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1、勐朗镇勐滨小学厌学、留守儿童心理疏导计划 郑春丽 随着中国经济的快速发展，现代化建设的不断深入，农村中的大批青壮年劳动力放下原有的生活，离开了自己的家乡，到拥有更多就业机会的城市谋生，但是由于受到体制因素的影响，他们正处于生理和心理成长阶段、急需父爱和母爱的孩子被留在了家中，成了农村留守儿童。此时的他们正处于身心成长的重要时期，尤其是他们的心理成长更容易被人忽略。这个阶段的心理成长状况直接影响到他们的一生。经过统计与调查，结合开学以来的观察和家访，及班主任工作实际，我发现勐滨这个地方的农村留守儿童有以下几种心理障碍：一是孤独冷漠，由于父母亲长期不在身边，故而有一种被抛弃的感觉，对社会及他人有强
2、烈的不信任感。二是固执偏爱，由于长期受长辈的呵护，听不进别人的建议或意见，只喜欢做自己喜欢做的事情。三是放任自由，爷爷奶奶由于忙于做农活，或者根本就不愿批评责备孙子们，使他们的言行缺少管束，我行我素。四是封闭阻塞，缺乏沟通，留守儿童由于教育与受教育者年龄相差太大，提供与孩子交流谈心的时间就少。五是“两面三刀”，多重角色，在学校是优秀的好学生，老师的好帮手，同学心目中的勤奋爱劳动的道德标兵，可在家里就是小皇帝，呼风唤雨，扫把就懒得提。六是缺乏自信，留守儿童大多数缺乏上进，这是长期生活没有目标、没有方向的结果，要什么就只管开口，或是一个电话。七是嫉妒对抗，看见其他伙伴或者同学经常得到表扬、肯定，而
3、内心不满。八是怯懦拖拉，遇到什么就不敢做。这些学生平时胆小，遇事不敢做主。通过学习，结合平常的实际情况，分析了留守儿童心理障碍形成原因：一是亲子关系的疏远。二是留守儿童的误区。农村留守儿童的祖辈们为教育做了很大的贡献，但由于长辈们因年龄、认知、情感等方面的因素，使得留守儿童存在着严重的误区，造成孩子的严重心理障碍。其主要表现在：一是过分关注，溺爱；.二是隔代身教的负面影响；三是与孩子感情交流误区，祖辈家长对孙辈的溺爱和护短，造成孩子很难接受其父母的严格要求和批评，还容易形成感情隔阂和情绪对立，使正常和必要的教育难以进行；四是放任自由顺其发展；五是过分监督，料理孩子，对孩子独立做事不放心；六是严
4、厉惩罚，这种教育方法因循了中国传统的教育理念，对孩子的批评多于鼓励，责罚多于奖励，使孩子产生了严重的自卑、自闭或叛逆心理。三是小学生心理发展的特点造成。小学生心理发展在这个阶段本来就存在发展的不稳定性，可塑造性，开放性等特点，对于心理健康发展，客观因素的影响很大四是社会环境的感染。五是师生关系的不和谐。由于留守儿童下在学校学习表现一般就比其他孩子要差，有些教师不了解情况，就严厉的批评，不探究原因，让孩子受伤的心理再蒙上一层阴影。与教师产生对立情绪，或恐惧，或撒谎等。农村留守儿童群体越来越大，为了这一部分孩子也能健康的成长，应关心他们，了解他们，消除他们的心理障碍，提高他们的素质，让他们形成健全
5、的人格。 农村留守儿童普遍存在心理健康问题，留守儿童心理辅导工作，已经成为农村小学教育工作中遇到的一个新课题。（一）、让他们写出所思所想1、设立“知心话”信箱。 留守儿童由于父母长期不在身边，生活上学习上有了问题没有一个可以咨询的对象，所以造成很多孩子内向，受了委屈都藏在心里，形成不合群、孤僻等性格。针对这样的情况，我们可以在班级设立“知心话信箱”，让孩子用笔记录自己遇到的困难，想要寻求的帮助，心理上的一些问题。这样做有助于老师了解班级留守学生心理上的一些情况，及时地为他们提供帮助。 2、指导留守儿童给父母写信。 父母在孩子心中有着不可替代的作用，让孩子把自己的学习情况、生活上的琐事写信告诉父
6、母，既有助于满足留守儿童对亲情的渴求，又有助于父母了解孩子，更重要的是能加强父母与孩子之间的情感沟通，让孩子体味父母对自己的深沉的爱，有效化解孩子对父母的不公正的怨恨。（二）、让他们说出自己的感受1、心里不愉快时就大声喊出来。 由于父母长期不在身边，很多孩子比较敏感，看到别的同学有家长接送，下雨有父母送伞，生病有父母嘘寒问暖，可以跟父母撒娇，可以和父母一起玩，他们有着巨大的心理落差，以至于在受到一些委屈时，总觉得是因为没有父母在而受了欺负，有着强烈的自卑感，无法正确对待自己的不良情绪，此时，我们要指导留守儿童学会正确发泄不良情绪的方法。实践证明：对着空旷的大山大声喊的方法就是有效的心理释放方式
