国家教师基金发展委员会课题申请书(郭金耀)5月11日下午

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1、年度： 编号： 类型： 国家教师科研基金“十二五”规划重点课题申请评审书课 题 名 称提高重庆新生代农民工职业教育培训质量新模式研究 申 请 人 姓 名（项目负责人） 郭 金 耀单 位 名 称 重庆科创职业学院实 验 区 名 称 重庆市永川区填 表 日 期 2011 年5月国家教师科研基金规划管理办公室 课 题 说 明 一、拟申请课题实验区的说明1、为保证全国各地教育教学单位所申报、立项的课题研究与实验科学规范、有效地进行，按照国家教师基金科研规划管理要求，在组织管理上实行分级管理制度。以地市或县区为单位、有3-5个课题研究单位即可组建实验区，各实验区成立研究与实验指导组，负责对本实验区辖区内

2、课题研究单位统一管理和指导。2、课题研究实验区负责人要求具备较高的科研组织和指导能力，能保证组织各课题组参加经常性的课题研讨活动。3、各实验区设学术秘书1人，具体负责辖区内课题承担单位的研究督导、科研管理以及同国家教师基金科研规划管理办公室具体事务的联络。4、没有建立实验区的教育教学单位可根据本单位需要独立申报国家教师基金科研课题，独立完成研究和实验任务至结题。二、重点课题和独立课题的区别国家教师科研基金重点教育科研课题分两种类型，一种是重点课题，是指所选研究内容在省市区域内有一定影响，无论是纵向研究还是横向研究都是具有潜力，具有独创性，科学性、课题性，具有普遍意义的研究选项。另一种类型就是独

3、立课题，独立课题的特征首先是所选课题研究的力度和区域性较强，纵向研究潜力或横向研究潜力大，具有重点课题的某一项或几项特征，其次是时间较短，一般研究周期为12年。三、填报说明1、课题的审批与立项由国家教师科研基金管理办公室根据课题申报单位的课题设计论证等相关材料研究决定。2、课题的主研人员限报十名，其中可设置组长副组长各一名。主研人员应在研究中有明确分工，在最后的成果中必须有切实的贡献，还应有自己独立的成果。3、鼓励一般教师参与课题研究，人数不限，但参与者必须有自己的独立成果。3、课题的论证部分做为申报内容的核心，其实用性、科学性、课题性尤为重要。4、申报表须填写一式三份，规管办备案一份，实验区

4、指导小组存档一份，批复给课题研究单位一份。5、年度、编号、类型由规管办根据审批情况统一填写。四、选题须知 各单位选题可直接从选项中选取适合本校研究的课题进行申报；亦可结合本校教学管理、教科研实际情况独立命题，作为国家教师基金重点教育科研课题进行申报。一、数 据 表本 校 计 划 承 担 课 题 研 究 情 况课题名称提高重庆新生代农民工职业教育培训质量新模式研究课题组组长姓名郭金耀性别男年龄42民族汉职 务职 称系主任、副研究员办公电话手 机 宅 电18223356809课题组副组长姓名王高峰性别男年龄32民族汉职 务职 称系副主任、讲师办公电话手 机 宅 电15023048808单位名称重庆

5、科创职业学院地 址重庆市永川区昌州大道西段28号 传 真邮 编402160E-mailGuojinyao168课题参加人员基本情况姓 名性别出 生年 月职务职称研究分工研究专长工 作 单 位王高峰男79.3系副主任讲师课程体系开发职教研究重庆科创职业学院李登华女63.9讲师课程开发教育培训渤海石油职业学院周军男59.6教研室主任讲师教材编写教育培训重庆科创职业学院康厚明男58.8农工班班长行业资源联系农民工问题研究重庆建工集团郭英女84.5讲师课程体系构建职教研究重庆科创职业学院韩莉女81.4系副主任讲师归纳总结职教研究重庆科创职业学院廖红女86.6助教资料收集职教研究重庆科创职业学院唐显虹女

