浙美版小学美术六年级上册教案　全册

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1、浙美版小学美术第十一册全部教学教案浙美版11册教学计划一、总体思路本教材的编写注重学生审美感受和视觉经验的培养，强调学生创新意识和实践能力的协调发展，以“接近社会，贴近学生，学已致用”为原则，选择符合五年级小学生身心特点的教学内容。全册共有16课，分为6个隐性单元，时代新貌、校园生活、人与社会、人与自然、创造天地、艺术瑰宝六个单元，内容涵盖造型表现、设计应用、欣赏评述、综合探索4个学习领域，其中造型表现及设计应用占有较大比重，欣赏评述大多随堂教学，分配在各课之中。二、教学目标1、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法大胆、自由地把所见所闻、所感所想的事物表现出来，

2、体验造型活动的乐趣。2、不同工具，用纸以及身边容易找到的各种媒才，通过看看、画画、做做等方法，进行简单组合设计和装饰，体验设计制作活动的乐趣。3、观赏自然和各类美术作品的形与色，能用简短的话语大胆表达自己的感受。4、采用造型游戏的方式进行无主题或有主题的想象、创作、表演和展示。三、教学方法1、注重审美能力的培养。在教学中，应创造条件，多给学生感悟优秀美术作品的机会，引导学生展开想象，进行比较。2、重视创新精神和实践能力的培养。学生创新思维苗子一定是在让其不断的探索和实践中成长和发展起来的。因此，激发学生的创新精神和培养学生的实践能力是紧密联系的。3、创设文化情境，涵养人文精神。新课标指出美术学

3、习不仅仅是一种单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。美术学科具有知识面广，综合性强的特点，它与社会科学、人文科学、自然科学有着直接和暗含的关系，因此，它是素质教育中不可缺少的有机组成部分，对于人的整体素质培养具有其他学科所不能代替的作用。4、确立学生的主体地位本次课改的重点就是如何促进学生学习方式的变革，即倡导自主学习、探究学习和合作学习的学习方式。在这些学习方式中，培养学生凭借自己主动建构知识与活动，去与他人互动，达到自身进一不发展的目的。5、 鼓励学生进行综合性与探究性学习。6、 学生的自评与互评。7、 运用多种教学手段。8、 泛利用各种课程资源。第一课美丽的家乡一、教学目标1.赏析

4、家乡的自然风光和风景画作品，了解简单的构图知识。2.初步掌握风景画的构图技巧，学会运用一定的表现手法，完成一幅描绘家乡的作品。3.培养观察生活的能力和热爱家乡的美好情感。二、重点、难点。重点:感受风景中的艺术美，初步掌握风景画的构图技巧。难点:灵活运用构图技巧和表现手法，描绘家乡的风景。三、教学设计第一课时课前准备（学生）搜集家乡富有特色的风景图片资料或美术作品。（教师）各种风格的风景画图片作品、课件及背景音乐。教学过程1.感受风景中的艺术美。提问：你认为最美的风景在哪里?（1）让学生讲述自己心目中最美的风景。（2）教师课件演示：展示各地风光图片资料，运用比较法引导学生感受城市与乡村的不同特色

5、。（引导学生欣赏感受不同风格的美景，并通过画面引导学生理解不同风景具有不同美感。）2.欣赏描绘风景的绘画作品。提问：风景画和风景照片效果一样吗?为什么？（1）引导学生欣赏课本中的风景画作品。从这些风景画作品的形式、艺术风格等方面展开欣赏与讨论。（2）教师重点讲解雨、干草车等三幅作品。引导学生观察“画家用不同手法表达对雨景独特的审美感受”，并让学生探究“表现手法与意境表达”之间的关系。（3）小结：看似平凡的风景，在艺术家的眼里会有不平凡的美，这取决于一个人对于美的感受能力。3.分析风景画的艺术特点。提问：你知道怎样才能画好风景画吗?(了解风景画的构图特点。)师生互动：赏析作品，理解不同的表现形式

6、给人不同的感受。教师举例分析：油画具有写实效果较强和色彩丰富的特点，适合表现色调优美、色彩丰富、写实的风景画，如干草车、村口；水彩画具有色调明快、善用肌理效果的特点，适合表现色彩及写实或有特殊效果的风景画，如都市情怀；版画具有线条块面明确，色彩较为单纯的特点，适合表现明暗对比强烈，造型以线条块面为主，色彩关系较简单的风景画，如山城印象、西递村系列之十一。4.表达自己家乡的美。提问：我们的家乡有哪些美丽的风景?（激发学生热爱家乡的情感，点明课题。）（1）学生分组：交流课前收集的家乡风景图片和美术作品，并谈谈自己对家乡景色的感受。小结：我们的家乡杭州，是富有历史文化内涵的美丽城市。（2）继续分组讨

7、论：何种构图形式和表现手法适合表现自己家乡的风景特点。小结：到处都是美丽的风景，我们需要拥有善于发现美的眼睛和感受美的心灵。在我们最熟悉的家乡就有最美的风景。揭示课题：美丽的家乡。5.布置下节课要准备的绘画工具。下节课就让我们来画画我们美丽的家乡！提问：你准备表现怎样的风景？选用怎样的材料和工具？小结：同学们可以结合自身的兴趣爱好和表现能力，选择适合自己的表现方法和材料工具。课后画好草图，下节课完成创作。第二课时课前准备(学生)适合自己的材料和工具,自己喜爱的家乡风景图片资料。(教师)课件、范画作品、绘画工具(如水彩、水粉、素描、油画棒等常用工具)。教学过程1.技法介绍。提问：怎样才能有效地使

