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1、卖火柴的小女孩教学设计一、教学内容卖火柴的小女孩是第五组的一篇精读课文，这篇课文是安徒生的一篇著名童话，课文先叙述大年夜，天下着雪，又黑又冷，小女孩还在街上卖火柴；接着讲小女孩为暖和一下自己，一次又一次地燃烧火柴，从火柴的亮光中看到了种种幻想；最后讲小女孩被冻死街头。二、教学目标(一)知识目标1学会本课6个生字，能正确读写“摇篮、围裙、蜷腿、裂缝、填满、橱窗等词语。2能够通过理解重点句体会小女孩的不幸（二）能力目标1培养理解词句的能力。2展开合理的想象。3有感情地朗读课文。(三）情感目标 通过了解小女孩悲惨的命运，关注课文中人物的命运，体会作者的思想感情。（四）心理教育渗透点通过了
2、解小女孩的悲惨命运，体会小女孩的美好愿望，唤起对小女孩以及所有受苦受难的穷苦人的同情，而对资本主义社会的憎恨，从而珍惜现在的美好生活。三、教学重难点1重点：认识小女孩现实生活的悲惨和痛苦，设身处地地引导孩子走进文本。2难点：让学生体会当年小女孩的生活情境，感受小女孩的悲惨辛酸。 第二课时：一、引出“幸福”1、一位同学配乐有感情的朗诵寒冷的夜晚，最
3、冷，不是呼啸的北风。饥饿的小女孩，怎能承受生命的沉重。为什么，有家却流浪风中？为什么，人们忘记了同情？火柴燃尽，梦却在夜空。为什么？天堂的路，没人肯送你一程？为什么？ 你们看，一个和你们同龄的同学，在读完这个童话后，他并没有像刘倩倩，像我们一样停留在同情怜悯的层面，而是产生了进一步思考，批注了这段话。面对这一个个“为什么”，我相信，你也一定有许许多多的“为什么”要问。2、这是课文的最后两段（齐读）读罢此句，你一定也要问个为什么3、是啊，现实生活中的小女孩是寒冷、饥饿、恐惧、孤独与痛苦，（指板书）她怎么又是幸福的呢？怎么能看到幸福？又怎能跟奶奶走到幸福中去呢？一个最大的“为什么”需要我们好好的来
4、梳理、来回答。让我们再一次回到课文里去，再细细地品读。说说小女孩看到过哪些美丽的东西？二、解读“幸福”满足（第二次憧憬）句子：“桌上铺着雪白的台布，摆着精致的盘子和碗，肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅正冒着香气。更妙的是，这只鹅从盘子里跳下来，背上插着刀和*，摇摇摆摆地在地板上走着，一直向这个穷苦的小女孩走来。”1、瞧瞧安徒生，是太有意思了。把这烤鹅写得就仿佛走到了我们面前，我们仿佛闻到了香气。这里需要注意的是，小女孩那么饥饿，可烤鹅是主动走上来的。那可是肚子里填满了苹果和梅子的烤鹅啊，该怎么从盘子里跳下来，怎么摇摇摆摆地向这个穷苦的小女孩走来呢？用你的朗读告诉我们吧！（学生朗读，配以形体的动作，
5、体会“摇摇摆摆”的样子。）2、是啊，烤鹅明明是不会动的，可它却从盘子里跳下来，摇摇摆摆走来，多么富有童话趣味！它要带给小女孩什么呢？3、有了食物，小女孩就不必再忍受饥饿了，而是获得了满足。（板书“满足”。）4、小女孩尽管不再饥饿，也是烤鹅主动奉献自己的身体呀。谢谢你们，让我们分享了小女孩此时的幸福一刻。她好满足哦。继续交流。（二）温暖（第一次憧憬）句子：“多么温暖多么明亮的火焰啊，简直像一支小小的蜡烛。这是一道奇异的火光！小女孩觉得自己好像坐在一个大火炉前面，大火炉装着闪亮的铜脚和铜把手，火烧得旺旺的，暖烘烘的，多么舒服啊！”1、谢谢你让我们分享了小女孩这一刻的温暖。让我们再来读读吧！（板书：
