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1、两位数加两位数的口算同步练习基础练知识点一 口算两位数加两位数的不进位加法1.填空。(1)54+23，可以先算54+3=( )，再算( )+20=( )。(2)42+34，可以先算42+30=( )，再算( )+4=( )。(3)63+35, 可以先把十位上的6个十和3个十相加，是( )；再把个位上的3个一和5个一相加，是( )；最后把十位上相加的结果和个位上相加的结果合在一起，是( )。2.口算。43+35= 14+12=43+15=64+12=22+14=43+30=22+54=43+36=知识点二 口算两位数加两位数的进位加法3.分一分，填一填。 4.填表。加数56294718加数382
2、94366和5.填一填。6.她们一共剪了多少颗五角星？7.下面是实验小学三年级各班的人数情况统计表，请你填一填，并回答问题。一班二班三班男生/人222123女生/人232520合计/人一般说来，“教师”概念之形成经历了十分漫长的历史。杨士勋（唐初学者，四门博士）春秋谷梁传疏曰：“师者教人以不及，故谓师为师资也”。这儿的“师资”，其实就是先秦而后历代对教师的别称之一。韩非子也有云：“今有不才之子师长教之弗为变”其“师长”当然也指教师。这儿的“师资”和“师长”可称为“教师”概念的雏形，但仍说不上是名副其实的“教师”，因为“教师”必须要有明确的传授知识的对象和本身明确的职责。“教书先生”恐怕是市井百
3、姓最为熟悉的一种称呼，从最初的门馆、私塾到晚清的学堂，“教书先生”那一行当怎么说也算是让国人景仰甚或敬畏的一种社会职业。只是更早的“先生”概念并非源于教书，最初出现的“先生”一词也并非有传授知识那般的含义。孟子中的“先生何为出此言也？”；论语中的“有酒食，先生馔”；国策中的“先生坐，何至于此？”等等，均指“先生”为父兄或有学问、有德行的长辈。其实国策中本身就有“先生长者，有德之称”的说法。可见“先生”之原意非真正的“教师”之意，倒是与当今“先生”的称呼更接近。看来，“先生”之本源含义在于礼貌和尊称，并非具学问者的专称。称“老师”为“先生”的记载，首见于礼记?曲礼，有“从于先生，不越礼而与人言”
4、，其中之“先生”意为“年长、资深之传授知识者”，与教师、老师之意基本一致。(1)哪个班的人数最多?唐宋或更早之前，针对“经学”“律学”“算学”和“书学”各科目，其相应传授者称为“博士”，这与当今“博士”含义已经相去甚远。而对那些特别讲授“武事”或讲解“经籍”者，又称“讲师”。“教授”和“助教”均原为学官称谓。前者始于宋，乃“宗学”“律学”“医学”“武学”等科目的讲授者；而后者则于西晋武帝时代即已设立了，主要协助国子、博士培养生徒。“助教”在古代不仅要作入流的学问，其教书育人的职责也十分明晰。唐代国子学、太学等所设之“助教”一席，也是当朝打眼的学官。至明清两代，只设国子监（国子学）一科的“助教”
5、，其身价不谓显赫，也称得上朝廷要员。至此，无论是“博士”“讲师”，还是“教授”“助教”，其今日教师应具有的基本概念都具有了。(2)请你提出一个数学问题，并解答。综合练8.实验小学三年级同学去秋游。男生有3组，每组9人；女生有36人。去秋游的男生和女生一共有多少人？9.看图解决问题。(1)小英从校门口到操场走哪条路最近?(2)小英从校门口经过图书馆到操场，小刚从校门口经过食堂到操场，谁走的路近?近多少米？参考答案1.(1)57 57 77 (2)72 72 76(3)9个十 8个一 982.78 26 58 76 36 73 76 793.略4.94 58 90 845.69 60 52 81 59 40 53 616.24+24=48(颗)7.45 46 43 (1)二班(2)(所提问题不唯一)一班和三班一共有多少人？45+4388(人)8.3927(人) 27+3663(人)9.(1)走从校门口经过教学楼到操场这条路最近。(2)小英：56+4399(米)小刚：43+4891(米) 999199-918(米) 小刚走的路近，近8米。
三年级上册数学试题两位数加两位数的口算