6、80.8助教实训实习基地建设职教研究重庆科创职业学院肖娟女87.6助教资料收集职教研究重庆科创职业学院注：此栏内容如因特殊情况有所改变需向课题审批单位说明、备案。经费来源自筹经费数量0.5万元预期最终成果论文两篇研究报告调研报告三篇专著二、本课题实验小组基本概况负责人姓 名郭金耀职 务职 称系主任、副研究员办公电话手 机18223356809通讯地址重庆市永川区昌州大道西段28号科创学院邮 编402160传 真E-mailGuojinyao168实验教师姓 名职务职称研究专业实验次数最终学历 社会兼职郭金耀系主任、副研究员职教研究4大学本科南京中山制药厂沧州地区经理、河北雄县大药房执业药师王高

7、峰系副主任、讲师职教研究2大学本科李登华讲师教育培训2大学本科河北康德人力资源开发中心培训师康厚明农工班班长农民工问题研究1农民工全国人大代表周军教研室主任、讲师教育培训3硕士研究生郭英讲师职教研究2硕士研究生韩莉系副主任、讲师职教研究1大学本科廖红助教职教研究1大学本科唐显虹助教职教研究1大学本科肖娟助教职教研究1大学本科注：此栏内容待课题发展中可随机改变。三、本校承担其它综合性课题情况简介承担课题名称提高农民工教育培训质量新模式探索研究课题研究主要成员姓 名成 果成 果 形 式计 划 完 成 时 间郭金耀提高农民工教育培训质量的新模式探索研究论文2009.3王高峰农民工教育培训现状调查调研

8、报告2009.11韩莉刘静注：1、限选重要的与“课题内容”相近的内容据实填写，以备参考。2、没有的可空白。四、课题设计论证（页数不够可加页，不少于2000字）一、选题的意义、价值和理论支持（一）选题意义及研究价值1.提高新生代农民工的职业教育培训质量有利于加快城乡统筹的步伐2010年1月31日，国务院发布的2010年中央一号文件关于加大统筹城乡发展力度-进一步夯实农业农村发展基础的若干意见中，指出采取有针对性的措施，着力解决新生代农民工问题，让新生代农民工市民化。温家宝总理日前在北京考察工作时说：“要像对待自己的孩子一样对待年轻农民工，让他们逐步融入城市生活。”这引起社会对新生代农民工的更大关

9、注。与上一代农民工相比，新生代农民工受教育水平较高，渴望融入城市，重视社会保障，维权意识更强。研究分析他们的现状、特点以及存在的问题，促进新生代农民工服务管理转型升级具有积极的促进作用，更能体现我国的教育公平、社会公平，对促进我国教育事业发展、维护整个社会和谐发展、实现统筹城乡发展及解决民生问题有着较为典型的示范意义。2.其调研成果可为重庆市高职院校开展新生代农民工职业教育培训提供科学的借鉴和参考本研究以提高新生代农民工职业教育培训质量为线索，通过大量的调研数据，揭示出新生代农民工的教育现状及教育价值观在日常生活中的体现，力图把握其教育价值观的特点与存在的问题。在此基础上分析问题产生的原因，并

10、提出相关建议，以期裨益于新生代农民工受教育权利的保障和社会主义和谐社会的构建，引导其树立正确的教育价值观，逐渐向新型产业工人转变，为重庆高职院校开展新生代农民工职业教育培训提供科学的依据与参考。3.提高新生代农民工的职业教育培训质量是满足重庆市人才的需求，促进重庆人才结构由劳力型向技术型转变的需要。推进新生代农民工职业教育培训质量是为了缩小新生代农民工与城市之间教育的差距，随着高职院校以就业为导向的教育教学改革的不断深入，培养人才、服务经济社会的能力不断增强，高职院校已成为新生代农民工职业教育培训的主力军。重庆市政府应根据本地区支柱产业发展的需求，选择教育教学水平高、管理强的高职院校，建设面向