7、。另外，还可以组织学生把平时在班级里与同学发生矛盾的事情在同学面前说出来，大家以平和的心态，互相说说自己当时的感受，互相理解，把同学之间的小矛盾消解掉，互让一步，海阔天空，心情舒畅。 2、给父母打电话。 老师打电话前，应做好留守儿童的指导工作。他们打电话，往往父母还未听其言，就先闻其哭泣声，说了半天，事情没说清楚，从头到尾都是哭声夹杂着话语，弄得父母误以为孩子在校受了天大的委屈，自己也不能安心在外打工；有的孩子开口就向父母要东西；还有的孩子开口就埋怨自己这边怎么怎么不好等。对此，我们要想方设法使留守儿童与父母的通话成为愉快的交流，成为有助于他们的学习、生活和心灵健康发展的催化剂。（三）、让我们
8、以行动关心留守儿童1、继续开展“你的生日大家过”活动。 在班级开展“你的生日大家过”活动：每位同学的生日都由班级所有的同学共同为他庆祝，一起祝福他有个幸福快乐的未来。这样首先排除了部分家庭优越学生利用生日进行攀比的现象，既增进了同学之间的友谊，又照顾到班级里的留守儿童心情，有效地化解了他们的孤单心理，让他们更好地融入到班级这个大家庭中去，感受大家庭的温暖。 2、继续开展“我爱我家、我在成长”习惯养成系列活动。 根据学校的德育目标，在班级里可以开展“我爱我家、我在成长”系列活动。教育引导留守儿童热爱班级、爱护公共财物，对他们的生活进行指导，尤其要重视诸如怎样正确刷牙、多喝水的益处以及文明就餐礼仪
9、等生活常识的传授。让学生感受到即使父母不在身边，老师也会像父母一样关心自己的生活、学习，有什么困难可以找老师帮忙，有什么问题找老师解决，有什么心里话可以找老师诉说。厌学是指学生在主观上对学校学习失去兴趣，产生厌倦情绪和冷漠态度，并在客观上明显表现出来的行为。轻者，厌学的孩子对上学不感兴趣，但迫于家庭或外界压力又不得不走进学校。在校学习状态消极，学习效率低下，人也会变得烦躁不安，多思多虑，容易发怒，注意力不能集中，甚至看什么都不顺眼，对自己和别人都感到厌烦，每天如生活在水深火热之中。重者，当觉得自己无论如何再也学不进去的时候，当他觉得上学学习对他来说简直就是一种折磨的时候，他就可能会从心底产生对
10、上学 和学习的厌恶情绪，最终可能会选择退学、离家出走等极端行为。1、希望班主任通过深入学习，让我校留守儿童不再厌学，变“要我学”为“我要学”。2、让教师们通过深入学习，总结归纳出培养学生学习兴趣的方法，促进教师教育教学观念的转变为，促进教育教学质量有较大的提高。组织教师们进行以下活动内容：（一）、农村留守儿童厌学现状的调查分析。.（二）、农村留守儿童厌学心理的成因分析。（三）、农村留守儿童学习兴趣养成的方法。1、上课如何听讲？。 2、如何按时完成作业？ 3、如何不再抄袭作业? 4、课堂中怎样去留意？ 5、课后如何沟通，增进情感？四、辅导方法：1、对学生开展心理健康教育，使学生不断正确认识自我，
11、增强调控自我、承受挫折、适应环境的能力；2、培养学生健全的人格和良好的个性心理品质；对少数有心理困扰或心理障碍的学生，给予科学有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，调节自我，提高心理健康水平，增强发展自我的能力。3、通过对学生进行一系列心理测评，了解学生存在的不健康的学习心理及原因。4、学生学习行为障碍诊断与辅导及学科学习困难诊断与辅导。分别从考试焦虑、上课强迫分心、学困生转化、潜意识厌学行为、潜能开发的教学策略等方面着手;5、培养学生健康学习动机的方法研究。变“要我学”为“我要学”。6、培养学生健康学习情绪的方法研究。(变“苦”学为“乐”学)。学生健康学习情绪的培养拟从以下两个方面着手（1）良好情绪的培养，（2）学习过度焦虑的消除。7、培养学生健康学习行为的方法研究。（养成健康的学习习惯）。培养学生健康学习行为拟从计划、作业、复习、预习方面着手。总之，厌学儿童不厌学及留守儿童的健康成长，关系到下一代的幸福和社会的稳定，是全社会共同的责任。让我们行动起来，为了国家的未来和明天，关心、关爱留守儿童的身心健康，共同创造幸福安康和谐社会。勐滨小学少先队大队部2014年3月10日
小学厌学、留守儿童心理疏导计划
