《指南》背景下幼儿园晨间户外活动的优化

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1、指南背景下幼儿园晨间户外活动的优化 店口一幼指南落实行动前期工作小结一、行动目标1.重视挖掘晨间户外活动的价值，从优化晨间户外活动的内容、形式、材料、场地及教师的观察、评价、指导等方面入手，通过创设适宜、快乐、开放、自主、有效、安全的晨间小型体锻活动环境，鼓励幼儿自由选材、自由结伴、自主探索和主动尝试，丰富幼儿的运动体验，重视幼儿体质的增强与个性的发展，培养合作、创新能力。2. 要求教师理论落足实践，更多的关注幼儿的体验和感受，学会观察、学会记录，在观、记的基础上尝试运用指南理念去分析、评价、反思和改进。不断修正与完善自身的教育理念与行为，将指南的精神落实到具体工作中，不断提高教师的专业素养，

2、建立民主、平等、互动的师生关系。3.以优化晨间户外活动为点，从我园的现实问题出发，本着解决问题和精益求精的精神，不断完善各项管理制度和研训制度，关注幼儿在园生活学习品质，不断提升幼儿园保教水平。二、行动落实保障1.经费保障每学期投入专项行动经费，使活动器械、材料、书籍的购买及教研活动、业务学习等活动经费有充分的保障，在经费上给老师们用心开展活动给予信心。2.安全保障后勤副园长制定好全园性的活动安全预案，每个班级也制定详细的班级安全预案。将安全作为各项活动器械投放的第一考虑因素，并在平时注意培养孩子的安全自护能力及良好的活动习惯和规则意识，要求各班能形成自己的一套活动安全标示规则。3.护理保障

3、在活动过程中，保育员将协助各班教师做好各项保育护理工作，根据观察孩子的运动量，适时给孩子穿脱衣服，给孩子们及时提供水、毛巾等。三、前一阶段行动落实情况在仔细分析我园实际情况的基础上，我们幼儿园主要从“十个优化”入手：“优化环境”、“优化理念”、“优化时间”、“优化场地”、“优化分工”、“优化形式”、“优化材料”、“优化观察”、“优化评价”、“优化指导”等方面入手。1. 优化环境因为我园的教学楼建设年份不一，三幢教学楼属于三种不同的风格，原先的外墙参差不齐，为了创设更富于童趣又能体现园本特色的幼儿园环境，我们利用暑假，聘请了专业团队对全园教学楼进行了统一的设计粉刷，把我园的“快乐教学”、“快乐围

4、棋”特色元素溶于整个幼儿园环境中，体现统一、美观的同时，富有童趣又展现了特色办园的理念。2.优化理念优化实践必须理念先行。我们制定了详细的园本培训计划及指南实施方案。从暑期开始，我们进行有序进行了多次指南培训，使老师们对指南精神有了初步的了解。通过多次的培训研讨，结合指南理念，分析了以往晨间户外活动中的实际问题：形式不够丰富，没有呈现季节性，时间、空间没有合理安排，随意性大。多以集体练习为主，教师高控，缺乏幼儿活动的能动性。材料高结构多、低结构少，利用率不高，很多自制器材都形同摆设，且同一年段各班自制器材都喜欢“跟风”，缺乏创新意识，幼儿对晨间活动缺乏兴趣。师幼互动不多，晨间活动流于形式。教师

5、对活动中幼儿行为缺少关注或关注不够，或是只关注却不会分析，导致许多晨间活动中的教育时机的流逝。活动中保育护理的跟进不够细致，保育员和教师之间缺少配合的默契。结合上述问题，我们进行了专题研讨，制定了具体的行动实施方案。并把“优化晨间户外活动”作为我园本学期的大教研主题之一来研讨。根据研讨小主题，每周定时定点进行集中的业务学习及专题研讨，要求每班教师都能在主题教研中分享自己的理念与行为的变化、感悟、收获和困惑。通过软硬皆施的方式，促使老师们去正确领会和理解指南的理念要求和精神内涵，真正把指南学深学透、入脑入心，并在同段、同班互助互促中提升专业能力。3.优化时间考虑到季节性，我们的晨间活动分冬时和夏