11、社会提供技能培训和技能鉴定服务的公共实训基地。进一步提高高职院校开展职业培训的基础能力。而高职院校也应利用自身优势，主动适应国家城乡统筹的号召。结合重庆“一圈两翼”区域发展新格局以及大城市大农村大库区并存的特殊市情，助推新生代农民工职业教育培训的发展。本课题通过对重庆新生代农民工心理健康状况和职业教育需求的研究，探索提高重庆新生代农民工职业教育与培训质量的教育培养新模式。新生代农民工通过有效的职业教育培训，可以学到有用的专业技能和管理知识、接受新的思想观念、增长新的本领，改善他们个人和家庭的生活质量和社会地位，推动经济发展，带动整个社会风气的好转，促进社会的和谐稳定，推动中国由人口大国向人才强

12、国转变。（二）理论支持对新生代农民工问题的关注，国内学者多从社会融入、身份认同、社会支持系统、关系网络、代际特征等角度切入1；也有学者关注新生代农民工的价值观、犯罪问题等2；由中国青少年研究中心和中国青少年发展基金会提供的新生代当代中国青年农民工研究报告则以代际理论为着力点，从省份/行业、性别、年龄阶段、文化程度、政治面貌、婚姻状况、外出务工时间长短、单位属性、月收入水平等九个维度对新生代农民工进行了研究和分析3。2010 年3 月全国总工会发布了“新生代农民工生存状况调查”，随后，2010 年7 月新生代农民工占农民工73.8%的深圳市总工会与深圳大学劳动法和社会保障法研究所联合发布了全国首

13、份地区性的“新生代农民工生存状况调查”，对新生代农民工的基本特征、就业状况、劳动关系状况、生活状况、身份认同与未来期望有了详细描述4。马建富5等在职教论坛2010年第19期上撰文指出，中国农村社会正在由“农耕社会”演进为“农工社会”，新农村建设已成为全社会的行动纲领，未来农村职业教育将呈现以下发展趋势：第一，以人为本的职业教育价值观将逐步确立，注重农村人力资源能力建设。第二， 以农民教育与培训为主题的成人教育将日益受到重视。第三，农村职业教育定位多元化。第四，逐步实施农村义务职业教育。第五，城乡职业教育统筹发展制度将逐步健全。第六，农村成人教育、社区教育地位愈益显赫。他的研究涉及面比较广，未能

14、针对性的提出新生代农民工药学职业教育培训的发展模式。曾一春6等在中国教育报2010年7月5 日上撰文指出，构建城乡统筹的农民终身教育体系，围绕城市化、工业化和县域经济发展，以培养适应城市生活能力和提高就业岗位技能为主要内容，对转移就业的新生代展开系统、开放、全面的终身教育，成了加快新生代农民工向产业工人和市民转变，并融入城市的重要手段。首先，在政策法规层面，应当完善农民终身教育的政策法规。其次，新生代农民工终身教育的实现，有待于两个基本前提条件：一方面新生代农民工要有终身学习的需求；另一方面政府和社会能够提供终身教育的机会。从这两方面出发，需要政府和社会构建终身教育体系保障机制。最后，要搭建农

15、民终身教育“立交桥”，构建农民纵向上从初等教育、中等教育到高等教育相衔接，横向上学历教育和非学历教育、技能培训等相沟通的开放多元的立体培训体系，满足农民，尤其是新生代农民工多样化的学习和发展需要。同样，他的研究涉及了新生代农民工各个阶段的教育，没有详细而具体的研究新生代农民工药学职业教育培训的新模式。综合国内研究来看，国内新生代农民工的研究强调了就业能力的内涵，突破了劳动力供求因素的局限，但是由于新生代农民工是我国目前新生的群体，他们的研究立足于普通的就业能力研究，并没有针对新生代农民工这一特殊人群职业教育培训的研究和探讨7；从我国已有的研究可见，虽然学者从社会融入、身份认同、社会支持系统、关

