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1、6古诗二首预习夯实基础 知识梳理第1步读准字音千言万语总关音愆期(qin)垝垣(u)汤汤(shn) 氓之蚩蚩(mn)将子无怒(qin) 其黄而陨(yn)靡室劳矣(m) 夙兴夜寐(s)(mi)言笑晏晏(yn) 隰则有泮(x)第2步识记通假奥妙无穷方块字(1)犹可说也(“说”通“脱”，解脱)(2)隰则有泮(“泮”通“畔”，岸，边)第3步一词多义看我七十二变(1)言(2)以(3)为(4)迁(5)去第4步词类活用词性变化含义迥(1)女也不爽(形容词用作名词)差错，过失(2)士贰其行(数词用作动词)背叛，有二心(3)尔卜尔筮(名词用作动词)用蓍草占卦(4)靡室劳矣(动词用作名词)又苦又累的活(5)老使我
2、怨(形容词用作名词)指“白头偕老”的想法(6)越鸟巢南枝(名词用作动词)筑巢(7)衣带日已缓(名词用作状语)一天天地第5步古今异义词语的昨天和今天(1)送子涉淇，至于顿丘古义：到达。今义：表示达到某种程度或引出另一话题。(2)将子无怒，秋以为期古义：把当作。今义：认为。(3)女也不爽，士贰其行古义：没有过失。今义：不爽快。(4)自我徂尔，三岁食贫古义：多年。今义：指三年。第6步文言句式特殊句式多留意(1)载笑载言。(载载，固定句式，译为“一边一边”)译文：一边笑一边说。(2)反是不思，亦已焉哉！(焉哉，固定结构，语气词连用，表示强烈的感叹，可译为“了吧”)译文：既然你违反了当初的誓言，我也就算
3、了，不老想这事了吧！(3)送子涉淇，至于顿丘。(省略句)译文：我送你渡过淇水，直送到顿丘。(4)匪来贸丝，来即我谋。(省略句、判断句。“匪”表否定判断)译文：你并不是真的来换丝，到我这来是商量婚事的。(5)秋以为期。(介词结构后置，应为“以秋为期”)译文：把秋天订为婚期吧。(6)二三其德。(主谓倒装，应为“其德二三”)译文：他的行为前后不一致。(7)咥其笑矣。(宾语前置，应为“咥笑其矣”)译文：讥笑我。 常识速览氓的创作背景：春秋初，封建的生产关系尚处于萌芽状态，封建的思想意识也还未完全形成。就恋爱而言，当时男女间的交往比较自由。氓诗中的女主人公与氓的恋爱、婚姻基本上是自主的，不幸的是，结婚数
4、年后被遗弃。这首诗就是她被遗弃后回娘家写下的。从中我们看到了中国古代女性的社会悲剧。社会发展的历史告诉我们，从父系氏族公社成立后，妇女就成为家庭的附庸，受到男性的支配和压迫。到了奴隶社会，妇女的社会地位就更为低下，尤其是劳动妇女，她们沦为家庭的奴隶，成了可以随便买卖的商品。氓中的女主人公就是生活在这样一种社会环境中，她受到氓的遗弃绝不是偶然的，这是一种社会制度的产物。行行重行行的创作背景：汉代末年，士人游宦风气很盛，大批中下层文人为寻求出路，不得不远离乡里，或游京师，或谒郡县，以求得一官半职。这些人就是所谓的“游子”。他们长期外出，家属不能同往，彼此之间难免有伤离怨别的情绪。于是就出现了行行重
5、行行中的主人公一类的思妇。.文学常识我国第一部诗歌总集诗经诗经是我国最早的一部诗歌总集。它收集了从西周初期到春秋中叶大约五百年间的诗歌305篇。先秦称为“诗”，或取其整数称“诗三百”。西汉时期被尊为儒家经典，始称“诗经”。诗经的体例是按音乐性质的不同来划分的，分为风、雅、颂三部分；在写作手法上主要运用赋、比、兴。后人将风、雅、颂、赋、比、兴共同称为“诗经六义”。乐府古诗文人化的标志古诗十九首古诗十九首，最早见于文选，为南朝梁萧统从无名氏古诗中选录十九首编入，编者把这些作者已经无法考证的五言诗汇集起来，冠以此名，列在“杂诗”类之首，后世遂作为组诗看待。古诗十九首深刻地再现了文人在汉末社会思想大转
