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1、蜗牛的奖杯教学设计教学目标：1.引导学生运用形声字的规律学习生字，认识新偏旁“支”字旁，重点指导书写“奖”和“翅”。2.引导学生把课文读正确（不添字、不漏字、不错字）、流利（不唱读）、有感情（读出蜗牛的情感变化）地朗读课文。3.引导抓住“遥遥领先、得意洋洋、唯恐、生怕”等词语理解课文内容，体会蜗牛获得奖杯之后的心情变化，懂得在荣誉面前骄傲自满就会阻碍自己进步的道理；懂得要正确对待荣誉，应该把荣誉作为激励自己前进的动力，不能躺在已有的成绩上睡大觉。4.抓住文本的空白，引导学生个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能。制定依据：【文本解读】蜗牛的奖杯讲的是善飞的蜗牛获
2、得飞行比赛的冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，丧失了飞行能力的事。课文可分为三部分。第一、二自然段写从前的蜗牛飞行本领高超，获得了冠军奖杯。第三自然段写蜗牛获得冠军奖杯后自满自足守着奖杯，不思进取。第四自然段写蜗牛因不再练习飞行，翅膀退化了，再也不能飞上天。蜗牛的奖杯以学生喜爱的童话故事的形式出现。通过蜗牛以前能够自由地飞翔和获得奖杯后自满自足最终翅膀退化只能在地上慢慢地爬行的对比描写，告诉人们要正确对待荣誉，不断进取，否则将会退步、落伍，甚至被淘汰。文本语言生动鲜活，是训练学生朗读、培养学生情感、态度、价值观的好教材。新课程标准中指出低年级儿童要能借助读物中的图画阅读。因此，仔
3、细观察课文里的插图可以帮助学生更好地理解课文内容。文中的第一幅插图形象地描绘了蜗牛“在天空自由地飞翔”和“在比赛中遥遥领先”的情景，与第二幅图中只能在地上慢慢爬行的两只蜗牛形成了鲜明的对比。蜗牛的样子和神情给学生以丰富的想象空间，有利于引发学生对寓意的感悟。本课教学设计以尊重学生的独特体验为主，促使学生在趣味中发现、研读、品味，注重学生读的实践，用丰富多彩的方式，让学生在读中理解，在读中体验，在读中感悟，真正让学生在自主的阅读实践中理解内容，感悟形象，并创设情境引导学生对文本的空白处进行个性化的补白，在发展语言能力的同时，发展思维能力，激发想象力和创造潜能，形成正确的价值观。教学重点：在自读自
4、悟中与文本对话，懂得“骄傲使人落后，谦虚使人进步” 的道理，懂得不能自我陶醉在荣誉之中，不思进取。教学过程：一、课前入境：欣赏歌曲：蜗牛与黄鹂鸟二、激趣导入，引导发现1.刚才的歌曲里有一只背着沉重外壳的不断向上爬的蜗牛。你能向大家介绍一下蜗牛吗？（软体动物，头部两对触角，腹面有扁平的脚，吃草本植物的表皮）2.今天我们学习一个关于蜗牛的故事，板书课题。指导书写“奖”，将字旁，夕阳照，大字藏在下。想读这个故事吗？二、初读课文，学习生字，读通课文。（一）初步读课文阅读提示：自然段标清楚，生字词读仔细，难句长句反复读，正确流利是目标（二）检查生字词语读音1.同桌合作检查读准绿色通道和田字格里的生字。2
5、.检查生字词语读音（1）故事读完了，你记住故事中有谁了吗？出示词语：蜗牛 蜻蜓 蝴蝶 蜜蜂 仔细观察这些词语，你有什么发现吗？（都是带有虫字旁的形声字，只有蜜字的虫字在底下。）（2）出示词语甩下 冠军 唯恐 勉强 得意洋洋 天长日久 遥遥领先奖杯 翅膀 生怕 坚硬3.多音字勉强 强大（三） 检查读文。听同学把课文读正确、读通顺。三、整体感知1.你记住这个故事了吗，用两三句话说给大家听听。让学生在互讲中补充完整故事内容。很久以前善于飞翔的蜗牛获得飞行比赛冠军奖杯以后，自我陶醉，不思进取，结果翅膀退化，失去了飞行能力。四、学习课文。（一）学习第一、四自然段，认识蜗牛从前和现在的样子的不同。学习第一
