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1、教学设计表科目语文年级三年级班级三（3）授课人程遥课题23、海底世界学情分析学生基础字词方面掌握得比较好，但是句子的分析和理解不是特别的理想，朗读课文能力较弱，回答问题声音不够洪亮，好在学生合作能力还比较好，同学之间能够互相帮助,互相探讨问题,勤于思考；此外，本班是pad实验班，学生信息素养好，运用pad的能力较强，能够快速掌握课堂上需要操作的技术点，借助信息技术，让学生身临其境感受海底世界，相信学生的思路会更开阔。（知识、能力、品德）学习目标1.知识与能力：能够认读海底、宁静等16个词语；理解重点词语“窃窃私语”。2.过程与方法：了解海底世界是个景色奇异，物产丰富的地方，了解课文是怎么围绕一
2、句话把这一段写清楚的。3、情感态度与价值观：感受海底的景色奇异和物产丰富，激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。（重点、难点）教材分析重点：1、理解词语“窃窃私语”。2、了解课文是怎么围绕一句话把这一段写清楚的。 3、理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。难点：了解课文是怎么围绕一句话把这一段写清楚的。技术使用本节课准备使用天闻AIclass系统，师生在网络学习空间中进行学习，学生人手一台平板电脑，教师通过课前测、课中学、课后评等方式及时了解学生的学习情况，学习数据保留在空间中，为学生的学习成长积累过程性数据，便于师生回头看反思不足；向前看明确目标；利用动画，让学生走向海底世界，身临其境
3、之感会让学生思维开阔，更乐于表达、交流、学习。板书设计示意框图时序教学操作过程设计（重点写怎么教及学法指导，含课练、作业安排）一、自选资源，走进海底世界。（4分钟）（配置耳机）同学们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等着我们去探索。今天这节课，我们将继续海底世界之旅。（读课题）在深入海底世界前，我们先来看看大家上节课收获的海洋宝藏吧，请同学们开火车认读，其他同学请跟读一遍。小小火车谁来开？咔嚓咔嚓我来开。请第一小组的同学开始（词语检查）大家的收获还真不错。老师这里还有一些海洋宝藏，看看你能不能得到它。技术运用：（推送海洋宝藏游戏字词读音、文章结构、中心句。）（请兰菁录制学生作答屏幕）（教师四分屏投
4、屏、根据数据分析，查看学生作答情况，讲解错题。发回批改结果）（板书：景色奇异、物产丰富）老师：看来，上课节的海底之行，大家收获颇丰，不仅认识了字词还知道了全文的中心句是（课件增加：第七自然段）板书：景色奇异、物产丰富2、 自学课例，初识海底世界。（3分钟） 1、请同学们把书打开，默读课文，思考：课文是从哪几个方面介绍海底景色的奇异、丰富的物产的？ 看书的时候大家可以用电子笔圈画出一些关键词句，读完后请完成自学检测。（倒计时1分钟）（师推送自学检测题）生，圈画句子，思考，然后完成老师推送的自学检测题，学生作答。查看学生作答情况，进入下一环节学习。三、自主合作，探究海底世界。（5分钟）1、课文具体
5、通过这五个方面，写出了海底世界是一个景色奇异、物产丰富的世界。接下来，请每个小组选择你们组最喜欢的一个段落，咱们一起深入海底，去看看这个景色奇异、物产丰富的海底世界。出示合作学习要求：（5分钟）（1）选一选：根据关键词（景色奇异或者物产丰富），选一选本组最喜欢的段落。（2）读一读：采用本小组成员喜欢的方式读段落，体会关键词，边读边想象，体会段落中描写生动、形象的句子。（3）说一说：小组成员之间说一说，你发现了什么？读懂了什么？你有什么感受？（请女生读一读合作学习要求）四、自我展评，分享海底世界。（重点讲三、四自然段）（预设）（1） 学生汇报第三自然段（12分钟）1、师：谁来评价一下他的朗读。（
