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1、亮出你的思想 谈如何做好主题综合实践活动选题、开题指导 摘要：综合实践活动课作为一种活动类的综合课程，它是一种以学生的经验和生活为核心的实践性课程，是学科课程与知识类综合课程的一种补充形态。随着课改的不断深入和推进，综合实践活动课程也获得了长足的发展，在主题综合实践活动开展中，一般可分为开题指导课、中段汇报指导课、成果展示课等环节。其中，如何上好开题指导课是整个综合实践活动能否成功的关键。关键词：开题 选题 指导正文：所谓主题，就是综合实践活动课程学习、研究的题目（在研究性学习中一般称为课题），是学生在特定的时间、空间条件下要解决的核心问题。它是贯穿综合实践活动教学过程的主线。主题在相当程度上
2、规定了内容，因此，主题问题就是教学内容的问题。综合实践活动主题的确定是教学活动中一个核心问题，这是一项十分复杂的工作。主题的确定是综合实践活动教学所面临的首要问题。其教学过程是一个不断缩小主题范围，深化主题层次的过程，也就是师生共同参与的课程开发的过程。一、主题的来源 综合实践活动的主题来源于我们生活于其中的世界，包括人与自然、人与社会、人与自我。呈现在儿童面前的，首先是他自身的生活，这是指儿童在他日常生活的空间所开展的一切活动，如日常生活、学习、交往、休闲等活动，然后是儿童日常生活周边的、时而参与其中的纷繁复杂的社会和博大幽深的自然。儿童生活、自然、社会都是综合实践活动的来源。综合实践活动的
3、主题可以来源于儿童生活，可以来源于自然，也可以来源于社会。如从儿童生活中的游玩活动，可以产生“对儿童传统游戏的调查”、“闲暇游戏的设计与推广”、“儿童动画片”、“小学生喜欢什么漫画？”、“你玩滑板车吗？”之类的主题。反映社会中经济方面的内容，可以选择“对超市的调查”、“水果价格的调查”、“中西快餐的比较研究”等主题。反映自然科学中的科学技术，可以形成“军事技术”、“对本地气象的研究”、“科技小制作”、“小小发明家”等主题。相对来说，中年级主题更多地来源于儿童生活，高年级主题的来源则广阔多样。实际上，儿童生活、自然、社会三者是相互联系，密不可分的。因此，综合实践活动主题往往来源于两两之间和三者之
4、间的交叉地带。如反映儿童生活的主题“电子游戏与小学生”、“零花钱的使用”，同时也是一个社会经济的问题；反映社会问题的“小区社会治安”、“小区交通安全”方面的主题，往往与小学生自身的生活密切相连；“小学生与互联网”、“集邮和集火花”、“纸的研究”之类的主题与儿童生活、社会经济、科学技术都有关系。有关水资源、垃圾、环境污染等环保方面的主题更是与儿童生活、社会、自然三个领域都存在密切的联系。二、主题的选择及确定 主题确定的方式可分为封闭式、半开放式和开放式，小学阶段宜采用半开放式、开放式确定主题。综合实践活动的主题呈现出一定的层次性。那么，如何选择并确定主题呢？1、引导学生留心观察体验自身生活，形成
5、问题意识。综合实践活动的许多活动主题就是从学生的问题中来。如何引导学生提出问题呢？首先，教师引导学生留心观察周围的生活，对每一事物提出为什么？逐步培养学生的问题意识。如，教师可通过调查问卷的形式，了解学生的兴趣的方面，帮助学生确立主题。通过调查问卷，教师根据学生填写的内容分析学生所提的问题是否密切联系生活实际，是否切实可行。从而帮助学生确定综合实践活动综合实践活动主题。附调 查 表班级 姓名 你想研究什么事物？你想研究这些事物的哪些方面？你打算怎样研究这些问题？你准备独立研究还是与他人合作？你预计研究这一事物最大的困难是什么？你希望得到哪些帮助？2、指导学生将问题转化为主题 综合实践活动以主题
6、活动为主要开展形式，主题的产生，基于学生的问题，问题从何而来，需要教师细心地观察、发现、引导，有时，教师还要创设一定的问题情境，帮助学生寻找问题的突破口，从而带动更多问题的研究，更多活动的开展。3、主题的选择应根据不同年级学生的生理、心理特点、兴趣和能力。小学六年的生活是学生年龄跨度最大的年龄，36年级的学生分别处于小学生涯的中、高段。一般来说，三、四年级的学生较多地关注“人与自然” 、“人与社会”的主题。三年级的学生是开展综合实践活动课的起始年级，活动设计开口要比较小，突出起始年级的特点，可以设计大自然里朋友多、我为妈妈做早餐等主题活动。四年级的孩子应该在三年级综合实践学习的兴趣及基础上进一