6、自然段：过渡：很久很久以前，蜗牛可不像现在这个样子。1.指名读第一自然段。边读边想：很久很久以前，蜗牛是什么样子？学生交流，板书：自由地飞翔2.想象一下，蜗牛怎样自由地飞翔。引导蜗牛飞过，看到；因为它有一对有力的翅膀，所以它想飞到哪儿，就飞到哪儿，它身轻如燕，飞行自如，它自由自在，高兴得心都飞起来了。3.指导朗读。学习第四段1.过渡：那现在的蜗牛呢？（1）出示现在蜗牛图和第四段，指名读。谁来说说现在的蜗牛样子。2.翅膀退化,退化是什么意思？退化就是生物在进化中，某一部分变小，功能减退，甚至完全消失。3.教师引读：沉重的奖杯变成了，蜗牛只能，在地上。引导学生体会：连伸出头来都需要尽很大的力量，而
7、且再也不能自由地飞翔，只能慢慢地爬行。对比以前想去哪儿就去哪儿，现在连出一次门都要费很大的力气，都要用很长的时间。（通过评价朗读理解勉强的意思）3.指导朗读。（教师语言：那只快乐的、自由的小蜗牛变成了现在的模样，还快乐吗？心情怎样？多可怜啊！谁来读一读这段话？）小结：现在的蜗牛没有了翅膀，背着重重的外壳，只能艰难的慢慢地爬行。（板书：慢慢地爬行）.对比质疑读到这儿你有什么问题吗？小蜗牛怎么会变成现在这个样子?让我们把镜头拉回到小蜗牛得冠军的那一刻。 （二）学习第二段，回顾比赛1.指名读课文。2.交流：（1）飞行比赛还有谁参加了？还可能有谁参加了？引出省略号的。省略号表示还有许多昆虫也来参加了这
8、次飞行比赛。（2）比赛的结果怎样呢？我们一起看看镜头回放，注意观察，看谁看得最仔细。播放动画课件。说说看到了什么。理解：遥遥领先、甩蜗牛远远地飞在其它昆虫前面，这就是遥遥领先。（3）假如你就是那只小蜗牛，获得冠军后，你心情怎么样？（三）学习第三段，体会蜗牛获得冠军后自满自足，守着奖杯自我陶醉，不思进取。1. 从此，蜗牛得意洋洋。引导学生读句子“它成天把奖杯背在身上，惟恐别人不知道它是飞行冠军。”2.得意洋洋的小蜗牛又是怎么做的？出示句子：它成天把奖杯背在身上，唯恐别人不知道它是飞行冠军。理解“唯恐”。 唯恐：唯：单单，只。恐,害怕。只害怕。表演：创设情境，进行角色间的换位、移情体验，让学生在演
9、、说、读中体味蜗牛的心情，更好地把握其形象。它就怕别人不知道它是飞行冠军。它遇到别人，会对别人说些什么？现在你就是这只蜗牛，你背着金灿灿的大奖杯，会对别人说些什么？听了蜗牛的话，你认为这是一只怎样的蜗牛？再来读这句话。3.它白天背着奖杯到处炫耀，到了晚上呢？（出示句子“到了晚上，蜗牛就睡在奖杯里，生怕被别人偷了去。）指名读这句话。这句话里有个词语与刚才的句子里词语刚才的句子里词语（直接换成“唯恐”）是一对近义词，你发现了吗？你体会到了什么？理解“生怕” （很害怕，非常害怕。）。该怎样读这句话？指名读，评价。4唯恐和生怕这两个词能换一换位置吗？小蜗牛就害怕别人不知道它是飞行冠军，更害怕别人把奖杯
10、偷了去。用不同的词语写蜗牛害怕，不仅避免重复用词，而且让我们更能体会出小蜗牛每时每刻都在炫耀自己，把荣誉看的很重很重。5.再来读一读，体会蜗牛那种患得患失的心情。6.引读：可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，再也飞不动了。看图片，一只软弱无力的被沉重的奖杯压垮的蜗牛。把荣誉变成了包袱，弄得自己不堪重负。从一只得意洋洋的蜗牛到一只被沉重奖杯压得再也飞不起来的软弱的蜗牛，我们再来读一读这一段。男女生合作读。“很大很重”一词要读得慢一点，感觉很沉重的样子。这一段中的蜗牛既骄傲又害怕，又软弱无力。带着这种复杂的心情，我们来读这一段。（师大屏幕出示段落，指名读）（四）升华主题1.一天、两天，天长日久，引读从“有力的翅膀”到“坚硬的外壳”，从“自由的飞翔”到“慢慢地爬行”现在你明白是什么原因了吧？荣誉不应该，应该，否则。（正像居里夫人说的：荣誉就像玩具，只能玩玩而已，决不能永远守着它，否则就会一事无成。）2. 补充：有关骄傲的谚语你还知道吗？谦虚使人进步，骄傲使人落后。小结：你们通过努力也会得到奖状、奖品、甚至是奖杯，得到荣誉要珍惜，但是千万不能骄傲，不能像这只蜗牛一样让奖杯阻碍了自己前进，而是应该让它激励我们不断进步。五、指导写字：1.翅：支做偏旁捺舒展，托起羽毛才好看。7 蜗牛的奖杯 骄傲 自由地飞翔慢慢地爬行
苏教版小学语文二年级下册《蜗牛的奖杯》教学设计