6、温暖）2、瞧，这一段特别有意思，前后有这样一个巧妙的对应，你发现了吗？3、多美的对称语言。你看，阅读批注的时候，不仅注意句子的对立的一面，还要注意句子照应的一面，体会得会更丰富。再来读出这温暖的感受吧！（女生读第一句话，老师读中间的部分，男生读最后一句话，师生合作完成。）（三）安宁（第三次憧憬）句子：“这棵圣诞树，比她去年圣诞节透过富商家的玻璃门看到的还要大，还要美。翠绿的树枝上点着几千支明晃晃的蜡烛，许多幅美丽的彩色画片，跟挂在商店橱窗里的一个样，在向她眨眼睛。小女孩向画片伸出手去。”1、谢谢你让我们看到了这么大、这么美的圣诞树。那是怎么个大，怎么个美呢？用你的读让我们感受到。2、圣诞树上那
7、许许多多美丽的画片，不就是圣诞节时候我们送给别人祝福的贺卡吗？瞧！它们正向小女孩眨眼睛。眼睛可是心灵的窗户，每张画片都写满了祝福，你们就是那一张张的贺卡，你们在向小女孩眨眼睛，想送给小女孩怎样的祝福呢？（找到一个女同学扮演小女孩，进行口语交际）3、（采访刚才的“小女孩”）小女孩，听了他们的祝福，你的感受如何呢？（板书“安宁”）4、多美妙的童话，让我们赋予小女孩这么美好的祝愿，这不就是我们可以批注在旁边的想象吗。（四）疼爱（第四次憧憬）1、小女孩不仅要获得这些物质上的满足，她还要追求更大的精神上的满足。所以，她第四次、第五次点燃火柴就看到了奶奶。（出示句子，生读）句子：“她在墙上又擦着了一根火柴
8、。这一回，火柴把周围全照亮了。奶奶出现在亮光里，是那么温和，那么慈爱”。这一次小女孩看到了慈爱的奶奶。（板书：慈爱） 2、有了温和慈爱的奶奶，小女孩就不再孤独，她多么高兴啊，可以想象当她见到奶奶的时候，该怎么呼喊（五）快乐（第五次憧憬）就这样，她的梦想终于实现了。句子：“奶奶从来没有像现在这样高大，这样美丽。奶奶把小女孩抱起来，搂在怀里。她们俩在光明和快乐中飞走了，越飞越高，飞到那没有寒冷，没有饥饿，也没有痛苦的地方去了。”
9、60; 小女孩飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了，她们俩是在光明和快乐中飞走了。(板书：快乐)三、梳理“幸福”1、故事又结束了。现在再回顾一下课文，然后回过头来再看题目中的“小”。通过朗读讨论，原来小中还包蕴着这些我们读到的，在火柴的亮光中看得见的“大”（出示刚才学生朗读过的那五次“幻想”的内容）2、瞧，透过这些看得见的“大”的阅读中，批注出了这么多看不见的“大”无限的温暖，无比的满足，永久的安宁，永远的慈爱和永恒的快乐。（和学生一起完成对板书的梳理，从而又回扣整体。）四、“幸福”来源1、那么是什么让女孩从黑暗与痛苦的世界，获得了这些光明与快乐？（是火柴。因为火柴的照亮，才有了女孩这
10、些梦想。）2、至此，你一定产生一个问题：把小女孩的五次梦想罗列在一起，读着不是更一目了然吗？（出示罗列五次幻想内容的文字，用不同颜色体现。）为什么安徒生却把这些梦想安排在女孩每一次擦燃火柴的过程中呢？（出示课文描写的五次擦燃的句子“她敢从成把的火柴里抽出一根她又擦了一根她又擦着了一根火柴她在墙上又擦着了一根火柴她赶紧擦着了一大把火柴。”让学生讨论。）（板书“渴望”。）是的，这样写不仅读起来一波多折，引人入胜，小女孩一而再，再而三，三而四，四而五点燃火柴，也体现着这些梦想来自于小女孩内心的渴望。3、我们再来对比课文的前半部分和后半部分，你发现了什么？原来小女孩不仅从物质上追求，更是从精神上追求4