6、时，本学期按冬时作息进行，晨间活动从7:40孩子入园8:50早操结束（其中晨间锻炼：7:408:30；早操：8:308:50）。由于场地限制，我们只能进行交叉式户外活动，晨锻时间15个班在户外，9个班在室内进行区角游戏。每个班一周三天在室外晨练，两天在室内区游。轮到在室内区游的班级，晨练时间外上午设有专门的户外游戏时间，以充分保证每个班每天2小时的户外活动时间（含1小时的户外体育活动时间）。4.优化场地由于我园班级数量多（24个班，900名幼儿），所以我园的户外活动不便于开展全园开放式的大型区域式活动，我们根据幼儿园场地及实际情况，在场地固定的基础上划分为相对稳定又能随机调整的活动区域，提高场

7、地的利用率。场地名称周一周二周三周四周五晨锻活动上午户外游戏晨锻活动上午户外游戏晨锻活动上午户外游戏晨锻活动上午户外游戏晨锻活动上午户外游戏1号场地（停车场前）小一小三小六小二小四小二小四小五小三小七小一小二小三小四小二小三小四小一小五小一小五小七小八4号场地（后塑胶场地）小七小八小五小六小八小一小五小七小六小八小七小八小六小四小六小二小三3号场地（前塑胶场地）中一中三中五中二中六中二中三中五中四中八中二中三中四中一中七中一中四中五中二中六中一中四中六中三中七6号场地（快乐楼东）中七中八中四中六中七中一中六中八中五中七中八中三中二中五中八2号场地（舞台前）大一大三大六大二大四大二大四大五大一大

8、七大一大二大三大四大八大一大三大四大五大七大二大五大七大三大八5号场地（健康楼天台）大七大八大五大六大八大三大五大七大六大六大八大二大四大一7号场地（草坪东）中大班互动区域8号场地（草坪西）小班互动区域5.优化分工 活动中我们明确了两位教师、保育员的角色定位和分工，并对保育员开展了专门的培训：晨间活动中上午主班老师组织为主，做好活动过程中的观察、记录，空班老师辅助主班老师做好活动过程管理，协助处理活动中生成的各种突发事件。各班保育员配合教师做好后勤护理服务，准备好幼儿活动中需用的毛巾、水，根据幼儿运动量及时给幼儿穿脱衣服。6.优化形式为充分体现晨间活动的开放性，发挥幼儿的自主性，我们改变以往单

9、一统一集体练习的形式，将集体、小组和个体活动分别灵活运用于晨间户外活动中，充分发挥各种活动的优势，创设独自活动、平行活动和小群体活动的空间。幼儿可在场地中自由选择自己感兴趣的材料和内容，用自己喜欢的方式尽情玩耍（自行玩耍或自由结伴玩耍），鼓励幼儿自己去尝试探究，鼓励自主游戏，但前提必须是遵守一定的活动规则，如取放材料规则、音乐信号规则等等。并结合指南中不同年龄段幼儿的不同发展需要，适当穿插一些预设性游戏，游戏前提是必须要充分考虑班内幼儿的年龄和运动特点，设计有一定挑战性、充满情趣的游戏场景，避免高控和统一要求。如小班幼儿可设计一些情境性游戏，如“小海狮顶球”、“小青蛙跳荷叶”等等，中班幼儿可设

10、计一些有一定规则难度的游戏，如“赶小鸭”“炸碉堡”等等，大班可设计一些创新性的游戏，如“花样跳绳”、“士兵突击”等等。每个年段和每个班级都要制定相应的可行性的活动开展计划，保证活动能有序有效开展。7.优化材料注重材料的安全性安全是保证活动顺利开展的第一要素。在投放材料的时候，我们首先考虑到的就是材料是否安全，避免投放如尖锐的、带钉的、锋利的或者是玻璃类易碎材料。教育幼儿玩后必须洗手。注重材料的适宜性我们要求各班投放的材料既要符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性，既贴近幼儿生活，又助于拓展幼儿的经验，既满足游戏的需要又激发幼儿锻炼的兴趣。如小班就可以选择一些形象鲜明、颜色鲜艳、或者有声音的材料，

