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1、小学科学空气占据空间吗教学设计 一、教学内容： 空气占据空间吗 二、教学目标：1、空气占据空间，空气占据空间的多少（体积）是可以变化（被压缩或被扩张）的。2、用实验方法证实空气确实占据空间；用对比实验控制条件的方法，进行观察；在科学事实的基础上进行预测和解释。3、培养与他人合作的良好习惯，形成尊重事实、实事求是的科学态度。三、教学重点知道空气与其他物质一样，能够占据空间，但空气占据空间的多少是可以改变的，认识到空气是一种物质。四、教学难点用实验方法证实空气确实占据空间，空气占据空间的多少是可以改变的，并在科学事实的基础上进行预测和解释。【教学准备】给每个小组准备：1个玻璃瓶、1个玻璃杯、2个注
2、射器、4根吸管、纸巾2张、1个水槽【教学过程】一、空气占据空间1、师演示，将纸巾塞入杯底后，把杯子倒扣入水中，请学生预测：把杯子竖直扣入水底，杯中的纸巾会不会被水浸湿？说一说为什么？学生猜想，引起学生激烈讨论，从而激发学生的兴趣。2、请各小组实验，请学生思考实验中要注意：杯子要竖直倒扣入水中，纸巾要塞入杯底，防止掉下来。3、学生交流实验情况：杯中的纸巾有没有被水浸湿，水为什么不能进入杯子里面？请说说原因。4、师生共同总结：通过以上研究，我们知道了空气占据空间。（板书）二、空气把水挤出来占据空间1、教师出示瓶子，提问是谁占据瓶子的空间？（空气）2、教师倒一些水进瓶子，提问现在是谁占据了瓶子的空间
3、呢？（下面是水，上面是空气）3、老师往瓶子里吹气，同学们猜猜会发生什么现象呢？（水会冒泡，水会跑出来）4、学生进行吹气实验，教师巡回指导。5、汇报师：水出来了吗？空气为什么会把水挤出来呢？生：水出来了，是因为空气进去占据了水的位置，把水挤出来了。6、实验总结空气占据了水的空间把水挤出来。三、石头把水挤出来占据空间1、小朋友你们听过“乌鸦喝水”的故事吗？2、提问：乌鸦是怎样喝到又细又高瓶子里的水呢？（乌鸦衔来许多小石子放入瓶中，也就是石子占据了水的空间，水面不断上升乌鸦就喝到水了）3、教师小结：石头占据水的空间，水面不断上升，所以乌鸦就能喝到水了。四、空气占据空间的变化我们现在已经知道，空气和水
4、，石头等一样，可以占据空间。可空气和水比较，又有什么不同呢？1、教师注射器，教师分别用注射器把水和空气抽入一部分，然后用手堵住管口，用同样大的力向下压或向上拉注射器的活塞，对比一下，有什么不同？请学生体验。2、学生实验，教师巡回指导。3、汇报实验中观察到的现象，注射器中的水和空气，在活塞下压或上拉时，有何不同。并请学生思考，注射器里的空气在活塞向下压和向上拉时，可能会有什么变化？4、实验说明了水占据空间的大小是改变的，空气占据空间的大小是可以改变的。说明空气具可以被压缩的性质。5、师生交流，引导学生通过想象把空气微粒画出来。6、师生小结：空气占据空间（体积）的大小是可以变化的。四、巩固应用：1、介绍压缩空气在生活中的运用，如皮球、喷水瓶、气枪等（让学生进一步感受压缩后的空气的特性）2、占据空间游戏五、课后小结今天，同学们经过自己的努力，知道了空气可以占据空间，空气占据空的多少（体积）是可以变化。关于空气的知识，你还想了解什么？空气和其他的物质还有什么异同点？我们下节课再来研究。六、板书设计: 空气占据空间吗 空气占据空间 空气占据空间（体积）的大小是可以变化的。
小学科学《空气占据空间吗》教学设计