11、、（对比左右概括总结）弱小与强大，黑暗与光明，寂灭与狂欢，痛苦与欢乐感谢同学们发现了课文的内在结构，让我们懂得了小女孩的渴望源于内心，并获得一次次升华。这份幸福的获得，难道仅仅是因为小女孩对梦想的渴望吗？5、那就是说，谁也没有看到小女孩获得的这些幸福，更不知道小女孩内心的渴望。可小女孩却能看到这么多美丽幸福的东西，她怎么就能偏偏看得到呢？6、谢谢你们的引发，咱们就再回过头来把上节课感悟的小女孩不幸的相关句子读一读。（出示上节课梳理出的体现第一课时五句小女孩不幸的句子，这里略）。6、让我们再次走进故事中，进行角色转换。只改名称，假如把小女孩换成你，试想：（屏幕出示，上节课梳理女孩不幸的语句大家都
12、在欢度大年夜，可你赤着脚走，一双小脚冻得红一块青一块的时候，你会怎么想？师：当你好不容易有了一双妈妈的大拖鞋，可是两辆马车飞快地冲过来，吓得你把鞋跑掉了，一只怎么也找不到，另一只让一个男孩捡起来拿着跑了，他说将来他有孩子的时候可以拿它当摇篮，你是什么情绪？师：当这一整天，谁也没有买过你一根火柴，谁也没有给过你一个钱当你在一座房子的墙角里坐下来，蜷着腿缩成一团你不敢回家，因为爸爸一定会打你的时候，你的心情又会怎么样？师：当你一次次点燃火柴，可是火柴一次次熄灭，你面前只有一堵又厚又冷的墙 此刻，你会怎么想、怎么做、怎么说？师：你们刚才说的，甚至你们想要说的，做的，从生活的角度我都可以理解。可课文写
13、的小女孩如你们一样的表现了吗？别忘了，小女孩那么饥饿，都没有冲向烤饿，而是烤饿自己向小女孩走来，死亡来临的时刻，小女孩也是两腮通红，嘴上带着微笑。师：那么这些字里行间究竟隐含着小女孩一颗怎样的心灵？就请拿起笔，把你最想对小女孩说的话，批注在课文中吧。哪怕是一个字、一个词、一句话都行。（板书隐含。配乐学生动笔，之后汇报。）五、提升“幸福”1、小女孩也许不懂这些，可正是因为我们的阅读赋予了小女孩这么高贵的形象，她就是我们人间的天使！正是如此，她和奶奶一起飞到那没有寒冷，没有饥饿，没有痛苦的地方去了。小女孩飞到的是什么地方呢？”2、上帝是西方文化的代名词那么，跟上帝在一起，就是和什么在一起？基于中国
14、的文化背景，我们都钟爱大团圆的结局，死亡意味着不幸。3、有着西方文化信仰的安徒生创作这篇童话后，批注过这样的一句话“幸福不是艺术家的名声，王冠的光辉。幸福存在于对清贫的满足，对苦难的承受追求幸福的途中，才是最幸福的。此刻，上帝与我们同在。”5、因为有了这份背景，小女孩相信世界是美好的，未来是美好的，最终他们来到的是上帝身边。正因为是这种力量，故事读来就不再凄惨而是凄美在心中。也许，正是基于这样的文化背景，安徒生这样写到-（出示课件最后一段）那些冷漠的人，他们只看到小女孩的尸体，却不曾看到她的灵魂，不知道她是幸福的。但我们却知道（齐读最后一段）6、是啊，故事不再凄惨，而是一种凄美在心头。于是，我
15、们发现，面对现实的世界，我们可以去创造一个我们心中向往的美好世界。这正是童话故事的永恒魅力，安徒生的博大也在这里。童话读完了，新年的钟声敲响了，天使飞走了。剩下我们，该怎么办？（学生沉默，之后发表感言。）7、我们不是把希望寄托于上帝，而是在小姑娘所获得的这份“幸福”中，你们已经学到面对苦难的勇气和力量，并引起我们对生命的珍爱与警觉，相信你们越来越高尚起来，越来越走向高贵。幸福着幸福当然好，不过，我相信，即使生活遇到磨难，我们最后批注的一段话一定是即便生活遇到不幸，也能够在寒冷中播种温暖；在饥饿中获得满足，在恐惧中创造安宁，在孤独中寻求慈爱，在痛苦中追求快乐。只要你拥有一颗隐忍之心，并不放弃对梦
16、想的渴望，你就能获得幸福！（和学生一起总结板书，完成上面的内容。） 卖火柴的小女孩 &
17、#160; 寒冷 温暖 饥饿 幸 &
18、#160; 满足 恐惧 隐忍 渴望 安宁 孤独 福 疼爱 痛苦 快乐
人教版小学语文教案《卖火柴的小女孩》
