青岛版小学科学三年级下册《灯泡亮了》教学设计1
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1、灯泡亮了一、学习目标:1、能用导线、灯泡等材料设计简单的电路进行实验并做实验纪录;能应用已有知识经验对所观察的现象做假设性解释;能制作简易科学模型。2、能对电提出想知道的问题;体验与人合作的愉快和科学探究的乐趣;愿意合作交流;乐于用学到的知识改善生活。3、知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成;能用导线、灯泡、电池等连接一个简单的电路;知道开关的功能。三、教学重点:能用导线、灯泡、电源、开关连接一个简单电路。四、教学难点:知道一个完整的电路主要由电源、开关、导线、用电器四部分组成。五、教学准备:教师电流实验盒、手电筒;制作教学用课件以辅助教学。学生预习有关知识、上网搜集有关
2、资料。六、教学设计(一)导入新课师:同学们,一到夜晚,你们是否看到过许多美丽的景象,(播放幻灯片)漂亮吗?是谁装饰的这样漂亮?那么灯是怎样亮起来的?想知道吗?好,这节课我们就来研究一下。(2) 探究手电筒的秘密师:今天老师给每个小组的同学都带来了一个小礼物盒,请同学们拆开看看。(一个手电筒)认识吗?这种便携式的照明工具给我们的生活带来了极大的方便。会使用它吗?想不想知道手电筒发亮的秘密 ?1、师:要想知道,最好的办法是我们把手电筒拆开来,仔细研究一下手电筒的构造。2、拆开之前,老师提四点建议:第一,要注意安全;第二,要注意按顺序摆放拆下来的器件;第三,观察完之后,把亮的手电筒再按顺序组装好;第
3、四,仔细观察,看那个小组发现的秘密最多,并把你的发现写在“发现”记录单上。(让学生按一定的顺序摆放手电筒的各个元件,一是为了培养学生认真做事的态度;二是便于学生按顺序观察;三是待学生观察完毕之后便于组装。)3、学生活动,教师巡视。4、师:请小组内同学推荐一个代表根据表格展示“我的发现”。(出示手电筒构造图,学生对比了解。)师:通过刚才的研究,我们知道了灯泡要亮必须具备如下构造:(1)(出示课件:电池的正负极)构造:电池、小灯泡、开关、筒指图讲解:带小蘑菇头的这端这是电池的正极,用“”表示,另一端是负极,用“”表示。同学们有没有发现电池的正极和手电筒的哪部分连接?负极和手电筒的哪部分连接?(2)
4、(出示课件:电灯泡的构造)小灯泡的构造是怎样的?外面有玻璃罩,金属螺蚊,下面有金属点,通电后会发光发热。(3)手电筒上的开关作用可大了(师演示开关)能控制小灯泡亮灭。(4)筒里面的铁片和下面的弹簧就相当于导线。(引出导线)师:手电筒里有这么多东西,我们一起来看看它们是怎样连接在一起的。(出示课件:手电筒内部构造连接后,按开关电流通、灯泡亮)5)生活中的注意事项。(3) 学习连接简单电路师:那小灯泡是怎样亮起来的呢?下面我们就实际操作一下,先来看连接电路需要哪些材料?(电池电的来源,导线电行走的路径,灯泡发光的装置,开关控制灯泡亮灭的装置)(板书:电源、导线、灯泡、开关)1、师:同学们能试着介绍
5、实验材料吗?(出示开关、电池夹、小灯座)1)学生给大家介绍做实验用的材料。2)实验时的注意事项。3)学生动手操作。(教师巡视,指导学生。)3、汇报展示。请连接好的小组给大家展示。(展示台:展示连接的电路)师:有没有小组的灯泡没有亮起来?(如果灯泡没有亮,是什么原因呢?)学生分析。4、(出示课件:演示电路图)师:我们一起来看看灯泡亮的过程。它总是从电池的正极出发顺着导线流动,进入小灯泡以后,通过开关、导线回到电池的负极,当这条路是畅通的,小灯泡就会亮起来。灯泡亮了,我们就说这是一个完整的电路。5、我们能把展示的连接画下来吗?试一试吧。(学生画线路图)找一学生在黑板上画。6、展示连接图。师:同学们真了不起,连接图画得既简单又有创意。其实在画电路图时,为了方便快捷,我们可以用专用的简单符号表示。(出示课件:画电路图用到的四种简易符号)。 7、师:你认为一个完整的电路(边说边板书)由哪几部分组成?(课件出示完整电路图)师小结:电池提供电,我们叫它电源,小灯泡通电后才发亮,我们称它为用电器。所以,一个完整的电路是由电源、用电器、开关、导线四部分组成。(四)拓展我们生活中处处离不开电,那它从哪里来的呢?总结:同学们通过这节课的学习,揭开了灯泡发亮的秘密,今后我们还将学习让更多的灯泡亮起来的秘密。板书设计: 灯泡亮了 电池 开关 导线 灯泡
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