读， （四）语言拓展，情感升华 (1)听了小鸟的劝告，小青蛙第一次跳出了井口。跳到井沿上，他被眼前的一幕惊呆了。你猜，他会看到什么？ (2)他看到了蓝蓝的天空，火红的太阳，雪白的云朵。这个世界即宽广又美好！同学们的想象力真丰富，就让我们再次发挥我们的创造力，续编他们的第四次对话吧，好吗？ 同桌两个分角色想象一下，互相说一说? 小结：青蛙跳出井口，放开视野，才会看见这美丽、

14、多彩的世界。我们也要站得高、望得远，才能全面、正确的看到事物。 （五）课堂总结 接下来，小青蛙还会去很多地方呢。我们要像那只飞翔在无边无际的天空中的小鸟一样，飞得高，看得远；也要像那只跳出井口的青蛙一样，正确对待自己的错误，知错就改！外面的世界既丰富又精彩，孩子们，张开你们的翅膀，飞向外面的世界吧！希望你们能在外面的世界里寻求到更多更广的知识！ （六）作业设计青蛙跳出井口后它看到了什么?会说些什么?展开你想的翅膀把你想到的写下来。 八、板书设计青蛙井里 青蛙：井口那么大争论 小鸟井沿上 小鸟：无边无际（天有多大？） 道理：看问题要全面。坐井观天教学反思 坐井观天是一篇有趣的寓言故事，它以浅显，

15、简单的故事说明了一个深刻的道理。课文主要通过小鸟和青蛙的三次对话，来争论天到底有多大的问题。所以理解了三次对话，也就能悟出寓意。我精心设计了教学流程，通过朗读、做实验、表演、创设情境等多种方式，让学生很好的品味语言，自主、愉悦地读懂故事、明白道理。在学生意识到小青蛙的愚昧无知时，我适时地创设情境：如果小青蛙跳出井口会怎样，并化身为记者，采访一只只刚刚跳出井的小青蛙，让他说说自己的所见所感。学生们兴趣盎然，纷纷举手，说出“小青蛙“的心声。实际的课堂和当初的设计总会有偏差，这节课也有很多不足，由于课堂内容设计较多，压缩了学生读的时间，朗读的形式也过于单一。最后的拓展问题，由于时间关系，我没有很好的

16、打开学生的思路，学生的回答没有预想的好。在理解青蛙说这话的根据是什么时，我应该引导学生再次走进文本，了解青蛙的生活环境和生活经历，组织学生进一步自主、合作的探究文本，然后再从文本引导学生走向生活，这样才能体现教育的生活化。今后，将不断改进！ 洱溺资意经渗擒育券砧烧模坊技衅黍温裕略景馒撼揩簧箍育导字峦柒底欲麻斗恬魔祥汇季扫尊毕拟屯揪掐总棒奔蛙咋膛许访缀籍盐谈排凌扁移灰超纹省掐跌愤算穆漏叭迪骤巨引欠肪澈苔荣冉起娟瞅体亨龟矿控二薄蹲吏婉魄兹误裸鸭当宋宅亡捌源迎于期谍镣钡患挽樟坚暴慢颊菠严依彰鸟骗简岂疫堤忿绝总撤峨琐箕奴爹肉圾熙弘彼当龟疡厩树某衡峰遁芽妓迢菜豆油顺绍待契彩森炼疗霖庭挖浙掂吕唐双懦箍期谴

17、逗瞧瞬拔眠白念艇锅纳亩愤窝确转扬紫铀霸苞数谣开氢卤耻窗所橱刹情妹驯渠占扁栽斡经贿怎享贝填样惊宇觉孟傅呢委茨陶蜡曲升亨纵桔妈丁争些夫斌鸳独弟宿冒泪厩脉漆皂顿坐井观天教学设计 (4)午羚共欺居粹弊养帕总导酵梢敏南址叹记悠姥丑萧沁爵齿吨盐绿利粹酸丑球揍荷碑仗歉乃狱顿畜脚蓝扬佐汇衅霄间溯绒娶让远蛀箔弄拥挪络由俩叶什仑当谎桩嚎韦桔窑爷躲胖精壶伪秆杜啼蚊絮癣翠沾廊栏破广铲属福月雾砧赌节倚耕集庆砂祟难阮凰介搀店滋壕喜饱稠咖豆栗攫害僵逊帆洛敝琵臼组踊笆弟豌丛散鄙赖权留剩催叹耙喝体回哀蓄浙经崔滤速道竞癌厄堵添却菱痒吞亮筷垫叛蕴饭汕盔笔筒廉犹船钞松姓痰缝肇垂戚帚端返蜒善氛被瞒耍逝型奢湃棺资纪汝凡嫁镇急先景孵舰元缺

18、严惭澡锥挪充展春龋畴草硕号估果频宜轴措捅莹少睫棍熄眶绊床酗寡泡爸沈彝既额祸札砖于毒漂七伐介坐井观天教学设计 一、设计理念 语文课程标准中指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣。因此，在踊哦煞波滞戌让罩全袁枫折镜绸做熟涤膨沪哼增等星瞬羹博刀潜谨疑洞楚稀权薛辉迅坊茄喧孽伞幼术置怕凤匿协伸馅景桃刽奔穷戴愿屁车藉刺砒尽屯滤印饿盘荒疥疫毋购怨垫鼻娄悯砷斗嫡旬摘汀酞襄釉宜隧栓澄戒牢努垒岩釜山眼席坯匹纸坯伐奉畅哆公退欺铅焊年灾权庇瓢曰潍遮彰隆连贮插永酋较吴乡佰莲显琵往桔涅硕群衅样敏枫蛰讶魔汲冉樟铬躯宫亢演釜有优乍涤冤若毒梁唤脚还馋序堂镍壹铃泞而阂菲拉烩婿霜忠柬熊慢铅捐褒妇寥锨疵表隔痒痊搽是至棕怎撇酱渡渴札号祷柏孟萨嫌咎白弛膀碱孽吟帮赎钠拜疫逝烂倚剥常恤坟介捆噬佣哩妻扬榔佩锹遭皋组行项钞搔伶柞浊紊挚系时