8、用你们的绘画材料和工具？（介绍绘画工具的使用方法。）（1）了解学生材料和工具的准备情况。（2）师生互动，了解水彩、水粉、素描铅笔、油画棒等常用工具的使用方法和表现效果。（3）教师现场演示一些特殊技法（如湿画法等），开阔学生的眼界，拓宽创作思路。2.教师演示作画步骤。提问：怎样开始你的风景画创作呢？教师展示自己的范画和优秀的学生作品。通过直观教学法，激发学生的创作热情。（1）选择自己喜爱的风景。（2）根据表现内容确定构图形式。（3）确定画面的主次关系。选择最感兴趣的风景作为画面的中心。（4）开始表现。3.学生创作。根据教科书中的学习建议布置作业。要求学生修改上一节课的草图，开始进行创作。教师巡回

9、并作个别指导。第二课街市新貌一、教学目标1.调查家乡特色街的文化艺术成果，并感知环境设计与生活的关系。2.学会选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度，与同学合作制作“特色街”的局部平面图或模型。3.通过综合探索感受家乡日新月异的变化，培养热爱家乡的积极情感。二、重点、难点重点：选用适宜的纸质材料，从美术设计的角度制作“特色街”的局部平面图或模型。难点：平面设计基础知识的灵活应用。3、 教学设计第一课时课前准备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）纸雕范作、常用的手工工具和材料、教学课件。教学过程1. 创设情景，欣赏感受。（1）走入特色街。（播放：河坊街的录像

10、。）提问：这条街有什么特色最吸引你？（仿古建筑、民间游戏项目、小吃食品、工艺品、扮演者等。）（2） 新旧街道的对比。（播放：老照片。）提问：比一比，今昔的河坊街有什么变化？（3）小结：我们家乡的街道日新月异。提问：说一说，家乡还有哪些著名的特色街？（4） 揭示课题：街市新貌。2.欣赏图片，分析探索。（1）特色街上有许多特色店铺。提问：找一找，店铺的特色具体在哪些方面体现出来？（师生讨论：色彩、招牌、门面、陈列的商品等。）（2）师生互动：比较两家特色商店的店面特点。提问：你更喜欢哪一家？为什么？（店面和招牌的设计富有个性。）（3）教师为学生创设以下情景，引导学生展开讨论：如果你将成为特色街的小店

11、老板，你想开一家什么样的店铺呢？你的小店要装修啦，你有什么好主意让小店引人注目、更容易招揽生意呢？小结：店面设计必须与经营内容、环境、色彩相协调，招牌要体现该店的经营特点。3.范例赏析，拓展设计思路。出示范作，引导学生分小组讨论。（1） 如何巧妙地利用瓦楞纸的条纹？（2）如何确定表现主题？（3）如何绘制设计草图？4.提出作业要求。请运用平面设计的基础知识，绘制店面设计草图。教师巡回进行个别指导。5.作业展示、教学评价。（1）欣赏同学的设计草图，并展开美术评价。（2）吸取他人的建议，调整自己的设计草图。6.课后调查。布置课后调查作业：以小组为单位，利用周末时间对家乡的特色街进行调查。调查内容：街

12、道的历史和现状、人文特色、建筑风格与环境氛围。调查方法：可采用新闻调查、网络搜索、摄影摄像、速写笔记等方式。调查报告形式：图文结合。第二课时课前准备（学生）彩色瓦楞纸、彩色卡纸、双面泡沫胶、彩色水彩笔、剪刀、胶水等。（教师）纸雕范作、课件。教学过程1.谈话引入，欣赏评述。（1）组内交流课外调查作业。（2）各组推荐一位同学向全班展示，师生就“特色街”展开话题。提问：说一说街道中的哪些环境设施让你觉得很美或者很有特色？2.精心策划，组合构建。提问：假如你是城建设计师，怎么规划设计“特色街”。（1） 特色街的“特色”在哪里？（文化主题、商业主题）（2）街道的环境设施设计。（围绕主题，整体规划。）街头

13、的电话亭、指路牌、花坛、坐椅、行道树、路灯、街边的雕塑、人行道的砖面3.小组合作，同建特色街道。（1）建议：与同学一起规划，把自己设计的小店落户到特色街上。（注意布局的合理性、设施与环境的协调性，并规划出绿化植被的面积。）（2）学生合作完成作品。4.特色街的设计展示交流会：有条件的可邀请设计院的叔叔阿姨一起来欣赏我们的设计作品。第三课首日封一、教学目标1.探究首日封的形式与内容，理解它的设计主题和文化内涵。2.学会首日封设计的基本方法，形成创意思维和实践能力。3.感受首日封的形式美，提高审美能力。二、重点、难点。重点：首日封的设计方法。难点：在设计元素中体现创意思维。3、 教学设计课前准备（学

14、生）与信封相同大小的白色或淡色的卡纸若干张，彩色铅笔、水彩笔等绘画工具，事先搜集的首日封样张。（教师）学生的优秀范作、课件、不同的首日封样张。教学过程1.提问导入。（1）教师出示载人航天飞船首次发射成功的邮票。提问：这是为纪念什么而发行的邮票？指名回答。（2）教师出示中国载人航天飞船首次发射成功的首日封。提问：请知道的同学说说这是什么？（3）揭示课题：首日封。请学生说说自己对首日封的了解。2.小组学习、欣赏感悟。（1）请每组同学拿出事先收集到的首日封。（2）分组研究、讨论首日封一般是由哪几部分组成的？你能发现这些首日封有哪些相同之处？首日封的主体图形和邮票的主题图案之间有什么关系？（3）小组讨

15、论交流，组际反馈。（4）教师简要小结并板书。首日封：邮票、邮戳、主题、邮编格子、主体图形。3.探究学习。（1）欣赏北京奥运会的相关图片资料。（2）以小组为单位，进行以北京奥运会为主题的首日封设计活动。设问：选择怎样的主体图形？主体图形安排在画面的什么地方？（3）画设计草图。（4）学生相互交流，教师适时点评。（5）欣赏2008北京奥运会的首日封。4.创作实践。（1）请学生说说自己感兴趣的校园生活。如：每年的校园狂欢节活动、校园田径运动会、万圣节的化装舞会、六一节的庆祝活动等。（2）课件展示以校园生活为主题的首日封，学生欣赏。（3）设计一个以校园生活为主题的首日封。（学生也可以自由选择主题。）5.