16、系网络、代际特征等角度切入研究，但是这些研究都是以新生代农民工处于就业状态为前提，并没有对新生代农民工的就业现状以及其就业能力的提升角度进行思考和度量8。纵观现有文献的研究，我们认为在新生代农民工职业教育培训研究方面存在以下不足：（1）针对新生代农民工职业教育与培训的师资队伍建设研究不深入；（2）针对新生代农民工职业教育与培训的教材和课程研究较少；（3）针对新生代农民工职业教育与培训的新教学模式研究不具体。（三）主要参考文献1白小瑜.新生代农民工的社会资本”J.湖北民族学院学报哲学社会科学版,2006(1).2何瑞鑫，傅慧芳.新生代农民工的价值观变迁J.中国青年研究,2006(4).3刘俊彦.

17、新生代当代中国青年农民工研究报告M.中国青年出版社,2007.4 刘芳.新生代农民工生存状况调查J.中国青年报,2010(7).5 马建富.中等与高等职业教育衔接模式的探讨J.现代教育科学,2003(3).6 曾一春.教育培训助推新生代农民工圆职业梦P.中国教育报,2010年7月5日第2版.7 李庆真.从社会网络的视角解析新生代农民工的维权困境问题J.青年探索;2006年02期（03）:83-84.8 王艳华.新生代农民工市民化的社会学分析J.中国青年研究,2007(5).二、课题研究的思路、目标和具体内容 （一）课题研究的思路由于影响新生代农民工职业教育培训质量的因素多而复杂，项目组同志认为

18、，在构建一个具有可持续发展的有效的新生代农民工职业教育培训新模式之前必须要从理论上深入分析影响新生代农民工职业教育培训的各种因素，尤其是职业院校教学模式的影响。因此，项目组设想采用“文献搜集调查研究理论研究专题研究实践探索总结结题”的研究思路进行。总之，项目组将通过文献查阅、调查研究、理论分析与对比研究，从新生代农民工职业教育培训的现状，明确职业教育培训的概念、内涵、外延以及构建新模式的主要内容，挖掘新时代农民工职业教育培训的基本要素。采用团体焦点访谈，在团体成员集中在一起的较小团体情景中，与所有成员都能进行真诚、坦率的交谈。采用这种方法的优势是能够快捷的收集信息。本研究在进一步确认形成融入职

19、业教育课程时，需要邀请相关领域的专家进行团体焦点访谈。这是本项目的特色和创新点所在。 （二）研究目标1.掌握重庆新生代农民工心理特点和他们职业教育培训的学习需求，探索出适合重庆新生代农民工的心理辅导对策，消除重庆新生代农民工的心理障碍，增强他们的自信心，使他们尽快融入到职业教育培训的氛围中。2.建立有利于提高重庆新生代农民工职业教育培训质量的课程、教材和课堂教学模式，注重素质教育、学法指导和技能的培养，开设贴近市场、贴近岗位、贴近生产实践特色课，保障重庆新生代农民工职业教育培训后的就业质量和就业能力。3.建设一支能满足重庆新生代农民工职业教育培训的教师队伍。（三）研究内容1.重庆新生代农民工心

20、理健康状况和职业教育培训需求研究拟用问卷调查法，对重庆新生代农民工心理健康状况和职业教育培训需求与城市同龄人对比及其成因分析，进一步了解重庆市新生代农民工的心理状况以及培训需求。2.提高重庆新生代农民工职业教育培训质量的师资队伍建设研究新生代农民工的职业教育培训是个与时俱进的过程，是与我国的经济命脉紧密相关的，也是与区域经济紧密结合，互动发展的过程。要将新生代农民工培训的教师打造成工程师或高级技师，从而满足新生代农民工职业教育与培训的要求。3.提高重庆新生代农民工职业教育培训质量新课程、新教材建设研究以市场调研和问卷调查获得的真实信息为基础，在由行业、企业人员组成的专业指导委员会的参与和指导下

