九年级物理全册 18.3 测量小灯泡电功率教学设计 新版新人教版

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1、18.3测量小灯泡电功率教学设计一、教材分析测量小灯泡的电功率是在伏安法测电阻之后的又一综合性实验，对学生的要求较高。通过上节教学，学生已经基本掌握了伏安法测电功率的方法。因此，本节课的重点是用伏安法测量小灯泡实际功率的方法步骤，区分额定功率与实际功率以及讨论实验中发现的新问题。二、教学目标知识与技能：1.说出电功率的概念，自己动手设计实验。3.说出额定功率和实际功率的区别。2.简述电流表和电压表的操作技能。过程与方法：1.自行动手设计实验，培养实验能力。2.通过实验，培养观察、分析概括能。情感态度价值观：1.通过学习过程中的讨论和交流，培养合作学习的意识和态度。2.通过实验中的观察和比较，培

2、养实事求是的科学态度和良好的学习习惯。三、教学重难点重点：1、会测量小灯泡的电功率2 、实际功率和额定功率的理解难点：1.测量小灯泡功率的实验方案的设计和制定。2、电流表、电压表、滑动变阻器的正确使用。四、教学手段多媒体、电路示教板、实物展台五、板书设计一、实验目的：测量小灯泡的额定功率和实际功率二、实验原理：P=UI三、实验器材：滑动变阻器的作用：改变灯泡两端的电压四、设计实验：五、进行实验： 次数要求亮度电流(A)电压(V)电功率(W)1U实=U额2U实U额3U实U额六、结论：（1）不同电压下，小灯泡的功率不同。实际电压越大，小灯泡功率越大。 （2）小灯泡的亮度由小灯泡的实际功率决定，实际

3、功率越大，小灯泡越亮。6、 教学过程教学环节教师活动学生活动说 明引入新课我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。现在请同学们观察你们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？师：刚才A同学回答的很好，我们日常生活中用的灯泡上都标有这样的参数，它告诉了我们它的额定电压和额定功率，要是没有上面的参数，我们使用起来就会遇到麻烦，比如说家里客厅灯泡坏了要换，要是不知道额定功率，总不能一个一个的去试，看哪一个合适。现在请同学们观察你

4、们手中的小灯泡，它上面标有额定电压和额定功率吗？师：那么同学们，你们想知道你们手中的小灯泡额定电功率是多少吗？师：其实老师也不知道它的额定电功率是多少，我也非常想知道，不过老师一时还没想出办法，你能根据以前我们所学过的知识帮老师这个小忙吗？想一想，相信你们能行。3.3分钟分组讨论，设计方案，在你的方案中要用到那些仪器。同时板书实验目的：测量小灯泡电功率。上面标有额定电压，但没有额定功率。（可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2.5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）生：上面标有额定电压，但没有额定功率。（可能有的灯泡上额定电压也没标出，但可以通

5、过灯心的颜色分辨，蓝色额定电压为2.5V，绿色额定电压为3.8V，可以向学生这一小常识）生：想。讨论结束，请同学发表自己的意见。 可能出现的意见有：测量通过小灯泡的电流和小灯泡两端的电压，根据计算功率的公式P=IU计算得出结果，实验电路图如下：在上诉设计中再加上一个滑动变阻器，电路图如下：若出现以上情况，可由提出第二种意见的同学指出第一种意见的不足，并说明自己加入滑动变阻器的理由及其作用。若同学说不上来，可以做简单提示（如提示在什么情况下小灯泡功率才等于额定功率，而两节干电池电压为3V，满足达到额定功率条件吗？根据具体情况提示），也可由其它同学补充。额定电压是用电器正常工作时的电压，额定功率是在额定电压下的功率课堂训练从实验看出，小灯泡在什么情况下正常发光？在什么情况下比正常情况更亮？这样做好不好？在什么情况下小灯泡比正常情况下暗？课堂小结小灯泡的发光情况由小灯泡的实际功率来决定，在额定电压下，小灯泡才能正常发光我国经济发展进入新常态，需要转变经济发展方式，改变粗放式增长模式，不断优化经济结构，实现经济健康可持续发展进区域协调发展，推进新型城镇化，推动城乡发展一体化因：我国经济发展还面临区域发展不平衡、城镇化水平不高、城乡发展不平衡不协调等现实挑战。