16、展示评价。（1）展示学生的作业。（2）引导学生大胆表述和评议，对有创意、有个性的作业进行表扬、鼓励、分析。（3）学生相互签名留念，相互赠送首日封。6.课后拓展。选择优秀的学生作业和已经收集到的首日封，在班里举办一个小型展览会。第四课难忘的一件事一、教学目标。1.回忆生活中一次难忘的经历，感受事物的细节之美。2.选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。3.通过造型表现活动，形成将生活与创作相结合的美术实践能力。二、重点、难点。重点：刻画最难忘的场景细节。难点：人物的动态表现。3、 教学设计课前准备（学生）课前思考什么样的事最难忘,为什么难忘？常用的绘画工具,假日生活照片。（

17、教师）美术工具一套、课件、范作、班集体活动的照片。教学过程1.活跃气氛,趣味导课。（1）提问：你最难忘的事是什么？（简单地描述当时的场景。）（2）情景表演：请一位或一组学生上台大胆地表演一场难忘的情景。教师用简笔画的形式描绘表演的情景，让台下同学充分感知肢体与表情的特征。（3）师生共同点评讨论，解决课程难点。2.探究需要表现的主题。出示课件“最难忘的一件事”。展示班集体活动记录或播放班级活动视频，师生讨论确定最适合表现“难忘”的场景。3.深入讨论。（1）学生出示自己的假日生活照片，通过照片回忆场景。四人小组讨论：从什么角度选择表现内容？（2）反馈后，教师引导学生欣赏著名的叙事画，拓宽学生的创作

18、思维。4.大胆创作。选择适合自己的工具和材料，学会用记忆画的形式描绘一件难忘的事。5.欣赏交流。（1）评一评同学或自己的作品。（2）教师评价：主题是否明确、构图是否饱满、色彩表现是否合理等。（3）小结。第五课木版年画一、教学目标1.欣赏我国不同地区的民间木版年画，了解民间版画的制作工艺和艺术特色。2.学会民间漏版印制的方法，能独立创作一幅版画。3.通过版画的欣赏和制作实践，建立对中国传统文化价值的认同感和热爱之情。二、重点、难点。重点：掌握制版技术。难点：学会拓印方法。3、 教学设计课前准备（学生）厚卡纸或纸板、宣纸、中国画颜料、油墨、线绳、布料、调色盒、水粉笔、水杯、夹子、木蘑菇、刻刀等。（

19、教师）课件、年画图片和文字资料、刻刀、拓印用纸、木蘑菇、常用绘画工具。教学过程1.导入课题。（1）教师提问：以前学过哪几种绘画表现手法？学生答：有水彩画、水粉画、水墨画、蜡笔画（2）玩游戏：把一张薄一点的白纸盖在一枚硬币上，用铅笔在上面涂抹，就可以印出硬币上的文字和图案。为什么会这样呢？请学生回答。（3）教师小结：年画，古称“门神画”。早在明朝的时候，中国民间就开始使用木版印刷技术来印刷年画。木版画即凹版制作的版画。（4）揭示课题：木版年画。2.欣赏木版年画。（1）教师提问：民间木版年画给你们什么感受？学生答：色彩鲜艳、造型复杂、内容喜庆、栩栩如生。（2）教师介绍木版年画的发展史：年画在200

20、多年前的清朝康熙、乾隆年间十分流行。全国出现了天津杨柳青、河北武强、山东潍坊和高密、苏州桃花坞、河南开封朱仙镇、陕西凤翔和汉中等十几个大大小小的年画产地。其中四川绵竹年画、江苏桃花坞年画、天津杨柳青年画、山东潍坊杨家埠年画在历史上久负盛名，被誉为中国“年画四大家”。教师提问：年画一般表现什么题材？学生答：吉祥图案、门神、福娃、民间生活、戏剧。教师小结：年画的表现内容包含戏剧故事、民间传说、历史小说、世俗生活、时事趣闻、名胜风物、门灶诸神、仕女娃娃等，几乎涵盖了中国百姓生活题材的全部。它植根于民间，集中了劳动人民的艺术才能、淳朴的思想感情和对美好生活的强烈向往。（3）课件展示：年画的制作过程。教

21、师小结：古代的年画都是先由画工设计画稿，再由雕工雕刻制版，最后才由印刷工上色印刷成画。画、刻、印是各自分开的。3. 重点研究两幅年画。分析它们的用色特点。学生回答：民间木版年画的用色比较单纯，色彩鲜艳教师小结：木版年画的色彩鲜艳，对比强烈。提取自然形象的色彩并进行夸张和随心所欲的搭配，常采用互补色的对比关系，如：红加绿的搭配。分析它们的造型特征。学生回答：民间木版年画画着许多人物和动物，看起来很夸张教师小结：民间木版年画中的人物、动物的造型，都源自于生活中的自然形象，由民间艺人提取夸张。4.学习漏版技术。教师出示已经刻好的漏版。提问：我们如何利用漏版来制作年画呢？学生根据教材上的图解回答。教师

22、边示范边讲解制作要点：漏版又叫孔版，在刻制漏版的时候，图案要负形相连。5.作业要求：使用漏版技术印制一幅年画。6. 展示作业，评析奖励：评选最佳年画作品，并在教室内或校园内展出。7. 课外延伸：课件展示年画的其他制作形式。第六课有趣的脸谱1、 教学目标1. 通过学习，初步了解中国传统戏剧脸谱的有关知识，感受戏剧脸谱的造型规律及艺术特色。2.用不同的方法设计一个有特色的脸谱，并能用脸谱作为元素设计美化一件生活物品，培养艺术创造能力。3.通过脸谱欣赏，感受脸谱艺术的美感，引导学生参与祖国优秀文化的传承。二、重点、难点。重点：了解传统脸谱的艺术特色，能设计一个有特色的脸谱。难点：能用脸谱作为一种设计

