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1、北师大版小学语文二年级上册电在哪里教学设计 课题 电在哪里 教材简析 本课是北师大实验教材第三册、第五单元组的第三篇讲读课文。这一单元的主题是“好奇”，要求通过学习本单元的课文，激发学生对自然界中的一些现象产生兴趣，愿意去了解一些最简单的物理知识；同时懂得要善于观察，勤于钻研。本课描述了小朋友对电产生好奇，从而提出好多问题：“电在哪里”“电是什么模样”等等，最后从爸爸那里找到答案，并了解到“我们心里感激电，却不能打扰它。” 教学目标 1、 认会本课15个生字；会写7个生字；能正确、流利朗读课文（尤其认会本课的轻声词、多音字），读好带有“？”的句子。2、 在听读课文的过程中进行渗透性识字，提高学
2、生识字能力；在学习过程中学会与别人合作、交流；能联系生活实际提出问题，善于观察周围事物。3、 在学习过程中养成认真听别人发言、仔细读书、敢于质疑等良好的学习习惯；通过“电”引发学生好奇，了解“电”更为广泛的用途；使学生明白“抓住感到好奇的问题去学习并探索研究，好奇心才能推动自己进步”。 教学用时 共两课时以下教学过程是第一课时 教师活动 学生活动 设计意图 教学过程教学过程教学过程 引发好奇，揭示课题 1.两组电灯一组通电，一组不通电。问：为什么会这样？2教师借机板书：“电”。3电是个非常奇特的朋友，它就在我们的身边，我们却很难见到它，它到底在哪呢？（板书“在哪里”）4今天这节课我们就来学习电
3、在哪里 学生观察电灯，引发思考，回答问题。齐读课题。 通过学生身边最常见的电灯引起思考，揭示课题，引起学生的学习兴趣开启下文的学习。 检查预习，整体感知 1检查预习。布置学生自由练读，教师巡视。2谁愿意站起来读一读？强调：其他同学一定要认真听。3读完纠正错误。4检查基本词、轻声词、多音字。 学生自己把课文读一读。学生自由选择一段，共四人分段朗读。将读错的字、词纠正。学生通过自由练读、同位读、指名读、齐读等形式练好字、词。 在检查学生预习情况的同时对课文中的生字、生词以及多音字进行了纠正、认读。在练读的过程中使学生对课文的内容有了整体的感知。 诵读课文 ， 激发好奇 1朗读问句。指名读题目，加上
4、“？”再读。问：为什么同一句话，两次读得不同？请全班齐读第一段，读出疑问的语句。2自由练读。请同学们自由练读课文的一、二、三段，注意把问句读出语气。指名读。教师引导学生总结读好书的方法、窍门。指导学生用喜欢的方式读书。3引发提问。同学们，你们还有更多的问题想问一问吗？有了问题该怎么做？谁知道“电在哪里？”？教师运用多媒体课件帮助学生梳理“电在哪里”。小结：电为我们做了许多好事 读题目，再读带有问号的句子。回答：有问号的句子要读出疑问的语气。齐读第一段。自由练读课文的一、二、三段。学生自由选择段落读书，评议总结小窍门。学生用这些好办法再读前三段。学生下位自由读书。学生自由发问。学生结合生活实际回
5、答问题。 将前三个自然段一起练读，给了学生充分的读书时间，通过多种形式有效的读，使每一位学生都能读好书，并且在读书的同时进行渗透性识字，强化了记忆。另外，运用多媒体课件拓展学习空间，开拓学思路，激发求知欲望。 细读课文，理解内容 1是不是我们就无法见到它？怎样才能见到电？（指读二、三句）说说什么是“大发雷霆”？2。你们见过电大发脾气吗？怎么能读出电在大发雷霆？我们一起来看看，感受一下。（播放闪电情景）。练一练，把“大发雷霆”读出来，看哪个小朋友读得好！谁能读出电大发雷霆的样子？3为什么我们感激电？为什么不能打扰它？我们怎样做就不打扰它了？4。齐读一整段。教师引读，学生读爸爸的话。 回答问题读二
6、、三句话。回答问题观看“闪电景象”，感受“大发雷霆”。学生练读。指名读、小组读、全班齐读。学生自由交流，谈感受。全班齐读 充分利用多媒体课件，将打雷、闪电的情景再现，帮助学生感知“大发雷霆”的样子，进行有感情诵读。与此同时，对学生进行用电安全教育。 巩固识字 1对照认字表练一练。2全班抢读认字。课堂总结。 学生练读。抢读生字。 读完书之后检查认字，进一步巩固识记，真正落实学习重点。 设计本节课的几点创新思路： 1、 重视学生实践，读中感悟语言。 教学设计一切从学生实际出发，根据学生的学习实际进行有针对性、实效的指导。学生读书经历了这三个层次：“个别字读错，课文勉强读通”“分层次巩固字音，多种形
7、式反复练习”“读正确、流利、有感情”。这样，学生从不会到会，在不断的练习中朗读能力得到锻炼，感悟语言的能力也得到了提高。 2、 巧妙与信息技术整合，优势互补。 精心设计整合之处，突出两个训练点： 1） 拓展学习空间，使课堂教学更加开放。将“电在哪里”这一问题运用课件进行大体归类，分为“家电”“工厂”“办公”“交通”“其他”这几类，通过图画形象再现，让学生了解电的用途非常广泛，与我们的生活密不可分，开阔学生视野。 2） 再现打雷、闪电情景，帮助学生感悟语言。多媒体课件的音、像效果再现了闪电、打雷的情景，帮助学生理解“大发雷霆”的同时，更好地感悟了语言。 3、 转变学习方式，建立新型师生关系。 改变教师以往的权威姿态，体现教师与学生的平等地位，真正与学生结成学习伙伴，与他们共同学习。“谁愿意站起来读给大家听听？”“你想读哪一段？”“用你喜欢的方式读书”等语言，将孩子的个性放在首位，更加尊重孩子，尊重他们的选择，建立民主、和谐、平等的师生关系。
北师大版小学语文二年级上册《电在哪里》教学设计