21、，依据社会需求和重庆新生代农民工学习需求开发满足市场需求的新课程和新教材。4.提高重庆新生代农民工职业教育培训质量新教学模式构建研究在构建以市场为导向的课程模式基础上，探索适应重庆新生代农民工素质教育与技能培训的新教学培训模式。三、课题研究的方法选择与研究的过程（步骤、时间安排、组织分工、活动安排等）安排（一）课题研究的方法选择1.实地调查法通过多次走访重庆行业企业，了解企业对课程和教材建设方面的想法和建议，制定适合重庆新生代农民工职业教育与培训的课程体系，与企业合作共同编写教材。2.比较研究法本研究通过比较研究，找出不同和差异，通过用传统课程体系和教材与新课程体系和教材教学效果比较，找出适合

22、重庆新生代农民工职业教育与培训的新课程体系和新教材。3.问卷调查法采用问卷调查法对采用新课程体系和新教材教学的学生和教师进行效果调查，及时调整方案和修改教学内容，保证重庆新生代农民工职业教育与培训的质量。（二）课题研究的过程安排1.第一阶段：准备阶段（2011年7月2011年9月）本阶段的主要任务：（1）制定课题实施方案。（2）组织有关教师对课题进行论证并进行修改。（3）组织课题组成员进行学习，收集理论依据。（4）通过调查，建立“校内新生代农民工基本情况”数据库。2.第二阶段：实施阶段（2011年10月2013年3月）本阶段的主要任务：（1）运用问卷研究法、调查研究法、比较研究法等多种研究方法

23、，开展三方面研究。即重庆新生代农民工心理健康状况和学习需求研究、提高重庆新生代农民工职业教育培训质量的教师队伍建设研究、提高重庆新生代农民工职业教育培训质量的课程、教材、实验实训场所和教学模式构建研究。（2）在“校内新生代农民工基本情况”数据库中选取实验对象进行实验，总结经验，请上级专家组来校指导，形成初步的研究成果。3.第三阶段：总结阶段（2013年4月2013年6月）本阶段工作的主要任务是对本课题的研究，进行全面的总结与评价，书写论文和研究报告。注：项目研究的具体起始时间以批准立项之日为准，总计研究时间为2年五、完成课题研究的条件和保证(一)人员条件（负责人和主要参与者资历、过去从事科研活

24、动及成果的介绍）1.课题负责人资历、过去从事科研活动及成果的介绍课题负责人，生命科学系主任，副研究员，执业药师，从事职业教育教学和职业教育研究多年。课题负责人主研了河北省“十五”教育规划课题PBL教学法与传统教学法在中等医学专业教学效果的尝试与比较，并获优秀成果奖；主持了校级课题提高农民工教育培训质量新模式探索，该课题研究为学校农民工的教育培训提供了宝贵的资料。在省级以上学术期刊发表论文多篇，其中歌诀在药理学教学中的应用、PBL教学法在高职药学专业的应用获中国职业教育学会优秀论文奖，论文半工半读学习制度在职业教育中的探索紧扣自己的研究方向。主编了药理学基础等高职高专教材，主持了药理学精品课程的

25、建设。2.主要参与者的学术背景和研究经验、组成结构参加本课题的同志大部分为职业院校教师，有丰富的职业教育教学与培训经验，参与过相关课题的研究，有与本课题研究相关的经验，且大部分成员来自农村，对农民问题比较熟悉也比较关注。课题组中有从海外归来的从事教学与科研多年的研究人员，以及一些优秀的教师，还邀请农民工全国人大代表康厚明参加本课题的研究。课题组成员平均年龄在33岁左右。(二)物质条件（图书、资料、时间、资金、设备等的保障情况）1.研究资料 本课题结合重庆统筹城乡职业教育为契机，充分利用我校现有的图书资料和网络资源，学校新订图书5万余册，与课题相关的资料比较丰富，可确保研究的资料来源。2.实验仪