6、变时期，追求的幻灭与沉沦，心灵的觉醒与痛苦。艺术上语言朴素自然，描写生动真切，具有浑然天成的艺术风格。.文化常识(1)卜，用龟甲卜卦。筮，用蓍草占卜。(2)总角，古代男女少年时头发的样式，后代称少年(八岁到十四岁)。(3)胡，古代称北方少数民族。(4)越，古代称南方为“百越”。(5)古代以中原为中心，人们将处于东、西、南、北方的少数民族分别称为东夷、西戎(西羌)、南蛮(南闽)、北狄，有鄙视之意。(6)垂髫，借指三四岁至七岁、八岁的儿童。(7)及笄之年：古代把十五岁的女子称为及笄，所以及笄之年是指女子十五岁。在古代，女子十五岁成年，表示可以出嫁了。(8)“风骚”，风，诗经里的“国风”；骚，楚辞里
7、的“离骚”。后来用“风骚”借指文采。(9)诗经“六义”指的是风、雅、颂、赋、比、兴，前三者指的是诗的不同体制；后三者指的是诗的不同表现手法。朱熹在诗集传中解释说“赋者，敷陈其事而直言之者也”，“比者，以彼物比此物也”，“兴者，先言他物以引起所咏之辞也”。探究精研文本 整体感知氓是一首抒情的叙事诗。作者通过写女主人公被遗弃的遭遇，塑造了一个勤劳、温柔、坚强的妇女形象，表现了古代妇女追求自主婚姻的幸福生活的强烈愿望，同时深刻地反映了古代社会妇女在恋爱婚姻问题上受压迫和伤害的现象。行行重行行是古诗十九首中一首描写思妇思念外出丈夫的抒情诗，刻画了一个敦厚温柔而饱含悲愤的思妇形象。全诗通过反复诉说离别相
8、思之愁，抒发了女主人公对远行在外的丈夫的深切思念。 文脉梳理_【答案】婚变清醒刚强(二)行行重行行_【答案】首叙初别之情再叙相思之苦 文本深读自主探究一、阅读氓，回答下面的问题。1诵读氓，结合相应诗句说说“氓”和女主人公分别是两个怎样的人物形象。_【答案】全诗为我们展示了两个鲜明的人物形象。(1)卑鄙的男子“氓”的形象。虽然这个人看起来很老实，但实际上却是个无感情、无信义、自私自利的坏家伙。他以虚假的热情欺骗了淳朴的少女，用谎誓、空咒赢得了女子的信任，一旦骗取到手，便露出了卑劣、凶暴的本相。(2)诗中的女主人公是一位善良、热情的劳动妇女的形象。她勤劳、淳朴、不畏贫苦，与“氓”结婚后，真诚地把幸
9、福的希望寄托在“氓”身上。然而婚后丈夫对她日甚一日地暴虐和欺侮，使她“及尔偕老”的愿望完全破灭了，她由忍耐、不平而转为怨恨，终于发出痛楚的呼喊。2氓一诗中，运用了什么手法来刻画男女主人公的形象？请简要分析。_【答案】运用了对比的手法。(1)男主人公婚前婚后的对比。婚前，“蚩蚩”“尔卜尔筮”“信誓旦旦”；婚后则“言既遂矣，至于暴矣”“士贰其行”“二三其德”。(2)女主人公被休弃前后的对比。“泣涕涟涟”“载笑载言”到“靡室劳矣”“夙兴夜寐”“静言思之”“反是不思，亦已焉哉”，性格由天真、单纯、热情带几分软弱，变为成熟、理智而又坚强。她悔恨多于哀伤，决绝而不留恋。通过对比，刻画了女主人公忠贞善良、勤