23、元素，装饰、美化生活物品。3、 教学设计第一课时课前准备（学生）搜集各种脸谱，绘画工具、材料等。（教师）多媒体课件、圆形纸片。教学过程1. 京剧欣赏，初步感受。（1） 欣赏京剧（音乐）。提问：我们听的是什么音乐？（2） 相互交流：你还知道哪些关于戏剧的知识？（3） 京剧片断欣赏。（音乐、图像、课件演示。）（4） 出示脸谱。板书课题，明确学习目标。2.脸谱欣赏，激发兴趣。（1）课件出示各种脸谱（戏剧音乐和脸谱一起出现）。提问：欣赏各种脸谱后，有什么感受？发现了什么？（2）根据学生回答，教师介绍脸谱：戏剧脸谱是中国民族戏剧独有的一种化妆造型，这种面部化妆具有图案的抽象性，在用色、描纹和构图上都有一

24、定的要求与谱式，所以叫脸谱。在京剧表演中尤为讲究，多种人物都有特定的谱式和色彩，借以突出人物性格特征，表现对人物的褒贬。（课件出示各种谱式的脸谱。）（3） 欣赏脸谱，初步了解脸谱的颜色和造型特点。出示各种脸谱，边欣赏边介绍各种脸谱的颜色特点：红色忠勇；黑色公正；白色狡诈（重点欣赏关羽、包拯、曹操的脸谱，让学生初步理解色彩在脸谱中的运用。）3.学生创作脸谱，了解脸谱的制作方法。（1）出示脸谱，了解脸谱的造型特点。提问：脸谱的造型有什么特点？学生初步讨论后，教师归纳小结：脸谱以对称为主，在绘制上采用线面结合的方法，使用色彩鲜艳，对比鲜明。（2）课件演示脸谱的绘制方法。设计脸型（圆形卡纸）勾画纹样定

25、稿上色。4.学生作业。（1）作业要求：在圆形卡纸片上设计一个自己喜欢的戏剧脸谱。（2）播放戏剧音乐，学生边听音乐边绘制，教师巡视指导。5.作业展示。戴脸谱表演“戏剧脸谱大联欢”。（每人学唱一句京剧。）第二课时课前准备（学生）各种生活物品，绘画工具材料。（教师）课件、实物。教学过程1. 戴脸谱表演，激发学生兴趣，活跃课堂气氛。（1）表演。（2）教师提问：通过上节课的学习，你知道了哪些脸谱知识？2.带脸谱设计元素的生活用品欣赏。（1）课件出示带脸谱设计元素的生活用品（服装、U盘、开瓶器）（2）学生欣赏、思考：这些生活用品有什么相同点？（3）教师总结：脸谱是我国优秀的传统文化，是民间艺术中的瑰宝，在

26、现代设计中这一元素的运用越来越广泛。3.继续欣赏，了解脸谱元素在设计中使用的要求。（1）教师出示以脸谱为设计元素的生活用品。（2）学生欣赏、思考：这些生活用品在利用脸谱设计元素中有哪些特点？（3）欣赏交流。（4）教师以实例说明：夸张、变形、组合。4.学生设计，教师巡视。（1）设计要求：在自己带来的物品上设计京剧脸谱。（2）播放音乐。学生设计，教师巡视辅导。5.组织京剧脸谱生活物品展。第七课电话亭一、教学目标1.了解公用电话亭的造型特点，知道电话亭已经成为生活环境的一部分。2.用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭，提高动手能力与创意水平。3.培养学生关注生活、爱护公共设施、爱护环境的习惯

27、。二.重点、难点。重点：运用不同材料设计一个造型新颖、外观优美的电话亭。难点：设计出与相应环境协调的电话亭。3、 教学设计课前准备（学生）1.了解城市中的公用电话设施，收集图片。2.手工用具、卡纸或瓦楞纸等制作材料。（教师）课件、范作等。教学过程1.激发兴趣、初步感知。（1）播放课件中的图片（一个造型别致的电话亭），请学生猜猜这是什么？（2）教师揭题：电话亭。（3）让学生说说了解到的各种各样的电话亭。（4）课件播放：介绍各种电话亭。提问：看了这些电话亭你有什么感想？知道这些漂亮的电话亭有什么用吗？（5） 教师小结：这么多漂亮的电话亭不仅为人们交流传递信息提供了方便，还作为一种公共设施与城市环境

28、和谐相配，美化了市容市貌，成为城市中一道亮丽的风景线。2.范作欣赏，加强理解。（1）请学生看书中图示，了解电话亭各部件的名称。小组交流各电话亭的材质、色彩与造型特点。（2）学生上台汇报。3.小组讨论，激发创意。（1）提问：怎样设计电话亭的外形？分小组讨论外形的各种变化，进一步拓展思路。（2）小组汇报交流，教师概括小结，并示范几种基本形的制作方法。（3）小组讨论并交流美化方法。4.欣赏拓展，学习制作。（1）出示几种学生范作。（2）明确作业要求：以个人或同桌合作的方式设计一个漂亮的电话亭。（3）学生练习，教师指导并提示：外形和美化上都要有创意，要实用性和个性并重。5.展示交流，小结延伸。（1） 让

29、学生将作品放在展示台上，同学间进行交流。（2） 请学生评评感兴趣的作品。（教师提示评价要点：造型、装饰、色彩等。）（3）请作者说说制作时的意图。（4）小节拓展：电话亭是公共设施的一种，在我们的生活中还有很多公共设施，需要我们共同去爱护。第八课路灯设计一、教学目标1.通过学习了解路灯的种类、形式和功能，了解设计路灯应从美观、实用和环境协调等方面进行综合考虑。2.初步了解路灯造型的基本要素，能设计一组造型新颖、构思巧妙与环境协调的路灯。3.感受路灯造型的美感，提高学生对生活物品和环境的关注，激发美化生活的愿望，培养设计意识。二.重点、难点。重点：路灯的造型设计。难点：灯杆、灯罩及灯体的统一设计。3

