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1、安塞市幼儿发展评价经验交流会如何引领家长参与幼儿发展评价市北实验幼儿园 毋庸置疑，在孩子的成长过程中，家长的评价与引导是非常重要的。作为教师引导家长树立正确的儿童发展观，帮助他们准确把握幼儿的身心发展特点，并运用正确的方法与视角科学的评价、引导幼儿的发展，是我们在幼儿发展评价工作中的主要内容之一。下面仅就我在“如何引领家长参与幼儿发展评价”工作中的几点做法与大家共享交流。一、解读评价内涵，引领家长以发展、多元的视角评价幼儿。在小班新学期一次以“评价与幼儿的发展”为主题的家园教育论坛中，我向家长提出了“我们为什么要开展幼儿素质发展评价、这个评价对孩子的发展有什么用？”的问题。有的家长说评价就要给
2、孩子在群体中定个位；有些家长就是想找找孩子的不足；有些家长以偏概全，认为孩子能说会道，各方面发展很好；有些家长则认为评不评无所谓。形形色色的家长评价观摆在我眼前，我意识到引领家长树立正确的幼儿发展评价观是首先要做的。1、在宣传学习中引导家长了解。为什么要进行幼儿发展评价？用怎样的视角看待孩子的发展？如何让家长理解孩子的发展是多元的？等等不同的幼儿发展评价理念，需要不同的形式引领家长学习理解。针对文化层次高，教育意识强的家长，我利用家园小报、家教园地、好书推介、网上论坛等形式帮助他们获取丰富的科学评价知识与信息；针对教育意识淡薄的家长，我利用专家讲座、家教宣讲团、祖父辈家教经验交流会等现身说法的
3、形式，影响、推动他们的观念转变；对个别家长存在的横向比较幼儿的发展、不能全面客观地看待自己孩子的发展等个别问题，我则利用晨晚间谈话等形式，引导家长发现孩子身上的闪光点，正确看待孩子的发展。2、在参与活动中引导家长感受。为让家长进一步感受评价的意义，树立正确地评价观念。我又引导家长在参与和实践活动中感受评价的意义和内涵。例如：我班开展的“信的旅行”主题活动中，我邀请班中家长来园开展“和爸爸妈妈一起写信”的活动，并要求家长认真观察孩子在活动中的表现，活动后要谈一谈。开始时许多家长认为孩子会写什么信，怎么写？但随着活动的深入，当看到孩子用各种符号来记录自己说的话时，家长们认识到孩子们的思维、能力、情
4、感、表达水平不像他们想象的那样。孩子能用他们独特视角和表达方式宣泄、抒发、展示内心情感。活动结束后，家长们进行了反思与座谈。有的家长谈到“今天我的孩子虽然没能大胆的在集体面前交流我们写的信，但是在与孩子写信的过程中，我发现孩子的思维是活跃的，他能用各种符号表达对父母和长辈的关爱，让我很感动！”有的家长说:“今天我们的信还是我包办的太多，这里有我的问题，也有孩子的问题！”当家长谈了活动中幼儿的表现和自己的感受后，我又及时拿出上次主题活动中家园开放活动的图片和文字记录，适时的提出“对比上次活动，我们的孩子变化了吗？变化在哪？”这一问打开了家长的话匣子，家长们回想着孩子们的表现，惊喜的发现孩子的进步
5、。此时，我又及时抛出“在孩子的变化过程中你做了些什么？”有的家长兴奋的讲着他的做法，有的家长沉默了，静静的听。活动结束时，我告诉家长：这就是评价。每个孩子都有不同的长处和不足，用心发现它,用恰当的方法引导他，使孩子获得全面和谐的发展，这就是评价的作用。二、解读幼儿年龄特点和发展目标，帮助家长客观、适切的评价幼儿的发展。树立了正确的评价观后，如何使家长做到评之有度、有据可依，既不苛求孩子的超前发展，也不忽视孩子的发展弱项呢？首先，我向家长下发了纲要，在家长会上 ，引导家长了解纲要，针对纲要的评价部分，与家长逐条分析，解读幼儿的发展目标。其次，在新幼儿素质发展评价手册下发后，我又结合新手册及时召开
6、了“幼儿素质发展评价指标分析会”，围绕各领域的每条指标，开展了纵向分析、与幼儿发展实例对比分析、班级各项指标整体现状分析等。使家长对幼儿素质发展做到心中有数。最后，在家长参与幼儿评价中，帮助家长明确本班幼儿的年龄特点和整体发展状况。如：结合评价标准向家长介绍本班幼儿的年龄特点，班级孩子整体发展水平，使其对班级的情况有初步的认识、了解，使家长能客观适切的评价孩子。三、共享评价策略，引导家长用科学的方法观察评价幼儿，促进幼儿全面和谐发展。评价的视角、方法不同，所得到的评价结果和引导策略也不相同。在引导家长掌握科学的评价方法和策略中我用了学习、参与、交流的不同形式。1、学习以幼儿发展评价论坛的形式。
