山东省临清四所高中联合制作高中政治 32《美国的两党制》教案 新人教版选修3

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1、山东省临清四所高中联合制作高中政治 3.2美国的两党制教案 新人教版选修3一、教材分析本框共三目。首先本课介绍了美国两党竞争在美国政治生活中的作用。又从主要职能、组织结构和党纲、党纪等方面接受了美国两党的特征。通过对两党的考察，本课指出了两党的实质二、教学目标（一）知识目标认识美国政党的特征，了解两党制在美国政治制度中的地位和作用，透过“驴象之争”政坛趣事展示美国轮流执政的两党政治，进而揭示美国两党制的特征和实质。（二）能力目标运用马克思主义的阶级观点分析美国两党制的实质，培养学生透过现象看本质的能力。 （三）情感、态度与价值观目标通过学习有关美国政党制度的基本知识，对比中美两国政治体制的差异

2、，使学生认同我国社会主义的基本政治制度，坚定走社会主义道路的信心。三、教学重点难点美国两党制的实质。四、学情分析由于本节课和学生们学习的历史知识有着密切的联系，两党制的形成应该比较容易掌握，而对美国两党制的实质，由于理论性强，需重点分析。五、教学方法以学生自主学习为主，以学习小组为基础进行合作探究，促进学生知识、能力、思想觉悟的提高。六、课前准备1学生的学习准备：收集资料，预习阅读美国两党制的特点；认识美国两党制的利弊2教师的教学准备：收集有关美国两党制的历史资料和时政材料；课前预习熟悉本节学案。七、课时安排：1课时八、教学过程(一)预习检查、总结疑惑检查落实了学生的预习情况并了解了学生的疑惑

3、，使教学具有了针对性。（二）情景导入、展示目标。通过前面的学习，我们已经掌握了美国联邦制的国家结构形式，那么今天我们继续学习专题三的第二部分内容美国的政党制度两党制（三）合作探究、精讲点拨。1、美国政党介绍：导入新课：多媒体展示漫画“翘翘板”。（思考） （1）“驴”和“象”的性格特点。（2）漫画中的“驴”和“象”在美国政治生活中的象征意义。 （3）列举自己知道的美国历史上的某位总统属于哪一个政党。合作探究：美国政党的主要特征和职能。（1）多媒体展示漫画。 （2）学生简要介绍在我国加入中国共产党的条件和过程，介绍党章中有关党的组织纪律的规定。 （3）归纳比较我国的共产党和美国的两党在入党条件、入

4、党过程、组织结构、党纲党纪方面的差别，从而了解美国政党的特征。2、美国两党制的基本特征：新闻回顾：播放2004年美国总统竞选的有关录像材料。（思考） （1）什么美国的两党制？ （2）美国两党制的基本特征有哪些？ （总结） （1）美国是实行资产阶级两党制的典型国家，美国的两党制主要表现为两大政党通过竞选争夺执政地位。 （2）美国两党制的基本特征：A两党轮流执政。B在轮流执政的同时，多数时呈现一党拥有总统位置，另一党控制国会的交叉局面。C赢得选举的胜利是政党的主要目标和存在价值。D两党之间在相互竞争的同时也常常相互合作。疑难点拨：美国和英国的资产阶级政党怎样才能成为执政党？ 3、美国两党制的实质：

5、 （1）美国两党的意识形态和阶级基础是一致的。 以数据说话，多媒体展示美国选举投票率下降的事实。以学习小组为单位讨论：为什么美国民众对两党都失去信心？ 总结：从意识形态来看，两党都推崇美国的个人主义价值观。 从阶级基础来看，两党都代表资产阶级的利益，都维护资本主义民主制，防止人民群众掌权。 （2）美国两党的分歧和对立。 分析：美国两党在一些具体议题上的政策和主张，虽有明显差别，但这些政策上的差别，不过是充当着使两党制得以运行的基础。其结果是两党相互牵制，避免背离美国的基本价值观，避免各自权力的滥用。（3）美国的选举是金钱选举。 多媒体展示2004年美国大选中，两党的经费支出数据。以学习小组为单

6、位讨论：为什么美国竞选需要金钱作为后盾？ 有人向竞选捐款的目的是什么？（四）反思总结，当堂检测。总结：美国的两党制，实质上是为资本主义制度服务的政党制度，是维护资本主义私有制的经济基础、维护资产阶级利益的一项政治制度。不管哪个政党执政，都实行有利于资产阶级的政策，都不可能代表广大人民群众的利益。（五）发导学案、布置预习。1、同学们把优化丛书上相关的知识做一做，以巩固今天所学的“全面建设小康社会的经济目标”的知识点。2、请同学们根据我们发下去的导学案把下一框科学发展观的有关知识点预习一下九、板书设计二、美国的两党制1、政坛上的“驴象之争”（1）美国是实行两党制的典型国家（2）两党制的主要表现2、美国政党的特征（1）美国政党的主要职能（2）两党的组织机构（3）两党的组织特色（4）美国政党的组织职能逐渐衰弱3、两党制的实质（1）美国两党的阶级实质（2）美国两党制的实质十、教学反思新课程理念强调学生是课堂的主体，教师在教学过程中只起主导作用。我认为整节课还是较注重学生的主体地位。师生关系融洽，能够充分地调动学生，引导学生发言，参与学生讨论。学生主动积极，结论基本上能由学生得出。- 3 -