26、器设备 学校拥有的用于职业教育和培训的实验仪器设备重庆领先，有些实验室是重庆重点建设的实验室，能满足课题的实验需要。3.配套经费 学校筹措研究专款1万元，确保课题研究的顺利完成，校长、书记为资金担保人，保证资金及时到位。4.时间保障学校可确保课题负责人和主要参与者有充足的时间完成本课题的研究。（三）环境条件（领导支持，专家支撑，社会支持等）学校领导对本课题的申请立项十分重视，制定了一系列的鼓励措施，参与课题研究的老师在年终考评时加分，并有相应的奖励办法。本课题邀请农民工人大代表康厚明参与，并得到康代表的大力自持，康代表可为课题研究提供极有价值的第一手资料。社会各界对农民工问题的研究都比较关注，

27、并给予大力支持。（四）其他保障条件学校现有在校生2万余人，许多专业都从事新生代农民工的教育培训，有丰富的研究样本，保障课题的顺利进行。六、预期完成时间和成果序号研究阶段（起止时间）成果名称（论文题目）成果形式承担人12011、7-2011、9重庆新生代农民工心理健康状况及辅导策略论文王高峰、郭英22011、9-2012、2重庆新生代农民工学习需求调查调研报告周军、廖红等32011、11-2012、4提高重庆新生代农民工职业教育培训质量的职业院校文化建设调研报告韩莉、王高峰等42012、5-2012、12提高重庆新生代农民工职业教育培训质量的教育模式调研报告郭金耀、郭英、肖娟52012、7-20

28、13、2提高重庆新生代农民工职业教育培训质量强化教师队伍建设研究论文唐显虹、廖红最终调研成果（最多限2项）序号完成时间最终成果名称成果形式负责人12013.5提高重庆新生代农民工职业教育培训质量的理论和实践研究报告郭金耀等22013.2提高重庆新生代农民工职业教育培训质量新模式的构建研究论文王高峰等七、经费预算序号经费开支科目经费预算金额（元）1资料费书籍购买、论文发表、教材出版等25002国内调研差旅费企业调研、参加学术会议等10003小型会议费课题组会议、咨询有关专家、项目中期和后期评审10004计算机使用费打印、复印及资料检索5005印刷补助费6其它7课题管理费8合计5000元年度预算2

29、011年2012年年年年25002500经费来源学校自筹0.5万元经费管理单位名称、通讯地址、邮政编码、开户银行、帐号经费管理单位：重庆科创职业学院通讯地址：重庆市永川区昌州大道西段28号重庆科创职业学院邮编：402160开 户 行：重庆市农村商业银行永川支行 帐 号：1801060120010000183 自筹经费课题经费保障说明学校保障提供0.5万元的经费资助！八、推荐意见（学校直接申报此栏可不填写）实验区的主要负责人要求具有专业技术职称，并且要有地方教科所、专业教科研人员做为推荐人，由推荐人介绍该实验学校调研任务完成的能力、调研态度、调研条件并说明本调研专题实验成果的可能性。实 验 区

30、负 责 人 负责人负责单位： （专业职称）： 签 章：年 月 日申请书所填写的内容是否属实，该申请学校负责人和参加者的政治业务素质是否适合本课题的研究工作，本单位能否提供完成本课题研究实验目的所需的时间、人力、物力及经费保障，本单位是否愿意承担本课题的研究与实验任务和信誉保证。单 位 公 章：单位负责人签章： 年 月 日九、课题负责人所在单位意见十、审批意见国家教师科研基金管理办公室根据教育部全国教育发展科研规划管理相关规定对各单位申报课题进行审核并做出批复。 审批意见：审核盖章： 年 月 日备注：国家教师科研基金管理办公室地 址：北京市方庄芳城三区13号教师基金会科管办 邮 编：10007816