30、、 教学设计课前准备（学生）课前分组：以小组为单位，明确小组成员间的分工和责任，各组做好拍摄、收集图片等工作。（教师）课件，各种路灯造型的图片资料，范画。教学过程1.直观感知。播放不同地方的路灯（农村、不同城市之间），让学生欣赏不同造型、不同材质的路灯。通过欣赏，让学生述说看到的路灯基本结构（灯罩、灯体、灯杆）。2.交流反馈。通过课外以小组为单位的学习，汇报成果。可以是文字述说，也可以是图片、DV展示。3.探讨研究。（1）结合书中图片，交流路灯的设计思路。（2）探讨灯杆、灯罩、灯体的设计元素。4.拓展思维。路灯功能的创意，如：可以通话、拍照、放音乐；可以在热天喷出水雾给人以凉爽；路灯灯具可以如

31、同花朵一般，白天成花蕾状，晚上绽开时具照明功能；可以投币充电（无论是手机还是电动车等）。5.尝试练习。设计一组造型优美、功能独特的路灯，并说明设计意图。注意造型之间整体与局部的关系、主次关系、线条的疏密关系等。6.交流评价。表扬有创意的路灯设计。第九课适合纹样一、教学目标1.认识什么是适合纹样，了解适合纹样的种类及构成特点。2.学习用多种方式制作适合纹样。用颜色绘制、雕刻制作、剪纸粘贴、实物拼贴等方法来制作，不拘泥于形式，使学生感受到丰富多彩的表现形式，形成开放的思维意识，并掌握适合纹样的设计方法。3.通过学习，感受适合纹样的艺术特色，发现适合纹样在生活中的应用，感受艺术的生命力和实用性，提高

32、美化生活的能力。二.重点、难点。重点：通过学习使学生了解适合纹样的构成特点。难点：掌握适合纹样的创作方法。3、 教学设计第一课时课前准备（学生）收集适合纹样图片和生活中有适合纹样的物品，绘画工具。（教师）课件、范作，生活中有适合纹样的物品。教学过程1.欣赏揭题。教师用课件展示生活中有适合纹样的物品，引导学生感受适合纹样美化生活的作用。在教师展示部分图像后请学生也展示自己收集的作品，并请学生简单说说自己对纹样结构特点的认识。由于师生未曾探讨过，所以学生还不能讲清楚纹样的结构特点，这时教师引出课题适合纹样。2.讨论研究。（1）适合纹样的结构特点是怎样的？学生欣赏分析教材中的范图。教师请学生说说自己

33、的认识，同时归纳并板书学生的观点。（2） 结合教材中的图例，教师组织学生集体交流讨论，同时小结板书适合纹样的结构形式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式等。教师再利用课件让学生感知图案样式。（3）组织学生讨论适合纹样的内容选择。教师播放课件收集的适合纹样作品，引导学生了解适合纹样的图案内容。师生共同归纳纹样内容选择：花卉、人物、动物、风景、几何形状等。（4） 教师展示设计作品，引导学生欣赏感知，激发学生设计兴趣。学生看图片范作。教师引导学生观看教材中展示的“制作步骤”。3.学生作业。作业要求：（1）设计创作一幅适合纹样作品。（2）允许用不同的绘画工具。（3）圆形或方形均可。4.交流评价。（

34、1）老师展出学生的作品。（2）请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。（3）同学之间互评并提出建议。（4）教师评价，并提出建议。5.教师小结本节课学习情况。6.提示学生：下节课要学习的内容是用不同材料设计适合纹样：编制、雕刻、剪贴、物品粘贴等，以便学生为下节课的学习做好材料准备工作。第二课时课前准备（学生）准备设计制作材料。（教师）收集手工制作的适合纹样作品图片或实物。教学过程1.表扬上节课学生们的良好表现。2.教师与学生共同回顾适合纹样的样式：对称式、均衡式、向心式、离心式、旋转式。强调作品的色彩搭配：冷色调、暖色调、强烈对比色等。3.欣赏启发。（1）教师播放课件，引导学生感知手工

35、制作的适合纹样。（2）教师再出示实物作品。（3）师生共同讨论手工制作应注意的问题。材料选择合理。材料搭配合理。工艺制作精细。4.作业要求。可以合作完成，但参加人数最多为四人。合作时最好分工明确，配合协调。制作时要注意安全。争取在课堂上完成作品。5.交流评价。展示学生的作品。请学生介绍自己的创作想法，并对自己的作品做出评价。同学之间评价，并提出建议。教师评价，并提出建议。6. 教师小结本节课学习情况。第十课泼墨画一、教学目标1.认识泼墨画的基本概念，了解泼墨画的艺术特点。2.学习泼墨画的基本知识与技法，懂得泼墨、泼彩方法的运用，在泼墨的基础上作添画的造型练习。3.感受泼墨中国画独特的韵味，体验泼

36、墨的乐趣，培养热爱民族传统文化的情感。二.重点、难点。重点：学习泼墨画方法及泼墨效果的巧妙利用。难点：泼墨、泼彩方法的掌握及有效利用。三、教学设计课前准备（学生）调墨盘、墨汁、国画颜料、纸杯、宣纸、毛笔。（教师）多媒体课件、中国画若干幅、8开宣纸两张、墨汁、颜料、纸杯。教学过程1.导入教学。（1）课件展示：认识泼墨画，欣赏我国历代名家的泼墨画作品，若干幅一般写意中国画作品，引导学生观察、欣赏、思考。一般中国画与泼墨中国画有哪些不同之处？泼墨画表现出怎样的特点？猜猜泼墨画运用何种表现方法来完成创作，说说画面墨色变化的感觉。（2） 揭题：这堂课，我们就尝试用泼墨的方法来创作完成一幅漂亮的中国画。2