7、中班，随着幼儿自我意识的不断完善，交往能力的发展问题日益凸现，为了帮助家长准确把握中班幼儿交往水平、科学评价幼儿交往能力、有效引导幼儿交往能力的发展，我适时开展了“交往能力大家谈”的家教沙龙活动。活动中结合幼儿在户外活动、活动区活动中的一段交往实录，我与家长共同探讨了幼儿交往存在的问题，结合录像中的情景请家长畅所欲言，“你认为画面中孩子的交往方式是否合适，为什么？” “如何引导孩子解决这些交往中的问题”“在生活中，孩子还有那些交往的问题？怎样看待和认识这些现象和问题”等等通过相互的辩论和思想碰撞，使家长能从问题出发提出评价意见和建议。从而促进孩子交往能力的发展。2、交流利用班级网络、家教互助Q
8、Q群、焦点话题等形式。知识经验的交流共享是非常重要的。我引导家长参与幼儿各方面的发展评价，交流指导评价的方法和经验，使家长在相互借鉴中学习，提高认识、改善行为。例：赵真艺的妈妈在培养孩子自立能力方面有自己的见解，我就请他以“放心、放手、相信孩子能行”为主题对家长进行了经验介绍，以点带面。结合这一主题还开展了网上论坛和妈咪博客等的经验与问题交流活动。在这系列活动中使家长们学有榜样、做有方法，能采取更有效的教育对策，促进孩子全面发展。3、参与以幼儿成长档案夹建立及信息采集与分析的形式。幼儿成长档案是幼儿个性化发展评价的主要形式。在引导家长参与信息采集与分析工作中我突出了教师的引领作用。如：在巧手童
9、心、精彩瞬间、个案观察这些板块中，我们都会将收集入册的每个孩子的作品、照片、信息进行活动实录、价值分析、引导策略等的分析。使家长在每周翻阅了解孩子发展时获得引领。同时，在家长收集与分析的信息中，我也会适时的加上教师观点，从而对家长的评价做出引导。四、收获与体会1、引领家长参与幼儿发展评价，使幼儿园改变了以往单一的评价主体现状，强调了家长的参与，开拓合作评价的有效途径。 2、在我们的引领下，将评价融入孩子的生活，融入家庭是幼儿发展的需求。家长在参与评价过程中，一方面反映出孩子在家庭中的变化，一方面改变以往游离于幼儿园教育之外的弊端。3、家长评价观念、态度、方法的转变和评价能力的提高，有效促进了幼
10、儿的全面和谐发展。家长由了解、参与、走进幼儿发展评价，在评价中促使幼儿的全面发展是一个可喜的过程。在参与了幼儿发展评价后，家长们对孩子的关注程度也发生了质的改变。如：家长为了帮助孩子形成良好的生活习惯，设计了“我会自己吃饭”“宝宝进步大”等适宜有效的评价。在家庭中观察和记录孩子的表现，以便更好的教育幼儿。如：针对“冬天来到”的主题活动，家长们设计了幼儿、家长共同参与评价的“跳绳大比拼记录卡”，每天挤出时间与孩子共同活动，观察孩子活动中的表现。这样，不仅提高了孩子的兴趣，也使家长观察有依据，评价有标准。还如：个别家长针对老师反馈的孩子任务意识不强，自控能力弱等问题，设计的“我很能干”、“任务小能
11、手”记录表，在家长们的直接参与下，孩子们的一些不良习惯，得到了改善。还如：在开展的“家庭友好小组” 活动中，有的家长发现，孩子们不愿意收拾玩具，于是就自行设计了“我收玩具快”的表格，谁收得快就给谁盖一个小印章，果然孩子们在印章的激励下，互相比着收玩具，这样一下子解决了孩子不想收玩具的现状。再如：有些家长运用文字记录、表格、图表、日记的评价方法，把发生在孩子身上的典型行为、主要特点及时记录下来，进行分析评价。除了用文字来记录孩子在活动中的发展，还有的家长利用照相机、摄像机等声像资料来记录孩子的活动过程，以获得主体的动态评价信息，积累评价资料。评价不是教育的终止，而是新的教育策略的开始。当家长与我们共同走在幼儿素质发展评价方法与对策的研究之路上时，孩子的发展指日可待。5
安塞市幼儿发展评价经验交流会《如何引领家长参与幼儿发展评价》材料