7、步延伸，逐步培养他们自我解决多样的问题、开拓未来的能力，因此，可以设计关注健康 关注生命蛀牙的发病及防治、安全触“网”等主题活动。而五、六年级段的学生则较多地关注“人与自我”的关系这方面的内容。五年级的孩子，正处在儿童向少年过渡时期，他们已经具有较强的独立意识和认识事物、感知事物的能力，抽象思维已经逐渐发展起来学习的兴趣日趋广泛并开始分化，对自己与集体的关系有了一定的认识和感受、责任感，但对教师和家长还有一定的依赖性。因此，可以开展我的家乡、走进水世界、漫游广告世界 体验广告魅力等主题活动。六年级的孩子已具备一定的科学、文化意识，能够较好理解各项活动的丰富意义和内涵；也有提高自身素养、充实精神
8、生活的强烈愿望；对事物表面现象后的深层因素充满好奇，愿意主动探究，并且有丰富的想象和独特的视角；能够有目的地收集信息，利用信息工具处理信息；对各学科知识有了一定的积累，能够自主开展一些活动，具备一定的合作交流能力和社会交往能力，劳作能力，写作、口头表达能力以及自我管理能力，同时，又有一定的心理负担和压力。因此，可以设计茶文化研究、迎接成长等主题活动。另外，不同的孩子有不同的兴趣爱好，在主题选择时应尊重学生的自主权利，与孩子的生理、心理协调，具有新奇性、启发性、趣味性和实践性，使孩子感到自由、民主和宽松。4、主题的确定应该有地域特色、学校特色。每个地区由于上级领导重视与否和师资的差异，会造成不同
9、地区间，不同学校间，甚至不同班级间很大的差异，因此，综合实践活动课具有很强的地域性。因此，综合实践活动课可以和学校的校本课结合起来，努力挖掘地域优势，学校固有的文化资源，形成有地方文化特色的特色主题。如，鄞州区古林镇小学就利用古林镇是“中国席草之乡”这一宝贵的资源，把综合实践活动课和校本课程有效结合，开展有声有色的主题活动，不仅使学生了解了家乡的资源，使他们融入了当地的文化，还使学生在体验中获得宝贵的生活经验，从中提高他们的知识、技能，情感、态度等方面的生成与发展。 5、主题应具有可行性。可行性，一方面是指是否具备实施的所需要的课程资源，如学校或学校附近是否能提供课题研究的必需条件，具体来说主
10、要有知识基础、信息资料、实验设备、研究对象、时间、精力、财力等。教师指导学生在选题时不要好高骛远，研究所涉及的内容和范围应与学生的认知基础相适应。另一方面，经过实践证明主题的切口较小，挖掘深，可行性比较强。著名学者张力曾经说过：应该写小题目，不要搞大题目，小题目能写出大文章，大题目容易写得很浮浅（肤浅），没有价值。学生由于受年龄特点、知识经验的限制，选题时更应选择小而精，容易操作的主题，重在科学研究方法的体验，切忌贪大求全。比如这样几个主题：“环保问题的研究”“水污染”“身边的水污染情况调查”“节水行动”，随着课题的逐渐变小，其可行性却在逐步增大。如果让小学高年段的学生去研究世界环保十大问题，
11、他将无从下手，活动只可能停留在查资料的层面，不可能进行深入的活动。“水污染”是一个比较大的主题，具有一定的危险性，学生从中获得也仅仅是对情况了解的层面。而“节水行动”这个主题虽然小，学生从为什么要节水、我用多少水、怎么节水、我节约了多少水等小问题入手，其活动却可能产生改变学生生活状态的影响。三 、教师的有效指导策略 综合实践活动充分尊重学生的主体选择，尊重学生的心理感受，强调学生自身的体验。但是，教师在活动过程中也起了非常重要的指导作用。1、 整理与归类问题，形成主题。 一般说来，教师在上开题指导课的时候，学生会提出许许多多想探究的问题。比如，家乡的蔺草这一指导课，学生围绕“蔺草”，提出了很多