11、吸引幼儿参与的积极性。有一些材料则各个年龄段都可用，只是玩法侧重点不同，比如轮胎，是孩子们平时很喜欢的活动材料，小班的孩子爱玩“滚轮胎”、中班的孩子会拼一条“轮胎路”在轮胎上逐个走，到大班时，孩子们则会在拼出的“轮胎路”上联系双脚跳、单脚跳，甚至会尝试按大小、颜色排序。又如绳子，通常被认为是大班孩子的适宜材料，其实中小班的孩子同样也很感兴趣，他们在看到哥哥姐姐跳绳后会很羡慕，自己几次尝试失败后，会把绳子放在地上，跳过来、跨过去，或者拉着绳子跑，又或者用绳子拉东西等等，照样玩得不亦乐乎。其次还要注重材料投放地点的适宜性，要方便幼儿自由取放，是幼儿容易拿到的地方，这样自然就能激发起他们的运动兴趣。

12、注重材料的丰富性要求投放的材料种类多而不乱，数量充足而适量，更注重低结构材料的投放。鼓励老师们原创一些自制的游戏器材，在10月份，我们进行了园自制体育器材评比活动，我、要求每班在原有活动器材的基础上再准备一种以上低结构材料和一种原创游戏材料，班与班之间不准复制，加上原有的器材，这样同一年段将至少有22种以上不同游戏材料。将所有游戏材料分类投放在场地周围，（我园正在制作可移动的推车式储物筐），供幼儿自由选择。每天设置相应的班级材料管理员，及时整理收拾材料。这样不仅大大丰富了活动材料，也丰富了晨间活动的内容，提高幼儿自主参与活动的积极性，由于选择面广，幼儿也不容易产生厌倦心理。并根据幼儿的发展水平

13、，仔细观察幼儿经常需要哪种器械、材料？不喜欢哪种器械、材料？从而及时调整、更新满足幼儿对器械、材料的需求。8.优化观察自主性的晨间户外活动是一种偏向于开放的、低结构的活动，采用的主要是一种间接干预的方法，所以教师对活动过程的关注度和观察尤为重要。关注是干预的前提，在游戏开始时，教师要注重观察，要清楚孩子们在干什么，要就看懂幼儿行为，分析幼儿行为，正确了解、判断幼儿行为背后的经验支撑点。然后再对幼儿生成的内容进行价值判断，判断幼儿的生成活动是否蕴含内在的教育价值，但这往往是我们一线教师最欠缺的方面。为此，我们设计了“晨间户外活动观察记录表”，要求主班老师在每周都能结合拍照、录像等形式进行有目的地

14、观察、记录，活动结束后整理好观察记录表，在每月的小教研活动中，选择其中的一次观察事件与同伴交流研讨，可以是问题、困惑，也可以是收获和建议。在主题研讨的过程中，我们不仅仅关注如何回应，而且关注晨间户外活动的时间和空间安排的合理性，关注教师如何观察、如何记录、如何判断幼儿在游戏过程的不同表现，并要求老师们能把自己的困惑、收获甚至建议都整理成文字形成个案记录、随笔、论文等。9.优化指导以往的晨间活动，老师们不是盲目干预就是“放羊式”大开放。自主性的晨间户外活动虽然强调幼儿的主体活动表现，但是教师也不能完全“听之任之”， 不能把自己当做“熟视无睹”的局外人，适时地介入有时还是很有必要的，关键是什么时候

15、干预？如何干预？结合指南中给出的三条检验标准“第一，介入是否尊重幼儿的游戏意愿？第二，介入是否帮助幼儿获得新的经验，提升游戏水平？第三，幼儿对你的介入是否积极响应？”所以必须优化教师的指导策略，尽量避免“负效介入”。这也是我们下阶段研讨的重点。10.优化评价我们利用活动结束后的晨间谈话时间，组织幼儿进行自发交流或者以“影像回放”的形式进行评价交流。但从前阶段的活动中发现，这一环节的“优化”还是存在很多问题的，比如有的教师评价还是以教师唱独角戏的形式，或者虎头蛇尾、或者只是蜻蜓点水，没有发挥这一环节的作用。这也是我们后续园本教研的一个研讨主题。在关注户外晨间活动的同时，我们还开展了指南理念指导下的活动区创设主题探究活动，对老师们的触动和收获都比较大。在接下去的工作中，我们将按照实施计划，在总结前期活动经验，分析存在问题的基础上，结合我园实际，积极实践，循序渐进的把指南理念落实到教育教学中去。