10、劳坚毅的形象，也刻画了氓的虚情假意、虚伪造作、始乱终弃的卑鄙无耻形象。这也是真善美和假恶丑的鲜明对比。3“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚”及“桑之落矣，其黄而陨”这些句子运用了什么手法？运用这种手法有什么好处？_【答案】运用的是比兴手法。作用：(1)结构上：在叙事中插入比兴句，使叙事暂时中断，这样就避免了叙事的平铺直叙，一览无余；所插入的比兴句在内容上又起了暗示作用，读者能从中意识到女子的婚后生活并不美满，因此，叙事的线索似断实连；诗的前半部分写婚前，后半部分写婚后，中间的比兴起过渡作用。(2)内容上：比兴句唤起人丰富的联想。“桑之未落，其叶沃若”和“桑之落矣，其黄而陨”，一般认为它们
11、分别比拟女子容颜的美丽和衰老，并相应地推测女子年老色衰是“氓”变心的重要原因。不过，也不妨理解得宽泛些，比如，“桑之未落，其叶沃若”给人以生机勃勃的感觉，如同女主人公和“氓”之间情意浓浓时；“桑之落矣，其黄而陨”的景象，则如同两人感情枯竭时；用女子很熟悉的桑树作比，与女主人公劳动女性的身份非常贴合(从“抱布贸丝”一句来看，她养蚕做丝)，富有生活气息，同时还暗示了她的勤劳。4女主人公为什么被遗弃呢？ _【答案】(1)“士”之变心说。“士贰其行”，“士也罔极，二三其德”，由此可见一斑。(2)社会道德说。“兄弟不知，咥其笑矣”，这是当时的社会风俗、人们的爱情观所造成的。 (3)社会制度说。“自我徂尔
12、，三岁食贫”到“言既遂矣，至于暴矣”，由贫富的变化引发婚姻危机，可以看出婚姻制度建立在经济之上。 (4)年老色衰说。“三岁为妇，靡室劳矣；夙兴夜寐，靡有朝矣。” 年老色衰，引起“士”的变心。 二、阅读行行重行行，回答下面的问题。5文章首句“行行重行行”中，连用四个“行”，中间加一“重”，有什么表达效果？_【答案】行行重行行，写两人的距离逐渐变远，分别的时间也在变长。复沓的声调，迟缓的节奏，疲惫的步伐，给人以沉重的压抑感。痛苦伤感的氛围，立即笼罩全诗。6试赏析“胡马依北风，越鸟巢南枝”两句。_【答案】这两句用比兴手法，表面上喻远行的君子，说明物尚有情，人岂无思的道理，同时也暗喻思妇对远行君子深婉
13、的恋情和热烈的相思胡马在北风中嘶鸣，越鸟在朝南的枝头上筑巢，游子呀，你还不归来。合作探究7有人认为，在现代经济社会中，时间和距离会冲淡彼此间的情谊；也有人认为，时间和距离会使得彼此间的情谊更为浓烈真挚。联系行行重行行中女主人公的思想和做法，谈谈你对这两种认识的看法。_【答案】观点一：有时候，人与人之间的情感会在若干因素的影响下发生变化，随着时间和距离的变化，有的情谊会自然地淡化甚至被忽略，被遗忘。在经济迅速发展的社会中，这是一种正常现象，无可厚非，也不必抱怨和指责，毕竟情感是需要培养的，有了时间和空间的阻隔，必然会逐渐淡化。观点二：真正的情谊不会因外界因素的干扰而变化。经得起分离考验的情谊才是
14、真正的情谊，空间的距离也只会使人们更加珍惜对方，更加提炼出感情的真实味道。让我们在各种考验中使彼此间的情感更加真挚，更加牢固。氓行行重行行迁移学以致用 写法借鉴1写作特色比兴手法诗歌采用“比兴”的手法，先用新鲜润泽的桑叶，来比喻女子年轻貌美之时，也像斑鸠贪吃桑葚一样沉醉于爱情之中。斗转星移，唯一能得到的是悔恨。后用桑叶黄而落来比喻女子年长色衰，也暗示氓的情感变化的根本原因在于他的喜新厌旧。这种手法的运用，既写出女子的追悔和痛苦，也加强了诗歌的形象性。2写法指导比兴手法二注意(1)选取合适的眼前之景或物，与引出想要抒发的感情、歌咏的事物有一定的关联。(2)景物描写要注意营造氛围，烘托主人公心情等
