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1、7、谁选择了它们【教学目标】 科学概念 同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。 环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化。 了解自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。 过程与方法 运用实验的方法验证推测。 情感、态度、价值观 意识到环境与生物的密切关系，增强环境保护的意识。 【教学重点】 知道同一种生物生活在不同的地方，身体的形态结构也会有所不同。知道环境发生变化，生物的形态结构也会发生变化 【教学难点】 了解 “物竞天择，适者生存”，自然选择和人工选择改变着生物，造就了生物的多样性。【教学准备】 图片，幻灯片 为每组准备：2个大小不同的球形烧瓶、2个温度计。 【
2、教学过程】 一、自主探究 1、青蛙的去与留 （1）、今天我们教室里来了两只青蛙，观察一下，请你们猜一猜它们可能生活在什么样的环境中？你为什么会这样猜呢？（2）（出示青蛙变化图）师：生物学家发现，在绿地里青蛙的颜色主要是绿色的，经过一定的时间，如果当绿地逐步变成沙漠，青蛙的颜色也慢慢地变成与沙漠颜色接近的黄色。为什么会出现这种现象？请学生看图讨论 （学生讨论、汇报。）师：环境的变化使得适应环境的青蛙保存下来了，身体的颜色也与它生活的环境相同，和周围环境颜色相差很大的青蛙就慢慢淘汰了。那是谁选择了青蛙的去和留？揭题：这节课我们就来学习谁选择了它们2、大自然选择了它们 （1）导语： 我们接下来看一组
3、狐狸的照片，同学们你们了解这几种狐狸吗？（出示幻灯片3 狐狸） （2）观察图中这几种狐狸，讨论下面问题：1、比较它们有什么不同的特征？2、猜测一下，它们各生活在怎样的环境？学生小组交流、汇报。（3）、究竟你们说得对不对呢？我们来看资料期间请三个同学读三只狐狸的资料。（4）、为什么北极狐的体形比其他两种狐狸肥大，耳朵等外面器官比较小呢？学生猜测（5）、那到底狐狸体形与它们所适应的生活环境的温度有没有关系呢？北极狐的体形是否有利于保温呢，我们来做个模拟实验证明一下怎么样？老师为大家准备了一大一小两个瓶子，代表体形不同的两种狐狸。大的就代表（北极狐），小的就代表（红狐），还准备了温度计和水，那你们认
4、为这个实验该怎样做？怎么 做：同样热的水，处于同一个环境，经过相同的时间里，比较他们温度下降的情况。那做这个实验，哪些条件要相同，哪个条件要不同？ 相同条件：同样温度的热水，同样的环境，经过同样的时间，同时放温度计等。不同条件：瓶子的不同。一个瓶子胖一点，一个瓶子瘦一点。（7）为了实验效果明显一些，能不能制造一个比教室常温更低的环境？怎么做？那我们今天在烧瓶的外面加冷水来降低温度。（8）、在这个实验中还应注意什么？A、温度计怎么拿？怎么放？怎么看？（问后学生直接回答）B、要测量几次？出示实验方法：1、先测量出一开始热水的温度，记录2、水槽里倒一杯冷水，2分钟后记录温度，算出下降的温度。3、再往
5、水槽里倒一杯冷水，2分钟后记录水温。实验注意点：1、组长分工：两人测量，一人记录，一人倒水。2、注意安全，小心热水。记录表烧瓶原来水温2分钟后水温下降温度4分钟后水温下降温度大小（9）那好，就用实验验证我们的想法吧！（10）提供材料，分组做保温模拟实验，师巡视。（11）汇报实验结果，从这几组数据中，你有什么发现？出示结论，读一读。小结：大自然就是运用这一法则，选择着适应它的生物， 淘汰着不适应它的生物，中国有句古话“物竞天择，适者生存”就浓缩了这一法则所要阐述的道理。由于大自然的环境是各种各样的，从而造就了多种多样的生物，概括的说形成了物种的多样性，（随机板书）一如我们刚才所提及的狐狸，不同的
6、环境有着不同的狐狸。除了大自然会选择它们，还有谁会选择它们呢？3、人工选择改变着生物 （1）、过渡：除了自然环境选择了它们，还有什么也会选择它们？人工又选择了哪些生物呢？我们先来看几幅图片师：（出示猪图），提问：从这幅图中你看懂了什么？（出示鸭图）提问：这又说明了什么？（出示水稻图），这是稗子，是水稻田里的杂草，农民经常把它们拔掉，免得他们抢了水稻的营养。可你们想到过吗？就是现在这被当做杂草的稗子，可是我们现在很多人赖以生存的水稻的先祖，后来经过多次改良，变成了杂交水稻。在这方面做得最好的是我国的袁隆平，他被尊称为“杂交水稻之父”；这是（鲫鱼），人们根据需要把它改良成了（金鱼）。过渡：你看，人们就是根据自身的需要，改良和驯化着着生物，丰富着生物的多样性。提问：大家还能能举出这方面的例子吗？（2）、学生举例说明。（3）、小结：是呀，从38亿年前，地球上出现简单的生命体开始，到现在丰富多彩的生命世界，地球环境变化是重要的，而人类对于生物生存环境的改变和对一些动物的驯化也起了重要的作用。这两者，选择了各种各样的生物。 三、总结：这节课里，你收获了什么？能与大家一起分享吗？ 板书设计： 谁选择了它们 大自然 人工 （物竞天择、适者生存 ） （ 改良驯化） 物种的多样性
教科版小学科学六年级上册《谁选择了它们》教学设计2