37、.深入教学。（1）课件展示：近现代泼墨画名家张大千等人的泼墨画作品，引导学生欣赏作品中泼墨的各种效果，并说一说自己的感受。（2）教师介绍泼墨画用具及泼墨方法，并作操作示范。（3）教师在泼墨形成的自然外形上作想象添画，完成一幅泼墨画。3.泼墨游戏。（1） 学生将调好的墨汁泼洒在一张宣纸上，做泼墨游戏，体验观察形成的自然外形特点。(2)教师展示两幅学生习作，分析泼墨效果，提示操作要领。4.泼墨画尝试。（1）学生在另一张画添画，完成一幅泼墨画。（2）引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。（3）收拾工具材料。5.课堂延伸。鼓励学生到美术馆或在网上欣赏泼墨中国画作品，感受体会泼墨画表现的韵

38、味意境。纸上，再次进行泼墨或泼彩，并在形成的自然墨色及外形上进行想象。第十一课指墨画一、教学目标1.认识指墨画的基本概念，了解指墨画的艺术特点。2.学习指墨画的基本知识与技法，运用指墨画技法做各种指墨效果练习。3.感受指墨画独特的韵味美感，体验指墨画探究的乐趣。二.重点、难点。重点：各种指墨效果技法的掌握及运用。难点：灵活运用不同手指作画，体现水墨效果。3、 教学设计课前准备（学生）调墨盘、墨汁、颜料与宣纸等中国画工具材料。（教师）多媒体课件、毛笔和指墨中国画各两幅、墨汁、宣纸等工具材料。教学过程1.导入教学。（1）课件展示：认识指墨画，欣赏我国清代高其佩等名家的指墨画作品。引导学生观察、欣赏

39、、思考。毛笔画与指墨中国画有哪些不同之处？指墨画表现出怎样的特点？猜猜指墨画有几种指墨表现方法，说说指画墨色变化的感觉。（2） 揭题：这堂课，我们就尝试用指墨的方法来创作完成一幅中国画。2.深入教学。（1）课件展示：近现代指墨画名家潘天寿等的指墨画作品，引导学生欣赏作品中指墨的各种效果，并说一说自己的感受。（2）教师介绍指墨画用指表现方法，并作示范。（3）教师在宣纸上作各种指墨效果示范，完成一幅指墨画。3.指墨游戏。（1）学生在一张宣纸上，试作各种用指方法，体验、观察形成的指墨效果。（2）教师展示两幅学生习作，分析指墨效果，提示操作要领。4.指墨画尝试。（1） 学生在另一张宣纸上，再次用手指作

40、水墨画，完成一幅指墨画。（2） 引导学生互评作品并互相交流，教师分析点评、归纳总结。（3） 收拾工具材料。5.课堂延伸。鼓励学生到美术馆或在网上欣赏指墨中国画作品，感受体会指墨画表现的特点和韵味。第十二课光与影一、教学目标1.学会观察生活中的物体在不同的光源下影子的变化，了解光影能表现物体的立体感和空间感。2.通过引导学生对光与影的观察、回忆、思考，初步学会用光与影来表现物体。鼓励学生发挥想象力，培养学生综合创作能力。3.引导学生对生活的情感体验，使学生感受并喜欢光与影，激发创作兴趣，拓展想象空间。二、重点、难点。重点：认识光与影的黑白灰；欣赏光影效果的作品。难点：选择使用各种工具大胆地表现光

41、与影。3、 教学设计课前准备（学生）自选画笔。（教师）各种形式的画笔、色彩卡纸、图片、范画。（教师可采用的游戏参考：皮影、手影、剪纸、踩影子等加强对光与影的认识。）教学过程1. 有趣的引导及互动。（1）做游戏：光在哪里？我的影子在哪里？游戏的目的为了促使学生从生活中寻找光影、发现光影。方法：在拉上窗帘的教室里，教师请五六位同学上来，表演光与影的游戏。一位学生拿着手电筒分别从前后左右向其余几位同学照去，下面的同学分辨光源，体会光与影的变化。同时配音乐：可将阿牛的对面的女孩看过来改成一束光线照过来：“我左看、右看、上看、下看，原来每种光影都不一样”教师提问：同学们，看到影子随着光在变化了吗？我们应

42、该怎么称这些光源呢？学生回答，教师补充总结：左侧光源、右侧光源、逆光、顶光、正面光源等等。教师鼓励：我们也来表现在不同光源下的影子，好吗？教师示范：用各种形式的画笔表现规则几何形体的黑白光源。学生练习。2.继续了解光影的黑白灰。拍一段视频，给学生更直观的印象，操作如下：选取一个很暗的房间，突然照进一束手电筒的光，问学生，这个时候有什么样的对比光线，学生一般都能够回答：手电筒强烈的亮光和房间的黑暗形成鲜明的对比。教师总结，只有黑和亮两种光影。这时微弱的电灯光亮起，黑暗的房间里霎时有了层次分明的色彩光影效果，但那束手电筒的光依然强烈。教师提问：这时房间里发生了什么样的变化？学生回答。教师总结：在这

43、里光与影产生了层次，形成了黑白灰的关系，物体有了更明显的立体感。如果要表现的话，只要在暗的旁边加一块灰的面即可。请结合刚才的视频，参考课本上的图片，在你们刚才画的几何体上尝试一下好吗？3.深入探究有趣的色彩光影。（1）教师提问：对光与影有了深刻的体验和了解后，想一想在你们的生活中有哪些有趣的光与影？你打算怎样来表现？学生回忆、表述。（2）展示光与影效果的图片，引导学生发现不同方向、粗细、曲直的线条与块面会产生各种不同的光影效果，还要发现物体亮部的颜色和暗部的颜色通常会形成互补色，了解红色和绿色、黄色和紫色、蓝色和橙色是互为补色的关系。4.布置作业，表达创意。（1） 教师提出工具与题材：选择你认