15、。3迁移运用比兴手法在现代生活中使用非常广泛，请你用比兴手法写一段文字。200字左右。_【参考示例】没有蓝天的深邃，可以有白云的飘逸；没有大海的壮阔，可以有小溪的优雅；没有原野的芬芳，可以有小草的翠绿。生活中没有旁观者的席位，我们总可以找到自己的位置，自己的光源，自己的声音。也许你只是一株稚嫩的幼苗，然而只要坚韧不拔，终会成为参天大树；也许你只是一条涓涓小溪，然而只要锲而不舍，终会拥抱大海；也许你只是一只雏鹰，然而只要心存高远，跌几个跟头，终会翱翔蓝天。 素材应用1课内素材要做生活的强者面对突如其来的婚变，氓中的女主人公并没有以泪洗面，而是“静言思之”，看清了“反是不思”的丈夫的真面目。她明白
16、貌合神离的婚姻是没有幸福可言的，于是她坚强地面对自己的处境，果断地做出分手的决定。她不甘心受命运的摆布，她要寻求自主的婚姻，寻求自己的幸福。 【应用角度】“理智”“自强”“果决”。2精彩应用爱情是文学作品中永恒的主题。“关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。”一曲关雎，唱出了多少青年男女对爱情的美好憧憬。“东风恶，欢情薄。一怀愁绪，几年离索。错，错，错。”一曲钗头凤，又激起了多少离散爱侣离别时的感伤之情。而“自伯之东，首如飞蓬。岂无膏沐？谁适为容”“一日不见，如三秋兮”的相思之苦以及“于嗟女兮，无与士耽”“士也罔极，二三其德”的切肤之痛又表现得如此深切缠绵，淋漓尽致。 佳作领悟导读：诗经是一
17、条河，一条时光的河，一条血缘的河，一条音画的河，一条美丽的河，它是一条母亲河！河两岸风光旖旎，河两岸绿树常青。虽然那源头已渐行渐远，但我们从来也没有离开过这条河流，它是那样斑驳迷离，又是那样风华绝代！横穿诗经的河流洪烛关关雎鸠，在河之洲。掀开诗经的第一页，总是那条河流阻挡住我的去路，所以我无法真正进入文字背后的生活。这是一条没有名字的河，记载了古老的爱情与农事，两千多年前的浪花溅湿我苍苔斑驳的草鞋。谁曾经贴着水面行走，并且歌笑歌哭？淑女与君子，艄公与过客，母亲与儿女，乃至时光与记忆，隔着同样一条河遥遥相望，构成周而复始的白昼和黑夜。如今，它又借助单薄的纸张间断了祖先的吟唱与后辈的倾听这条跟血缘
18、、传统、汉语有关的河哟。人间的银河，此岸是高楼广厦，齿轮与车辆，灯火通明的都市，而彼岸呢，彼岸有采薇的村姑、祈雨的礼仪，以及以渔猎为生的星罗棋布的部落。村野气十足的诗经象征着一个时代，民族的时代，那也是人类咿呀学语、蹒跚学步的时代。在大自然的露天课堂里，稚气未脱的书声琅琅。连文盲都可能成为真诚的歌手只要他们用心灵读懂造物主手中的无字天书。甚至可以说，这是一些目睹造物主的指纹而成长的无名诗人，在平凡的劳动、情爱、游猎中获得神秘的智慧。和这些诗兴大发的自然之子相比，我们是苍白的，一生所触及的仅仅是书本、墙壁、道德以及间接的经验。今天的世界已经是被修改了的原稿。在钢筋水泥的城市里，我们很难发现上帝的
19、手迹灵感的花朵，因为贫血而枯萎，而失去了天真。七月流火，九月授衣不读诗经，简直无从想象这块土地上曾经发生过哪些事情？死亡的人物、流亡的事件、中断的对话，从纸上重新浮现借助音乐与文字的力量。耕种、狩猎、婚嫁、祭祀、园艺、兵役是人类一代又一代遗传的生活方式。哦！七月在野，八月在宇，九月在户，十月蟋蟀入我床下。诗经总把我带回农历的年代，我开始低头寻找一把祖传的农具(譬如名称古怪的耒耜)，日出而作，日落而息。我仿佛置身于鸡犬之声相闻的村庄，模仿祖先熟稔的农事，刀耕火种。在阅读中我延续着古人的生活。诗经会将你领进一个河汊密布的地带，弥漫的水雾扑面而来。诗经本身就是一条河流，一条文字之河，在台灯下读书，你