6、2分钟）生：他声音太大了。因为动物在窃窃私语，你知道“窃窃私语”是什么意思吗？生：暗地里小声地说话。师：你能用窃窃私语造个句吗？生：师：假设大家都是海底的小动物，你们来表演一下“窃窃私语”。（生模仿小动物小声说话）现在，谁再来读一读这句话？生：你很会读书，能够抓住关键词朗读，真棒。请第一小组来读一读。咱们全班一起来读一读。2、体会拟人句（1分钟）师：如果我把“窃窃私语”换成“发出细微的声音”，你们觉得好不好？（女生读第一句；男生读第二句）生：第一句好，第一句的“窃窃私语”把海底的动物当做人来写，好像他们在说悄悄话，我觉得这样的描写更生动，更有趣。3、了解拟人手法（3分钟）师：是啊，拟人句就是把
7、动物或事物当做人来写，让他们具有人的动作和感情，让句子生动形象。（再请同学读这一句话。）4、中心句讲解：（3分钟）师：读完之后，你发现了什么？生：这句话是这段话的中心句。师：你还记得什么是中心句？生：就是全段的中心，后面的内容都是围绕着它来写的，在开头起到总起的作用，在结尾一般起到总结的作用。学习句式“有的有的有的”师：他们窃窃私语的时候，会发出来怎样的声音呢？请同学们听一听，你能用课文中的语言说一说吗？（播放声音）生：“有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾”哪个小组合作读一读这段话？师生配合读。（老师停下的时候，学生跟上）4、省略号的妙用（3分钟）是呀
8、，省略号此处省略的会是什么？生：海底还有其他的声音。师：除了课文中的这些声音，你还可能听到什么声音？你能用“有的像.一样.”说话吗？生自由回答。有的像有的像有的像小结：同学们，深深的海底一片安静，而当我们带上水中听音器得时候，却能听到各种各样的声音，这是多么奇妙啊，所以我们的作者说“海底真是个景色奇异的世界啊。”（二）学生汇报第四段（物产丰富动物活动各异）（15分钟）（小组汇报形式：一人朗读、其他人评价，再读，说自己的体会、发现、感受，带着感受读段落，写）根据学生汇报进行引导：1、复习总分的结构（1分钟）师：这段话的中心句是哪一句？海里的动物，各有各的活动方法。2、作者是怎样围绕中心句将各种动
9、物的活动写具体的？（6分钟）生：这一段通过海参、身体像梭子的鱼、乌贼、章鱼、还有些贝类的不同活动方法，来把这一段的中心句写清楚的。（板书：动物 多种多样）你喜欢那一句？为什么？我很喜欢“还有些贝类自己不动，却能巴在轮船底下做免费的长途旅行。”这句话，因为这句话把贝类当做人来写了，让我觉得这个句子很生动有趣。带着你的理解读一读这一句。师：你还发现了什么？第四段中写的这些动物不是随便选的，海参最慢，梭子鱼最快，乌贼和章鱼不是往前进而是往后退，贝类不是自己动而是依靠别的东西移动，这一段是通过这些很有代表性的动物，把这一段写清楚的。师：你的知识真丰富，那你最喜欢哪种动物的活动方法呢？生：海参和乌贼。说
10、理由，读句子。师：多聪明的乌贼和章鱼呀，居然可以利用水的反推力迅速后退。谁能读一读？选2个同学读一读。齐读。推送资源：海底世界视频。生观看。海底的动物各种各样，难怪我们的作者说“海底真是个物产丰富的世界啊。”通过第3、4自然段的学习，我们知道了海底是一个“景色奇异、物产丰富”的世界。正在海底参观的你们能不能也根据刚才的学习，自己写一写你看到的海底的美景呢？如果用上拟人句、排比句就更好了。6、写段练习（810分钟）（倒计时：5分钟）师：请你结合自己看到的海底美景，自己也写一个带有中心句的一段话！如果你能把这些小动物也当做人来写，那你的句子会更生动哦！写完之后记得拍照上传哦！如果你完成的快，请记得静静欣赏其他同学的作品，及时给同学们送上你的鼓励。展示学生的作品及相互点赞评论，朗读、互评。五、自选资源，保护海底世界（3分钟）1、同学们，你们的描写也让老师看到了一个景色奇异、物产丰富的海底世界，本节课我们就先学到这里。谁来说一说，本节课你的收获？生：2、大海是人类生命的起源地，可现在人类无节制的开采海底资源，不爱护海洋环境，肆意破坏海底世界，大海也已经不堪人类的打扰，想要保护海底世界，我们能做些什么？老师这里有一组资源，同学们可以观看，交流。推送资源包，进行拓展延伸。（课下学习交流）教学后记
1程遥海底世界教学设计定稿2
