郫县二中参加新课程改革培训的总结

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1、郫县二中参加新课程改革培训的总结 郫县二中我们郫县二中10位老师在2011年8月22日23日参加了成都市高一语文新课程改革的培训，态度积极诚恳，收获颇多。在培训期间，市教科所的王老师在理论上为全市老师做了宏观和综观的讲解指导，二实施中学和川师附中的老师更是以具体教学个案，形式生动为老师们做了讲解，可操作性强，增加了老师们对新课程教学的理解，增强了老师搞好新课改教育教学的信心，大家一致认为：新课改培训很有必要，非常及时。 通过学习，我们知道新课标是教学的依据，它要求老师要全面提高学生的语文素养，要扩大学生知识面，要求课堂教学中师生互动等，尤其是要求我们每一位老师都要注意创设教学情境,尊重每一个学

2、生对文本的阅读体验。今天的教学需要也应该重视对高中生的理性精神的培养，他们处在世界观、人生观形成的关键时期，在培育情商，培养想象能力的同时，决不能够忽略对其理性思判、，逻辑推理能力的培养，这样才能充分体现语文学科工具性和人文性统一的基本特点。“腹有诗书气自华”，我们要充分重视背诵的作用，记忆力不仅仅是智力最重要的一个方面，语文上的多读多背，还有利于学生存储语言模式，形成良好的语言反映机制。一堂好的语文课，至少应具备以下六点：1、教学目标明确。这堂课我打算教给学生什么？是传道、授业、解惑，还是陶冶学生情操？或者培养学生的某种能力？这是每位教师备课时首先应该思考的。谈话要紧扣话题来展开，写作要围绕

3、中心来选材，那么，一堂课教学过程的设计，教学手段、教学材料的选择，也应根据这堂课的教学目标来定。无教学目标或偏离教学目标的语文课，无论它的教学设计多么精巧，教学手段多么新颖，教学语言多么富有感染力，都不能算是真正的优质课。2、教学思路清晰。教学思路，实际上就是一堂课的教学流程和步骤。一堂好的语文课，应该是有条有理，环环相扣，逻辑性很强的。听课者听这样的课，一般都能跟上老师的讲课节奏，并轻松无误地记录教师的授课要点；而那些堆积材料、杂乱无章的语文课，则会令人头昏脑胀，不知所云，不知该记什么。 3、教学设计合理。这“合理”二字，主要体现在四方面：（1）课的导入恰到好处，各个环节的过渡非常自然；（2

4、）所选用的材料能表现这堂课的主题，做到形散神不散；（3）教学内容的安排符合学生的认知规律。如：从现象到本质，从感性到理性，从理论到实践等；（4）整堂课的教学容量适当，节奏安排合理，时间把握得很好。 4、发挥了学生的主体作用。在语文教学中，目前大多数教师充当的还是“说书人”的角色，而学生自然也就成了“听书人”。教师这种一讲到底唱独角戏的传统做法，常常吃力不讨好，也不符合语文新课标的要求。5、教学语言规范、流畅且富有感染力。规范、流畅且富有感染力的教学语言，是进行课堂教学的润滑剂，也是教师掌握整个课堂的遥控器。教学语言规范、流畅，这是对一个语文教师的基本要求。但规范、流畅的教学语言不一定富有感染力

5、。那么，什么样的教学语言富有感染力呢？这就是富有激情，幽默风趣，个性鲜明，亲切、自然又充满智慧的语言。6、教学效果好。评价一堂课的教学效果如何，不应该单看课堂上的热闹程度，还应熟悉教材和了解授课教师的教学目标。在新课程形式下，教师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供思考和发言的机会，构建合作研究的平台，让学生成为学习的主人。所以老师既要学习先进的课堂理念，又要因地制宜适当改革教学；要能发挥学生主体性和积极性，有一个创新思维活动的空间或情境。这就需要我们教师这样去做：第一、在平时备课中吃透教材，搜集、整合与教材相关的知识，并制作教具，研究把握学生的心理特点；第二、在教学中善于引导学生从熟悉的事物、现象出发，创设情境提出问题，引导学生参与合作，发挥想象思维来解决问题，并尊重和正确解读这些合作体验的结果。参加这次培训之后，面对新课程，我们老师应确定更高层次的教学目标：全面、深入地理解语文素质教育的真正内涵，体会并实践课程理念的核心“为了每一位学生的发展”，这是评价新课程课堂教学的唯一标准。两天的培训让我们感觉很充实，解决了很多没有想明白的问题，在理论上和实践上，给了我们很多启示，让我们更加相信课程改革的前途必然是光明的。