20、愿意做一尾潜泳的鱼吗？哦！在诗经的掌纹里游动，那苍老的浮云与涛声，遗传在我们的血管里。我们的血管，也已成为那条河的支流。 由于时间的关系，我们永远生活在诗经的下游，感受其芬芳，接受其哺养。这是一条没有名字的河，在地图上无法查证的河。我们无法回到诗经的时代，男耕女织的时代，或者说我们无法恢复古人的那份单纯与天真。那简直堪称人类的童年，所以诗经里回荡着银铃般灿烂的童音，无法模仿。在充斥着欲望、高音喇叭的现实中，这属于天籁了。做天籁的听众，是幸福的。古人以纠缠的音乐的旋律结绳记事，那粗糙的双手搓出来的牧歌，鞭挞着我们世故的灵魂：该往何处去放牧自己失落的童心呢？我一向两手空空，一无所有，丧失了原始的浪
21、漫与激情，诗经里的那条河，已经流淌两千多年了，沿岸有数不清的读者，饮水思源。这条民间的河流哟。坎坎伐檀兮，置之河之干兮，河水清且涟漪。岸边的伐木者，面目模糊，背对着我从事永恒的职业，我只注意到一柄闪亮的斧头，被举过头顶，整部诗经，都回响着斧头砍伐树木的声音，今天晚上，那柄远古斧头，又在敲击我麻木的耳膜，这是一种提醒：有一群人，仍然在岁月的河边坚持。【亮点借鉴】学拟题把诗经比作河流，生动准确地体现了诗经在中国文学、文化史中的影响。学用词“咿呀学语”“蹒跚学步”两词形象地写出了人类稚气未脱的时代特点。学对比用现代人的嘈杂生活和古代人男耕女织的生活对比，表达了对宁静、单纯、朴素的生活的向往。训练落实
22、提升1下列句子中加点词解释错误的一项是()A匪我愆期愆：拖延B体无咎言 咎：责怪C言既遂矣 遂：顺心D将子无怒 将：愿，请BB项，“咎”的意思是“不吉利”。2下列加点词的意义与现代汉语相同的一项是()A送子涉淇，至于顿丘B将子无怒，秋以为期C信誓旦旦，不思其反D女也不爽，士贰其行CA项，古义：到达；今义：表示达到某种程度或引出另一话题。B项，古义：把当作；今义：认为。D项，古义：没有过失；今义：不爽快。3下列加点的虚词意义和用法相同的一组是()【导学号：64952065】A总角之宴桑之落矣B秋以为期三岁为妇C其叶沃若不思其反D秋以为期以我贿迁DD项，均为介词，“把”。A项，前者是结构助词，“的
23、”；后者结构助词，用在主谓间，取消句子的独立性。B项，前者是动词，“作为”；后者是动词，“做”。C项，前者为代词，“桑树”；后者为代词，“你”。4对下列诗句的艺术手法的分析不正确的一项是()A“桑之未落，其叶沃若。于嗟鸠兮，无食桑葚；于嗟女兮，无与士耽”运用了比兴的手法，意在通过斑鸠贪吃的例子来告诫女子不要沉迷于男子的爱情。 B“氓之蚩蚩，抱布贸丝。匪来贸丝，来即我谋。送子涉淇，至于顿丘。匪我愆期，子无良媒”运用了赋的手法，主要是女子回忆与男子相恋的过程。 C“淇则有岸，隰则有泮。”兴中有比，言下之意为“水有岸，泽有边，我的痛苦为何没有尽头”。 D“桑之落矣，其黄而陨”运用了赋的手法，主要写桑树叶子凋零，女子一天天消瘦。 D运用了比兴手法，意在指女子容貌的憔悴。 5下列各句中含有词类活用的一项是()A子无良媒 B三岁为妇C女之耽兮 D越鸟巢南枝D巢：名词用作动词，筑巢。6EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F3756EDBC3191F2351DD815FF33D4435F375
高中语文 第3单元 观照女性命运 6 古诗二首教师用书 鲁人版必修3