12、问题：问题1、谁第一个发明用蔺草做草席？问题2、蔺草的生长过程怎样？问题3、蔺草有没有在其他地区生长？问题4、蔺草的由来？问题5、为什么蔺草能成为我们家乡的特产？问题6、蔺草对我们有哪些好处？问题7、为什么蔺草要盖网？问题8、蔺草最多能长多长？问题9、蔺草的生长对土壤有什么要求？、问题10、蔺草适合在哪个季节播种？问题11、蔺草的最佳收割时间是什么时候？问题12、关于蔺草发生了什么故事？问题13、蔺草从什么年代留传下来？问题14、有什么办法使蔺草长得旺盛？问题15、蔺草的种植过程怎样？问题16、蔺草的生长过程需要哪些肥料？问题17、为什么要用蔺草做草席？这么多的问题一下子抛出来，多而杂，让人觉
13、得无从下手。所以，在这种情况下，教师必须指导学生进行问题的归类与整理，理出头绪来。首先，整理同学们提问中重复的问题、表述不清的问题。如，问题2、蔺草的生长过程怎样？问题14、有什么办法使蔺草长得旺盛？问题15、蔺草的种植过程怎样？问题16、蔺草的生长过程需要哪些肥料？这些问题比较重复，可以整理为一个问题：蔺草的生长过程和种植过程。然后按“是什么”、“为什么”、“怎么做”三方面进行由易到难的归类。对于回答“是什么”这一层次的问题，比较容易解决，如问题1、“谁第一个发明用蔺草做草席？”“问题13、蔺草从什么年代留传下来？”通过文献资料的查阅就可以得到答案，一般只作为一个主题的一部分，不单独作为综合
14、实践活动的主题；对于“为什么”、“怎么做”，如问题5、为什么蔺草能成为我们家乡的特产？问题14、有什么办法使蔺草长得旺盛？，解决这一类问题则需要学生进行深入的研究，亲身的体验，有一定的活动广度与深度，可以作为活动的主题。也可以按照知识和研究类型分类。如上述关于蔺草的问题可以按照“蔺草的生长知识”和“蔺草与草席之间的关系”等进行分类。同时，我们也可以按照不同的研究类型，以调查、访谈为主的，如问题7、为什么蔺草要盖网；以实验探究为主的，如，为了探究蔺草的生长过程，可以亲自种植蔺草，实地观察探究，掌握第一手资料；以项目设计为主的，如蔺草有什么经济价值？等。2、表述与论证，确定主题对于形成后的主题，必
15、须在老师的指导下，经过小组内成员的表述与论证， 确定主题。一个好的主题下，会包含许多的“子课题”， 一个好的主题名称的表述应该是简洁、清晰、完整、准确、概括性强的，通过主题表述，明确地传达一些主题活动信息，可以用词组或短语（词组即短语，故前面的“词组”可改为“词语”）形式进行表达，多采用疑问、陈述性的语气。3、 制定计划书。一般来说，主题的计划书由以下几个部分组成：小组名称、研究主题（开展的活动）、活动的目的（为什么要研究）、活动过程（活动的具体步骤）、人员分工及日期。在学生自主制定的基础上，教师加强指导。建立并不断完善评价机制，让学生学会评价他人的计划书。教师可以在课堂上请几个比较强的学生和
16、老师一起组成“评委小组”，引导学生如何制定切实可行的计划书，看看别人计划书的优点有哪些，又有哪些不足。在评价的时候要注意应该用科学的、严谨的态度，使学生养成一种实事求是、踏踏实实、严谨的科学观。在评委评价的基础上，慢慢地学会自我评价，并在此基础上学会自我完善自己的计划书。4、 修改并完善计划书这是非常关键的一步。学生在制定计划书时最容易犯的错误就是表述不清、计划书的可行性、操作性不强，如“去有关部门了解情况”就表述很模糊，很笼统，什么时候去？怎么去？去哪一个有关部门？找哪一个负责人？事先应做好什么准备？去了解情况的时候打算问些什么问题？应该注意些什么问题（穿着、说话的语气、有没有可以利用的资源，如认识的家长等，这样可以省时省力。） 总之，计划书必须修改到切实可行、易操作的程度，可以直接实施主题的程度。综上所述，综合实践活动的开题指导工作是一项非常繁杂的工作，只有本着耐心、细心、恒心，才能把它做好，使综合实践活动的主题开展得到有效的实施。参考文献： 1、综合实践活动案例专家点评 辽海出版社出版 2、中小学综合实践活动教学活动设计 北京大学出版社出版 3、综合学习的实践探索 中国教育出版社出版 4、综合实践活动实施设计与课案精选 成都时代出版社出版7
谈如何做好主题综合实践活动选题、开题指导