44、为适合的笔在色卡纸上，画你心中的光与影。尝试用“光怪陆离”、“流光溢彩”、“五光十色”、“绚烂夺目”等等与光有关的词句为主题，表现你心目中花（也可选用其他简单且易表现的题材，比如：树与天空、房子与云朵）的光影效果。（2）教师提出创作建议：注意光与影的巧妙结合，注意点线面上下聚散的排列变化，可以表现具象的，也可以表现抽象和意象的，为自己的作品写几句心灵的体验。（3）学生进行作业。5.评量。（1）能否表现黑白灰的光影效果。（2）能否表现色彩形式的黑白灰光影效果。（3）能否感知并欣赏作品的美感。6.延伸及其他表现手法。（1） 课外可以和同伴或父母一起去感受大自然的光与影。（2） 可以用相机把生活中所

45、见的光影拍下来。（3） 也可以把你对光影的审美感受写下来。第十三课正负图形一、教学目标1.学生欣赏正负图形，有效强化观察的整体性、选择性和多样性。2.学生分析、体验大师的正负变异作品，初步了解大师设计正负图形在形的重复、多形组合、解构与重构、形的虚实表现以及图底反转等构成方式和形成风格上的区别。3. 学生能感受正负图形的特殊魅力，拓展学生的创作思维，了解正负图形独特的艺术价值。二.重点、难点。重点：欣赏大师作品，学生感受“正负图形”的艺术价值。难点：学生对“正负变异”图式的创作尝试。三、教学设计课前准备（学生）彩纸和剪刀等。（教师）课件、彩纸和剪刀等。教学过程1. 观察“错觉图式”的导入。（1

46、）游戏激发兴趣。提问：是你的眼睛骗了你，还是精心设计的图形迷惑你了？它们的构成有一定的规律吗？引导学生找出共用的关键线形，同时课件显示“图”与“地”的区别。它们的创作分别有什么含义吗?（2）广告引导探索。畅谈：直觉与联想，在正形与负形中完美体现，使招贴的主题淋漓尽致。那么要如何进行图形的表现，实现图形创意的视觉化呢？一般来说，有形的重复表现、多形组合表现、解构与重构、同构异质表现、形的矛盾表现、形的虚实表现、形的荒诞表现等等。2.体验“正负变异”的情感，设疑解惑。（1）课件播放埃舍尔的作品集错乱空间，让学生解析这些作品的神秘所在。形的重复表现。多形组合表现。同构异质表现。解构与重构。形的虚实表

47、现。（2） 课件播放福田繁雄的作品。（3）欣赏评析，引导创作。比较性的教学欣赏有利于加强学生对作者及作品表现风格的理解。通过反思欣赏内容，注重学生个体与群体间的交流，加强了学生对正负图形形成的理解，即让“元素”直接呈现“自觉”组合的不同秩序和方式,使正负变异产生不同的情感分析,这一过程中,创造能力的培养是关键。在以上欣赏的过程中，图形各构成的概念无须多做任何讲解,体会其形式美才是关键。人们十分注重实空间的利用、实空间的外形，而很多人往往忽略了对虚空间的利用和把握。正负形的训练目的正是强调虚实的同等重要性。引导学生要用“第三只眼”去观察生活，充分利用一切可利用的元素。3.实践“正负变异”的魅力，

48、探索设计。（1）展示范作，为学生创作提供创意与造型灵感。（2）学生为自己创设一种物与物之间、人与物之间的或对立或依存的关系，比如“大鱼吃小鱼”、“风车转”、“蚕吃桑”（3）学生随堂剪纸作品尝试：（4）小结：大量大师创作的经典正负形，让学生感受其采用概括、夸张、归纳、简洁、添加等手法突出对象的特征的方式，形象鲜明、典型、强烈。交流总结,正负图形使创作者和欣赏的再创作者走进了一片如此广阔而神秘的创造图案的新天地。第十四课圆筒造型一、教学目标1.通过对圆筒造型作品的欣赏、评述、设计，使学生初步了解圆筒等基本形在自由线体造型,面的切割、折叠、切割翻转，层面排列（重复、渐变）等创造重组设计后，多变而富有

49、节奏感的艺术特色。2.通过收集材质、交流分析和小组讨论等方式学习、研究和创作圆筒造型作品；初步掌握纸造型的基本技法，了解圆筒纸造型中形式美的基本法则。3.引导学生在生活中发现美、鉴赏美、创造美，提高学生想象能力、动手创造能力，启迪设计灵感。二.重点、难点。重点：了解纸造型的基础知识，掌握纸造型的基本方法，进行有目的的创意、设计和制作活动。难点：在欣赏、评述与设计练习中发挥学生的创造力和想象力，了解圆筒造型的形式美感，在学生作品中体现个性化风格。3、 教学设计课前准备（学生）纸杯、各种可装置的圆筒材料。（教师）圆筒造型的各种作品、课件。教学过程1.激发兴趣，新课导入。（1）欣赏圆筒造型的各种作品

50、，对形成方式进行探讨，并作简单分析与归类。2.自主探究，新课展开。（1）感受纸杯造型的形式美。书中橙色纸杯造型图:插接构造。课件展示，作品欣赏。.纸立体扭曲组合.纸立体多型组合.纸立体经典作品提出问题：你了解纸造型吗？你曾接触过纸造型吗？作品的哪些地方紧紧地吸引了你的眼球？你能感受这些作品的特点吗？（教师参考：长短、粗细、圆切面、斜切面、材质、色彩等给我们的造型带来的多样的形式美：圆润、鲜亮、跳跃、稳重、富有节奏感时而像精灵,时而像跳跃的音符,时而是后现代的奇锐武士）文中三件单体造型组合圆筒纸造型作品欣赏，交流纸造型技法。教师引导并归纳：a.纸造型基本技法：使一张平面的纸变成立体形态，要借助于

51、折、卷、粘贴等方法，而这些方法又结合点、线、面的变化派生出纸造型的丰富技法，运用这些技法可使平面的纸形成各种生动的立体形态与有趣的肌理效果。3.探究方法,技法解析。（1）提出问题：你想动手试一试怎么做吗?那你觉得在制作中会有什么困难?（2）学生分组研究制作方法。（3）教师引导指点并逐一演示具体方法：分割、组合、折叠、卷曲、叠加、接插4.尝试设计。假设你现在是一位知名的艺术设计师，要求你根据学校实际情况设计一件纸杯造型作品，美化我们的校园。接到这个业务，你将如何展开工作呢？提示：引导学生在制作中，创造性地用美术语言发表自己的见解。小组协作，各展特长，设计、构思、选材。色彩形体搭配方法。5.成果展

52、示。（1）优秀作品展评：自评、互评。（2）评出最佳创意奖、最佳制作奖、最佳色彩奖。6.拓展。（1）谈一谈，生活中还有哪些可以用来造型与装置的圆筒材料？比如:笔杆、竹子、吸管、象棋、硬币、队鼓、电池、纸杯、饮料罐（2） 交流分析不同材料适合的造型方式，为多角度、多层面的创作做好铺垫。第十五课彩点拼图一、教学目标1.学生能了解点的视觉特性，掌握点造型的基本语言（形状、色彩、材质的有机融合）和形式规律；能运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。2.学生以演绎、欣赏、联想、对比观察等方法，交流、分析等方式学习、研究和创作彩点拼图。3.能用自己的眼光赏析和评价彩点艺术作品；对点的色彩美、材质美、图案

53、美、工艺美等发表自己的看法，感受点的魅力。二重点、难点。重点：发现、认识、探索点的造型基本语言（形状、色彩、材质有机融合）和形式规律。难点：选择合适材质运用不同的手段有主题、有创意地设计彩点拼图。3、 教学设计课前准备（学生）综合材料。（教师）课件、综合材料。教学过程1.情境演绎，激发兴趣。（1）教师演示课件：用特殊的点组成的画面，演绎自编的童话故事。点的规律（兴趣）。（2）学生欣赏由自然物点构成的彩点拼图，感受从点引发的奇妙联想。点的材质（创意）。2.巧妙联想，探究方法。（1）读图：点的视觉特性。（2）演绎“点”：在非常洁净的黑板上，画单点图，引导描述对这一点的视觉观感。小结：单一的点具有集

54、中凝固视线的效用，容易形成视觉中心，感觉一起向纵深消失于无尽处。（3）演绎“多点”：有序地添加点，图至图，自由描述多点形式的视觉观感。小结：多点会创造生动感，大小各异就更加突出了。连续的点会产生节奏、韵律，点的大小不一的排列也容易形成空间感。3.深入感知，尝试表现。（1） 读图：点的构成方法：等间隔、规律间隔、不规律间隔、点的线化、点的面化。点的多种构成(形色)。思考：通过观察，你觉得以上作品各以点的哪一构成方法为主？产生了怎样的视觉效应?教师小结:这些视觉形象可以是具象的，也可以是抽象的，总之小巧简洁、活泼灵动的点创造演变着多姿多彩的视觉华尔兹,请让点的形与色达到完美的结合吧!(2)读图：点

55、的色彩对比（情感）。（教师参考：作品星反映出米罗采用单纯的点、线和明亮干净的色彩,用天真无邪的眼睛来看这个世界,但同时，通过作品子夜之歌可以看出他对这个混乱的世界发出嘲讽的笑，血红色或古蓝色的各种形状，散布在深浅不同的背景上，大小相间着的黑点、黑团、黑块等等，它们共同构成一个反复无常的滑稽世界。）4.拓展材质，创造表现。（1）讨论：不同材料适合怎样的构成方式？回归书中提问：采用镶嵌和拼贴的方法拼出的图形经常出现在我们的生活中，你认为它与一般绘画有什么不同？（教师参考：在色彩、肌理、纹理、质感、光泽都有着天壤之别!这就是彩点拼贴的特色。）（2）创作小尝试。拟题：快乐没有什么道理！选择材料，彩点拼

56、贴小品图。利用简单色笔，进行点的构成设计或创意小品。（延伸）第十六课外国传世名作一、教学目标1.通过欣赏，初步了解外国传世美术作品的表现形式与风格特点，懂得外国的优秀美术作品和中国的优秀美术作品一样，都是全人类共同的精神财富，对多元文化有感性认识。2.通过欣赏外国传世名作,学习用自己的感受和语言表达欣赏体会，评述美术作品，提高学生的审美认识和审美语言的应用能力。3.培养健康的审美观和感受美、评价美的能力，培养热爱艺术作品，自觉保护文物的良好品德。二.重点、难点。重点：了解多元艺术，初步认识和了解外国经典艺术作品的表现形式与风格特点。难点：了解美术的多元文化。懂得艺术与生活、社会之间的紧密关系。

57、教学设计课前准备（学生）收集各种著名的外国美术作品。（教师）课件（包括经典的美术作品的照片、视频等）等。教学过程1.谈话引入，揭示课题。（1）谈话：大家说说外国著名的美术作品有哪些？学生交流自己收集的资料。（2）小结：各国艺术家创造的优秀美术作品都是世界艺术宝库中的璀璨明珠。（3）交流：经典的外国传世名作有哪些？你会喜欢哪件美术作品？教师板书课题外国传世名作。2.引导欣赏，加强体验。（1）出示课件，欣赏评述。观看课件，结合教师讲解，了解外国美术作品的发展历史及艺术的种类。作品欣赏。结合教材上的作品和教师提供的作品，让学生自己阅读书本上的文字介绍说明。（2）让几名学生说说平时看到最多的是哪一件作品，说说欣赏后的感受，教师小结。3.布置作业，表现感受。（1）提出问题：为什么这些作品被命名为“传世名作”？（2）请学生在多媒体教室上网查找相关资料来说明自己的欣赏观点，并将资料汇编成一份文档。（3）学生整理资料并与同学交流感受，教师巡视指导。4.小结回顾，研究拓展。